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摘要：受到當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的影響,各高校已經(jīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一新型的教育模式進(jìn)行廣泛的推廣，在大學(xué)教育中引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一內(nèi)容已經(jīng)成了大勢(shì)所趨。大學(xué)生不僅需要具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，還需要對(duì)創(chuàng)業(yè)所需的基本知識(shí)和相關(guān)技能進(jìn)行了解，提升自己的創(chuàng)業(yè)能力。因此，民辦高校需要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，幫助學(xué)生緩解來自畢業(yè)的壓力，提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力。該文對(duì)民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了研究和分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：民辦高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育問題

與傳統(tǒng)的教育理念相比，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以說是一種新型的教育模式，也是一種新的嘗試。這一理念非常符合當(dāng)前社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，開展各式各樣的教育活動(dòng)，旨在解決學(xué)生的需求，鍛煉學(xué)生對(duì)問題的發(fā)現(xiàn)能力，并對(duì)問題進(jìn)行分析，找出解決該問題的方式，將重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的鍛煉上，使其具備創(chuàng)業(yè)所需的技術(shù)和能力，將幫助學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)能力作為最終的目標(biāo)，使他們即使身處復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，依然可以把握住新的機(jī)遇。同時(shí)將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和精神作為重點(diǎn)，使學(xué)生能夠像企業(yè)家一樣進(jìn)行思考，學(xué)生只有通過這樣做，才能把握時(shí)機(jī)進(jìn)行成功的創(chuàng)業(yè)。

1民辦高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的優(yōu)勢(shì)

結(jié)合近幾年民辦高校的發(fā)展來看，將地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作為依托，在對(duì)應(yīng)用型人才進(jìn)行培養(yǎng)的過程中需要結(jié)合市場(chǎng)需求，使其在辦學(xué)方面具備自己的特色，將大量應(yīng)用型人才向各個(gè)地方輸送，在很大程度上推動(dòng)了雙創(chuàng)教育的改革，其優(yōu)勢(shì)主要有以下幾點(diǎn)。

1.1國(guó)家政策的支持

人才的培養(yǎng)能夠更好地幫助我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。從2013年開始，就雙創(chuàng)教育改革方面政府曾多次發(fā)文進(jìn)行鼓勵(lì)，并且希望在2020年，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的總體目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。在國(guó)務(wù)院于2018年的《關(guān)于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級(jí)版的意見》中，所提出的有關(guān)雙創(chuàng)教育的要求更高、更明確。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制在意見中被提出，用于對(duì)師資培訓(xùn)進(jìn)行定位；對(duì)產(chǎn)教融合進(jìn)行了鼓勵(lì)，在對(duì)企業(yè)引入的建議方面提出了生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容。這些政策很大程度上幫助了高校對(duì)雙創(chuàng)教育進(jìn)行改革，使其改革變得更加明確，更加高質(zhì)量。

1.2能夠滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求

目前，社會(huì)上的各類資源隨著大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新趨勢(shì)的影響得以整合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的搭建工作也越來越完善。據(jù)調(diào)查顯示，我國(guó)在2018年9月之前已經(jīng)建立了120家雙創(chuàng)示范基地，5500多家眾創(chuàng)空間。除此之外，還有各種創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目，有著將近2億元的資金管理規(guī)模，在創(chuàng)業(yè)投資市場(chǎng)上，我國(guó)已經(jīng)成為第二大國(guó)。企業(yè)對(duì)人才的需求受到資本市場(chǎng)主體結(jié)構(gòu)變化的影響，目前市場(chǎng)上最為稀缺的資源就是創(chuàng)新型人才。但是，從目前的情況來看，北上廣成了我國(guó)人才流動(dòng)的聚焦點(diǎn)，而地方出現(xiàn)了人才短缺的情況。雖然社會(huì)對(duì)于民辦高校的認(rèn)可度普遍不高，但是其在地域性方面還是具有一定優(yōu)勢(shì)的，將培養(yǎng)目標(biāo)定位于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上，肩負(fù)著將應(yīng)用型人才輸送到地方企業(yè)，使地方經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展的重要使命。在前期深刻了解地方人才市場(chǎng)的需求，對(duì)民辦高校在日后修訂創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案、改革雙創(chuàng)教育課程體系方面起到很大的幫助作用。

1.3更加靈活的辦學(xué)機(jī)制

民辦高校其內(nèi)部有著比較靈活的治理機(jī)制，在設(shè)計(jì)和調(diào)整學(xué)校整體辦學(xué)模式時(shí)，可以結(jié)合政策引導(dǎo)，推動(dòng)雙創(chuàng)教育的改革。除此之外，社會(huì)資本創(chuàng)辦的企業(yè)法人就是民辦高校，其優(yōu)勢(shì)在于其內(nèi)部的治理機(jī)制方面，就高層而言，其團(tuán)隊(duì)更加穩(wěn)定，有著較強(qiáng)的凝聚力，在聘用員工的時(shí)候基本是合同制的方式，能夠輕易對(duì)部門以及組織成員之間的利益進(jìn)行調(diào)節(jié)，從整體上來說有著更高的執(zhí)行力和效率，從一定程度上很好地推動(dòng)了雙創(chuàng)教育的改革工作。

1.4將人才培養(yǎng)與雙創(chuàng)教育的目標(biāo)相結(jié)合

對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)是國(guó)家推動(dòng)雙創(chuàng)教育改革的主要目標(biāo)，進(jìn)行人才的儲(chǔ)備以供創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)，也能夠幫助一部分大學(xué)生緩解自身的就業(yè)壓力。而培養(yǎng)應(yīng)用型人才是民辦高校的主要辦學(xué)目標(biāo)，絕大部分畢業(yè)生都不愿意再繼續(xù)接受深造。在這樣的情況下，在四年的本科學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該多參加一些課外兼職實(shí)習(xí)，對(duì)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行儲(chǔ)備，使自身的競(jìng)爭(zhēng)力得到提升，也可以開展自主創(chuàng)業(yè)。雙創(chuàng)教育改革在升級(jí)過程中的另一個(gè)要求就是在學(xué)校課程教學(xué)體系中融入雙創(chuàng)知識(shí)，民辦高校的學(xué)生想要提升自身的求職競(jìng)爭(zhēng)能力以及創(chuàng)業(yè)需求，就應(yīng)該對(duì)雙創(chuàng)教育知識(shí)多多學(xué)習(xí)。

2怎樣改善民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問題

2.1大學(xué)生要主動(dòng)參與到創(chuàng)業(yè)教育中

由于目前我國(guó)高校開展的創(chuàng)業(yè)教育還不成熟，在教育理論和培訓(xùn)上沒有形成一套系統(tǒng)、完善的體系。雖然如此，但是大學(xué)生自身在思想上需要形成一種共識(shí)，雖然高校引進(jìn)了創(chuàng)業(yè)教育，但是并不是說所有的大學(xué)生都要在畢業(yè)后去創(chuàng)業(yè)，這也是不可能做到的。因此，開展創(chuàng)業(yè)教育的目的是為了為將來有可能進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供更多的準(zhǔn)備，使學(xué)生在整體素質(zhì)上能夠符合創(chuàng)業(yè)的需求。實(shí)際上，未來無論大學(xué)生是否會(huì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，都需要接受創(chuàng)業(yè)教育，因?yàn)檫@能夠幫助個(gè)人綜合素質(zhì)的提高，這種素質(zhì)在未來任何情況下都能夠被顯現(xiàn)出來。

2.2聯(lián)合校內(nèi)外建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地

可以通過結(jié)合大學(xué)生、學(xué)院以及學(xué)校這三者，來推動(dòng)建設(shè)校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)。幫助學(xué)生創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)工作室，將創(chuàng)業(yè)中心搬到學(xué)院內(nèi)部，將創(chuàng)業(yè)園設(shè)立在學(xué)校內(nèi)部，通過這種三級(jí)聯(lián)動(dòng)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)的模式。在建設(shè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室的過程中，學(xué)生要與自身所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，自愿的進(jìn)行組合，主動(dòng)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)的組建。將服務(wù)和指導(dǎo)作為學(xué)校建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心的主要職能，做好即將入駐學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的孵化和提升工作。所謂的創(chuàng)業(yè)孵化基地其實(shí)就是學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，將資金贊助給一些具備一定潛力的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目上，在整個(gè)過程中由專家進(jìn)行指導(dǎo)和咨詢，盡力做到每一個(gè)創(chuàng)業(yè)園的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目都能夠在未來成為一個(gè)企業(yè)或是公司。為了使學(xué)生能夠更快地適應(yīng)未來的社會(huì)大市場(chǎng)以及經(jīng)營(yíng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，校外開設(shè)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的運(yùn)作過程需要完全按照市場(chǎng)化來進(jìn)行，以便于大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、實(shí)習(xí)。校企聯(lián)合是校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地在建設(shè)過程中的主要方式，在基地聘請(qǐng)專家來擔(dān)當(dāng)顧問，就創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的舉措方面為學(xué)生舉辦專業(yè)的學(xué)術(shù)報(bào)告、專題講座，使學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力得以提升。除此之外，要嚴(yán)格篩選能夠與學(xué)校合作的企業(yè)，要確保其能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐予以接納，并在創(chuàng)業(yè)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。校外實(shí)踐基地的建設(shè)，不僅可以使學(xué)生對(duì)現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)工藝、技術(shù)等進(jìn)行了解，還能夠使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力得到鍛煉，培養(yǎng)其艱苦奮斗的精神，提高其社會(huì)適應(yīng)能力。

2.3加強(qiáng)建設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍

目前，由于我國(guó)高校教師在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷方面有一定的欠缺，因此無法很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)。為了改善這一現(xiàn)象，在創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)方面我們需要加強(qiáng)力度，特別是在建設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍方面。針對(duì)此類情況，我們?cè)诮ㄔO(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教師師資隊(duì)伍的時(shí)候可以利用“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”這兩種方式。以下三種形式可體現(xiàn)為“走出去”：第一種，就是多參與培訓(xùn)，不定期的安排教師參加一些教育項(xiàng)目以及一系列的教師培訓(xùn)活動(dòng)，來幫助教師提升自身的素質(zhì)。第二種，就是讓教師親自參與到企業(yè)的實(shí)踐中，通過親身體驗(yàn)，在課堂上將自己的親身經(jīng)歷說給學(xué)生聽，以此來激發(fā)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面的熱情，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)更加豐富。第三種，就創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目上鼓勵(lì)教師和企業(yè)人員進(jìn)行共同研究，并且在教學(xué)過程中運(yùn)用自己的研究成果，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。通過“走出去”這一方式，可以使教師自身的知識(shí)得到增長(zhǎng)，視野得到擴(kuò)寬，教學(xué)質(zhì)量得到提升。那么什么是“請(qǐng)進(jìn)來呢”？就是在學(xué)校舉辦各種講座并且邀請(qǐng)各類企業(yè)、工商、稅務(wù)等不同行業(yè)的專家來進(jìn)行演講。通過這種方式，可以增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)教師的師資力量，使所培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)人才的質(zhì)量得到提升。

3結(jié)語

我國(guó)高等教育體系中不可或缺的就是民辦高校了。民辦高校受到政府的支持在雙創(chuàng)型人才的培養(yǎng)中有一定的優(yōu)勢(shì)。除此之外，也有著許多不足之處，我們應(yīng)該加大雙創(chuàng)教育的改革創(chuàng)新力度，使雙創(chuàng)教育得到更好的發(fā)展。

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作者:宣銀 單位:燕京理工學(xué)院