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摘要：在新的歷史時(shí)期，成人教育越來(lái)越彰顯了其意義與價(jià)值。但是，目前的成人教育還存在教育觀念、教學(xué)方法、監(jiān)督機(jī)制等諸多問(wèn)題。要有效解決這些問(wèn)題就要端正思想，明確認(rèn)識(shí)；加強(qiáng)教師管理；改進(jìn)教學(xué)方法；建立健全成教質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制。

關(guān)鍵詞：成人教育教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題與對(duì)策

Thethinkingtoquestionofqualityofteachingaboutadulteducationandsolution

Abstract:Inthenewhistoricalperiod,theadulteducationmoreandmoreclearhasrevealeditssignificanceandthevalue.But,thepresentadulteducationalsohastheeducationidea,theteachingmethod,theinspectorgeneralmechanismandsoonmanyquestions.Wantseffectiveaddressingthesequestionstohavetocorrectthethought,isclearabouttheunderstanding;Strengthenstheteachertomanage;Improvementteachingmethod;Establishesbecomesperfectlyteachesthequalitysurveillancemechanism.

Keyword:Adulteducationqualityofteachingquestionandcountermeasure

在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，終身學(xué)習(xí)的理念已越來(lái)越深入人心，成人教育也隨之引起了人們極大的關(guān)注。成人教育在為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大量人才，創(chuàng)造了很好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，也暴露出了很多問(wèn)題，教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題就是其中很重要的一個(gè)方面。

一、成人教育教學(xué)質(zhì)量存在的問(wèn)題

不容否認(rèn)，成人教學(xué)質(zhì)量在很大程度上存在問(wèn)題，認(rèn)真對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行梳理有助于我們從根本上、富有針對(duì)性與實(shí)效性的解決成人教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題。

（一）教育觀念存在問(wèn)題

教育觀念存在問(wèn)題有多種表現(xiàn)，比如，一些學(xué)校只強(qiáng)調(diào)規(guī)模的擴(kuò)大、學(xué)生數(shù)量的增加,無(wú)視自身辦學(xué)條件和師資設(shè)備狀況,盲目擴(kuò)大招生,學(xué)校內(nèi)部管理跟不上,有意無(wú)意中放松了對(duì)質(zhì)量的把關(guān),教學(xué)質(zhì)量難以保證。[①]這是重規(guī)模、重外延式發(fā)展、輕內(nèi)涵式發(fā)展的教育觀念的表現(xiàn)。還有一些學(xué)校不顧國(guó)家利益和社會(huì)效益,只站在本單位立場(chǎng)上,受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使,不關(guān)心培養(yǎng)規(guī)格和教學(xué)質(zhì)量。一些學(xué)校過(guò)分強(qiáng)調(diào)成人教育的“成人”、“業(yè)余”的學(xué)習(xí)特點(diǎn),不僅在教學(xué)和考試上對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán),而且在教與學(xué)的時(shí)間、課程數(shù)量和教學(xué)內(nèi)容上都存在較大的“折扣”,培養(yǎng)規(guī)格明顯偏低。

（二）教師問(wèn)題

成教教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力等狀況直接決定著教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)前高校成人教育教師隊(duì)伍素質(zhì)總體上來(lái)說(shuō)是在不斷提高,但依然存在一些比較突出的問(wèn)題。主要表現(xiàn)在如下幾方面：

1、教師隊(duì)伍不穩(wěn)定

隨著成人教育規(guī)模的擴(kuò)大，專職教師不足問(wèn)題日益明顯。在這種情況下，有的學(xué)校或者聘請(qǐng)臨時(shí)的離退休教師或者聘請(qǐng)?jiān)谧x研究生代課。同時(shí)，由于一些學(xué)校沒有把教師的成人教學(xué)計(jì)入教學(xué)工作量,沒有與評(píng)職稱、崗位津貼等掛鉤,等等,這樣很難建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制,造成了現(xiàn)有的教師也并不熱愛成教事業(yè)，人心思動(dòng)。

2、一些教師教學(xué)態(tài)度不端正

有的教師由于工作壓力大放松了對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求，甚至認(rèn)為成人教育就是簡(jiǎn)單應(yīng)付以下的教育,有些是由于情面或增加額外收入才承擔(dān)教學(xué)任務(wù),再加上成人教育的對(duì)象比較復(fù)雜,相互之間文化底子和學(xué)習(xí)態(tài)度差距較大,難免一些老師在教學(xué)中偷工減料,缺乏熱情。此外,當(dāng)前部分成人高校也缺乏相應(yīng)的監(jiān)督檢查機(jī)制,導(dǎo)致部分教師工作責(zé)任心不強(qiáng),缺乏奉獻(xiàn)精神和敬業(yè)意識(shí)。

3、個(gè)別教師本身素質(zhì)不高

有些學(xué)校把成人教育當(dāng)成了高校內(nèi)部各類不能勝任人員的“收容所”，甚至有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)宣揚(yáng)“干不好就讓你上成教”?？梢?，在個(gè)別學(xué)校，成教教師的素質(zhì)是很難勝任成教教育教學(xué)任務(wù)的。

（三）教學(xué)方法問(wèn)題

目前成人教學(xué)在教學(xué)方法、手段上采用的仍然是“注入式”,課堂上教師“一言堂”,學(xué)生被動(dòng)地接受“施教”;學(xué)生的課外自修、自我發(fā)展、研究性學(xué)習(xí)滯后;多媒體教學(xué)課件的開發(fā)幾乎是空白,還是襲用以“粉筆十黑板”為主要方式;課堂教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié),有時(shí)任課教師和教學(xué)管理部門對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有明確要求,這種情況影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教育質(zhì)量。

（四）教學(xué)過(guò)程問(wèn)題

一是自學(xué)環(huán)節(jié)。自學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)劣，很大程度上決定了面授乃至函授的質(zhì)量。自學(xué)是成人教育的重要環(huán)節(jié)，占了70%的學(xué)時(shí)。作業(yè)是檢驗(yàn)自學(xué)效果的有效手段之一。但實(shí)際上，有些學(xué)生未能按照老師下發(fā)的自學(xué)周歷完成作業(yè)，有些學(xué)生甚至上交復(fù)印件充數(shù)。分析其原因，有些成人教育學(xué)生工作在生產(chǎn)第一線，工作任務(wù)重，時(shí)間緊，確實(shí)沒有時(shí)間自學(xué)，也沒有時(shí)間參加集中面授，工學(xué)矛盾較為突出。從主觀上講，成人教學(xué)組織者采取措施不得力，甚至出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生集中面授時(shí)，所發(fā)的教材根本沒有翻閱過(guò)。二是考試環(huán)節(jié)。出卷、閱卷都是任課教師?？冀滩环蛛x，教師在思想上有所放松，致使有些教師面授時(shí)馬馬虎虎，不管學(xué)生是否能接受和理解，只求完成教學(xué)計(jì)劃，從而影響到了教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)于學(xué)生而言，試卷是任課教師出的，只要溝通好師生關(guān)系，學(xué)得差一點(diǎn)，老師也會(huì)照顧一點(diǎn)的，存在著僥幸心理。三是課堂管理。課堂面授出勤率不高。面授是函授教育中最重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)面授可以

解決在自學(xué)中碰到的問(wèn)題，理順本課程的知識(shí)，明確需要撐握的重點(diǎn)。本身面授的時(shí)間不長(zhǎng)，一個(gè)學(xué)期就二十天左右，而在面授時(shí)學(xué)生出勤率不高，這勢(shì)必影響到教育質(zhì)量的控制和提高。

（五）監(jiān)督機(jī)制問(wèn)題

一是成人教育相關(guān)法律法規(guī)缺乏。成人教育立法是國(guó)家對(duì)成人教育的有力保障和監(jiān)督。伴隨著成教的發(fā)展,同時(shí)也出現(xiàn)了不少問(wèn)題,如什么學(xué)?？梢赞k遠(yuǎn)程教育,對(duì)成人學(xué)歷如何把關(guān),文憑泛濫現(xiàn)象如何杜絕等問(wèn)題沒有明確的標(biāo)準(zhǔn),以及辦學(xué)資格的審查、評(píng)估和認(rèn)定等等,使原有的調(diào)整成教的政策、行政法規(guī)、規(guī)章、地方性法規(guī)等顯得力不從心。二是成人教育管理評(píng)估機(jī)制匱乏。一些教育主管部門監(jiān)督不力,把關(guān)不嚴(yán),面對(duì)一些院校不看對(duì)象亂設(shè)教學(xué)點(diǎn)、亂辦學(xué)、亂發(fā)文憑的教育腐敗現(xiàn)象不能或不及時(shí)處理解決。學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量的狀況不能得到及時(shí)的評(píng)價(jià),從而給那些唯利是圖,靠賣文憑牟取暴利的學(xué)校提供軟環(huán)境,相比之下腳踏實(shí)地辦學(xué)的學(xué)校卻得不到社會(huì)的認(rèn)可。

二、成人教育教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題的解決對(duì)策

針對(duì)成人教育教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題，采取相對(duì)應(yīng)的的解決對(duì)策就可以改變目前成人教學(xué)質(zhì)量不佳的狀況，使成人教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

（一）端正思想，明確認(rèn)識(shí)。

必須明確，成人高等教育是我國(guó)實(shí)施人才培養(yǎng)工程的一個(gè)重要組成部分，是應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)的重要手段之一。因此,我們必須牢固樹立教育質(zhì)量是成人教育的生命線的指導(dǎo)思想，不斷提高思想認(rèn)識(shí)，堅(jiān)決杜絕、克服那種認(rèn)為成人教育就是混文憑、甚至賣文憑的錯(cuò)誤思想,要堅(jiān)定地維護(hù)成人高等學(xué)歷教育的嚴(yán)肅性。同時(shí)，要處理好外延式發(fā)展與內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)系，要努力使二者協(xié)調(diào)統(tǒng)一，做到寧可不擴(kuò)大規(guī)模也要教學(xué)質(zhì)量，或者在保證教學(xué)質(zhì)量不滑坡的前提下合理擴(kuò)大規(guī)模。

（二）加強(qiáng)教師管理

成人學(xué)員有很多對(duì)學(xué)習(xí)有明確的認(rèn)識(shí)，希望所學(xué)的知識(shí)不僅具有新穎性，而且具有實(shí)用性。這就對(duì)成人高等教育的教師提出了不同于普通教育的教師的要求———成人教育不僅要求教師具有較強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí),而且還要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。成人學(xué)員具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),能對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入思考,他們希望老師在授課時(shí)能向?qū)W員介紹該學(xué)科的新成果、新理論,同時(shí)還要有創(chuàng)新,有獨(dú)到見解,善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)踐中遇到的問(wèn)題,能置教和學(xué)于運(yùn)用、研究、探討之中,使學(xué)員能進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),從而激發(fā)學(xué)員繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。教師的優(yōu)良品質(zhì)和教學(xué)風(fēng)格,可以深深感染學(xué)員,激勵(lì)他們?nèi)ゲ粩噙M(jìn)取和探索。因此,擁有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,大力開展教學(xué)改革,是提高成人教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

首先，要認(rèn)真對(duì)待教師聘任問(wèn)題，要根據(jù)成人教育特點(diǎn)聘任教師。成人教育對(duì)象一般都在某一工作崗上，而且有一定的社會(huì)閱歷和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生希望所學(xué)的知識(shí)能夠直接聯(lián)系實(shí)際，服務(wù)于實(shí)際。這就要求授課教師不僅要有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，還須具有一定的智能素養(yǎng)和較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用能力。因此，第一：在選定教師時(shí)，要本著好中選優(yōu)的原則，與各系（部）一起研究落實(shí)各門課的任課教師，注重聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果好的老師為面授教師，充分發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用。第二：為提高成人教師的相對(duì)穩(wěn)定性，要進(jìn)一步規(guī)范成人教師的管理措施；積極創(chuàng)造條件讓更多的成人教師通過(guò)各種途徑參加成人教學(xué)規(guī)律、特點(diǎn)及教學(xué)方法的研究與交流；注意吸收具有較高學(xué)識(shí)和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師任成人教師，以此提高成人教師穩(wěn)定性，提高成人教學(xué)質(zhì)量。其次，要加強(qiáng)成人教育管理者隊(duì)伍的建設(shè)。這一隊(duì)伍必須有較高的素質(zhì)，他們應(yīng)該具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任心，熟知教育規(guī)律，敢于并善于嚴(yán)格管理。特別是成人學(xué)校的決策層管理者更應(yīng)該是德才兼?zhèn)?，具有科學(xué)的辦學(xué)理念和駕馭學(xué)校全局的能力，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，制定完整的、科學(xué)的教育教學(xué)管理制度，并在辦學(xué)實(shí)踐中身體力行。這樣的管理者隊(duì)伍及其管理實(shí)踐，將為成人教育教學(xué)質(zhì)量提供切實(shí)保證。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法

要精心研究成人的學(xué)習(xí)心理與興趣愛好，根據(jù)成教的特點(diǎn),要在教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生“去詢問(wèn)、去發(fā)現(xiàn)、去欣賞”。要加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo),在教授理論知識(shí)的同時(shí),讓學(xué)員由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變,體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的思想。要加強(qiáng)對(duì)其學(xué)生校外自學(xué)的幫助和指導(dǎo)。學(xué)校要通過(guò)各種途徑激發(fā)成人學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開發(fā)其思維能力、解決問(wèn)題能力和學(xué)習(xí)遷移能力，使每位學(xué)生都切實(shí)培養(yǎng)起一定的自學(xué)能力，為其自學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[②]學(xué)校還要充分利用校園局域網(wǎng)的優(yōu)勢(shì),要求任課教師在網(wǎng)上設(shè)置自己的電子信箱,及時(shí)在網(wǎng)上替學(xué)生解惑、輔導(dǎo)和反饋在批改學(xué)生作業(yè)的過(guò)程中出現(xiàn)的共性問(wèn)題。

（四）建立健全成教質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制

建議國(guó)家及時(shí)出臺(tái)成人教育相關(guān)法律法規(guī)，對(duì)成人教育實(shí)施有力監(jiān)管。同時(shí)，應(yīng)結(jié)合系統(tǒng)理論中的整體化和最優(yōu)化原則來(lái)進(jìn)行成人高等教育教學(xué)質(zhì)量控制,將整個(gè)成人高等教育教學(xué)質(zhì)量控制作為一個(gè)有機(jī)整體,并將各個(gè)環(huán)節(jié)作為一個(gè)有機(jī)的整體的要素來(lái)考慮和分析。在進(jìn)行控制的過(guò)程中,應(yīng)充分考慮到相關(guān)的其他環(huán)節(jié)的作用和影響,并選擇最優(yōu)的方案,使其達(dá)到最佳的效果?？刂拼胧┘葢?yīng)包括貫徹執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和上級(jí)有關(guān)教學(xué)工作的指示和條例,嚴(yán)格按照各教學(xué)規(guī)程組織教學(xué)等，又要對(duì)教師、學(xué)生、教學(xué)條件(包括教材、教具、圖書、儀器、教學(xué)設(shè)備等)、教學(xué)管理等影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素給予嚴(yán)格控制。如保障教學(xué)設(shè)備;指導(dǎo)教師明確教學(xué)思想,端正工作態(tài)度,提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力;建立和健全教學(xué)管理機(jī)構(gòu)、制度,提高管理人員素質(zhì)等。而且，要按照社會(huì)對(duì)人才的要求和學(xué)生的實(shí)際水平,對(duì)課程設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容、形式和方法等形成和影響教學(xué)質(zhì)量的工作過(guò)程進(jìn)行控制。

選擇或編寫合適的成人學(xué)習(xí)教材

（五）編寫位學(xué)員所喜愛的教材

教材是成人教育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，教材的好壞對(duì)于成人教育教學(xué)質(zhì)量能否提高至關(guān)重要。教材是根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)法的要求編寫的教學(xué)用書,它是教學(xué)大綱的具體化。同時(shí),教材又是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料,是他們獲取知識(shí)、技能和發(fā)展智力的主要源泉。因此,為成人學(xué)員選擇或編寫合適的教材是提高成人教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在選擇或編寫教材時(shí),應(yīng)注意這樣幾個(gè)方面:首先,體例要新穎,便于自學(xué)。例如,教材內(nèi)容采用不同的字型、字體、字號(hào)來(lái)安排各級(jí)標(biāo)題;需要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容可用黑體字或字下面加黑點(diǎn)標(biāo)明,并使之條理化。其次,內(nèi)容要明確精練,重點(diǎn)突出,篇幅不可過(guò)長(zhǎng)。教材內(nèi)容的文字表述要精練簡(jiǎn)潔,以學(xué)生能理解掌握為限;在章節(jié)中交代清難點(diǎn)、重點(diǎn)、要點(diǎn);成人學(xué)習(xí)時(shí)間短,因此,在闡述學(xué)科基本理論的同時(shí),注意聯(lián)系實(shí)際,可幫助學(xué)員領(lǐng)會(huì)和掌握理論知識(shí),培養(yǎng)學(xué)員分析解決問(wèn)題的能力。

總之，成人教育的質(zhì)量不僅關(guān)系到成人學(xué)習(xí)的質(zhì)量，也關(guān)系到成人教育事業(yè)的健康發(fā)展，我們只有端正思想認(rèn)識(shí)，采取切實(shí)可行的措施，才能把成教事業(yè)推向健康發(fā)展的軌道。

參考文獻(xiàn)：

1、張忠偉陳君：《簡(jiǎn)論成人高等教育教學(xué)質(zhì)量的提升》，《中國(guó)成人教育》2007年2月

2、張億鈞：《普通高校成人高等教育教學(xué)質(zhì)量保障策略探析》，《中國(guó)高教研究》，2007年第4期

3、彭清：《淺談成人高教教學(xué)質(zhì)量管理現(xiàn)狀及其對(duì)策》，《大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)》,2002(2).

1魏明，（1974年9月），男，福建省龍巖市，福建工程學(xué)院助理研究員，碩士，研究方向：新形勢(shì)下成人高等教育的發(fā)展方向

[①]張忠偉陳君：《簡(jiǎn)論成人高等教育教學(xué)質(zhì)量的提升》，《中國(guó)成人教育》2007年2月

[②]張億鈞：《普通高校成人高等教育教學(xué)質(zhì)量保障策略探析》，《中國(guó)高教研究》，2007年第4期