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一、教學(xué)目標(biāo)

能否按“課程標(biāo)準(zhǔn)“規(guī)定的三維課程總目標(biāo)為指導(dǎo)，全面整體設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)？

能否將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并讓學(xué)生充分認(rèn)可？

能否尊重和適應(yīng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中調(diào)整教學(xué)目標(biāo)？

二、教學(xué)內(nèi)容

能否根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開發(fā)教材和課程資源，使之符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣和認(rèn)知能力等?

能否根據(jù)學(xué)生的差異設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)內(nèi)容？

教學(xué)內(nèi)容和科學(xué)性、趣味性如何？

預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容能否根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求予以調(diào)整？

三、教學(xué)實(shí)施

能否按照教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際選擇和優(yōu)化教學(xué)方法和策略？

教學(xué)是否適合學(xué)生的學(xué)習(xí)？能否關(guān)注學(xué)生的個體差異？

能否體現(xiàn)學(xué)科課程基本理念和課程特點(diǎn)？

學(xué)生是否自主學(xué)習(xí)?可以從以下幾點(diǎn)思考：

——參與和確定符合自己學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)目標(biāo)如何？

——是否積極參與學(xué)習(xí)過程，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，在解決問題中學(xué)習(xí)？

——學(xué)習(xí)過程中的情感投入、情感體驗(yàn)的表現(xiàn)如何？

學(xué)生是否進(jìn)行了必要的合作學(xué)習(xí)？可以從以下幾點(diǎn)思考：

——在小組學(xué)習(xí)中積極承擔(dān)完成共同任務(wù)的個人表現(xiàn)如何？

——在小組學(xué)習(xí)中與同伴的交往、溝通，互相支持、互相配合如何？

——在小組共同活動中進(jìn)行有效評價(jià)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效性如何？

學(xué)生能否進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)？可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識水平，從以下幾點(diǎn)思考：——能否在學(xué)習(xí)過程中提出問題，解決問題，并參與其始終？這包括在合作學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)。

——在學(xué)習(xí)過程中，收集與處理信息、交流與表達(dá)的情況如何？

——在學(xué)習(xí)過程中有哪些具體的收獲？特別是創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

現(xiàn)代教育技術(shù)的使用是否做到了以下幾點(diǎn)：

——選擇的媒體是否對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有積極意義，并且媒體設(shè)計(jì)科學(xué)、最優(yōu)化？

——媒體的切入時(shí)機(jī)如何？是否是最優(yōu)化的？

——媒體的切入方式如何？是否對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動有積極意義？

四、教學(xué)評價(jià)

1.能否根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程資源、學(xué)生實(shí)際等設(shè)計(jì)有效的評價(jià)方式和評價(jià)內(nèi)容？

2.使用口頭評價(jià)的情況如何？是否有效地促進(jìn)了學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)？

3.如何使用評價(jià)結(jié)果？學(xué)生的反思情況如何？

4.使用了什么樣的評價(jià)工具？效果如何？

五、教學(xué)效果

從三維課程目標(biāo)整體審視教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成：

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)情感的表現(xiàn)如何？是否積極參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)得愉快？

2.學(xué)生的知識和能力有哪些發(fā)展?

3.學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法的情況如何？效果如何？