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一、高職院校畢業(yè)論文改革必要性

1.辦學(xué)方向要求在召開(kāi)的全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上指出：職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開(kāi)通往成功成才大門(mén)的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視、加快發(fā)展。要牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向。可見(jiàn)，服務(wù)服從于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)服務(wù)，促進(jìn)就業(yè)是高職院校的辦學(xué)方向。高職院校學(xué)生寫(xiě)作畢業(yè)論文，是研究性和學(xué)術(shù)性極強(qiáng)的事情，不符合高職院校辦學(xué)方向要求。

2.專業(yè)定位要求我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入了新常態(tài)，在轉(zhuǎn)型升級(jí)、創(chuàng)新發(fā)展中需要大量的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。就業(yè)是民生之本。發(fā)展職業(yè)教育首先要解決好就業(yè)問(wèn)題，讓勞動(dòng)者掌握專門(mén)技能，實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。高職院校專業(yè)建設(shè)目標(biāo)就是培養(yǎng)大量符合社會(huì)需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，擴(kuò)大和促進(jìn)就業(yè)，而不是培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究型人才。高職院校學(xué)生寫(xiě)作畢業(yè)論文，不是培養(yǎng)技能技術(shù)型人才需要，不符合專業(yè)定位要求。

3.課程定位要求在高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，一般都是把畢業(yè)論文作為一門(mén)專業(yè)核心課程來(lái)開(kāi)設(shè)。在辦學(xué)定位正確的大方向下，專業(yè)定位要圍繞辦學(xué)定位開(kāi)展，課程定位要緊緊圍繞專業(yè)定位進(jìn)行。辦學(xué)定位、專業(yè)定位與課程定位不能獨(dú)立分離，而是緊密關(guān)聯(lián)著的。作為一門(mén)核心專業(yè)課程的畢業(yè)論文，自然而然不能脫離培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才這個(gè)目標(biāo)。高職院校學(xué)生寫(xiě)作學(xué)術(shù)性畢業(yè)論文與這個(gè)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)毫無(wú)關(guān)系，毫無(wú)作用，毫無(wú)意義。

4.論文現(xiàn)狀要求如前所述，現(xiàn)實(shí)中的高職院校畢業(yè)論文慘不忍讀。一般情況下，高職院校學(xué)生難以寫(xiě)出高質(zhì)量的畢業(yè)論文。與其白白浪費(fèi)了那么寶貴的學(xué)時(shí)和學(xué)分，不如充分利用高職院校學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，放手讓他們?nèi)ジ慵夹g(shù)及技能設(shè)計(jì)，搞改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，增強(qiáng)就業(yè)能力，提高就業(yè)質(zhì)量，為畢業(yè)后更好就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

二、改革具體措施

1.取消畢業(yè)論文，開(kāi)設(shè)綜合設(shè)計(jì)職業(yè)教育是高等教育的一個(gè)類型而不是一個(gè)層次，沒(méi)有最低級(jí)和最高級(jí)。職業(yè)教育有著自己的規(guī)律和特點(diǎn)。職業(yè)院校不能盲目模仿普通本科院校做法去寫(xiě)作不是自己強(qiáng)項(xiàng)也脫離培養(yǎng)目標(biāo)的畢業(yè)論文。鑒于高職院校學(xué)生文化基礎(chǔ)差，不愛(ài)學(xué)習(xí)，思維活躍，鑒于高職院校畢業(yè)論文寫(xiě)作跟高職院校培養(yǎng)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，要弱化淡化畢業(yè)論文寫(xiě)作要求,淡化學(xué)術(shù)性，增強(qiáng)實(shí)用性和發(fā)明創(chuàng)造性。要在正確的辦學(xué)方向和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，制定操作性強(qiáng)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。專業(yè)人才培養(yǎng)方案是整個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程的靈魂和統(tǒng)帥。在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，應(yīng)大膽取消畢業(yè)論文，取而代之開(kāi)設(shè)綜合設(shè)計(jì)，努力實(shí)現(xiàn)有限課時(shí)和學(xué)分的功效最大化。

2.改革進(jìn)度安排在專業(yè)課程進(jìn)度表里，合理安排綜合設(shè)計(jì)所在的學(xué)期，配以合適的學(xué)時(shí)學(xué)分。以往畢業(yè)論文大都是安排在第五個(gè)學(xué)期末和整個(gè)第六個(gè)學(xué)期進(jìn)行。改革后，可將綜合設(shè)計(jì)貫穿于三年學(xué)制的整個(gè)過(guò)程，從新生入學(xué)教育開(kāi)始到學(xué)生畢業(yè)離校，三年共六個(gè)學(xué)期都可以設(shè)計(jì)。一般是安排在第五學(xué)期末和第六學(xué)期，學(xué)生有權(quán)決定具體在哪個(gè)學(xué)期做綜合設(shè)計(jì)。如果學(xué)生有思想，有火花，有靈感，可以隨時(shí)提出要求做綜合設(shè)計(jì)。為此要調(diào)整課程進(jìn)度安排和年級(jí)安排，對(duì)于提前做綜合設(shè)計(jì)的學(xué)生，可允許其邊上課邊設(shè)計(jì)。還可以讓其停課設(shè)計(jì)，允許在其完成綜合設(shè)計(jì)后，再繼續(xù)上課?？衫^續(xù)學(xué)習(xí)原年級(jí)課程，也可參加下一個(gè)年級(jí)課程學(xué)習(xí)。在下一年進(jìn)度參加考試，只要修滿要求的學(xué)分就行。學(xué)校要及早發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)這些稍縱即逝的靈感和火花。綜合設(shè)計(jì)時(shí)間長(zhǎng)短，也不應(yīng)作出具體規(guī)定，但一定要在畢業(yè)前完成。

3.改革內(nèi)容在綜合設(shè)計(jì)選題和內(nèi)容上，要沖破條條框框限制，無(wú)限度放大選題范圍和內(nèi)容，給予學(xué)生自主權(quán)和想象空間。不分學(xué)科，不分體系，不分領(lǐng)域，都可以選擇。學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)課程、專業(yè)、特長(zhǎng)、興趣，在導(dǎo)師指導(dǎo)下在與專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)選擇綜合設(shè)計(jì)題目?？梢钥缭合岛涂鐚I(yè)甚至跨行業(yè)選擇設(shè)計(jì)內(nèi)容。還可以由校企合作企業(yè)或行業(yè)協(xié)會(huì)或政府部門(mén)根據(jù)生產(chǎn)、生活的實(shí)際需要提供設(shè)計(jì)領(lǐng)域和范圍。學(xué)生是畢業(yè)綜合設(shè)計(jì)的中心和主體，一切皆由學(xué)生根據(jù)學(xué)生自己特長(zhǎng)、興趣和愛(ài)好來(lái)做出選擇和決定。

4.改革導(dǎo)師選擇在指導(dǎo)教師選擇方面，可在校內(nèi)校外選擇，實(shí)現(xiàn)師生雙向選擇，形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。學(xué)生可以在全校范圍內(nèi)選擇指導(dǎo)老師，實(shí)現(xiàn)不分院校，不分專業(yè)，不分學(xué)歷，不分職稱，不分老少，不分性別，只強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師的專長(zhǎng)和實(shí)績(jī)。指導(dǎo)老師也可以自己選擇學(xué)生，充分尊重指導(dǎo)教師和設(shè)計(jì)學(xué)生，努力實(shí)現(xiàn)師生最佳搭配組合。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)需要，由學(xué)生在學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)、政府部門(mén)，直至在其他院校等范圍內(nèi)廣泛選擇自己設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師的酬勞由學(xué)校按照規(guī)定支付。形成鼓勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，最大極限發(fā)揮指導(dǎo)教師的潛質(zhì)，提高學(xué)生綜合設(shè)計(jì)水平，避免指導(dǎo)教師不負(fù)責(zé)任敷衍了事。

5.改革評(píng)價(jià)體系在綜合設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)上，沒(méi)有考核就沒(méi)有質(zhì)量，沒(méi)有考核就會(huì)產(chǎn)生懈怠。要?jiǎng)?chuàng)新質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，建立由學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)、政府等方面共同組成的多方綜合設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。職業(yè)教育本質(zhì)是就業(yè)教育。就業(yè)是全社會(huì)的責(zé)任，不光是學(xué)校和企業(yè)的責(zé)任。就業(yè)是民生之本，是和諧需要，涉及到千千萬(wàn)萬(wàn)的家庭。關(guān)心支持高職教育就是關(guān)心支持就業(yè)，就是關(guān)系和諧。在就業(yè)上，學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)、政府誰(shuí)也不能袖手旁觀。檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)高職院校畢業(yè)綜合設(shè)計(jì)質(zhì)量，學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)、政府要積極共同參與，有錢(qián)出錢(qián)，有人出人，有力出力。建立富于挑戰(zhàn)性的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，形成以綜合設(shè)計(jì)產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益為中心，以能否轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力以及轉(zhuǎn)化率指標(biāo)為考核核心和關(guān)鍵。對(duì)于真正具有發(fā)明和創(chuàng)造，能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，有可能帶來(lái)良好經(jīng)濟(jì)效益，生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化率高的綜合設(shè)計(jì)，學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)和政府部門(mén)一是要積極為他們申請(qǐng)發(fā)明專利提供指導(dǎo)和便利，二是要設(shè)重金獎(jiǎng)勵(lì)。重獎(jiǎng)之下必有勇夫，重獎(jiǎng)之下才有火花和靈感。應(yīng)設(shè)立由上學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)、政府四方出資組成的獎(jiǎng)勵(lì)基金，健全獎(jiǎng)勵(lì)方法，并公之于眾，長(zhǎng)期嚴(yán)格實(shí)行。還要切實(shí)提高畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有綜合設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)，或綜合設(shè)計(jì)不合格，一律不準(zhǔn)畢業(yè)。

6.取消答辯活動(dòng)應(yīng)取消高職論文答辯，積極開(kāi)展綜合設(shè)計(jì)的展覽展示活動(dòng)。高職院校學(xué)生搞論文答辯活動(dòng)，大多數(shù)都是走過(guò)場(chǎng)，流于形式，沒(méi)有實(shí)際意義，應(yīng)予取消。為了配合改革進(jìn)行，隨之應(yīng)開(kāi)展綜合設(shè)計(jì)的展覽展示活動(dòng)，讓設(shè)計(jì)者充分展示自己設(shè)計(jì)的初衷、思路、方案、措施、成果、經(jīng)濟(jì)效益。

作者：莫運(yùn)襟單位：廣州城建職業(yè)學(xué)院