前言：本站為你精心整理了技工學(xué)校政治課教學(xué)初探范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢(xún)。

論文關(guān)健詞：政治課課堂教學(xué)激趣

論文摘要：技工學(xué)校的政治課教學(xué)要重視學(xué)生的參與性，總結(jié)課堂教學(xué)激趣的經(jīng)驗(yàn)，以提高政治課的課堂教學(xué)效果。

“主體性”是素質(zhì)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。素質(zhì)教育應(yīng)是以主體性教育思想為指導(dǎo)的教育，它必須喚起學(xué)生的主體意識(shí)，確立學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的成長(zhǎng)。在技校政治課課堂教學(xué)中，應(yīng)改變過(guò)去傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，通過(guò)有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)政治的興趣和積極性，教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的“主體性”原則，使課堂煥發(fā)出活力。下面結(jié)合政治課堂教學(xué)實(shí)踐，談一點(diǎn)體會(huì)。

一、政治課教學(xué)要孟視學(xué)生的參與性

教學(xué)過(guò)程是師生的雙向活動(dòng)，成功的教學(xué)乃是學(xué)生積極參與的結(jié)果。在教學(xué)活動(dòng)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生最大限度地參與到教學(xué)活動(dòng)中。政治教師首先必須創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，放下架子，改進(jìn)方法，徹底改變“一言堂”的家長(zhǎng)式教學(xué)。在把握教材內(nèi)容和學(xué)生心理的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑討論、時(shí)政演講、辯論會(huì)、指導(dǎo)性自學(xué)等各種形式參與課堂教學(xué)進(jìn)程，使之達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中還要重視師生之間、同學(xué)之間的交流，建立融洽的教學(xué)氛圍，從而真正達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。比如，我們?cè)谥v授“社會(huì)主義是中國(guó)歷史發(fā)展的必然”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要針對(duì)“資本主義道路在中國(guó)行不通”這一問(wèn)題，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，敞開(kāi)思想展開(kāi)辯論，然后教師針對(duì)學(xué)生的疑難問(wèn)題進(jìn)行釋疑、歸納和小結(jié)，得出“社會(huì)主義是中國(guó)歷史發(fā)展的必然”這一結(jié)論，這樣既可以加深學(xué)生對(duì)社會(huì)主義理論的理解，又培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)鄧小平理論奠定思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法。

二、政治課教學(xué)要，視理論聯(lián)系實(shí)際原則，解決學(xué)生的認(rèn)識(shí)問(wèn)題

省編政治教材的可讀性既為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，為學(xué)生的主體作用發(fā)揮提供了可能，也給教師如何教學(xué)提出了新課題。只有密切聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，回答他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中所遇到的各種問(wèn)題才能使理論與學(xué)生的思想發(fā)生撞擊和共鳴，才能在教學(xué)中提高認(rèn)識(shí)，導(dǎo)之以行。因此，在教學(xué)中要緊緊抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)科學(xué)地回答他們所關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，消除學(xué)生心中的疑慮。并根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的可接受性，因勢(shì)利導(dǎo)地啟發(fā)學(xué)生去談、議、評(píng)、記，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自我教育能力。在哲學(xué)知識(shí)的教學(xué)中，特別注意聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際和社會(huì)實(shí)際。例如，筆者在講授“主要矛盾和次要矛盾”內(nèi)容時(shí)，首先針對(duì)學(xué)生自身實(shí)際存在的主要矛盾和次要矛盾進(jìn)行分析，以如何處理這些主次矛盾，使他們明確了“學(xué)習(xí)”作為青年學(xué)生的主要矛盾的重要性，從而提高了學(xué)習(xí)的自覺(jué)性;同時(shí)，又結(jié)合社會(huì)實(shí)際，對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段的主次矛盾問(wèn)題進(jìn)一步展開(kāi)分析，又使他們對(duì)我國(guó)社會(huì)主義的發(fā)展有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)我國(guó)的社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情進(jìn)一步把握，這樣，學(xué)生從自身實(shí)際和社會(huì)實(shí)際中很快就接受和理解了這一內(nèi)容。這種教學(xué)方式，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用的統(tǒng)一，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使課堂煥發(fā)出生命活力。

三、政治課教學(xué)要孟視教學(xué)手段的多樣性

政治課課堂教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求教師在教學(xué)中要大膽采用多種教學(xué)手段和教學(xué)方式，下面談?wù)劰P者在這方面的一些做法。

1.課堂上采用“討論法、談話(huà)法”，啟發(fā)學(xué)生用觀(guān)點(diǎn)分析。教師可以嘗試“預(yù)習(xí)一設(shè)問(wèn)一講授與討論相結(jié)合”的教學(xué)模式，把學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講“具體問(wèn)題具體分析”這重點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，老師可布置給學(xué)生三個(gè)預(yù)習(xí)材料:材料一，蘇東坡誤改王安石的詩(shī)，問(wèn)學(xué)生說(shuō)明了什么哲理?大部分學(xué)生都懂得說(shuō)明具體問(wèn)題具體分析是人們認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ);材料二，“對(duì)癥下藥”，學(xué)生懂得只有具體問(wèn)題具體分析才能找到解決特殊矛盾的特殊方法;材料三，某公社領(lǐng)導(dǎo)不因地因時(shí)制宜，強(qiáng)迫農(nóng)民旱地改種水稻，給人民帶來(lái)巨大損失和危害，說(shuō)明不具體問(wèn)題具體分析的主觀(guān)主義辦事，危害國(guó)家又危害人民。這樣通過(guò)課堂師生共同討論和談話(huà)，既弄清了具體問(wèn)題具體分析的重要性的哲理，又增長(zhǎng)了知識(shí)，提高自己分析理解辨別是非問(wèn)題的能力，糾正了自己過(guò)去有主觀(guān)主義辦事的錯(cuò)誤。這種教學(xué)使得課堂氣氛顯得生動(dòng)活潑，學(xué)生輕松愉快，收效較好。

2、選擇恰當(dāng)事例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。政治課往往會(huì)上成枯燥無(wú)味的識(shí)教課，要改變以往死板的“灌輸式”教學(xué)方法，除了政治教師要有廣博的知識(shí)，幽默的評(píng)議修養(yǎng)外，還要對(duì)教學(xué)中所舉的事例有所篩選，盡量選擇一些學(xué)生在日常生活看得見(jiàn)、摸得著、師生有切身體驗(yàn)而又感興趣的“活例子”，以此采說(shuō)明政治教材中抽象難懂的理論和體會(huì)。在選擇事時(shí)，選擇當(dāng)年發(fā)生的比歷史悠久的要好;選擇發(fā)生在學(xué)生中的比用外地的要好;選擇通俗易懂、思想教育理論較活的比生硬抽象、有消極因素的要好。

3.提高教學(xué)中情感的積極性。在教學(xué)過(guò)程中情感的作用是非常重要的，從師生參與教學(xué)過(guò)程的心理活動(dòng)的構(gòu)成因素看，教學(xué)過(guò)程可以看作是一個(gè)認(rèn)知因素的情感相互作用的過(guò)程，情感因素影響著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，積極的情緒能使學(xué)生盡早地進(jìn)人自覺(jué)能動(dòng)的狀態(tài)。目前不少學(xué)生對(duì)政治課表現(xiàn)較為冷漠，缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)愉悅和激情，教師上起課來(lái)“沒(méi)勁”，學(xué)生學(xué)起來(lái)“乏力”，這種情感的消極性，大大影響了思想政治課實(shí)際效果。所以，建立和諧的師生關(guān)系，寓教于樂(lè)，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)政治理論的強(qiáng)烈需求和興趣，也只有這樣，政治課教學(xué)才能取得好的教學(xué)效果。

4.應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段。隨著信息技術(shù)的普及，電腦成為主要的教學(xué)工具之一，可用電腦來(lái)收集國(guó)內(nèi)外信息、收集資料、建立題庫(kù)、提高教學(xué)效率?，F(xiàn)在不少學(xué)校正在推廣“多媒體”教學(xué)，這正是運(yùn)用教學(xué)現(xiàn)代化趨勢(shì)的表現(xiàn)。

總之，課堂教學(xué)是學(xué)校中一項(xiàng)最經(jīng)常、占時(shí)間最多的活動(dòng)，。如果素質(zhì)教育不落實(shí)到課堂，向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變將會(huì)成為一句空話(huà)。在整個(gè)教育過(guò)程中，特別是課堂教學(xué)，要運(yùn)用一切有效的方法和手段，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思維，給學(xué)生以更多的獨(dú)立思考問(wèn)題與自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。