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摘要：校園文化對(duì)于任何學(xué)校來(lái)說(shuō)都是比較重要的，它是一所學(xué)校的靈魂所在。對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也一樣，校園文化對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育有著一定的影響，校園文化能夠促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的形成等等，因此校園文化對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教育非常的重要，本文主要通過(guò)校園文化的作用以及如何創(chuàng)建有利于大學(xué)英語(yǔ)教育環(huán)境這兩點(diǎn)來(lái)探討，希望能夠給讀者一定的幫助。

關(guān)鍵詞：校園文化；校園文化功能；英語(yǔ)教育；英語(yǔ)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

一、大學(xué)校園文化的內(nèi)涵

有人認(rèn)為校園文化就是文化底蘊(yùn)，該校是否有著濃厚的文化底蘊(yùn)是能直接感受得到的。它是存在校園里面的一種特殊氛圍。還有人認(rèn)為校園文化內(nèi)涵就是就是該校帶有文化上的氣息，如在學(xué)術(shù)上有一定的成就，校園里面的學(xué)生也是文字彬彬，看上去就是一個(gè)文化人，老師也是精通各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，算的上學(xué)富五車。其實(shí)這兩種觀點(diǎn)都只是從某一方面去揭示了校園文化內(nèi)涵，并沒(méi)有對(duì)校園文化做一個(gè)全面的分析。在我看來(lái)，校園文化除了具有自身的文化特色以外，還有這種文化也是由該校的師生共同營(yíng)造的，反過(guò)來(lái)說(shuō)該校的師生素質(zhì)直接影響了校園文化。

二、大學(xué)校園文化的教育功能

（一）陶冶功能

古語(yǔ)云“近朱者赤，近墨者黑。”好的校園環(huán)境，文化氣息是能時(shí)時(shí)刻刻影響著校園的師生的。校園文化不但能使人心靈的得到洗滌，還能提高人的思想素質(zhì)。在校園文的熏陶下，校園文化不但能影響師生，還能讓師生用良好的品德影響周圍的人，讓社會(huì)往良性發(fā)展。也同時(shí)還能教會(huì)師生許多做人做事的道理。

（二）正確引導(dǎo)功能

校園文化對(duì)師生就像一個(gè)智者，會(huì)在前行的道路上時(shí)時(shí)對(duì)你進(jìn)行指導(dǎo)；也像一個(gè)指示牌，隨時(shí)亮著它的指示燈，指引著師生該怎么做，如何做才是正確，讓師生少走彎路，沿著正確的道路一直走下去。校園文化能夠引導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，不僅僅是知識(shí)引導(dǎo)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交流的能力，因此校園文化對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)非常的重要。

（三）約束功能

俗話說(shuō)“不成規(guī)矩，無(wú)以成方圓。”每個(gè)學(xué)校為了能更好的管理學(xué)校，把學(xué)校的名聲越辦越響亮，都會(huì)制定相應(yīng)的規(guī)章制度和學(xué)生行為準(zhǔn)則。它約束著校內(nèi)的的所有師生的一條底線，讓所有人必須遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不能無(wú)視它的存在，更不能去違反學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)。

（四）凝聚、激勵(lì)功能

學(xué)校就是一個(gè)大家庭，而每個(gè)師生都是這個(gè)大家庭里面的一員，校園文化是每個(gè)人的精神支柱，它把所有人的心凝聚在了一起。它不斷地鼓勵(lì)著每一個(gè)人，讓他們相互幫助共同進(jìn)步。激勵(lì)功能是針對(duì)所有學(xué)科，英語(yǔ)教育也不例外，校園文化能夠帶動(dòng)大家的積極性，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量大大提高，從而達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃預(yù)期效果。

三、創(chuàng)建有利于英語(yǔ)教育的校園文化環(huán)境

（一）以學(xué)生為主體

隨著時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)在教學(xué)也越來(lái)越要教師在教育中要以學(xué)生為主體，不能太過(guò)于死板的將知識(shí)傳授給學(xué)生。同樣在英語(yǔ)教學(xué)中也一樣，很多老師上英語(yǔ)會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，根本提不起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。英語(yǔ)老師也要做到在英語(yǔ)教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)真正感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，愛(ài)上學(xué)英語(yǔ)。從而無(wú)限的激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生自由的暢游在英語(yǔ)的海洋世界里，盡情的用英語(yǔ)表現(xiàn)自己。

（二）實(shí)現(xiàn)校園雙語(yǔ)環(huán)境

增加大學(xué)生在校園里接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，平時(shí)我們隨時(shí)可見(jiàn)的是漢字，所以對(duì)漢字很是熟悉，學(xué)?？梢园研@里面所有用到漢字提示的地方，都在其下方寫上相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)。讓師生隨時(shí)隨地的接觸到英語(yǔ)，營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)環(huán)境，同時(shí)學(xué)校還應(yīng)大力支持校內(nèi)的英語(yǔ)協(xié)會(huì)和英語(yǔ)活動(dòng)，讓所有師生積極參加，也讓所有師生知道學(xué)校很重視英語(yǔ)教育，從而讓師生也引起重視。

（三）教材實(shí)現(xiàn)英漢化

學(xué)習(xí)知識(shí)接觸最多的就是教材，平時(shí)我們只是在英語(yǔ)課本中見(jiàn)到英語(yǔ)，其它的教材一律都是用漢字編寫的。學(xué)?？梢詮慕滩南率郑阉械慕滩亩紦Q成英漢互譯版本的，這就像我們的英漢詞典一樣，不知道英語(yǔ)單詞怎么寫，什么意思一翻詞典馬上知道了，師生拿著英漢版的教材，慢慢的就對(duì)英語(yǔ)更加熟悉了。除了在教材上改版，還需要教師在授課時(shí)也進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，讓英語(yǔ)無(wú)處不在。

（四）提高教師綜合素質(zhì)

教師是校園文化的重要組成部分，要?jiǎng)?chuàng)建有利于英語(yǔ)教育的校園文化環(huán)境，這就要求高校提高所有教師的英語(yǔ)水平，對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的教師更要進(jìn)行不定期的英語(yǔ)培訓(xùn)，參加各種進(jìn)修班，組織英語(yǔ)上的教學(xué)大比拼，舉辦各種各樣的英語(yǔ)比賽，組織英語(yǔ)去名校參觀學(xué)習(xí)，把好的教育方法學(xué)來(lái)用在教學(xué)上，還不斷的為英語(yǔ)教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高英語(yǔ)教師的專業(yè)技能。

（五）增進(jìn)對(duì)外英語(yǔ)交流

學(xué)好英語(yǔ)，除了要把書上的知識(shí)記住，最重要的是要會(huì)在日常生活中用英語(yǔ)和他人交流，要學(xué)以致用。學(xué)校要多鼓勵(lì)師生去社會(huì)上用英語(yǔ)和其它人交流。如社會(huì)上的各個(gè)社團(tuán)，組織，還有一些企業(yè)，英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，所有在和英語(yǔ)打交道的都讓學(xué)生去交流。學(xué)校也要在校內(nèi)把校外的英語(yǔ)文化引進(jìn)了，增加師生對(duì)校外的互動(dòng)。

四、結(jié)語(yǔ)

校園文化也不失為一個(gè)學(xué)好英語(yǔ)的好辦法，在高校應(yīng)該重視英語(yǔ)文化的建設(shè)，多為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，氛圍。也多要求教師在授課中進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，讓英語(yǔ)真正的走進(jìn)學(xué)生心理，教師心理。那么高校的英語(yǔ)教育水平就能進(jìn)一步的提高了。

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［3］楊玲，李紅玉，黃占輝．試論校園文化在素質(zhì)教育中的作用［J］．中醫(yī)教育，2000，02．

作者：胡海山 單位：邵陽(yáng)學(xué)院外語(yǔ)系語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)