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一、當(dāng)前英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀

（一）強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)方式在學(xué)校，有的老師還是在用漢語(yǔ)教學(xué)英語(yǔ)，我認(rèn)為這不利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。也有學(xué)校教學(xué)主要采用標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)，通過(guò)單詞和語(yǔ)法來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的常用模式，在考試中也是主要停留在改錯(cuò)，對(duì)于語(yǔ)法要求精準(zhǔn)，大多學(xué)生一提到英語(yǔ)，覺(jué)得自己不錯(cuò)，考試時(shí)都能拿到一個(gè)很不錯(cuò)的成績(jī)，又通過(guò)了英語(yǔ)四級(jí)、六級(jí)考試，覺(jué)得自己在英語(yǔ)方面也算是很擅長(zhǎng)。但是當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后，到外企應(yīng)聘時(shí)，這些就不管用了，招聘人員不會(huì)要你的考級(jí)證書(shū)，而是讓你用英文介紹自己，并用英文與他對(duì)話。但是往往到這個(gè)時(shí)候，就會(huì)張不開(kāi)嘴，我相信若是讓他寫(xiě)，他會(huì)寫(xiě)的很好，但此舉就是考驗(yàn)他對(duì)英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用的能力。這就是由于英語(yǔ)的教學(xué)方式還停留在標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)。

（二）對(duì)傳統(tǒng)文化的忽視全球經(jīng)濟(jì)一體化，崇洋媚外已成為中國(guó)的主流。認(rèn)為說(shuō)英語(yǔ)、吃西餐是一種時(shí)髦，聽(tīng)音樂(lè)會(huì)是一種高雅的表現(xiàn)。中國(guó)人越來(lái)越多的去學(xué)習(xí)西方文化，這對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化有一個(gè)巨大的沖擊作用。而老師在教學(xué)中只停留在英語(yǔ)教材上的知識(shí)，忽略了英語(yǔ)教育方面的實(shí)際運(yùn)用，忽略了英語(yǔ)教育本土化的重要性，忽略了英語(yǔ)與我國(guó)文化相融合。

二、英語(yǔ)教育本土化的必要性

什么是“本土化”？就是一個(gè)地區(qū)或一個(gè)民族又或者一個(gè)國(guó)家所具有自己獨(dú)有的語(yǔ)言、文化、民族習(xí)俗、地域風(fēng)貌。所以，若到了一個(gè)地方，首先要學(xué)習(xí)他們的語(yǔ)言、文化、民族習(xí)俗，觀察他們的地域風(fēng)貌，只有這樣才能融入其中。所以要想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用，就得把我們的文化融入到英語(yǔ)當(dāng)中，這也是英語(yǔ)教育融合本土化的一個(gè)必然。更要把西方文化與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，我認(rèn)為文化有一種很強(qiáng)的融合性。從我國(guó)歷史就可以看出，在朝代交替過(guò)中，傳承文化的同時(shí)也不斷有新的文化，又與以前文化相互碰撞，直到相互融合。而今天的西方文化與傳統(tǒng)文化也是這樣的一種過(guò)程，直至達(dá)到互相融合的一種平衡狀態(tài)。

三、構(gòu)建具有中國(guó)特色的英語(yǔ)教育

（一）觀念本土化學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，就是運(yùn)用它來(lái)學(xué)習(xí)西方文化和先進(jìn)技術(shù)，同時(shí)要傳播弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化?？缥幕浑H是指來(lái)自不同地區(qū)的人們，所進(jìn)行的文化交流。影響跨文化交際的原因，往往就是對(duì)自己本國(guó)文化知識(shí)的不了解，導(dǎo)致的。因此要樹(shù)立英語(yǔ)教育本土化的觀念，不斷在教學(xué)中與學(xué)生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣，自主學(xué)習(xí)本國(guó)文化，并可以用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，這才是實(shí)際教學(xué)中的目的。英語(yǔ)教育本土化的過(guò)程就是學(xué)習(xí)西方語(yǔ)言文化，同時(shí)要傳播弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的過(guò)程并與時(shí)俱進(jìn)的過(guò)程。

（二）編寫(xiě)具有本土化的英語(yǔ)教材英語(yǔ)教材作為教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要方式，現(xiàn)在我國(guó)英語(yǔ)教材是知識(shí)難還有涉及的內(nèi)容比較老舊，缺少本土文化方面的英語(yǔ)教材，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，單方面了解學(xué)習(xí)西方文化，沒(méi)有主動(dòng)去傳播弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化?；诮滩膶?duì)英語(yǔ)教學(xué)的重要性，就必須要編寫(xiě)具有本土化的英語(yǔ)教材。也可以融入一些其他國(guó)家的文化不要僅限在西方，這對(duì)學(xué)生文化培養(yǎng)有著重要的作用。

（三）教學(xué)理論本土化提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，改變方式，不再是老師講、學(xué)生聽(tīng)。更要讓學(xué)生參與，比如，老師可以提前把一周的學(xué)習(xí)計(jì)劃布置好，以提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過(guò)程中穿插一些中西方知識(shí)，文化的載體是語(yǔ)言，而學(xué)習(xí)的內(nèi)容是文化。而只局限在教科書(shū)上的內(nèi)容作為課堂教學(xué)，是有些乏味枯燥了，現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，信息更新速度快，而只學(xué)習(xí)在書(shū)本中知識(shí)，就有些落后于當(dāng)代社會(huì)。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，就是運(yùn)用它來(lái)學(xué)習(xí)西方文化和先進(jìn)技術(shù)，同時(shí)要傳播弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化。學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該是，促進(jìn)中西文化交流一種手段。而在英語(yǔ)教育中要不斷吸收新的教學(xué)理念，使西方文化和本土文化相互融合，取其精華，不斷創(chuàng)造具有民族特色的的英語(yǔ)教學(xué)方法。使學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)英語(yǔ)，更要把中國(guó)傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。

作者：余艷單位：香港理工大學(xué)