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民間游戲在幼兒教育活動(dòng)中的特點(diǎn)非常明顯，具有較強(qiáng)的時(shí)代性及地域性，民間游戲活動(dòng)與幼兒實(shí)際的活動(dòng)水平之間存在一定距離，所以教師在與幼兒進(jìn)行民間游戲的過程中，一定要對(duì)其進(jìn)行深入研究，探究適當(dāng)?shù)挠螒蚍椒?，從而提高幼兒游戲活?dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。

一、民間游戲在幼兒園教育活動(dòng)中存在的問題

（一）選取民間游戲的目標(biāo)不明確

目前，大多數(shù)幼兒園在應(yīng)用民間游戲進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不能將民間游戲與幼兒課程完美結(jié)合，這樣就造成游戲目標(biāo)的缺失。教師在民間游戲活動(dòng)過程中過多地干涉幼兒的自由，導(dǎo)致游戲教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)混亂。多數(shù)幼兒園只注重民間游戲整體的發(fā)展應(yīng)用，忽略了對(duì)民間游戲課程的深入研究，從而導(dǎo)致所開發(fā)的民間游戲課程內(nèi)容之間缺乏聯(lián)系。

（二）選取民間游戲的內(nèi)容不豐富

在眾多的民間游戲中，教師難以選擇。首先，是因?yàn)榻處煂?duì)民間游戲沒有進(jìn)行系統(tǒng)分類。其次，是因?yàn)榻處熢诿耖g游戲的選擇過程中，只關(guān)注民間游戲在幼兒體育活動(dòng)中的應(yīng)用，對(duì)民間游戲開發(fā)幼兒智力的課程卻研究得比較少。最后，教師在應(yīng)用民間游戲活動(dòng)進(jìn)行幼兒教育過程中，主要考慮自己本身對(duì)游戲的熟悉程度，忽略了有價(jià)值的民間游戲?qū)τ變航逃挠绊懀诿耖g游戲開發(fā)的過程中缺乏創(chuàng)新意識(shí)，缺乏對(duì)民間游戲素材的廣泛思考選擇。

（三）實(shí)施民間游戲的途徑比較少

民間游戲在幼兒游戲活動(dòng)中占據(jù)很重要的位置，但是在實(shí)施的過程中存在問題。第一，在民間游戲的實(shí)踐過程中，幼兒園對(duì)實(shí)施的游戲課程研究比較少，導(dǎo)致教師在應(yīng)用民間游戲課程進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不會(huì)對(duì)游戲課程進(jìn)行重新整編，不符合幼兒的興趣。第二，在目前的幼兒園中，對(duì)民間游戲?qū)嵤┑耐緩奖容^分散，沒有將民間游戲與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，對(duì)實(shí)施途徑的研究不足。第三，對(duì)民間游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)理解比較片面，導(dǎo)致為民間游戲提供的活動(dòng)材料不恰當(dāng)。

二、民間游戲在幼兒園教育活動(dòng)應(yīng)用中的具體措施

（一）明確選取民間游戲的目標(biāo)

在應(yīng)用民間游戲進(jìn)行幼兒教育活動(dòng)時(shí)，首先，要明確民間游戲在幼兒教學(xué)課程中的基本目標(biāo)。民間游戲要不僅以幼兒的健康發(fā)展為目標(biāo)，而且要因材施教，針對(duì)個(gè)體差異制定目標(biāo)，同時(shí)要根據(jù)地域、民族差異進(jìn)行對(duì)游戲目標(biāo)的調(diào)整，找到適合幼兒教育的民間游戲。其次，幼兒園要遵守游戲性與教育性統(tǒng)一的原則，在幼兒民間游戲教育活動(dòng)中，不應(yīng)該偏重游戲與課程的任何一方，否則會(huì)影響幼兒的健康成長(zhǎng)。所以，在幼兒教育活動(dòng)中，教師應(yīng)該堅(jiān)持游戲性與教育性的統(tǒng)一，這樣既能使幼兒的成績(jī)有所提高，又可以讓幼兒有一定的游戲體驗(yàn)。最后，在進(jìn)行民間游戲前，教師應(yīng)該針對(duì)游戲目標(biāo)，從實(shí)際出發(fā)安排好游戲方案，不僅要使幼兒順利進(jìn)行游戲，而且要防止意外出現(xiàn)。教師要根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r制定游戲目標(biāo)，促使幼兒在良好的游戲體驗(yàn)中獲得身體和心理綜合素質(zhì)的提升。

（二）豐富民間游戲的內(nèi)容

幼兒園可以豐富民間游戲的內(nèi)容，開闊幼兒視界。豐富民間游戲在幼兒教育中的內(nèi)容：第一，從民間游戲內(nèi)容的來源探索，民間游戲的種類太多，所以在與課程相結(jié)合時(shí)，要注意游戲與課程之間的配合。民間游戲的內(nèi)容為幼兒教育活動(dòng)提供很大發(fā)展空間，幼兒園可以將民間游戲活動(dòng)融入幼兒教學(xué)課程中，豐富幼兒課程內(nèi)容，例如木偶戲與皮影戲的引入，可以豐富幼兒的表演課程。第二，從民間游戲的內(nèi)容組織方面豐富幼兒教學(xué)課程。教師應(yīng)該對(duì)原有的民間游戲進(jìn)行改編，在改編過程中，不僅要考慮到內(nèi)容的連貫性，而且要考慮到民間游戲與幼兒教學(xué)課程之間的銜接。教師在內(nèi)容組織過程中，可以探索民間游戲與現(xiàn)代游戲的結(jié)合方式，彌補(bǔ)民間游戲存在的不足。

（三）采取多做途徑進(jìn)行民間游戲教學(xué)

教師在進(jìn)行民間游戲的過程中，應(yīng)該采取多種途徑實(shí)施。首先，教師可以有效地利用教學(xué)活動(dòng)或者游戲活動(dòng)，對(duì)民間游戲進(jìn)行整合，以幼兒為主，通過民間游戲的原素材進(jìn)行游戲教育活動(dòng)，可以將民間游戲有效地與幼兒教育活動(dòng)相結(jié)合，豐富幼兒的游戲體驗(yàn)。其次，教師應(yīng)該組織多種形式的游戲，在組織過程中注重游戲之間的互補(bǔ)性，可以采取不同的活動(dòng)地點(diǎn)，不同的活動(dòng)形式，促進(jìn)幼兒游戲的順利開展。最后，在游戲?qū)嵤┻^程中，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡階段進(jìn)行游戲指導(dǎo)，主要是為了發(fā)掘幼兒在民間游戲過程中個(gè)性的積極因素，從而使游戲的實(shí)施更具有層次性。

三、結(jié)語

綜上所述，民間游戲在幼兒成長(zhǎng)過程中，有一定的教育作用，教師不僅應(yīng)該為幼兒創(chuàng)造良好的民間游戲環(huán)境，而且應(yīng)該豐富民間游戲的教學(xué)內(nèi)容，以此提高幼兒游戲教育的質(zhì)量。

作者：章珺 單位：常州市武進(jìn)區(qū)潞城幼兒園