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一、遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)點探析

（一）運用遠(yuǎn)程教育資源，提高閱讀能力

傳統(tǒng)的語文課堂上，教師主導(dǎo)，學(xué)生被動學(xué)習(xí)。閱讀課文的時候，學(xué)生幾乎是按老師的思路讀課文，沒有自己明確的觀點。遠(yuǎn)程教育技術(shù)，是隨著科技的發(fā)展成長起來的一種新的教育方式。這種教育方式在傳統(tǒng)的教學(xué)模式基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新和改進，充分貫徹課改理念，提高學(xué)生閱讀自主性，學(xué)生閱讀能力得到提高。遠(yuǎn)程教育資源為學(xué)生提供了很多課文中沒有提到的知識和觀點，學(xué)生可以利用遠(yuǎn)程教育資源閱讀這些資料，獨立思考，形成自己的想法和觀點。平時自主學(xué)習(xí)意識不強的學(xué)生，可以利用遠(yuǎn)程教育資源，提高自主學(xué)習(xí)意識，鍛煉自己的能力。增強了學(xué)習(xí)的自信，對語文閱讀的興趣有了提高，語文成績相應(yīng)改善。

（二）運用遠(yuǎn)程教育資源，提高閱讀教學(xué)的效果和效率

遠(yuǎn)程教育技術(shù)豐富了農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，學(xué)生學(xué)習(xí)效率大大提高。遠(yuǎn)程教育利用聲音、圖像等為閱讀課文增添了樂趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生從“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”，這種閱讀觀念的改變使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所提高。比如在人教版八年級語文第二單元《背影》的學(xué)習(xí)中，欣賞課文閱讀的同時，遠(yuǎn)程教育資源還為學(xué)生提出了問題“，為什么作者要以背影為題”，學(xué)生邊讀課文邊思考，大大提高了學(xué)習(xí)的效率。遠(yuǎn)程教育資源還為學(xué)生提供了肖蓉葆的《背影》，供學(xué)生閱讀和思考，這樣學(xué)生閱讀的質(zhì)量也提升了。兩篇課文同時對比學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和效率提高了。

二、遠(yuǎn)程教育資源的充分利用

（一）整理分散知識，充分利用教育資源

由于網(wǎng)上的知識比較多，所以在利用教育資源的時候要整理分散知識，充分利用教育資源。在語文閱讀教學(xué)時，教師可以把需要在遠(yuǎn)程教育資源上下載的內(nèi)容提前下載，進行整理和分類，這樣避免了在閱讀課堂上，浪費了很多時間，最后卻沒有找到想查找的知識。遠(yuǎn)程教育資源的信息量大，可查找的空間范圍廣，這就需要教師和學(xué)生提前準(zhǔn)備。在閱讀教學(xué)中，提前整理的知識可以讓老師講起來有條理，讓學(xué)生聽得清晰明白。

（二）定期開展遠(yuǎn)程教育資源的培訓(xùn)，提高使用效率

遠(yuǎn)程教育是隨著科技的發(fā)展興起的一項新型的教育技術(shù)，老師和學(xué)生能否較好的使用，關(guān)系到語文的學(xué)習(xí)效果。為了高效使用遠(yuǎn)程教育資源，學(xué)?？梢远ㄆ诘拈_展遠(yuǎn)程教育資源的培訓(xùn)。老師和學(xué)生代表可以積極發(fā)言，說出自己在使用遠(yuǎn)程教育資源時出現(xiàn)的問題，大家一起討論、一起解決。如果條件允許，也可以請一些專業(yè)人員為學(xué)生和老師做報告，效果可能會更加突出。掌握了使用遠(yuǎn)程教育資源的方法，老師和學(xué)生就可以更好地使用遠(yuǎn)程教育資源。

（三）創(chuàng)新使用遠(yuǎn)程教育資源，與時俱進

遠(yuǎn)程教育雖然是一種新型的教學(xué)方式，可是每個老師的教學(xué)方式都有自己的特點，不能完全依照遠(yuǎn)程教育資源的所有教學(xué)內(nèi)容。要在使用的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，找到適合自己的教學(xué)方式。遠(yuǎn)程教育資源為我們提供的只是一種借鑒，最主要的還是老師自己思考，閱讀課堂的創(chuàng)新。學(xué)生在使用遠(yuǎn)程教育資源的時候，也要依據(jù)自己的興趣和愛好，不能把遠(yuǎn)程教育資源的內(nèi)容都學(xué)習(xí)學(xué)會，學(xué)生也沒有太多的時間和精力去掌握很大的知識量。農(nóng)村中學(xué)遠(yuǎn)程教育資源與語文閱讀教學(xué)深度整合的課堂，是我們當(dāng)前語文學(xué)習(xí)最需要的課堂。在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，學(xué)習(xí)能力得到鍛煉。善于利用遠(yuǎn)程教育資源的語文閱讀課堂一定是最具有吸引力的課堂。

作者：程國英單位：江西省婺源縣秋口中學(xué)