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編者按：本文主要從成人教育的特點(diǎn)和問題；成人教育采取的措施，對(duì)成人教育學(xué)員思考進(jìn)行講述。其中，主要包括：學(xué)分制是以學(xué)校所授課程和學(xué)生選課為基礎(chǔ)，輔之以老師指導(dǎo)，以績(jī)點(diǎn)學(xué)分計(jì)算學(xué)習(xí)的量和質(zhì)，以此作為學(xué)生學(xué)習(xí)、結(jié)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)管理制度、理論強(qiáng)化與指導(dǎo)實(shí)踐相結(jié)合、教學(xué)方法要由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變、教學(xué)手段要盡快實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代改革考核制度，提升學(xué)員能力，具體材料請(qǐng)?jiān)斠姡?/p>

【摘要】成人教育是我國(guó)教育體制中重要的組成部分，是學(xué)校教育的繼續(xù)，它是勞動(dòng)者終身再教育與營(yíng)造學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要支撐。因此，成人教育發(fā)展的程度如何，關(guān)系到勞動(dòng)者的質(zhì)量，關(guān)系到社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展和生產(chǎn)力的提高，對(duì)促進(jìn)我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步具有重要的意義。

【關(guān)鍵詞】成人教育思考學(xué)員

一、成人教育的特點(diǎn)和問題

一方面，學(xué)員長(zhǎng)期處于生產(chǎn)前沿，經(jīng)常接觸到新的事物、了解到新的思想，因此實(shí)踐能力、分析問題和解決問題的能力以及自學(xué)能力較強(qiáng)，對(duì)知識(shí)理解快。這一點(diǎn)對(duì)教師課堂教學(xué)帶來的便捷，可以較輕松的調(diào)動(dòng)課堂氣氛，順利的把知識(shí)傳授給學(xué)員。另一方面，正由于學(xué)員都長(zhǎng)期處在工作的第一線，工作任務(wù)重，常因工作事務(wù)而影響正常的學(xué)習(xí)。再加上家務(wù)事多，所以工、學(xué)、家矛盾突出。這就造成學(xué)生學(xué)習(xí)的隨意性較大，曠課率高，所以難以完成教學(xué)規(guī)定的學(xué)時(shí)任務(wù)。再加上學(xué)員的構(gòu)成比較復(fù)雜，年齡距離較大，對(duì)一些記憶性的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)比較吃力，記憶差，所以學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差，表現(xiàn)整個(gè)學(xué)期下來，部分學(xué)員書都沒翻過，考試作弊現(xiàn)象嚴(yán)重。就學(xué)校方面來說，我國(guó)成人教育中，傳統(tǒng)教育方式仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，它把對(duì)學(xué)員的教育鎖定在一定的時(shí)間內(nèi)，按部就班一節(jié)課一節(jié)課的由教師唱主角，課堂上教師的任務(wù)是機(jī)械地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)員的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)沒有得到充分發(fā)揮，在教與學(xué)的過程中完全處于被地位。更重要的是這種教學(xué)模式把學(xué)員創(chuàng)造力埋沒了，忘了他們來自生產(chǎn)第一線，學(xué)員不但要接受新的知識(shí)，更重要的是要把知識(shí)轉(zhuǎn)化成為新的生產(chǎn)力，要把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為巨大的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。所以傳統(tǒng)的教育方式既不能充分發(fā)揮成

人學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處，也不能克服成人學(xué)習(xí)中存在的問題，更不能很好地為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)。

二、成人教育采取的措施

我們知道，成人教育其目的是培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展需要的勞動(dòng)者。具體的說，成人學(xué)習(xí)一是接受基本知識(shí)的技能，不斷的提升自我；另一方面，用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，不斷開拓創(chuàng)新，把知識(shí)轉(zhuǎn)化成為生產(chǎn)力，創(chuàng)造出豐富的物質(zhì)財(cái)富，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。因此，成人教育必須揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服成人教育中的不足。具體的辦法是：

（一）采用學(xué)分制。學(xué)分制是以學(xué)校所授課程和學(xué)生選課為基礎(chǔ)，輔之以老師指導(dǎo)，以績(jī)點(diǎn)學(xué)分計(jì)算學(xué)習(xí)的量和質(zhì)，以此作為學(xué)生學(xué)習(xí)、結(jié)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)管理制度。成人學(xué)員可以根據(jù)自己的時(shí)間靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間，有利于克服成人學(xué)習(xí)中存在的工、學(xué)、家的矛盾，使工作、學(xué)習(xí)、生活三不誤，更加符合學(xué)生的個(gè)性、條件和發(fā)展的需要。（二）針對(duì)成人教育的特點(diǎn)改進(jìn)教學(xué)模式。成人教育一方面在于提升勞動(dòng)者素質(zhì)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，以促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。另一方面，又由于學(xué)員長(zhǎng)期處于生產(chǎn)前沿，實(shí)踐能力、分析問題和解決問題的能力以及自學(xué)能力較強(qiáng)，對(duì)知識(shí)理解快。針對(duì)這些特點(diǎn)，成人教育不能照般傳統(tǒng)教學(xué)模式，必須改進(jìn)教學(xué)。

1.理論強(qiáng)化與指導(dǎo)實(shí)踐相結(jié)合。在學(xué)習(xí)過程中，一定的記憶是應(yīng)當(dāng)?shù)亩沂潜仨毜模貏e是一些重要的、基礎(chǔ)性的、規(guī)律性的知識(shí)是非記不可的。針對(duì)成人特點(diǎn)，在理論課教學(xué)中設(shè)定一些場(chǎng)景，或是討論、或是通過案例等方式把基本理論反復(fù)貫穿于其中，發(fā)揮成人理解力強(qiáng)的特點(diǎn)，強(qiáng)化理論知識(shí)的記憶。其教學(xué)目的就是強(qiáng)化用先進(jìn)的理論武裝頭腦，在實(shí)踐的過程中有足夠的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的行動(dòng)，形成良好的思維方式，從而逐步擺脫那種只憑工作經(jīng)驗(yàn)辦事的習(xí)慣。應(yīng)該說這個(gè)過程是消化理論的過程，是提升所學(xué)知識(shí)的過程，是擺脫高分低能、知其然不知其所以然的過程，說到底也是勞動(dòng)者素質(zhì)提升的過程。只有通過這兩種教學(xué)模式的結(jié)合，成人教育才能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，走上工作崗位后才能開展創(chuàng)造性的工作，為社會(huì)創(chuàng)造出更多的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。

2.教學(xué)方法要由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。前面我們講到，由于受傳統(tǒng)教育指導(dǎo)思想的影響，成人教育中往往是教師處于主動(dòng)地位，而學(xué)員只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)。出現(xiàn)了重知識(shí)的傳授，輕學(xué)生能力培養(yǎng)；重知識(shí)的灌輸，輕學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究；重教師中心，輕學(xué)生主體作用的發(fā)揮。結(jié)果學(xué)生學(xué)得機(jī)械、呆板，缺乏自學(xué)能力，到了實(shí)際工作崗位而學(xué)非所用。這種教育的結(jié)果帶來的是學(xué)員學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)紀(jì)律散漫，最終不能完成教學(xué)規(guī)定的學(xué)時(shí)任務(wù)，教學(xué)也變成了走過程。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新性要求教學(xué)方法必須改革，必須教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。因此，成人教育的教學(xué)應(yīng)是教師在教學(xué)中要淡化中心地位，確立學(xué)生的主體地位，即認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、是學(xué)習(xí)的主人，教師的作用重在引導(dǎo)、妙在點(diǎn)撥、開竅，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得生動(dòng)活潑，掌握獨(dú)立思考、獨(dú)立分析問題和解決問題的方法。充分開發(fā)具有不同秉賦的學(xué)生的潛能，讓學(xué)生都有發(fā)展的機(jī)會(huì)。同時(shí)教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)社會(huì)發(fā)展和成人實(shí)際工作的需要進(jìn)行精選和增減。及時(shí)吸收與借鑒反映當(dāng)代科技發(fā)展水平與社會(huì)發(fā)展中創(chuàng)造出的新的成果，精心增減教學(xué)選內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容跟上知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，滿足學(xué)員學(xué)習(xí)的需要。這樣，成人教育才能跟上時(shí)代的步伐，能培養(yǎng)出有特色的成教人才。

3.教學(xué)手段要盡快實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代又是信息時(shí)代，它要求教學(xué)手段必須現(xiàn)代化，尤其是成人教育，更要利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。本世紀(jì)初，粉筆和黑板進(jìn)入課堂，成為教學(xué)的基本手段。電子時(shí)代后，錄音、錄像、電影、電視等又被廣泛地運(yùn)用于課堂，增加了課堂教學(xué)的現(xiàn)代化氣息。隨著信息時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已走向課堂，大大提高了課堂教學(xué)的效率?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段打破了學(xué)員在教學(xué)過程中處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，一方面可以把學(xué)員在實(shí)際中遇到的實(shí)踐問題擺到課堂上來，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)加以研究、分析，另一方面可以通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，充分挖掘?qū)W員的學(xué)習(xí)潛力，做到教學(xué)相長(zhǎng)，提升學(xué)員素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮。

（三）改革考核制度，提升學(xué)員能力?？己耸菣z驗(yàn)學(xué)員經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后素質(zhì)提高與否的重要手段之一。學(xué)員的考試應(yīng)分為基礎(chǔ)理論考試和實(shí)踐能力測(cè)試兩個(gè)部分進(jìn)行。理論考試應(yīng)進(jìn)行無紙化考試，時(shí)間約一小時(shí)。把考試試題放在計(jì)算機(jī)里，設(shè)置好考試時(shí)間、題型、學(xué)號(hào)、專業(yè)以及相關(guān)考試規(guī)則等，學(xué)員學(xué)完相應(yīng)知識(shí)后可以報(bào)名考試。實(shí)踐能力考試部分，讓學(xué)員利用所學(xué)理論結(jié)合所在崗位寫一篇心得或論文。這種考試方式既可以避免學(xué)員考試作弊現(xiàn)象，又能夠把學(xué)員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)充分展現(xiàn)，做到學(xué)有所得、學(xué)有所用、學(xué)有所成。

總之，通過學(xué)分管理制和對(duì)教學(xué)、考核工作的改進(jìn)，改變學(xué)員在學(xué)習(xí)中的被動(dòng)地位，與成人教育中存在的不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，做到因材施教，讓學(xué)員在嚴(yán)肅、緊張、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍中得到提升，使成人教育培養(yǎng)出更多適合需要的人才，使我國(guó)成人教育事業(yè)更加欣欣向榮。