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互動式語文課堂教學與原有的灌輸式教學有自己顯著的特征，這也是作為其先進性的體現(xiàn)。主要表現(xiàn)在幾個方面：

（一）互動性

這是互動式課堂教學的首要的特點。這種互動性，體現(xiàn)的是信息交流的雙向性，就要求以教師為主導、以學生為主體，教學中在教師的啟發(fā)下引導學生去發(fā)現(xiàn)，在學生發(fā)現(xiàn)的要求下，促使教師去啟發(fā)，師生密切配合，在和諧、愉快的情境中實現(xiàn)教與學的共振。教師抓住時機善于引導，教學方法靈活多變，教學內(nèi)容引人入勝；學生在教師的誘導下善于思考，積極參與，并善于打破常規(guī)，產(chǎn)生奇思異想，使其能力不斷發(fā)展。在這種有目的的實踐活動當中體現(xiàn)了多重參與性和多元互動性。其目的是教學相長。

（二）開放性

首先，這種開放性的互動形式是多種多樣的，有教師與學生的互動，也有學生與學生的互動；有固定的同桌學生互動，也有不定的學生與學生互動；有朗讀的互動，也有閱讀的互動；有作文腹稿的互動，也有作文批改的互動；有單項訓練的互動，也有單元小結(jié)的互動；有教學內(nèi)容的互動，也有學習方法的互動……其次，課的形式是開放的?；邮秸Z文課堂教學在形式上打破傳統(tǒng)，經(jīng)常淡化課的形式，消融了師生在空間上的距離。教室中桌椅擺放依據(jù)課文特點、教學需要、學生喜好而變化，有閱讀教學中的分組圍坐的討論式，有訓練際的通道排列的辯論式，有開展綜合實踐活動的席地而坐的游戲式、自由組合的沙龍式等，有時甚至不設(shè)講桌，努力實現(xiàn)師生間沒有距離的交流。當然，現(xiàn)在的實踐情況是班機人數(shù)較多，實現(xiàn)起來有相當?shù)睦щy，我認為最適合的是采用小組討論式，讓學生在小組討論中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，最后由老師做一下總結(jié)和點撥。再次，學生思維是開放的。互動式語文課堂教學中，學生頭腦里沒有了教師填鴨式的框架束縛，加之輕松平等的課堂氣氛，學生根據(jù)自己的生活體驗去理解課文內(nèi)容，思維更加活躍，答案也更豐富多彩。這時的教師應(yīng)善于捕捉學生星星點點的智慧火花，不失時機地給予積極評價，使學生時時有一種愉悅的心理體驗，感受到思維勞動本身的樂趣，增強語文學習的自信心。最后，答案是開放的。語文學科的人文性決定了語文答案往往不是唯一的，同時由于學生個體的生活體驗不同，在互動答問的過程中，語文答案也常常不是唯一的，只要學生的思維動了起來，我就引導學生在互動中，沿著科學的思維方法積極在思考，允許學生答案的多樣性，而不再是像過去那樣給學生一個統(tǒng)一的標準答案?？傊顒邮菢?gòu)建自主、合作、探究新型學習方式的平臺，活動是建立平等、民主、互動式新型師生關(guān)系的契機，活動是促進主動、全面、和諧可持續(xù)發(fā)展的中介，活動是實施新課程理念語文教學的支點，實施“活動式教學”是推進課程改革的根本途徑。

（三）民主性與平等性

語文教學應(yīng)在師生民主與平等的對話過程中進行。作為語文教師，應(yīng)當把學生當作一個主體的人來看待，認識到師生雙方都是彼此關(guān)系的創(chuàng)造者，都有交流的主觀能動性，師生在人格上完全平等，要善于構(gòu)建互動的師生關(guān)系。在師生互教互學的過程中，使語文課堂成為學生學習的樂園，使學生向?qū)W、樂學、愛學。首先，教師要善于創(chuàng)設(shè)良好的輕松民主的課堂氛圍，充分重視師生間的課堂第一次互動，并通過第一次互動和課文的導入藝術(shù)，讓每個學生都有心理安全感，都敢于互動，樂于互動。其次，互動式課堂教學中，教師的教態(tài)要親切自然，拉近老師與學生的之間的距離，消除老師與學生之間的隔閡，把學生看作是平等的主體，尊重學生的每一種意見。