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《綱要》非常鮮明地提出了“以提高國民素質(zhì)為宗旨”，“突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”。《綱要》不僅提出了鮮明的培養(yǎng)目標，而且從“課程結(jié)構(gòu)”“課程標準”“教學過程”等一系列的條文中，闡明了具體實施的原則和規(guī)定。例如“教學過程”，就強調(diào)指出教學過程是“師生交往、共同發(fā)展的互動過程”，明確是“互動”，那就不是“被動”；“互動”必然是“雙向的”，而不是“單向的”?！毒V要》還指出教師要“引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究”要“激發(fā)學生的學習積極性”“并學會學習”，這就不是“聽老師講，跟老師學，把老師講的、課本上學的記住，背熟”那種刻板的以記憶、重復為主的教學所能達到的。這些改革，不僅要我們理解、認同、接受，更主要的是付諸實施。

我們的教學方式必須變革，要把教學過程變成師生交往、共同發(fā)展的互動過程。