前言：本站為你精心整理了消防隊心理教育管理研究范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、消防部隊心理教育的現(xiàn)狀

在消防部隊開展心理教育，是提高官兵心理素質的有效手段，是新形勢下加強思想政治工作科學性和有效性的重要內容和手段，對于提高消防部隊官兵個人綜合素質，提高戰(zhàn)斗力，維護部隊的穩(wěn)定有積極的意義。目前，消防部隊心理研究起步較晚，缺乏大量的具有相關專業(yè)知識和技能的心理學工作者，在消防部隊心理學研究的相關工作落后于其他兵種的部隊，更是遠遠落后于國內外的大中專院校。對于消防部隊心理教育模式的探究，也是在近幾年才逐漸開展、實施的，缺乏符合消防實際操作的理論體系，還處于探索階段，缺乏系統(tǒng)全面的研究，歸納起來有以下幾個方面。

（一）重矯治，忽略預防性和發(fā)展性

目前，有關于國內消防部隊心理健康教育方面的研究，一般是對基層消防干部或士兵（包括士官）心理健康狀況的普查研究和現(xiàn)象分析階段，更多的是采用矯治性的心理教育模式，心理工作的重心集中于心理有問題官兵的篩選和矯治，心理教育的時機一般在問題發(fā)生之后，因此，以矯正為取向的心理咨詢、心理治療成為部隊心理工作的中心。在很多基層單位，心理教育等同于心理咨詢加心理治療，心理教育的時機一般為救災救援后進行心理危機干預，但對救災救援之前進行心理預防性教育的較少，缺乏心理教育的長效機制，使很多心理正常的官兵錯失了發(fā)展?jié)撃?，完善人格的機會。雖然矯治性的心理教育模式也是心理教育的重要組成部分，但隨著社會需求和個人發(fā)展的需要，矯治性的心理教育模式已經不能滿足社會需要和部隊需求，更多的官兵需要具有預防性和發(fā)展性的教育模式，增大部隊心理教育的范圍和視野，應把教育對象擴充為全體消防官兵，而不局限于小部分有問題的官兵。

（二）重理論，忽視操作性和實踐性

無論基層消防部隊，還是消防部隊院校，對于心理的教育和研究也是集中于基礎知識的傳授和個人心理健康的維護方面，重視理論知識的傳輸，在心理教育的內容上設置單薄，缺乏有針對性的心理教育目標的深入研究。在心理教育過程中，往往只關注心理教育的某個方面，目標狹窄，主要關注于消防官兵的個人成長和婚戀問題的應對，忽略了救災救援任務過程中的一些實踐操作性心理技能的培養(yǎng)。雖然開展了心理訓練，但在實踐訓練中如何根據救災救援需要做好針對性的訓練，也缺乏可操作、可推廣的訓練模式。

（三）重個案，忽略應用性和推廣性

在心理教育的實際操作中，往往把關注點放在個別的有心理問題的官兵身上，重視個案的矯治和探討，會把一些個體出現(xiàn)的神經官能癥和精神疾病癥狀推廣為全體官兵，使得心理教育的內容疾病化、嚴重化。忽略了大部分正常官兵的心理需求，忽略了消防官兵心理適應和心理承受力訓練、良好的耐搓能力的培養(yǎng)，較強的情感情緒調控能力的協(xié)調、堅強的意志品質和優(yōu)良智力水平的提高等這部分心理素養(yǎng)的教育，心理教育缺乏實際應用性。在心理教育的過程中，一些部門和組織、衛(wèi)生機構各自為戰(zhàn)，缺乏有效地配合，使得心理教育具有零散性，只在局部有所發(fā)展，在心理教育的廣度方面，缺乏足夠的聯(lián)系性和推廣應用性。

（四）重結果，忽略長期性和前瞻性

許多單位缺乏一套適合自己的心理教育的評估指標，心理測評只借助于量表，卻沒有全面的、系統(tǒng)的評價體系，沒有形成一個對消防官兵心理素質進行評估的有效統(tǒng)一標準，往往只關注于眼前某一事件后心理危機干預的成效和結果，心理教育內容重復，效果不理想，而恰恰忽視了長期心理素養(yǎng)的教育培養(yǎng)和消防官兵潛能的開發(fā)。因而，心理教育的時機和內容缺乏前瞻性。

二、消防部隊心理教育的必要性

（一）職業(yè)背景的要求使得消防官兵更加關注心理素養(yǎng)

長期的面對各種強應激性事件，比如自然災害事故現(xiàn)場、交通救援事故、火災事故等，使得消防官兵的心理承受力面臨巨大的考驗。而消防的職業(yè)特點使得個人長期的處于這樣的心理壓力之下，若得不到及時的疏解和宣泄，就會對個人健康起到破壞性作用，甚至會削弱部隊的戰(zhàn)斗力。作為需要面對高壓力、強應激的消防部隊，消防官兵心理素質的高低，影響到任務的完成效果，甚至是社會的穩(wěn)定和有序。因此，消防的職業(yè)特點迫切的需要開展心理教育。

（二）社會需求的增加提高了對心理教育的需求

社會正處于轉型期，隨著社會的發(fā)展，競爭激烈程度加劇，人們的行為、思想以及價值取向都發(fā)生了深刻的變化。社會的發(fā)展，也要求消防部隊有更快、更有力的處置能力和救援能力，消防官兵應該具有相應的心理素質。社會的快速變革對消防部隊提出了更高的要求

（三）為了開發(fā)潛能，提高個人素質，驅動消防官兵健康人格發(fā)展需要進行心理教育

心理素質是人的整體素質結構中最為重要的一個子系統(tǒng)，在人的整體素質結構中，心理素質是基礎，對人的其他素質，比如思想道德素質、文化科學素質、勞動技能素質和身體素質有重要的影響[1]。不可否認，心理教育的過程和效果，很大程度的影響消防官兵的健康人格完善與發(fā)展。為了更好、更快、更有效地完成任務，開發(fā)消防官兵潛能，建立良好的心理品質，需要我們在部隊廣泛的開展心理教育。

三、開展心理教育的途徑

心理教育的實現(xiàn)途徑應該是多樣化，多渠道的，根據消防部隊的特點，應積極整合心理教育的資源，調整心理教育的目標，積極探索與之相適應的心理培養(yǎng)途徑。為了應對日趨復雜的消防保衛(wèi)任務，提高消防官兵心理素養(yǎng)，心理教育的途徑可以從以下幾個方面展開：

（一）建立心理教育的長效機制，完善心理教育的內容

1．既關注心理基礎知識的學習，也注重心理實際操作能力的培養(yǎng)。建立心理教育的近期目標和長期目標，把預防性教育和危機干預有機的結合，根據近幾年部隊的實際戰(zhàn)例，系統(tǒng)的進行分析、學習。把心理健康教育和個人的發(fā)展相聯(lián)系，把自助與助人有機的結合起來，掌握完善的能力。

2．繼續(xù)加強對重點人員的篩選和甄別，做到發(fā)現(xiàn)一個，關注一個，排查一個，干預一個，從源頭上把好關，避免心理問題的相互影響和泛化，保證隊伍的穩(wěn)定、發(fā)展。建立心理素質檔案，使個別人員的心理教育不會因為工作環(huán)境和崗位的改變出現(xiàn)斷層，做到一體化，系統(tǒng)化。

3．心理咨詢室、心理治療室的進一步完善，建立心理宣泄室。既注重特殊時期，例如救災救援后的危機干預，又把握好戰(zhàn)備時的日常個人心理健康維護時機，提高心理適應能力，把握心理教育的時效性。

4．有意識的開展心理教育，把心理教育內容納入每周或每月的學習任務中，全員動員，全員參與，注重學習的長效性?？梢酝ㄟ^開展講座或專家教育的形式，安排專題討論、辯論會、角色扮演、情景體驗、競賽游戲等方式提升官兵心理健康水平。我們還可以利用現(xiàn)代化的科技，例如建立心理網站，電話咨詢等，提高心理教育的效果。有條件的大隊、中隊還可以開展網上心理知識的講授和心理問題的解答。

（二）與思想政治教育和軍事技能教育相聯(lián)系，加強心理素養(yǎng)與其他素養(yǎng)的緊密結合

心理素養(yǎng)和政治素養(yǎng)、軍事素養(yǎng)一樣都是構成個人整體素養(yǎng)的重要部分。把心理學的原理和方法融入到思想工作，把心理教育與思想政治共工作有機和結合起來。在軍事訓練中，利用心理學的一些技術和調整方法，通過進行模擬演練來克服緊張、恐懼等心理，加強心理訓練的深度和廣度，既能快速的提高軍事素質，又能提高心理的健康水平。

（三）注重評價，建立與消防工作實際相聯(lián)系的軍人心理素養(yǎng)評價體系

根據心理教育的開展和實施情況，建立一套與消防相聯(lián)系的心理評價體系。在不同的崗位實施合理的人員分配，最大程度的做到人崗匹配，既有利于戰(zhàn)斗力的充分發(fā)揮，又能保證部隊的穩(wěn)定和發(fā)展。

（四）加強部隊文化建設，優(yōu)化心理環(huán)境

營造良好的文化交流及和諧的人際交流氣氛，建立健康、融洽的上下級關系、戰(zhàn)友關系等。加強家庭、社會、部隊三者間的緊密聯(lián)系，組建三方面協(xié)調的心理教育和社會支持網絡。

四、關于心理教育的幾點設想

1．加強心理學與計算機信息化技術的聯(lián)合，開發(fā)計算機心理模擬系統(tǒng)。通過信息化的技術加強消防官兵心理承受力的提升、堅強意志力的培養(yǎng)。

2．在編制上配備專門的心理專業(yè)技術人員編制，在院校中建立專門的心理教育研究室，保證心理專業(yè)人員的系統(tǒng)培養(yǎng)。建立一支年齡、學科配備合理的心理工作專業(yè)隊伍，從制度上保證心理工作的長遠、有效、合理的發(fā)展。

3．建立心理輪訓制度，不僅僅是專業(yè)人員精通心理知識和技能，也使一般的士兵掌握心理知識和方法，掌握初步的心理技能，并把它納入官兵日?？己撕吞岚误w系中，建立一支自上而下的心理隊伍，建立一道強而有力的維護屏障。

在消防部隊開展心理教育工作雖然是一項新的工作，但這項工作絕不是游離于消防的其他任務之外的工作，而是一項必須要開展，而且要長期開展的工作。合理、有效的心理教育，可以提高消防官兵的心理品質，增進心理健康水平，開發(fā)官兵的潛能，培養(yǎng)健全的人格，維護部隊的穩(wěn)定和戰(zhàn)斗力的提高。因此，在消防部隊，我們應加強心理健康教育，注重心理教育的廣度和深度，建立具有時代性和消防部隊特點的心理教育模式，積極的探索解決心理問題的思路和預防策略，維護部隊的穩(wěn)定和戰(zhàn)斗力的提升，更好的完成社會所賦予的責任。