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一、定義的界定

什么是藝術(shù)教育?藝術(shù)教育啟迪智慧、激發(fā)創(chuàng)造力和想象力,使學(xué)生具有健康的審美能力。首先,它是全面教育的重要組成部分,是以全體學(xué)生為對象的、具有強制性和普及性;其次,是素質(zhì)教育有機的組成部分,是為所有學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育;第三,是不定向的、非專業(yè)的教育。學(xué)校藝術(shù)教育包括三個主要方面:一是藝術(shù)課程教學(xué);二是課外、校外藝術(shù)教育活動;三是校園文化環(huán)境建設(shè)。三個方面相輔相成,共同發(fā)揮著顯性和隱性的育人作用。

二、藝術(shù)教育的功能

為什么要進行藝術(shù)教育?周蔭昌先生認(rèn)為:藝術(shù)能夠豐富人的思維,激發(fā)人的想象力,培養(yǎng)人的創(chuàng)造性,對于人的培養(yǎng)具有十分重要的意義。

(一)藝術(shù)教育在人的想象力和創(chuàng)造能力培養(yǎng)中具有潛移默化的作用心理學(xué)家認(rèn)為,人的想象力、創(chuàng)造能力源于形象思維。形象思維的好壞決定了人才是否具有想象力,是否具有創(chuàng)造潛力。而藝術(shù)教育的各個環(huán)節(jié)都包含著創(chuàng)造和再創(chuàng)造的過程。從古至今,從國內(nèi)到國外,藝術(shù)教育對人的創(chuàng)造能力和想象力的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。著名科學(xué)家愛因斯坦在從事科學(xué)研究的同時,藝術(shù)造詣也很高,他曾說“想象力比知識更重要,知識是有限的,而想象力是無限的,是社會進步的源泉”。在我國清華大學(xué)也同樣流行著這樣一種說法,即藝術(shù)教育被譽為培養(yǎng)學(xué)科帶頭人的“加速器”。因此,藝術(shù)教育對培養(yǎng)學(xué)生的想象力,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力具有深遠的意義。

(二)藝術(shù)教育是實施思想道德教育的重要途徑藝術(shù)教育具有形象化、生動化的特點,它為當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、審美觀搭建平臺。可以說,藝術(shù)教育是思想道德教育的重要載體。藝術(shù)教育同樣也可以增進集體榮譽感,可以培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的性格。如在合唱隊和樂隊中,要求嚴(yán)格的音準(zhǔn)和統(tǒng)一的節(jié)奏感,要求每一個學(xué)生要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和紀(jì)律性;在表演中要學(xué)會寬容和默契,擺正個人與集體的關(guān)系,既肯定個人的作用,又講求集體的整體效果。這樣就使學(xué)生在藝術(shù)實踐中,發(fā)揮個人專長的同時增強了集體榮譽感和團隊合作精神。這也是當(dāng)今世界發(fā)展中對人才素質(zhì)的一個要求:良好的與人協(xié)作能力和團隊精神。藝術(shù)語言具有凈化心靈、振奮人心,增強民族自尊心和自信心,使人清楚地認(rèn)識到自身的社會責(zé)任感和歷史使命感的特殊作用。因此,藝術(shù)教育是實施思想道德教育的一個重要途徑,是藝術(shù)化的德育。

(三)藝術(shù)教育在人的全面發(fā)展起到了不可替代的作用受市場機制的影響,當(dāng)今我國教育出現(xiàn)了理工科壓倒人文學(xué)科的趨勢,這是一種嚴(yán)重的失衡現(xiàn)象,就象自然界的失衡現(xiàn)象一樣,它會使教育走向極端,使人才培養(yǎng)越來越偏激。因此,中共中央、國務(wù)院作出《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》。《決定》中指出“實施素質(zhì)教育,必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。學(xué)校教育不僅要抓好智育,更要重視德育,還要加強體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實踐,使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展,促進學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。”1994年美國出臺的《藝術(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為:藝術(shù)在發(fā)展學(xué)生的直覺、推理、想象、創(chuàng)造、平衡多種思維方式,在交流、自信、自尊、自律、合作、競爭等認(rèn)知、技能、情感因素中起著重要的作用。它能協(xié)調(diào)現(xiàn)代工業(yè)和信息社會中種種文明和不文明沖突和矛盾,并在現(xiàn)代社會中與經(jīng)濟建設(shè)發(fā)生著直接的聯(lián)系。“缺乏基本的藝術(shù)知識和技能的教育決不能成為真正的教育”,“沒有藝術(shù)教育是不完整的教育”。

(四)藝術(shù)教育使校園文化建設(shè)內(nèi)涵豐富、外延多樣校園文化是一個學(xué)校發(fā)展的歷史沉淀,它并非是許多東西的簡單堆積,而是一個有機系統(tǒng)、有組織的有機復(fù)合體,各個組成部分相互影響、密切聯(lián)系,共同構(gòu)成了校園文化整體。藝術(shù)教育屬于校園文化的軟體部分,是建設(shè)校園文化軟環(huán)境的重要組成部分,它通過各藝術(shù)學(xué)科間寬泛的內(nèi)容和生動活潑的形式,使學(xué)校的發(fā)展更具本土化、區(qū)域化、個性化。課堂和課外藝術(shù)教育的發(fā)展,對營造良好的校園文化氛圍、豐富學(xué)生課余生活也起到不可或缺的作用,可以用一句話概括就是:藝術(shù)教育承載校園生活品位。它使校園文化建設(shè)內(nèi)涵豐富、外延多樣。

(五)藝術(shù)教育已成為我國乃至世界教育界所關(guān)注的重要學(xué)科1985年我國已出臺了《全國學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》。1998年教育部制定的《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》中,明確提出:到2001年,通過頒布《學(xué)校藝術(shù)教育工作條例》、深化教育改革和器材配備等工作,初步建立大、中、小學(xué)相互銜接的、較為科學(xué)合理的體育、藝術(shù)教育體系,保證學(xué)校體育和藝術(shù)教育教師的數(shù)量和質(zhì)量,提高教學(xué)水平。2002年,教育部又出臺了《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》,這些充分說明了我國對藝術(shù)教育這門學(xué)科的認(rèn)可,充分說明了藝術(shù)教育的重要性。在我國很多重點大學(xué)通過合并或設(shè)立藝術(shù)學(xué)院、藝術(shù)系,來充實學(xué)科建設(shè),加速學(xué)校發(fā)展,為建設(shè)具有國際競爭力的一流大學(xué)而努力。清華大學(xué)校長認(rèn)為:沒有一流的人文教育,就沒有一流的大學(xué)。早在1914年清華大學(xué)就成立了歌詠團;1958年成立了學(xué)生文工團,于1993年更名為藝術(shù)團,并成立了藝術(shù)教育中心;2000年將原中央工藝美術(shù)學(xué)院合并成立了美術(shù)學(xué)院。在藝術(shù)教育普及方面,清華大學(xué)分了幾層次:一種是面對大一學(xué)生開設(shè)了“音樂基礎(chǔ)知識與欣賞”課,目的是希望每一位清華學(xué)生都要對音樂有基本的了解;另一種是各門藝術(shù)自選課,包含理論型的欣賞課和實踐型的技巧課兩方面,目的是希望讓更多的學(xué)生有機會根據(jù)自己的愛好接觸一門藝術(shù)。清華還試行第三種藝術(shù)輔修課,是專門為少數(shù)對藝術(shù)有特殊興趣的學(xué)生而設(shè),共設(shè)8門課,20個學(xué)分,三年學(xué)完,及格者可以得到輔修專業(yè)證明。目前他們還在對“美術(shù)鑒賞”、“影視鑒賞”、“大學(xué)生美學(xué)基礎(chǔ)”三門課程進行建設(shè),準(zhǔn)備建成一個限選課組。而華南理工大學(xué)也通過課堂教學(xué)、課外教育活動及藝術(shù)團等途徑加強藝術(shù)教育,并開設(shè)了《中外音樂欣賞》、《交響音樂欣賞》、《民歌欣賞》、《鋼琴基礎(chǔ)課》等課程,共設(shè)了6個人文學(xué)科學(xué)分。放眼世界,藝術(shù)教育同樣受到了前所未有的重視。美國在教育方面幾乎是唯一沒有國家級課程的國家。而1994年卻通過立法程序出臺了《2000年目標(biāo):美國教育法》,并以立法的形式承認(rèn)藝術(shù)是一門核心學(xué)科,在教育中具有與英語、數(shù)學(xué)、歷史、公民與政治、地理、科學(xué)和外國語同樣重要的地位。同樣,在世界的著名大學(xué)里,如哈佛、劍橋、麻省理工學(xué)院里均設(shè)有藝術(shù)學(xué)院,開設(shè)藝術(shù)課程,設(shè)立了藝術(shù)類學(xué)分。著名科學(xué)家李政道博士曾說過:“科學(xué)與藝術(shù)是一枚硬幣的兩面”,藝術(shù)以其生動的表現(xiàn)形式陶冶學(xué)生,科學(xué)以其嚴(yán)密的邏輯和知識豐富學(xué)生的才智,無論是重科學(xué)忽視人文藝術(shù),還是重人文藝術(shù)而忽視科學(xué)都是不能要的,兩者在培養(yǎng)高素質(zhì)人才的過程中不可分割。因此,大力發(fā)展藝術(shù)教育勢在必行。

三、目前高校藝術(shù)教育存在的問題

藝術(shù)如此重要,而我國目前的藝術(shù)教育卻存在種種弊端。當(dāng)前普通高校藝術(shù)教育工作存在的問題,這些問題主要表現(xiàn)為三個“不到位”:一是一些高校的領(lǐng)導(dǎo)對藝術(shù)教育的認(rèn)識還不到位,學(xué)校缺乏對藝術(shù)教育的統(tǒng)一規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo);二是一些高校藝術(shù)教育課程的設(shè)置和師資配備還不到位,沒有一支比較穩(wěn)定的藝術(shù)教師隊伍,難以有計劃地開設(shè)藝術(shù)教育課;三是一些高校對藝術(shù)教育的管理還不到位,藝術(shù)教育管理體制還沒有建立,藝術(shù)教育沒有歸口管理的部門,有的還處于多頭管理或者管理無序的狀態(tài)。因此,在一些高校,藝術(shù)教育工作還存在著間歇性、隨意性和以活動代替課程、以講座代替課程的情況。特別是不少地方存在著重視提高而忽視普及,重視部分藝術(shù)特長學(xué)生的活動而忽視全體學(xué)生的參與,重視推動藝術(shù)課外活動而忽視藝術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量,重視藝術(shù)演出效果而忽視學(xué)生在藝術(shù)活動過程中的體驗、感悟和提高等現(xiàn)象。四、如何進一步推進高校的藝術(shù)教育藝術(shù)教育是學(xué)校實施美育的主要內(nèi)容和途徑,是全面提高學(xué)生文化素質(zhì),促進高校校園精神文明建設(shè)不可缺少的內(nèi)容。為了進一步加強普通高等學(xué)校的藝術(shù)教育工作,推動高校藝術(shù)教育工作健康、穩(wěn)步地發(fā)展,把開發(fā)學(xué)生的潛能,促進學(xué)生個性發(fā)展作為高校藝術(shù)教育的目標(biāo),我們嘗試這樣來推進高校的藝術(shù)教育。

(一)更新觀念,加強藝術(shù)教育的綜合性因為藝術(shù)教育是對藝術(shù)哲學(xué)、審美心理研究成果的運用,使得綜合性藝術(shù)教育成為國際上藝術(shù)教育的一個重要趨勢。

1.重視各種藝術(shù)門類的綜合。奧爾夫說,從來就沒有孤立的音樂,而只有動作、舞蹈、語言同時存在音樂。藝術(shù)同廣泛的文化領(lǐng)域有著天然的密切聯(lián)系,因此藝術(shù)教學(xué)應(yīng)該同其他領(lǐng)域相互交織在一起,這樣可以相互增強活力。

2.重視藝術(shù)教育過程中各種教育活動、心理活動的綜合。因為藝術(shù)教育活動,本來就是感知、理解、想象、情感等各種心理因素共同參與的和諧活動。

(二)進一步明確高等學(xué)校藝術(shù)教育的基本任務(wù)

1.培養(yǎng)大學(xué)生(包括?？粕⒈究粕脱芯可?下同)樹立正確、高尚的馬克思主義審美觀和藝術(shù)觀,使他們能夠抵御各種落后的、錯誤的、腐朽的美學(xué)思潮及藝術(shù)思潮的影響和干擾,堅持社會主義方向。

2.培養(yǎng)大學(xué)生健康的情感和良好的道德風(fēng)尚;提高他們對美的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力;增強愛國主義精神和民族自尊心、自信心;開闊視野,拓展思維,使其身心獲得全面、和諧的發(fā)展。

3.加強高校校園文化建設(shè),創(chuàng)造良好的校園文化藝術(shù)環(huán)境。

(三)從規(guī)范化、制度化管理入手,抓好藝術(shù)教育課程開設(shè)工作開設(shè)藝術(shù)選修課是普通高校進行藝術(shù)教育的重要途徑,各校應(yīng)將藝術(shù)教育納入人才培養(yǎng)計劃,并根據(jù)高校藝術(shù)教育的基本任務(wù)和要求,結(jié)合學(xué)校的實際情況,合理地確定課程設(shè)置,建立和健全正常的教學(xué)秩序,促使該項工作盡快走上規(guī)范化、制度化的軌道。

1.鑒于藝術(shù)的門類繁多,學(xué)生在藝術(shù)方面總體水平不高,以及學(xué)生的迫切要求等實際情況,目前以先開設(shè)“大學(xué)音樂鑒賞”、“大學(xué)美術(shù)鑒賞”、“大學(xué)影視鑒賞”、“大學(xué)美育概論”為宜。各校可從中選擇開課,由學(xué)生選修。在此基礎(chǔ)上,各校還可根據(jù)師資、設(shè)備等條件以及學(xué)生的多方面要求,開設(shè)更多的藝術(shù)選修課,門類不限。藝術(shù)選修課均需有教學(xué)指導(dǎo)綱要和明確的教學(xué)要求。課程結(jié)束時可進行考核,學(xué)分由學(xué)校自定。

2.高等師范院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)面向21世紀(jì)高素質(zhì)中小學(xué)校師資的任務(wù),根據(jù)基礎(chǔ)教育對未來教師素質(zhì)的要求,高等師范院校的學(xué)生應(yīng)該具有較高的藝術(shù)修養(yǎng)。鑒于此,高等師范院?？稍陂_好選修課的基礎(chǔ)上,努力創(chuàng)造條件,開設(shè)藝術(shù)教育必選課。其他有條件的普通高校也可開設(shè)藝術(shù)教育必選課程。

3.除上述幾類課程外,各校還應(yīng)舉辦美育理論以及針對某些社會文化現(xiàn)象、文藝思潮、審美趨勢或符合現(xiàn)實需要的各種類型的專題講座。講座的內(nèi)容要積極、健康,堅持正確的審美導(dǎo)向。

(四)積極開展課外文化藝術(shù)活動,促進校園文化建設(shè)課外文化藝術(shù)活動是普通高等學(xué)校進行藝術(shù)教育的重要內(nèi)容,也是高校校園文化建設(shè)的重要組成部分,應(yīng)該切實加強。

1.各校每年都可定期舉辦一至兩次綜合性或單項藝術(shù)教育活動,如藝術(shù)節(jié)、電影節(jié)、歌詠比賽、舞蹈比賽,美術(shù)、書法、攝影作品展等。活動應(yīng)有鮮明的主題,并作周密的安排,防止形式主義,真正收到實效。

2.學(xué)校要加強對學(xué)生文藝社團的管理和指導(dǎo),從各個方面給他們以支持,以推動全校藝術(shù)教育活動的開展。同時,也要鼓勵各系建立文藝社團組織,不斷豐富學(xué)?；鶎拥奈幕?。

(五)加強藝術(shù)教育課程建設(shè)是提高高校藝術(shù)教育水平、推動藝術(shù)教育持續(xù)發(fā)展的核心要抓住藝術(shù)教育課程建設(shè)這個核心,全面提高普通高校藝術(shù)教育的管理水平和課程實施水平,使普通高校藝術(shù)教育步入規(guī)范化、制度化的軌道。應(yīng)該實實在在地落實《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃(2001-2010)》提出的要求,“結(jié)合本校實際,努力創(chuàng)造條件,開設(shè)各種藝術(shù)類選修和限定性選修課程,滿足學(xué)生的不同需求。要重視和加強高校藝術(shù)教育教學(xué)的管理和研究,逐步使藝術(shù)課教學(xué)規(guī)范化,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。力爭經(jīng)過3-5年時間,推出一批質(zhì)量較高、特色鮮明的藝術(shù)教育課程”。同時,要“重視普通高校藝術(shù)教育教材建設(shè),逐步建立高校藝術(shù)教育教材的評審制度,積極推薦一批質(zhì)量高、特色鮮明、深受學(xué)生歡迎的藝術(shù)教育教材”。整合教學(xué)與課程。課程改革要求課程是“體驗課程”即課程不再只是特定知識的課本,而是教師與學(xué)生共同探求新知的過程,教師和學(xué)生是課程的有機構(gòu)成部分并作為相互作用的主體。

(六)加強藝術(shù)教育現(xiàn)代化建設(shè)藝術(shù)教育現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的重要組成部分,藝術(shù)教育現(xiàn)代化從原則上說,應(yīng)當(dāng)是淺層現(xiàn)代化和深層現(xiàn)代化的統(tǒng)一,變革性和繼承性的統(tǒng)一,全面性和重點性的統(tǒng)一。具體目標(biāo)可概括如下:

1.藝術(shù)教育思想現(xiàn)代化。實施藝術(shù)教育思想應(yīng)當(dāng)建立在對時代特征和培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展人才的科學(xué)認(rèn)識基礎(chǔ)上,應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到藝術(shù)教育課程與整個基礎(chǔ)教育課程體系的關(guān)系,把藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育和終身教育的重要組成部分。應(yīng)當(dāng)具有選擇性、綜合性和均衡性。

2.藝術(shù)教育設(shè)施現(xiàn)代化。根據(jù)教育現(xiàn)代化的要求,配齊藝術(shù)教育現(xiàn)代化建設(shè)中的必備器材,使之配套,形成系列,并不斷地補充和更新,努力提高其使用效率。確保藝術(shù)教育工作的正常開展。各類普通高校都可根據(jù)藝術(shù)課教學(xué)和課外藝術(shù)活動的需要,設(shè)置專用教室及活動場地。設(shè)備器材配置的基本要求是:音樂、舞蹈教學(xué)配備鋼琴、手風(fēng)琴以及小型樂隊所需要的中西樂器、譜架、音響設(shè)備等;美術(shù)教學(xué)配備畫板、畫架、畫凳、寫生設(shè)備、石膏像、靜物器皿、強光照明設(shè)備等;基礎(chǔ)理論和戲劇、影視類教學(xué)配備聲像設(shè)備等。為了確保藝術(shù)教育教學(xué)和課外藝術(shù)活動的正常開展,必須不斷改善教學(xué)條件,保證每年都有一定比例的藝術(shù)教育經(jīng)費投入。實踐證明,那些藝術(shù)教育工作開展得好的高校,往往也是經(jīng)費到位、教學(xué)設(shè)施與條件齊備的學(xué)校,而經(jīng)費能否到位又取決于學(xué)校的管理制度是否完善以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對藝術(shù)教育的重視程度。代表們呼吁,高校藝術(shù)教育必須有統(tǒng)一的規(guī)劃,以確保投入的經(jīng)費能夠滿足藝術(shù)教育教學(xué)和活動的基本需要。

3.教育體系現(xiàn)代化。根據(jù)藝術(shù)教育現(xiàn)代化目標(biāo)的要求,加快藝術(shù)教育的現(xiàn)代化變革,努力提高藝術(shù)教育質(zhì)量。

4.藝術(shù)教師素質(zhì)現(xiàn)代化。藝術(shù)教師應(yīng)當(dāng)具有現(xiàn)代化的藝術(shù)價值觀念和教育思想,具有時代眼光,富于進取和創(chuàng)新精神,具有廣博的藝術(shù)專業(yè)知識和扎實的藝術(shù)基本功,并具有一定的藝術(shù)特長,掌握藝術(shù)教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,具有較強的藝術(shù)教育管理能力,具有吸收新信息,自我更新和自我發(fā)展的能力。普通高校藝術(shù)教育目前面臨的一個迫切問題是教師隊伍建設(shè)。首先要解決有合格的教師上課,各高校要根據(jù)教學(xué)需要,配備一定數(shù)量的專職藝術(shù)教師。在做好普通高校公共藝術(shù)課教師在職攻讀碩士學(xué)位工作的同時,還要通過舉辦短期培訓(xùn)班、組織教學(xué)觀摩活動和出國考察等形式,多級別、多層次、多渠道地為普通高校培養(yǎng)一批具有較高的思想素質(zhì)、良好的敬業(yè)精神、一定的藝術(shù)教育理論水平和較強的藝術(shù)教育能力的專業(yè)教師隊伍。據(jù)高等學(xué)校藝術(shù)教育的基本任務(wù)和發(fā)展要求,現(xiàn)階段專職藝術(shù)教師的配備參考比例以占在校學(xué)生總?cè)藬?shù)的0.15—0.2%為宜。目前尚未達到上述要求的學(xué)校,可通過多種渠道盡快解決。學(xué)校要關(guān)心藝術(shù)教師的工作和生活,為他們的進修、觀摩等業(yè)務(wù)活動提供方便條件;在計算教學(xué)工作量時,要考慮藝術(shù)教育學(xué)科的特點,組織與輔導(dǎo)課外藝術(shù)教育活動應(yīng)計入工作量;在獎勵、評聘職務(wù)方面,藝術(shù)教師應(yīng)享有與其他各科教師同等的待遇。

5.藝術(shù)教育管理現(xiàn)代化。藝術(shù)教育管理的現(xiàn)代化包括藝術(shù)教育管理思想的科學(xué)化、管理手段方式的現(xiàn)代化,要不斷提高藝術(shù)教育科學(xué)管理的水平和效率,形成一整套藝術(shù)教育管理的現(xiàn)代化制度,健全藝術(shù)教育的現(xiàn)代化管理網(wǎng)絡(luò),強化藝術(shù)教育現(xiàn)代化管理體制。普通高等學(xué)校藝術(shù)教育的任務(wù)重,涉及面廣,工作基礎(chǔ)薄弱。為確保這項工作的順利進行,學(xué)校要加強對藝術(shù)教育的統(tǒng)一規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo),將其列入到學(xué)校年度工作計劃和學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中,并確定一位校級領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé),統(tǒng)籌安排學(xué)校的各項藝術(shù)教育工作;各校要確定藝術(shù)教育的歸口管理部門;要重視藝術(shù)教育的科學(xué)研究工作。有條件的高等教育科研部門和高等學(xué)校,特別是設(shè)有藝術(shù)教育本科專業(yè)的師范院校,可建立藝術(shù)教育研究所或研究室。總之,藝術(shù)和教育,天然就有著一種極為深刻的內(nèi)在聯(lián)系。藝術(shù)化的教育,教育的藝術(shù)化,藝術(shù)化的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的藝術(shù)化,藝術(shù)化的生存,生存的藝術(shù)化,都將成為面向未來的綜合藝術(shù)教育應(yīng)當(dāng)涵蓋的話題。21世紀(jì)的人才培養(yǎng)應(yīng)該具有國際競爭力,也就是說我們應(yīng)該培養(yǎng)出既具備高尚的道德情操、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度,又具備較高人文藝術(shù)素養(yǎng)和健康體魄的高等人才,即德、智、體、美全面和諧發(fā)展,具有獨創(chuàng)性的人。所以,高校公共藝術(shù)教育顯得尤為重要。