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摘要：隨著我國經濟的飛速發(fā)展，人們的在物質文明水平逐漸豐實的基礎上，逐漸的開始向精神文明靠攏。人們對于藝術的追求也越來越強烈，而音樂作為當下最為普及的藝術形式之一，越來越多的人開始進行鋼琴的學習，鋼琴教育也得到了長足的發(fā)展。但是，在現代的鋼琴教學過程中，還存在不注重學生基本功的訓練、教師專業(yè)素質偏低等問題。本文對現代鋼琴教學當中存在的一些問題進行分析，并且就教學觀念、教學內容、教學方法等方面的改革進行的研究探討，希望能夠對我國現代鋼琴教學作出一點貢獻。

關鍵詞：鋼琴教學；教學問題；教學改革

在音樂教學當中，鋼琴教學是其中最為基本也最為重要的環(huán)節(jié)。對于學生而言，鋼琴學習的好壞能夠直接影響到對于整個音樂專業(yè)或者音樂方面的學習。鋼琴教學能夠對學生樂感的培養(yǎng)，它對學生的音樂文化修要提升有著直接作用，所以，對于鋼琴的教學問題的研究，對鋼琴教學做深入的探索與演技，再根據現代社會發(fā)展的特點進行改革有著十分重要的意義。

一、現代鋼琴教學當中存在的問題

1.鋼琴教學過分追求應試

當下的鋼琴教育有一個特點，就是為了升學考試。而市面上也存在許多鋼琴培訓機構，它對于鋼琴教學的最終目的就是為了幫助學生通過鋼琴等級考試。使得在鋼琴教學額的過程中，關注的知識學生姿勢問題、手法控制以及音準節(jié)奏問題。在訓練上進行簡單機械的訓練。對于學生家長來說，他們往往也很好意識到學生喜歡彈鋼琴有時候不僅僅只是為了通過考試而已，這種過分側重于應試的教育史舍本逐末的。以至于很多孩子在學習鋼琴不久就可以通過六級、七級甚至十級的專業(yè)考試，這樣看起來對于鋼琴的教學很有效果，但實際上卻已經失去了對于藝術學習的本質。很多學生在通過專業(yè)考試之后，就很少在去碰鋼琴，這種情況在當下的鋼琴教學當中越來越嚴重。

2.鋼琴教學過程中忽視了基本功的訓練

有的學校和鋼琴培訓機構在進行鋼琴教學的過程中，根本就對鋼琴的基本功訓練不重視。就拿鋼琴教學當中的讀譜問題來說，通過讀譜可以讓學生認識鋼琴曲當中的含義，幫助他們了解音樂的內涵與實質，而且認譜讀譜也是最為基礎的學習。而在現代的鋼琴教學當中，教師為了最求教學的效率，經常帶著學生練習，自己彈一句讓學生跟一句，使得學生不會自己去思考，從而導致學會了一個鋼琴曲的彈奏之后，卻不識譜。如果學生一旦脫離了教師，那對于鋼琴的學習將會越來越緩慢，從使得學生失去對鋼琴學習的興趣。

3.鋼琴授課教師專業(yè)素養(yǎng)不足

在鋼琴的學習過程中，教師的引導對于學生而言是很重要的，特別是在鋼琴啟蒙教學當中，一個優(yōu)秀的教師往往能夠對學生一生的學習造成影響。但是，我國的鋼琴教師隊伍還存在著參差不齊的現象，高明優(yōu)秀的導師固然有，但是大多數的底層教師，在其專業(yè)素質上還達不到標準，對學生的教學不能起到良好的引導和培訓作用。還有一部分教師，自身對于音樂的理解十分成熟，演奏技巧也很高明，但是在教學過程中，對于知識的傳授還缺乏有效合理的方法。

二、鋼琴教學的改革與創(chuàng)新

1.從教學觀念上進行改革創(chuàng)新

傳統的鋼琴教學往往是以一種知識體系來對學生進行傳授，從事對音樂作品的創(chuàng)意、含義進行了忽略。而在教學過程的當中，教師是出于主導地位的，對于教學過程當中的一切問題具有絕對的話語權，老師怎么教學生就怎么學。從而使得學生在鋼琴學習的過程中，沒有獨立思考的能力。由于現代音樂理念以及培養(yǎng)目標相比以往都發(fā)生了變化，教師在自身的教學思想也應該跟隨著這種變化而作相應的調整。所以，教師在進行鋼琴教學的過程中，要為學生營造出輕松活躍的學習氛圍；把我們的教學目標從原來的應試轉移到對鋼琴學習的創(chuàng)造性來，我們將鋼琴教學的重點從原來只進行單純機械的訓練，轉換為激發(fā)學生學習興趣上以及培養(yǎng)學生的音樂藝術思維上來。比如，我們在通過促進學生學習興趣的過程中，教師進行即興伴奏，就要將傳統教學方法當中由教師制定配奏方案，然后按照規(guī)定反復練習的模式完全摒棄。要充分發(fā)揮學生作為教學主體的作用，教師在配奏之前只需做基本的點播，讓學生了解基本的配奏思路，一些配奏方法讓學生根據自身對樂曲的理解來制定。通過開展啟發(fā)式、探究式、合作式等教學活動，充分激發(fā)學生主動學習的興趣，對學生形象思維能力以及藝術想象力進行挖掘。

2.在教學內容上進行改革創(chuàng)新

對于傳統鋼琴的教學而言，教學內容大部分都停留巴赫到德彪西這一音樂時段的歐洲古典音樂作品當中，以至于我們一提到鋼琴就會馬上聯想到貝多芬、肖邦、李斯特等處于這個時代的鋼琴家。而對于歐洲其他時代以及世界其他國家的鋼琴作品知之甚少。這樣對學生的音樂思維以及藝術視野都加以了限制。所以，我們在現代的鋼琴教學過程中，既要重視對于古典音樂內容的傳承，也要對我們的教學內容進行拓展。

3.教學方法的改革與創(chuàng)新

（1）啟發(fā)教學

在現代的鋼琴教學當中，我們要對以往“填鴨式”的教學方式進行改變。在教學過程中，我們要給學生留意足夠的思考空間，讓他們有獨立分析語判斷的能力。使得他們具有獨立查找音樂資料、參加音樂會等能力。教師在這個過程中起到的知識引導與啟發(fā)的作用。

（2）培養(yǎng)優(yōu)良的樂感

鋼琴教學當中的兩個重要目標就是培養(yǎng)學生良好的樂感，以及提高學生的理論知識水平。對于提高學生理論知識水平而言，我們首先要通過教師的講解，讓學生對鋼琴演奏的原理與技巧有所認識。其次，在教學的過程中，要讓學生多聽、多練、多想、多體會，逐漸對學生自己樂感的提高。通過這兩者的結合，從而達到對學生鋼琴水平以及對音樂感悟能力的提高。

（3）分層次進行教學

不同的學生在各人性格、對音樂的敏感度、學習能力等方面都會有所差異。所以，我們在鋼琴的教學過程中，要做到因材施教的層次性教學。在制定相應的教學計劃之前，教師要充分的對自己所有的學生進行了解，針對他們的基礎、接受能力、掌握程度等等，對其分為不同層次，然后在制定合理的教學目標以及計劃。比如，我們在對基礎較差的學生就應該著重于基礎的訓練；對于基礎好，理解能力強的，就可以布置藝術性較高的作業(yè)，以激發(fā)其潛能。讓所有層次的學生都能夠在自己能力之內進行學習，從而實現對自我的不斷超越。

三、結論

當前鋼琴教學的改革勢在必行，但這是一項比較艱巨的任務，需要更多的鋼琴教育者共同努力、一起探討才能逐步完成。通過以上問題的分析以及改革方法的探討，希望能夠推進我國鋼琴教學的發(fā)展。

參考文獻

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作者：佟德春 單位：江西中山舞蹈學校