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摘要:探索當(dāng)前高職院校的學(xué)生管理方式會(huì)發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生的特點(diǎn)有異于普通高校學(xué)生，完全按照普通高校的管理方式進(jìn)行管理在高職學(xué)校是行不通的。高職院校在進(jìn)行學(xué)生管理上不僅要借鑒普通高校的管理方式，更要根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。但由于生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，管理力童薄弱，學(xué)生整體素質(zhì)不高，高職學(xué)生管理問(wèn)題日漸顯現(xiàn)。分析高職學(xué)生特點(diǎn)，找出應(yīng)時(shí)管理時(shí)策，時(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)蚤，更好地實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的復(fù)合型人才，具有極為重要而深遠(yuǎn)的意義。

關(guān)鍵詞:高職學(xué)生特點(diǎn)管理

高職院校在進(jìn)行學(xué)生管理上雖然要借鑒普通高校的管理方式，但不能完全照搬照抄，更要根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。許多高職院校在介紹學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)時(shí)，都特別強(qiáng)調(diào)了其與普通高校學(xué)生的一些特殊的管理方式。以下就高職院校學(xué)生特點(diǎn)及對(duì)應(yīng)的管理方式，淺談一些自己的看法。

高職院校學(xué)生的特點(diǎn)

(一)心理素質(zhì)不高

高職學(xué)生因?yàn)樽陨硭刭|(zhì)原因，在高考中大都成績(jī)不夠理想，加上中學(xué)時(shí)期時(shí)缺乏老師關(guān)注和同學(xué)尊重，許多人心理素質(zhì)不高，自信心不足，有不少人甚至存在自卑心理。在自卑的陰影中，一旦受到挫折就會(huì)表現(xiàn)出心理較脆弱，承受能力較差，容易自我否定，自暴自棄，甚至走極端。有許多高職生在中學(xué)期間是問(wèn)題學(xué)生，因?yàn)槌煽?jī)差，所以較容易產(chǎn)生反叛心理，往往在許多方面喜歡與老師、家長(zhǎng)“唱反調(diào)”，又因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生正處于身心發(fā)育階段，很容易導(dǎo)致青春期叛逆心理的加重。

(二)自我要求不嚴(yán)格，自律意識(shí)差、缺乏責(zé)任感

相當(dāng)一部分高職學(xué)生之所以學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差，是與他們?cè)谥行W(xué)階段就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著直接的關(guān)系。許多學(xué)生平時(shí)自由散漫、不守紀(jì)律，甚至沽染上不良習(xí)慣，沒(méi)把主要精力放在學(xué)習(xí)上。也正因?yàn)槿绱?，許多高職學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)以及克服困難的毅力，對(duì)自我要求不嚴(yán)格，對(duì)自己的未來(lái)也沒(méi)有做到認(rèn)真規(guī)劃，缺乏責(zé)任感，自律意識(shí)差，心態(tài)沒(méi)有擺正，覺(jué)得來(lái)讀大學(xué)主要就是混文憑。

(三)文化基礎(chǔ)差，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高職院校學(xué)生的生源一般是達(dá)不到普通高校錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)的普通高中畢業(yè)生和中專(zhuān)、職高、技校的“對(duì)口生”。這類(lèi)學(xué)生底子薄，文化基礎(chǔ)差是不爭(zhēng)的事實(shí)。究其原因，除少數(shù)特殊情況外，大都是不會(huì)學(xué)習(xí)，不愛(ài)學(xué)習(xí)，也不想學(xué)習(xí)，在中小學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏良好的學(xué)習(xí)氛圍，沒(méi)有打牢基礎(chǔ)的緣故。因此，高職學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、自主性，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不高，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

(四)注意力易分散，興趣容易轉(zhuǎn)移

高職學(xué)生因?yàn)樵谥行W(xué)期間，普遍對(duì)學(xué)習(xí)興趣不濃厚，也不在行，注意力不集中，容易被外界事物吸引。高職學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，大部分人把注意力放在其他新生事物上，對(duì)學(xué)習(xí)以外的東西接受能力較強(qiáng)，接受程度高，但是專(zhuān)研深度不夠，興趣容易轉(zhuǎn)移。

對(duì)于像我校一類(lèi)的高職院校學(xué)生的管理，應(yīng)根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行有別于普通高校的學(xué)生管理方式，開(kāi)拓一條適合高職生特點(diǎn)的管理模式。