新型專業(yè)教學團隊是一支與時俱進，與行業(yè)企業(yè)合作，產生良好互動的，“雙元互補，競相發(fā)展”的教科研基本組織形式。它除了具備傳統(tǒng)專業(yè)教學團隊基本功能外，是以職教發(fā)展新理念、新技術、新方法、新任務為專業(yè)團隊的目標，以提高教學質量和效果、推進教學改革和專業(yè)建設為主要任務，由為共同的目標而相互承擔責任的教師組成；它具有清晰的教學改革方向、合理的教學團隊結構、良好的教學實踐平臺、明確的教學改革任務要求，在推行現(xiàn)代學徒制育人模式過程中，發(fā)揮專業(yè)教學團隊建設的功能和作用?！笆濉逼陂g，我校出臺了《師資隊伍建設發(fā)展規(guī)劃》，實施“科研興校、科研強師”戰(zhàn)略，組建機電技術、烹飪、汽車、財會、藝術設計、電子商務和旅游服務等七大專業(yè)教學團隊，明確目標，創(chuàng)新舉措，著力打造品德高尚、業(yè)務精良、數(shù)量適當、結構合理、富有創(chuàng)新精神的高素質新型專業(yè)教學團隊。

實施“三個一”工程，優(yōu)化團隊師資結構

通過實施引進一批、培養(yǎng)一批、外聘一批“三個一”工程，不斷優(yōu)化師資隊伍結構，突出“雙師型”師資建設，形成一支數(shù)量相當、結構合理、技藝精湛的高素質雙師型教學團隊。健全培養(yǎng)機制。出臺《師資隊伍建設發(fā)展規(guī)劃》，修訂完善教師培養(yǎng)機制，進一步加大經費投人，通過學歷進修、各類培訓、企業(yè)實踐等方式，支持學歷提升15人以上，培養(yǎng)技師、高級技師30人以上，選派教師參加省培150人以上、國培10－15人，有計劃組織專業(yè)教師赴企業(yè)實踐鍛煉達2個月以上。完善引進機制。在區(qū)委區(qū)政府支持下，學校根據發(fā)展需求，制訂教師引進計劃，嚴格招聘制度和程序，公平公正公開組織招聘，形成規(guī)范的教師引進機制。通過每年引進高水平、高技能師資6－7人，逐步擴大雙師型教師比例，提升教師隊伍整體水平。構建兼職機制。建立健全教師校企兼職制度，完善企業(yè)技術人員兼職教師機制，設立中職“企業(yè)講師”流動崗，聘請10名以上有創(chuàng)新實踐經驗的企業(yè)家、技術能手、能工巧匠和鄉(xiāng)土人才到學校任教。

實施“雙師孵化”工程，提高團隊專業(yè)化水平

優(yōu)化“雙師孵化”制度環(huán)境，加大政策和資金支持力度，有效推進“雙師”孵化工作，打造一批技能超群、引領行業(yè)企業(yè)的技能大師、加強制度保障。出臺《雙師?；こ虒嵤┓桨浮贰都寄艽筚?、創(chuàng)新大賽獎勵辦法》等，由教務處負責統(tǒng)籌推進雙師孵化工作，學校給予人員、政策和資金等方面支持。搭建成長平臺。發(fā)揮名師、大師示范作用，引領雙師的成長；以技能大賽、教學大賽、創(chuàng)新大賽為載體，強化雙師的培養(yǎng)；推進教師進企業(yè)頂崗實踐、進高校掛職鍛煉，提升教師技能水平；開展技能節(jié)、技能大比武活動，全面提升教師實踐能力；組織教師參加各級各類培訓，提升教師綜合素質和能力；聘請行業(yè)企業(yè)技術能手、能工巧匠到校指導，全面提升教師專業(yè)化水平。推進重點項目。做強蘇雪松、高恩奎、于韶山、陸艷技能大師（名師）工作室建設，積極孵化張進成、季蘇利、李麗、王剛、石頭等技能大師（名師）工作室建設；組織管理團隊、研發(fā)團隊、大賽團隊等到名高校進行定制培訓；組織專業(yè)教師團隊進企業(yè)頂崗培訓；高效組織每周一次“睿智大講堂”全員校本培訓。推進“三項”工程，名師引領團隊發(fā)展實施“青藍、骨干、名師”工程，不斷完善管理制度，構建培養(yǎng)機制，分類組織實施，有計劃、系統(tǒng)性造就一批高素質職教名師和創(chuàng)新拔尖人才。完善培養(yǎng)制度。建立健全《“青藍、骨干、名師”培養(yǎng)實施方案》《教師成長三年發(fā)展規(guī)劃》《教師成長考核方案》等規(guī)章制度，每位教師制訂個人發(fā)展規(guī)劃，構建教師成長良性培養(yǎng)機制。搭建成長平臺。搭建教研平臺，開展校本教研活動，積極參加省市區(qū)各級各類教研活動；搭建培訓平臺，有計劃選派骨干、名師培養(yǎng)對象參加區(qū)級以上各級各類培訓活動，聘請省內外名師、大師到校開設講座，加強針對性培訓指導，提升教學、科研、管a＊平。分類系統(tǒng)推進。對入職三年內的教師實施“青藍工程”，師傅指導徒弟盡快適應崗位；優(yōu)選骨干教師、名師培養(yǎng)對象，制訂計劃和方案，加強過程管理和成效考核，形成名師、學科帶頭人、骨干雙師等培養(yǎng)機制。

加強創(chuàng)新型教學團隊建設，提升團隊創(chuàng)新研發(fā)能力

摘要：近幾年來，國家在事業(yè)單位逐步推行崗位績效工資制度，如何建立這一制度，怎樣貫徹它的思想，成為高校的一大難題。本文試圖在實踐和調研的基礎上，圍繞如何利用績效工資做文章，促進高校管理出效益這一主題進行初步的研究和探討。

績效工資（performancepay）對于中國來說是一個新話題，但對于美國來說卻是老調重彈。在2006年國家在事業(yè)單位推行的崗位績效工資制度中，績效工資是重要的、活的組成部分。當前，各高校關于是否建立績效工資制度的爭論已塵埃落定。但是，其分配的原則和具體辦法卻五花八門，是一個急待研究的新課題。

一、什么是績效工資

在2006年開始的事業(yè)單位收入分配制度改革中，國家規(guī)定，事業(yè)單位實行崗位績效工資制度。崗位績效工資由崗位工資、薪級工資、績效工資和津貼補貼四部分組成。其中，績效工資可以理解為：

1.績效工資的本來含義：從本義上說，績效工資應是根據對員工的工作成績、勞動效率等方面的綜合考核評估來分配的獎勵性工資，主要體現(xiàn)員工的實績和貢獻。其基本特征是將員工的薪酬收入與個人業(yè)績掛鉤。

2.績效工資的理論界定：根據馬克思的勞動價值論，績效工資主要是根據工作人員的凝固勞動來支付工資，是典型的以成果論英雄，以實際的、最終的勞動成果確定工作人員薪酬的工資制度。從成本理論來說，績效工資主要屬于維持成本的范疇。

摘要:實驗教學是培養(yǎng)學生實驗技能、科研意識與創(chuàng)新能力的最基本的教學形式和最有效的途徑之一，而生物技術制藥是一門實踐性非常強的課程。該文根據我校生物技術制藥實驗教學現(xiàn)狀，探索實驗教學內容和模式的改革，旨在實驗教學過程中滲透科研意識與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，激發(fā)學生學習興趣與科研熱情，不斷提高教學質量與學生綜合能力。

關鍵詞:科研意識;生物技術制藥;實驗教學

生物制藥產業(yè)是當前最活躍、進展最快的產業(yè)之一，具有廣闊的市場前景，被譽為“朝陽產業(yè)”。我國已把生物制藥產業(yè)列為經濟發(fā)展的重點建設行業(yè)和高新技術支柱產業(yè)［1］。生物技術制藥是現(xiàn)代生物技術與藥學高度交叉、相互滲透的一門綜合性課程，內容涉及到基因工程制藥、發(fā)酵工程制藥、細胞工程制藥、抗體制藥、酶工程制藥等，內容多，知識面廣，是一門實踐性很強的學科［2－3］。教育部在《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》文件中提出“推進人才培養(yǎng)模式和機制改革，著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力;高度重視實踐環(huán)節(jié)，提高學生的實踐能力;推進實驗內容和實驗模式改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的實踐動手能力、分析問題和解決問題能力”［4］。教學與科研是大學的兩個主要職能，科研意識與創(chuàng)新能力是體現(xiàn)教師與學生綜合素質的重要標志［5］。實驗教學是培養(yǎng)實驗技能、科研意識與創(chuàng)新能力的最基本的教學形式和最有效的途徑之一［6，7］。在多年的教學過程中，我們不斷思考和探索如何培養(yǎng)學生的科研意識和創(chuàng)新精神，提高學生綜合素質，形成了初步的教學改革思路，在生物技術制藥實驗教學過程中逐步滲透科研意識的培養(yǎng)。

1我校生物技術制藥教學現(xiàn)狀

2006年我校在制藥工程專業(yè)中開設了生物技術制藥課程，2014年在新一輪專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂中，藥學、藥物制劑等相關專業(yè)增設了《生物技術制藥》課程。實驗課教學中我們根據現(xiàn)有條件開設了一些基礎性和初級綜合性實驗，如細菌感受態(tài)的制備和質粒的轉化、微生物的發(fā)酵、蛋白質的分離與純化等。學生初步掌握了現(xiàn)代生物技術制藥的基本知識，為今后從事相關工作奠定了基礎。實驗教學過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如每次實驗課安排3～4課時，但很多實驗步驟時間較長，無法短時間內完成，缺乏連貫性;實驗經費與場所有限，以驗證性實驗為主，甚至是演示實驗;再加上有些實驗本身較為抽象，難以激發(fā)學生學習興趣;學生實驗教學班級較多，實驗教學人員較為緊張。針對這些問題，我們積極探索實驗教學改革，以綜合性、開放性實驗為突破口，整合多方教學資源，逐步培養(yǎng)學生的科研意識和創(chuàng)新精神。

2優(yōu)選教學素材與內容，整合多方教學資源