摘要：分析了農(nóng)業(yè)科研及推廣工作對農(nóng)業(yè)科技情報的需求，農(nóng)業(yè)科技情報工作在農(nóng)業(yè)科研與推廣中的重要作用，以及制約農(nóng)業(yè)科技情報工作發(fā)展的因素，闡述了農(nóng)業(yè)科技情報工作為農(nóng)業(yè)科研推廣服務(wù)的方式與對策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)科技情報；科研推廣；服務(wù)情報

在社會生活中普遍存在，人們在不同的領(lǐng)域內(nèi)，都自覺或不自覺地接收情報、利用情報和傳遞情報?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，使情報已成為政治、經(jīng)濟、文化科學(xué)技術(shù)等各項事業(yè)和社會發(fā)展的前提條件。所謂科技情報工作，就是運用科學(xué)的方法，把國內(nèi)外有用的科學(xué)知識和新的科研成果，有計劃、有目的、準確、及時地提供使用的一種科學(xué)技術(shù)工作。換言之，科技情報工作是搜集、整理、利用和傳遞科技信息的工作。它在科技、經(jīng)濟和社會發(fā)展中起“耳目“、”尖兵“和”參謀“作用，對推動科學(xué)技術(shù)進步、加速經(jīng)濟及社會的發(fā)展有重要作用。農(nóng)業(yè)科技情報工作是農(nóng)業(yè)科研推廣工作的一個重要組成部分，它是根據(jù)農(nóng)業(yè)科研、推廣、生產(chǎn)、管理的需要，廣泛搜集有關(guān)資料文獻并進行必要的實地調(diào)查與考察，運用已有知識，研究特定對象的變化規(guī)律及其與有關(guān)事物的聯(lián)系。隨著農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的進步和農(nóng)村商品經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)業(yè)科研及推廣工作對情報特別是情報研究產(chǎn)品的需求愈來愈強烈，迫使農(nóng)業(yè)科技情報工作必須實現(xiàn)改革，改善服務(wù)方式，拓寬服務(wù)范圍，完善理論方法，提高服務(wù)質(zhì)量，更好地為農(nóng)業(yè)科研、推廣、生產(chǎn)和領(lǐng)導(dǎo)決策服務(wù)。

1農(nóng)業(yè)科研與推廣工作對農(nóng)業(yè)科技情報的需求

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，在產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后的每一個過程都需要情報服務(wù)，具體體現(xiàn)在以下方面。1.1農(nóng)業(yè)方針、政策、計劃情報包括農(nóng)村經(jīng)濟體制、推廣體制、農(nóng)產(chǎn)品價格、農(nóng)業(yè)資源及利用、生產(chǎn)資料供應(yīng)等。1.2農(nóng)業(yè)科學(xué)發(fā)展方向、動態(tài)的預(yù)測性情報包括國內(nèi)外科學(xué)發(fā)展的基本方向、計劃進行或正在進行中的科研課題。1.3農(nóng)業(yè)資源情報包括土壤、肥力、水源、能源、氣候、作物、果木、畜禽、水產(chǎn)等。1.4農(nóng)業(yè)技術(shù)情報包括種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、農(nóng)副產(chǎn)品加工的新品種、新技術(shù)、新模式、新方法、新工藝、新設(shè)備等。1.5農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情報包括生產(chǎn)計劃、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、作物布局、產(chǎn)量、病蟲草害防治、自然災(zāi)害等。1.6農(nóng)業(yè)科技成果推廣應(yīng)用情報包括成果推廣應(yīng)用的方式、方法、渠道、效果、機制、模式、轉(zhuǎn)化率等。1.7農(nóng)業(yè)技術(shù)市場情報包括技術(shù)市場的方針、政策及技術(shù)商品的定價等。1.8農(nóng)村商品流通情報包括農(nóng)副產(chǎn)品、農(nóng)用物資的購銷價格、出口創(chuàng)匯等。1.9農(nóng)業(yè)教育情報包括提高農(nóng)業(yè)科技人員業(yè)務(wù)水平和提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)的有效方法、手段、效果等。因此，要做好農(nóng)業(yè)科研與推廣工作，離不開農(nóng)業(yè)科技情報。它們互相依賴，優(yōu)勢互補，促進了情報與經(jīng)濟的結(jié)合，推動了農(nóng)業(yè)科研與生產(chǎn)的發(fā)展。

2農(nóng)業(yè)科技情報工作在農(nóng)業(yè)科研與推廣中的重要作用

教育科學(xué)研究是現(xiàn)代教育事業(yè)的重要組成部分，加強教育科學(xué)研究工作是深化教育改革、加快教育事業(yè)發(fā)展的必然要求。為了有效落實教育發(fā)展戰(zhàn)略，促進教育內(nèi)涵提升，現(xiàn)就加強教育科學(xué)研究工作、提高教育科研質(zhì)量，提出如下指導(dǎo)意見。

一、明確指導(dǎo)思想，構(gòu)建服務(wù)體系。堅持鄧小平理論和“三個代表”重要思想作指導(dǎo)，牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，走“科研促教”、“科研興?！薄ⅰ翱蒲袕妿煛敝?，遵循理論與實踐相結(jié)合、宏觀與微觀相結(jié)合、研究與推廣相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合的原則，堅持求真務(wù)實、扎根實際、解決問題、創(chuàng)新理論的理念，服務(wù)于教育改革和發(fā)展全局，強化教育科研為教育決策服務(wù)、為教育管理服務(wù)、為教育教學(xué)實踐服務(wù)的意識，建立健全功能完備、機制創(chuàng)新、績效顯著的服務(wù)型教育科研體系。

二、完善服務(wù)功能，拓展服務(wù)方向。加強教育基礎(chǔ)理論研究，關(guān)注教育理論動態(tài)，跟蹤教育改革前沿，收集、整理國內(nèi)外重大教育資訊，為教育改革和發(fā)展提供情報信息和理論支撐;加強教育發(fā)展戰(zhàn)略研究，圍繞教育改革和發(fā)展中戰(zhàn)略性、全局性、綜合性的重大問題以及當前教育改革和群眾關(guān)心的熱點、難點問題，尤其是針對教育均衡發(fā)展、教育內(nèi)涵發(fā)展、構(gòu)建服務(wù)型教育體系等戰(zhàn)略問題，積極開展對策研究，為教育宏觀決策獻計獻策;加強教育教學(xué)實踐研究，探索教育教學(xué)改革，尤其是實施課程改革、推進素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量的新途徑、新方法，為學(xué)校發(fā)展和師生發(fā)展服務(wù)。

三、健全教育科研機構(gòu)，加強教科隊伍建設(shè)。建立完善的市、縣(市、區(qū))、校三級科研網(wǎng)絡(luò)，市本級教育科研機構(gòu)要注重引進高質(zhì)量科研人才，使之成為我市教育改革與發(fā)展的智囊團、思想庫和參謀部，成為全市教育科學(xué)研究的組織指揮中心、科研培訓(xùn)中心、學(xué)術(shù)交流中心，條件成熟時成立*市教育科學(xué)研究院；各縣(市)、區(qū)要健全教育科研機構(gòu)，定編定員，經(jīng)費單列，加強專職科研隊伍實力;重視各級各類學(xué)校的教育科研隊伍建設(shè)，市本級高中段學(xué)校設(shè)立教科室(所、處)，教科室主任按行政中層正級管理，配備教學(xué)業(yè)務(wù)好、科研水平高的專、兼職人員，核定科研工作的教學(xué)工作量，并落實相關(guān)待遇，各縣(市)、區(qū)學(xué)校根據(jù)實際情況，參照執(zhí)行;啟動“三個五”教育科研工程，即創(chuàng)建50所左右教育科研示范學(xué)校，評選50位左右教育科研學(xué)術(shù)帶頭人，培養(yǎng)500名左右教育科研骨干教師。

四、提高科研水平，打造精品成果。樹立教育科研質(zhì)量意識，立項一批重點課題，整合研究力量，開展協(xié)同攻關(guān)，提高成果質(zhì)量，“十一五”期間爭取獲得全國教育科學(xué)規(guī)劃課題優(yōu)秀成果獎項目2—3項，省教育科學(xué)規(guī)劃課題優(yōu)秀成果一等獎項目8—10項;加強與國內(nèi)外教育科研機構(gòu)、高校教育科研團體的交流與合作，引進若干項由國內(nèi)著名教育家主持、具有明顯成效的教育實驗項目，開辟一個多元化的“教育實驗園區(qū)”，不斷擴大*教育科研的影響力;修訂《*市教育科學(xué)規(guī)劃課題管理規(guī)程》，規(guī)范課題管理，實行全程指導(dǎo)。

五、注重應(yīng)用研究，加大優(yōu)秀科研成果的推廣力度。在教育理論研究、基礎(chǔ)研究和整體研究的基礎(chǔ)上，強化實踐研究、應(yīng)用研究和專題研究;課題立項、成果評獎要突出應(yīng)用性、實效性與操作性，提高應(yīng)用價值和研究效益;適時召開優(yōu)秀科研成果推廣會，大力推介具有普遍應(yīng)用價值的優(yōu)秀科研成果，設(shè)立優(yōu)秀成果推廣獎，表彰和獎勵在應(yīng)用與推廣中成績顯著的先進單位和個人。

）“軍隊許多科研教學(xué)單位具有雄厚的科技實力和大量的科技成果，要多渠道、多形式促進軍隊科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，更好地服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)?！比珖舜蟠?、解放軍第二軍醫(yī)大學(xué)政委曹國慶說。

軍隊科研單位特別是各類院校具有雄厚的科技實力，是全國科技領(lǐng)域的一支重要力量。曹國慶代表說，軍隊技術(shù)院校不僅為軍隊培養(yǎng)了大量的高素質(zhì)科技人才，也產(chǎn)生了銀河系列巨型計算機、04程控交換機等許多重要科技成果，為國民經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展發(fā)揮了積極作用?！暗?，由于政策機制不盡完善，影響了軍地科技資源的有效集成，不利于形成成果充分轉(zhuǎn)化、軍地雙贏的發(fā)展格局。”曹國慶說。

曹國慶代表所在的第二軍醫(yī)大學(xué)下屬的現(xiàn)代中藥研發(fā)中心，前不久擬與上海一家風(fēng)險投資公司共同進行現(xiàn)代中藥的研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化推進工作。但根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，學(xué)校只能在對方買斷成果專利后才能進行技術(shù)合作，學(xué)校只能得到前期的專利轉(zhuǎn)讓收益，無法分享后期的產(chǎn)業(yè)化利益回報。對方也因非市場化運作風(fēng)險加大，不得不削減投資額度，從而影響了這項成果的進一步研究和開發(fā)，對科技成果社會效用的發(fā)揮產(chǎn)生了較大影響。

曹國慶代表建議，國家和軍隊有關(guān)部門應(yīng)該不斷創(chuàng)新政策機制，為軍地深入合作提供良好的政策環(huán)境。有關(guān)部門應(yīng)共同研究軍隊教學(xué)科研單位在特定范圍內(nèi)，以技術(shù)入股形式進行成果轉(zhuǎn)化的政策制度，對參與重大高新技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的技術(shù)入股和普通意義上的生產(chǎn)經(jīng)營區(qū)別對待。

“我們只有進行制度創(chuàng)新，促進軍民高技術(shù)的共享和相互轉(zhuǎn)移，才能真正形成軍民結(jié)合、寓軍于民的國防科技創(chuàng)新體系?！辈車鴳c說。

一、德國《職業(yè)教育報告》產(chǎn)生的歷史背景

職業(yè)教育在德國有著悠久的歷史傳統(tǒng)，向來是德國民族引以為豪的教育財富，每年所有青年人中約有三分之二的在就業(yè)前接受過正規(guī)的職業(yè)培訓(xùn)，以學(xué)校和企業(yè)雙向結(jié)合的培訓(xùn)造就了德國出色的技術(shù)水平，使德國的工業(yè)及工藝技術(shù)一直處于世界經(jīng)濟發(fā)展前沿。就是在如此良好社會背景及發(fā)展水平之上形成的體制，由于在本世紀70年代世界經(jīng)濟危機的沖擊，其地位發(fā)生了動搖，出現(xiàn)了職業(yè)教育與培訓(xùn)位置間的危機，具體表現(xiàn)為需要培訓(xùn)人員的增加與企業(yè)提供培訓(xùn)位置的減少。這種矛盾的出現(xiàn)是由于當時企業(yè)的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)與勞動組織的相應(yīng)調(diào)整與變化，使得一直以和諧發(fā)展的職業(yè)培訓(xùn)市場出現(xiàn)了供大于求的危機，職業(yè)教育與社會經(jīng)濟發(fā)展間的關(guān)系出現(xiàn)矛盾與不協(xié)調(diào)。當時德國尚缺少對培訓(xùn)位置的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，國家在職業(yè)教育發(fā)展問題上缺乏足夠的規(guī)劃與預(yù)測。對此，德國的教育科學(xué)部部長HelmutROHDE認為，職業(yè)教育政策的最重要任務(wù)就是提供良好的培訓(xùn)，為我們的青年一代能夠在職業(yè)培訓(xùn)市場上找到一個合適的、高質(zhì)量的培訓(xùn)位置。如何解決此問題，德國政府將目光對準了職業(yè)教育的研究，希望通過對職業(yè)培訓(xùn)市場數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析，以研究報告的形式，對所存在的問題與矛盾能夠防患于未然，實現(xiàn)對職業(yè)教育的科學(xué)規(guī)劃與管理。事實證明，這是一條行之有效的可行之路。

另一個不可忽視的因素是法律的健全與完善，保證了此報告的順利實施與完成。1976年，鑒于對培訓(xùn)位置供求數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與對培訓(xùn)位置的規(guī)劃和預(yù)測的需要，《培訓(xùn)崗位促進法》生效。其中第一次明確聯(lián)邦政府將職業(yè)教育報告作為每年對職業(yè)教育現(xiàn)狀和發(fā)展的綜述性報告，包含關(guān)于職業(yè)教育的統(tǒng)計數(shù)據(jù)和職業(yè)教育計劃的制定。1977年，形成了第一本職業(yè)教育報告。其后，1981年頒布的《職業(yè)教育促進法》又將職業(yè)教育的研究與職業(yè)教育的管理與規(guī)劃相聯(lián)系，明確了職業(yè)教育研究在國家職教政策制定中的作用及任務(wù)，并就為完成報告所應(yīng)有的研究組織與機構(gòu)、相應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任及義務(wù)作了明確的法律規(guī)定。

二、德國《職業(yè)教育報告》的地位及作用

1．《職業(yè)教育報告》是聯(lián)邦教育與科學(xué)部每年出版的職教政策性報告它是聯(lián)邦政府在制定職業(yè)教育政策時所依據(jù)的綱領(lǐng)性文件。是所有職業(yè)教育政策制定、規(guī)劃和實施人員制定工作計劃的基礎(chǔ)，稱之為德國政府職業(yè)教育發(fā)展政策白皮書。

2．《職業(yè)教育報告》由聯(lián)邦教育與科學(xué)部聯(lián)邦職教所研究、起草它對整個聯(lián)邦職業(yè)培訓(xùn)的質(zhì)和量統(tǒng)計基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進行研究以及對各地區(qū)、各行業(yè)的培訓(xùn)情況進行總結(jié)。完成此報告的宗旨是將全社會的職業(yè)教育問題作為研究對象，協(xié)助聯(lián)邦政府解決職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展上帶有根本性和全局性的問題。

教學(xué)與科研是普通高等學(xué)校的兩項主要職能,二者結(jié)合是普通高等學(xué)校的重點與難點。國家教導(dǎo)部等教導(dǎo)行政部門始終強調(diào)教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合,但長期以來普通高等學(xué)校存在教學(xué)與科研相脫節(jié)、科研為教學(xué)服務(wù)意識薄弱、科研成果轉(zhuǎn)化困難等問題,因此構(gòu)建普通高等學(xué)?？蒲蟹?wù)于教學(xué)的基本范式具有十分重要的現(xiàn)實意義。它將對普通高等學(xué)校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展起到第一手段的重要作用?，F(xiàn)以高等學(xué)校工商治理科研服務(wù)于教學(xué)的詳細案例進行系統(tǒng)性剖析,試圖構(gòu)筑起普通高等學(xué)校科研服務(wù)于教學(xué)的基本范式。

一、工商治理科研必須忠實地為教學(xué)服務(wù)工商治理科研應(yīng)與工商治理教學(xué)緊密結(jié)合在一起,變“死科研”為“活科研”。牢固樹立工商治理科研為教學(xué)服務(wù)的基本思想,不但科研與教學(xué)相結(jié)合,更重要的是科研真正圍繞教學(xué)而展開?？朔酝蒲械拿つ啃?注重科研選題,明確科研方向,使工商治理科研回歸教學(xué),忠實地為教學(xué)服務(wù)?？蒲惺墙虒W(xué)的原動力,教學(xué)是否有后勁,要害在于科研。這便要求工商治理科研必須針對性強、方向性強、實用性強。工商治理科研成果應(yīng)是能回歸教學(xué)的高質(zhì)量的科研成果。工商治理學(xué)科是一門范圍十分廣泛的應(yīng)用性學(xué)科,它是介于自然科學(xué)與哲學(xué)社會科學(xué)之間的邊緣科學(xué),因此其研究主題具有廣泛性特征。注重的是實踐與成就,正如彼得·杜拉克所言:“治理是一種實踐,其本質(zhì)不在于‘知’而在于‘行’;其驗證不在于邏輯,而在于成果;其惟一權(quán)威就是成就。”[1](P2)在科研選題與科研過程中,應(yīng)強化的是工商治理學(xué)科的應(yīng)用性。在應(yīng)用于教學(xué)時,應(yīng)緊扣教學(xué)主題,科研成果與教學(xué)主題相輔相承、調(diào)解一致,這樣便可明確工商治理科研的方向———為教學(xué)服務(wù)。

二、工商治理科研與教學(xué)要適應(yīng)人文教導(dǎo)與素質(zhì)教導(dǎo)需要

目前高等學(xué)校工商治理課程設(shè)置不盡合理,完全實用主義課程比重偏大,而人文科學(xué)課程極其薄弱,所謂“左腦巨人,右腦矮子”,導(dǎo)致高等學(xué)校工商治理教導(dǎo)與人文教導(dǎo)嚴峻脫離。假如使高等學(xué)校工商治理教導(dǎo)與人文教導(dǎo)實現(xiàn)有效對接,必然要求高等學(xué)校工商治理教導(dǎo)加大人文教導(dǎo)課程的比重[2](P12)。然而傳統(tǒng)的工商治理教學(xué)內(nèi)容陳舊,急需重組、改造、更新,不論是企業(yè)治理學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué),還是治理哲學(xué)、治理倫理學(xué),都需要重新審視,重新定位。尤其是治理倫理學(xué),長期以來沒有受到應(yīng)有的重視。美國、日本等西方發(fā)達國家已經(jīng)認識到治理倫理學(xué)的重要性,并在工商治理學(xué)院普遍開設(shè),取得了明顯的成效。澀澤榮一說過:“撥算盤是利,讀《論語》是道德,余則相信論語、算盤二者,應(yīng)該相伴隨,相一致,故咀嚼《論語》的教論以為處世之信條?！盵3](P6)從素質(zhì)教導(dǎo)上看,21世紀是素質(zhì)教導(dǎo)的時代,我國將逐漸由應(yīng)試教導(dǎo)向素質(zhì)教導(dǎo)轉(zhuǎn)變。素質(zhì)教導(dǎo)要求高等學(xué)校工商治理教導(dǎo)體現(xiàn)科學(xué)人文觀與倫理觀的工商治理教學(xué)內(nèi)容將占主導(dǎo)地位。因此須加強治理倫理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,加強的主要措施是建立一整套科學(xué)性、可行性俱強的系列教改練習(xí)方案,這些方案的研制均須工商治理科研來完成,并不斷應(yīng)用于教學(xué)之中,以適應(yīng)高等學(xué)校人文素質(zhì)教導(dǎo)的需要。

人文教導(dǎo)與素質(zhì)教導(dǎo)要求高等學(xué)校工商治理教導(dǎo)專業(yè)的重組與改造。這便需要對工商治理教導(dǎo)專業(yè)進行大膽改革,強化工商治理科研,強化工商治理科研服務(wù)于教學(xué)。工商治理科研服務(wù)于教學(xué)的標準是能否更新豐富教學(xué)內(nèi)容,與素質(zhì)教導(dǎo)接軌;能否提高工商治理學(xué)生的素質(zhì)、培養(yǎng)跨世紀人才,以適應(yīng)21世紀人文素質(zhì)教導(dǎo)的需要。

三、工商治理科研服務(wù)于教學(xué)的基本原則