現(xiàn)代社會是信息時代，如何吸收有效信息，適應(yīng)社會發(fā)展需要，是每個人，每個學(xué)生的一項基本功。為此，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革提出關(guān)注學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，要求改變學(xué)生過去機(jī)械、被動、依賴的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式。物理課外活動是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效補充，是學(xué)生獲取物理知識，培養(yǎng)能力的第二渠道。我們結(jié)合學(xué)校實際，開展了初中物理課外活動，豐富了學(xué)生的課外生活。

一、物理課外活動學(xué)習(xí)的體系

物理課外活動的途徑有很多，按物理課外活動學(xué)習(xí)的方式，可將物理課外活動劃分為：自主活動學(xué)習(xí)（如小論文、小制作、應(yīng)用實驗）；合作活動學(xué)習(xí)（如社會調(diào)查、一物多用、分組實驗）；探究活動學(xué)習(xí)（如操作實驗、研究性學(xué)習(xí)實驗）。就初中階段而言，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和知識水平，我們著手開展的物理課外活動主要是小實驗，小制作，小論文，小調(diào)查簡稱“四小”。學(xué)生通過“四小”活動，加深了對物理知識的理解，體驗了物理知識在實際中的應(yīng)用。

二、初中物理課外活動的實施

（1）課外小實驗，加深對物理知識的理解。

根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，教師精心設(shè)計物理課外實驗讓學(xué)生來完成。實踐表明物理課外實驗活動以豐富而又蘊藏著科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，深得學(xué)生的喜愛。按活動的能力層次從低到高可歸納為以下幾類：趣味性實驗、家庭小實驗、探索性實驗、應(yīng)用性實驗、研究性學(xué)習(xí)實驗等。實踐中，我們注重了以下幾個可行性小實驗，學(xué)生通過實驗，增強了對物理的學(xué)習(xí)興趣。

一、指導(dǎo)思想：

以“形成全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型校園，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”為根本，以深化課程改革和推進(jìn)素質(zhì)教育為目的，以教育教學(xué)為依托，以語文閱讀活動為載體，組織和引導(dǎo)全校學(xué)生以及全體教師讀書學(xué)習(xí)，努力為全體師生營造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化氛圍，提升師生的人文素養(yǎng)，為師生的可持續(xù)性發(fā)展打下堅實的精神基礎(chǔ)，促進(jìn)我區(qū)教育教學(xué)水平的不斷提高。

二、活動目標(biāo)：

（一）整體目標(biāo)

通過讀書活動的開展，進(jìn)一步完善師生的文化知識結(jié)構(gòu)，豐富文化知識內(nèi)容，培養(yǎng)深厚的文化底蘊，提高全體師生創(chuàng)新精神和實踐能力，營造濃厚的校園文化氛圍，彰顯我區(qū)學(xué)校的整體辦學(xué)特色。

（二）具體目標(biāo)

摘要：隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益成熟，正成為第四媒體的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)不斷地縮短人與人之間的距離，同時也起到有效反饋信息的交互功能?？萍嫉陌l(fā)展以人為本，生存信息化是當(dāng)今信息時代的發(fā)展趨向，它所帶動起來的人類日益密切的聯(lián)系和溝通過程中，互動性的作用越來越明顯。網(wǎng)絡(luò)時代教學(xué)互動所帶來的變革在于其反映的是聯(lián)系雙方的交互作用，體現(xiàn)主客雙方在通訊聯(lián)系、溝通過程中可能的角色轉(zhuǎn)換，通過一定的反饋系統(tǒng)，互通信息，搜集與傳遞數(shù)據(jù)，各取所需，共同發(fā)展，因而應(yīng)用于教學(xué)上的互動效果，能有效地使教師及時掌握信息，調(diào)整教學(xué)方針，因人因材施教。這就是互聯(lián)網(wǎng)時代下的全新教與學(xué)的模式，它不僅僅是借助網(wǎng)絡(luò)硬件手段進(jìn)行教學(xué)，更強調(diào)通過有效的支持軟件如教學(xué)的支撐平臺(SUPPORTPLATFORM)實現(xiàn)有效人機(jī)互動，信息互聯(lián)，及時反饋的自主教學(xué)模式。這種全新的教與學(xué)模式處處體現(xiàn)了以人為本的特點，無論對傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)觀念都將具有很大沖擊和挑戰(zhàn)。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，有一幕很典型的教學(xué)情景：一個教師在講完課后問學(xué)生們："有疑問的同學(xué)請舉手？"但這時候全班中沒人舉手，實際上同學(xué)們是否確實沒有任何疑惑呢，或許有同學(xué)沒有想到要提的問題，或許內(nèi)向的同學(xué)不敢在全班同學(xué)面前表明對本節(jié)課有不理解的地方，或許有同學(xué)想回去看一下書才去補充有關(guān)的疑問，或許大家確實一點疑問也沒有，卻可能在做作業(yè)過程中才遇到，實際上這樣教師在教學(xué)中并沒有有效接收到教學(xué)中的主體--學(xué)生反饋回來的信息，以及他們的理解程度。即使只有個別人提出問題，障于課堂四十分鐘上課時間的關(guān)系，老師也只能簡單地回答這些問題或留到下課再個別解答。由此可以看到，教師與學(xué)生之間并沒有起到有效的信息反饋，師生之間的溝通缺乏互動。

常規(guī)的教學(xué)方式造就了一代代學(xué)生們勤學(xué)苦練地認(rèn)真聽課并記筆記的學(xué)習(xí)模式，但卻不善于也不能及時地在學(xué)習(xí)中處于疑惑的時候向教師表達(dá)，而教師通過個別提問的方式也只能使其了解到個別的情況且不能代表全體，因而教師們只能通過作業(yè)、測驗或考試、復(fù)習(xí)課等常規(guī)的方式反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，但是否說明作業(yè)或測驗成績優(yōu)秀的學(xué)生就對該教學(xué)環(huán)節(jié)沒有存在一點疑問？考試優(yōu)秀是否就是學(xué)習(xí)優(yōu)秀？學(xué)生是否真正掌握了教學(xué)內(nèi)容中的重點與難點，是否具創(chuàng)造思維地運用所學(xué)知識獨立解決問題是我們教學(xué)中關(guān)心的重點環(huán)節(jié)，同時學(xué)生是我們教學(xué)中的主體，我們更應(yīng)該重視這一主體的能動性，改善教學(xué)環(huán)境，探索新的教學(xué)方法，有效地反饋教學(xué)信息，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，而信息時代下互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)及其相應(yīng)教與學(xué)支撐平臺的出現(xiàn)則為我們提供了便利的條件，其互動式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則對常規(guī)的教學(xué)模式帶來一系列全新的變革。

首先基于WEB并應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺下的互動式教學(xué)體現(xiàn)為教學(xué)過程中可能的角色互換，互為主體的作用，體現(xiàn)為既是人機(jī)之間的互動，也是教師與學(xué)生之間互動的特點。這種教學(xué)模式通過教學(xué)支撐平臺提供如在線多媒體課程教學(xué)、在線組題練習(xí)等人機(jī)互動的功能，讓學(xué)生隨時隨地享受網(wǎng)上學(xué)習(xí)的樂趣，軟件設(shè)計者可以根據(jù)教學(xué)的要求設(shè)計相應(yīng)的互動環(huán)節(jié)讓網(wǎng)上學(xué)習(xí)者去掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)的調(diào)整。而網(wǎng)上討論區(qū)、電子公告板(BBS)、聊天室等工具則有助于加強師生間的溝通。初上網(wǎng)的人，很多人常會到聊天室去參與討論，而互聯(lián)網(wǎng)上ICQ、OICQ、BBS等聊天方式大行其道的現(xiàn)象值得教育工作者去深思，這是網(wǎng)絡(luò)互動所帶來的典型效果，透過網(wǎng)絡(luò)的另一端字里行間或是語音信息中傳遞的是一顆跳躍的心及其活潑的思維，一個在現(xiàn)實中較內(nèi)向的人在網(wǎng)上可能會表現(xiàn)得相當(dāng)活躍，這是由于網(wǎng)絡(luò)所提供的虛擬空間使人們的內(nèi)在潛能與發(fā)散思維得以解放，若能將這種潛能與思維有效地激發(fā)并進(jìn)行反饋，對教學(xué)將是一種很大的促進(jìn)和提升。此外由于網(wǎng)絡(luò)上每個人可能都不知道彼此的身份，其面對的只是計算機(jī)這樣的工具，每個人都是平等的在線學(xué)習(xí)主體，人們能夠且敢于暢所欲言，并在一定監(jiān)督機(jī)制下真正達(dá)到有效的交流和溝通，故應(yīng)用于教學(xué)上會使師生間有意想不到的反饋效果。媒體的不斷更新、問題資源與論點內(nèi)容的不斷積累和眾人的激烈思辯帶給我們的不再是教師嚴(yán)厲的目光和課堂嚴(yán)肅的氣氛，而是信息的傳導(dǎo)和有效的信息反饋，相互提高。新一代的教師已不再是傳統(tǒng)教學(xué)中單一的教師角色，在參與互動討論的過程中不僅可以以教師身份進(jìn)行引導(dǎo)與啟發(fā)，對互動討論中的討論內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)督，同時可以通過改變網(wǎng)絡(luò)ID號的方式變?yōu)閷W(xué)生身份，與學(xué)生開展平等而親切的對話。教師已成為教學(xué)互動中引導(dǎo)者、教學(xué)秩序的有效監(jiān)督者、同時又是互動討論中的聆聽者和積極參與者。大家可以就某一關(guān)注的論題進(jìn)行討論，或?qū)δ澄煌瑢W(xué)的問題作出積極的回答，同時還可以通過自定義查找的方式查詢網(wǎng)上相應(yīng)的觀點支持，學(xué)生們不僅可以就某一問題提出自己的見解，還可以將有關(guān)的作品或論文、相關(guān)的素材資源上載到網(wǎng)上的教研中心，供大家參考與交流。而教師還可以利用網(wǎng)上教學(xué)支撐平臺問題資源中心對師生間的互動討論內(nèi)容定期進(jìn)行整理與分析，并反饋到教學(xué)應(yīng)用上，有效地促進(jìn)教學(xué)的提高。

其次互動式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破不同領(lǐng)域的界限，讓教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外。其特點在于：第一、它突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的空間和時間的限制，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，強調(diào)充分在40分鐘的課堂上發(fā)揮作用，課外則主要通過課堂作業(yè)形式進(jìn)行反饋，往往教學(xué)內(nèi)容較多，不容易咨詢學(xué)生的接受能力與教學(xué)效果，而應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)上教學(xué)模式，傳遞的是隨時隨地受教育的概念，同時學(xué)生在課后作業(yè)與復(fù)習(xí)過程所遇到的疑難問題可以通過網(wǎng)絡(luò)及時反饋到網(wǎng)上，這樣一方面可得到相關(guān)同學(xué)的在線回應(yīng)，即使沒有及時的在線回應(yīng)，但由于問題資源長期在線積累的結(jié)果，可以在網(wǎng)上的問題資源中心通過關(guān)鍵字查詢的方式找到類似的論題及其相應(yīng)解答，另一方面，教師可以定期搜集并分析相應(yīng)問題，并作出指導(dǎo)，大大提高課堂教學(xué)的反饋效果；第二、它突破了受教育對象的限制。透過網(wǎng)絡(luò)使不同地域的人們能平等互動地接受教育，無論是身體健康或是身有殘疾的學(xué)生們都享有受教育的權(quán)利，在家學(xué)習(xí)已成為一種新興的教學(xué)方式，在線接受教學(xué)的人們不論年齡、種族與膚色都可通過網(wǎng)絡(luò)接受多種形式的教學(xué)，而在線學(xué)習(xí)的人數(shù)也突破了因課堂空間所局限的數(shù)量，使教學(xué)過程從教室延伸到全社會，從而有利于構(gòu)建完整意義上的終身教育體系。第三、這種互動式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更是知識的廣度與深度與進(jìn)一步拓展，可應(yīng)用于素質(zhì)教育的提高上。基于上述的因素，學(xué)生在家里、在課外還可以接受網(wǎng)上教學(xué)，除對課堂上未能熟悉的內(nèi)容可以在課外及時補充并作知識的深化外，還可以通過網(wǎng)上的教與學(xué)資源去進(jìn)一步拓展課外知識，這要求我們建設(shè)網(wǎng)上教與學(xué)資源的時候注意加強課外知識與相應(yīng)電子讀物等素材的建設(shè)，豐富學(xué)生們的課外生活，同時學(xué)生還可以通過搜索引擎功能找到網(wǎng)上相關(guān)知識的資源網(wǎng)站，進(jìn)一步拓展知識面，有利于素質(zhì)教育的開展，其中一個典型的網(wǎng)上應(yīng)用是佛山教育信息網(wǎng)組織超過二百多位教師建設(shè)的學(xué)科群資源網(wǎng)站，除了常規(guī)學(xué)科應(yīng)試知識外，更多的是拓展知識層次，擴(kuò)闊思維的電子讀物式、專題式及多媒體素材供學(xué)生學(xué)習(xí)，教師備課來使用。

再次互動式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)揮人的自主學(xué)習(xí)的積極性，提升了學(xué)生的創(chuàng)造力與內(nèi)在潛能。去年的一天，我們在河南的開封市見到一種面團(tuán)小娃娃，它是在畫有娃娃表情的汽球里面放有面團(tuán)，人們可以隨意捏造小娃娃，讓小娃娃顯示出不同的造型與表情，大家都覺得這樣的制作很逗，馬上愛不釋手，這是為什么呢？其實它使人的自主創(chuàng)作意識和想象力發(fā)揮出來，其道理與魔方的風(fēng)麾全球如出一轍，其實網(wǎng)絡(luò)的好處也正是發(fā)揮了人們的自主創(chuàng)作與交流思想的活力，這就是互動的魅力所在?？萍嫉陌l(fā)展以人為本，同時教育也應(yīng)以人為本，由此我們在設(shè)計網(wǎng)上媒體教學(xué)過程中應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，營造激發(fā)學(xué)習(xí)興致的教學(xué)環(huán)境。而要力求發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，我們又要重視教學(xué)環(huán)節(jié)的交互作用。常規(guī)的教育，有時使我們的很多學(xué)生是出于被動的接受狀態(tài),在這種情況下，不利于主體的主動理解，互聯(lián)網(wǎng)時代下的開放教育的提出有利于改革舊的教學(xué)模式，同時要求我們運用多種的教學(xué)方法去進(jìn)行教育，包括進(jìn)行多媒體教學(xué)、流媒體同步教學(xué)、先進(jìn)的電子教鞭以及在線討論探索式教學(xué)、在線組題實時分析等互動式的教學(xué)來提高我們的教學(xué)方法，使廣大學(xué)生樂于學(xué)、樂于問、樂于進(jìn)行鉆研，并在教師的引導(dǎo)下自主地理解所學(xué)的觀點并找到問題的解決方案。

一年來，在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下，圍繞校黨支部的工作要求及年初制定的教學(xué)計劃和團(tuán)委工作計劃,認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好高二的數(shù)學(xué)教學(xué)工作和團(tuán)委的管理工作，較好地完成了學(xué)校所交給的各項任務(wù).下面我把*年度所做的具體工作做簡要的匯報總結(jié)。

一、師德表現(xiàn)

擁護(hù)黨的方針政策，熱愛黨的教育事業(yè)。在做好教書育人的同時注重提高自己的思想理論素質(zhì)。作為一名光榮的中國共產(chǎn)黨預(yù)備黨員，能積極參加每周一次的政治學(xué)習(xí)及教師例會,認(rèn)真學(xué)習(xí)上級有關(guān)文件,關(guān)心國內(nèi)外大事,注重對黨的*大、三個代表等政治理論的學(xué)習(xí)；能以優(yōu)秀黨員教師為榜樣嚴(yán)格要求自己，積極主動配合教導(dǎo)處、政教處、文化組搞好學(xué)校的教育管理工作及學(xué)科教研活動。在日常工作中能嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，做到早到校遲離校。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從組織安排，積極參加學(xué)校的植樹種草等義務(wù)勞動。熱愛學(xué)生，尊重家長，人際關(guān)系融洽，業(yè)余不從事有償家教及第二職業(yè)。以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為準(zhǔn)繩，做到以身作則，為人師表。

二、教育教學(xué)情況

本學(xué)年上半年我擔(dān)任了高二三個班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，共15節(jié)課；下半年擔(dān)任了高二計信班、高三機(jī)械班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，共11節(jié)課。除此之外能積極承擔(dān)學(xué)校培訓(xùn)部的成人大專的教學(xué)任務(wù)，放棄雙休天來校上課。在日常教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點：圍繞年初制定的教學(xué)計劃，

1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。

論文關(guān)鍵詞：語文教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)開放性創(chuàng)新能力

論文摘要：《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了語文教學(xué)應(yīng)該是多角度全方位的開放。語文教學(xué)的開放性，這里指：開放課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法，品味社會生活中美的蘊含；開放教學(xué)手段，課堂教學(xué)向現(xiàn)代化、電教化、現(xiàn)實化方向發(fā)展；開放思想，面向全體學(xué)生，面向未來，面向每一個學(xué)生個體的全面發(fā)展；開放師生關(guān)系，穩(wěn)定教師的主導(dǎo)地位的同時又充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和主觀能動性等。

《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”一節(jié)明確地提出了“遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開放、有序的語文課程”的要求，并具體指出：“高中語文課程應(yīng)遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則。根據(jù)課程目標(biāo)，精選適應(yīng)時展需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，變革學(xué)習(xí)方式，使全體學(xué)生都獲得參與社會生活所必需的語文素養(yǎng)；同時，必須顧及學(xué)生在原有基礎(chǔ)、自我發(fā)展方向和學(xué)習(xí)需求等方面的差異，激發(fā)學(xué)生的潛在能力，增強課程的選擇性，為每一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)條件和更廣闊的發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生特長和個性的發(fā)展?！雹龠@就要求我們的語文教學(xué)也應(yīng)該是多角度全方位的開放。語文教學(xué)的開放性，這里指：開放課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法，品味社會生活中美的蘊含，并給課堂教學(xué)注入社會的熱點和時代的活水；開放教學(xué)手段，我們的課堂教學(xué)向現(xiàn)代化、電教化、現(xiàn)實化方向發(fā)展；開放思想，面向全體學(xué)生，面向未來，面向每一個學(xué)生個體的全面發(fā)展；開放師生關(guān)系，穩(wěn)定教師的主導(dǎo)地位的同時又充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和主觀能動性等等。要把中學(xué)語文教學(xué)的開放落到實處，提升到一定的高度，這是一個長期摸索、探討的過程。在長期的教學(xué)實踐中，筆者覺得應(yīng)從以下三個方面著手：

一、營造開放性的教學(xué)環(huán)境

這里所說環(huán)境包含課堂環(huán)境和課外環(huán)境。

首先，要重視課堂環(huán)境中主題的開放。課堂環(huán)境是教與學(xué)的主陣地，是學(xué)生語文能力發(fā)展的基本環(huán)境。要提高教學(xué)效率，使課堂教學(xué)張弛有度、生動活潑，既有思維的訓(xùn)練又有感情的熏陶，就要精心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)，探索課堂教學(xué)規(guī)律。同時教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑、釋疑、獲取、積累、運用的過程，教師要使學(xué)生有豐富的活動內(nèi)容，成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人，教師就應(yīng)該加大教學(xué)的密度，拓展學(xué)習(xí)的空間、思維的空間，營造民主和諧的教學(xué)氣氛。開放性的教學(xué)環(huán)境其原則是尊敬學(xué)生的個性，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，強調(diào)學(xué)生的能動性，鼓勵學(xué)生積極思維，大膽發(fā)言，注重知識的廣度和深度的延伸，把握課堂內(nèi)外的銜接，使師生之間真正處于平等、民主、自由的境地。例如為了培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)，可注重對學(xué)生進(jìn)行聽說能力訓(xùn)練。因為聽與說相互制約、相互促進(jìn)。聽是學(xué)生攝取語言信息，獲取知識的重要途徑；說是學(xué)生輸出語言信息，表達(dá)思想的重要手段。另外在語文作文教學(xué)中可以讓學(xué)生聆聽音樂，馳騁想象，描情繪景，敘述自然變化，闡述人生哲理。通過這樣的方法，學(xué)生的聯(lián)想、想象等創(chuàng)造性思維得到很好的訓(xùn)練和發(fā)展，也陶冶了情操。師生互動，共同探索，較好地創(chuàng)設(shè)了開放性的氛圍，使學(xué)生個性得到最大限度的發(fā)展。教學(xué)《阿Q正傳》，讓學(xué)生發(fā)表對這一舊社會下層典型人物的看法，學(xué)生根據(jù)文章中的描寫，結(jié)合生活中的所見所聞，充分評論了這一人物所體現(xiàn)的個性與共性特征。說明其有勤勞、樸實的一面，也有自私、狹隘和愚昧、落后的一面。對《項鏈》中的馬蒂爾德性格的認(rèn)識，學(xué)生暢所欲言，都能肯定其有誠實、勤勞、勇于面對生活，不氣餒，不悲觀的一面；也能結(jié)合對馬蒂爾德“夢”的描繪，批評她不切實際，追求虛榮的思想。在這種平等、民主、和諧融洽的課堂環(huán)境里，不追求答案的唯一性，重在答案的有理有據(jù)，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解。學(xué)生的個性得到充分的張揚，積極性得到充分發(fā)揮，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性思維。教師與學(xué)生真誠交流，互敬互愛，教學(xué)相長。教師給學(xué)生的是關(guān)心、愛護(hù)、信任、寬容、鼓勵。學(xué)生積極參與教學(xué)活動，有了充分發(fā)揮自己的個性，發(fā)揮自己才能的優(yōu)勢和機(jī)會，創(chuàng)造性才能得到最大量的釋放，充分體現(xiàn)了探索性和開放性特點。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。