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課外閱讀質(zhì)量分析范文第1篇

期中考試已經(jīng)結(jié)束，此次考試，學校領(lǐng)導高度重視，精心組織，教師交叉監(jiān)考、學生單人單桌考試，閱卷認真、細致，考出的成績真實、可信。通過考試，同學們看到了半學期以來的學習質(zhì)量，我也了解到了學生知識的掌握情況。為了全面反思教學得失，提高和改進教學方法，促進教學質(zhì)量的提升，現(xiàn)將本次考試做如下質(zhì)量分析： 

一、基本情況 

實際人數(shù)13人，檢測人13人，總分951分，平均分73.15分，最底分58.5分，最高分92分。及格率92.31%，優(yōu)秀人數(shù)5人，優(yōu)秀率25.46%。其中90分以上的有1人，80—90分的有 4人，70—79分有4人，60—69分有 3 人，不及格的有 1 人。

二、試卷質(zhì)量分析評價

本次考試試卷知識覆蓋面廣，基礎(chǔ)知識考察全面，難易程度適當，從“拼音和積累”、“按要求寫句子”、“積累與運用”“閱讀實踐”“習作表達”五個板塊對學生進行考查，著重考查學生對知識的積累和靈活運用能力，充分體現(xiàn)了 “以學生發(fā)展為本”的課改理念，有利于學生語文綜合能力的培養(yǎng)。 

“基礎(chǔ)知識”“語言運用”部分主要考查學生對字的音、形、義的掌握、運用及書寫技能、詞語搭配、修改病句和按要求寫句子的能力及課文優(yōu)美句段的識記、理解能力?！伴喿x”部分主要考查學生的閱讀理解﹑分析能力和語言表達能力；“習作”部分著重考查學生恰當運用語言文字，表達真情實感的能力，同時考查學生正確書寫和使用標點符號的情況。 

三、學生考試答題情況分析

（一）拼音和積累（22分）

1.看拼音寫詞語（8分）。這部分學生主要錯誤在“pī l씓yǎn móu ”“miǎn lì”三個詞語，因為這是課外積累的，只有極個別學生有少量的失分。這說明學生基本知識掌握不夠扎實。

2.給帶點字選擇正確的讀音，打“√”（4分）。此題主要錯在貯藏(zhù chǔ)和琴弦（xuán xián)兩個詞語，最低分1.5分。這說明平時學生讀音不準，要在平時讀課文時就多注意。

3.辨字組詞。（4分）此題相對簡單，很少失分。

4.快樂小字典。(按查字典的要求填空)(共4分）此題考查“鼎”，因為上課過程中經(jīng)常強調(diào)，所以失分在1分左右，主要錯在“第六筆的筆畫名詞（豎折折）”。

5.下列詞語中沒有錯別字的一項是（2分）。此題有5個同學沒拿到滿分，說明平時基礎(chǔ)掌握不夠扎實。

（二）按要求寫句子(7分）。

此題共7個小題，包括被動句、陳述句、縮句、轉(zhuǎn)述句、雙重否定句、夸張句和修改病句。此題失分較重，得2分的有3人，大部分同學在4.5分左右。此題滿分的學生較少，錯得較多的是轉(zhuǎn)為直述句。 可以看出學生沒有養(yǎng)成良好的審題習慣,縮句很多同學沒找到重點，所以出現(xiàn)各種各樣的錯誤.

（三）積累和運用。（14分）

1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。（9分）此題有一名同學得了2分，其余同學都是錯別字，不少學生沒有在理解的基礎(chǔ)上積累、背誦。

2.古詩文，名言警句積累。（2分）此題失分較少，大部分同學都能拿滿分，只有個別同學因為錯別字而失分。

3.主題交流。（3分）此題由于學生沒有用上名言警句而失半分，說明課外積累不夠。

（四）閱讀理解（32分）

“閱讀”部分包括感冒沖劑說明書、課內(nèi)閱讀、課外閱讀和整本閱讀四部分，感冒沖劑說明書錯的較少，學生都能正確理解題意；課內(nèi)閱讀選自《北京得春節(jié)》，總分7.5分，平均分在5分；課外閱讀《生命的源泉長流不息》，學生都失分在第一小題，找關(guān)鍵詞，而且很嚴重，此題怪我出題不夠謹慎，題意不明。整本閱讀有1名同學得0分，平均分在3分。

（五）習作表達（25分）

“習作”為半命題作文“我嘗到了________的滋味”。選材的范圍比較寬泛，學生有話可說，容易發(fā)揮正常水平，平均分在19分。從閱卷情況看，大多數(shù)學生能正確理解題意，記錄自己身邊真實的人、事和感受，但以下問題不容忽視：一是選材不當，牽強附會，所寫事情離自己的生活實際相差甚遠；二是語言積累不多，內(nèi)容空洞，語言平淡，詞不達意，寫不出真情實感。三是寫作技巧欠缺，條理安排上鮮有創(chuàng)意，作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多，卷面不夠整潔。這些問題的存在，說明學生在生活中并沒有做到留心觀察，不注重積累，其根源除學生自身素質(zhì)外，和在平時的習作教學中疏于指導、訓練不到位有一定的關(guān)系。

四、存在的問題及不足

從學生答卷情況看，存在以下問題： 

1.部分學生不會查字典，選字義。查字典選字義中，部分學生出現(xiàn)了寫錯部首、選錯字義的現(xiàn)象。 

原因：學生平時學習中遇到生字習慣用輔導書，很少查字典。教師教學不夠嚴謹，復習不到位，對這些知識的練習不夠。 

2.背誦課文和名言個別學生錯字多。 

原因:學生只背不寫，教師重視了背會，忽視了寫會。 

3.部分學生閱讀題出錯多，不能找出有關(guān)問題的正確答案，不會聯(lián)系上下文思考問題。    原因：學生缺乏獨立的閱讀能力，閱讀能力低，語言感知力差、概括分析能力差。教師教學中缺乏教學策略，缺乏耐心，在課堂上講的太多，給學生留的時間太少，學生的課堂參與度不夠，抑制了學生獨立思考，相互交流的積極性，養(yǎng)成了學生懶惰，不會，不善于獨立思考，完成閱讀中的問題的習慣。 

4.部分學生課外積累不夠，靈活運用知識的能力差。

原因：學生課外閱讀量不夠，積累面不廣。    

5.學困生的學習成績沒有得到提高。 

原因：學困生缺乏學習興趣，學習基礎(chǔ)差，對學習失去了信心，不愛學習。教師對學困生缺乏足夠的耐心，個別輔導不夠。

五、今后改進的措施和方法

針對以上問題及原因，為了提六年級畢業(yè)語文成績，在余下的時間里，將采取以下措施，改進教學： 

1.從字詞、句段篇方面進行系統(tǒng)復習，提高學生對知識的全面理解。 

2.加強修改病句，和改轉(zhuǎn)述句的內(nèi)容的練習，使學生掌握方法

3.加強對課文內(nèi)容的朗讀理解和背誦。 

4.加強閱讀教學和閱讀訓練，強化學生的參與意識，主動為學生參與教學過程創(chuàng)設(shè)條件、創(chuàng)設(shè)情境，提高學生的課堂參與度，在教學過程中積極引導學生最大限度地參與，讓學生動手寫、動眼觀察、動腦思考、動口表達。提高學生的閱讀水平和分析能力。要精講多練，訓練學生在閱讀中獨立思考，獨立解決問題的能力。以練習的形式促使學生閱讀、思考、動筆。

5.加強作文教學，指導學生認真審題，能按要求進行作文，能有順序的記述事情，內(nèi)容清楚，具體，有真情實感。，  

6.重視學生學習習慣的培養(yǎng)：仔細審題、仔細答題、仔細檢查、卷面整潔。  

課外閱讀質(zhì)量分析范文第2篇

一、指導思想

以市教育局和教科院教育管理與質(zhì)量評價標準為指導，以打造魅力新市直學校為目標，堅持服務學校、科研強校、教研興校，努力推進教育教學改革，加大課堂教學改革力度，不斷強化教育科研，堅定不移地走“科研興校、質(zhì)量強校”之路，努力開創(chuàng)我校教學教研工作新局面。

二、教研工作目標

1、完善各項管理制度，規(guī)范教研活動;

2、著眼教師專業(yè)成長，培養(yǎng)教研骨干;

3、依托遠程教育資源，提高教研成效。

三、重點工作

1、緊扣“質(zhì)量”，開展各項專題研究活動。

2、積極開展校本研訓活動，抓教師“基本功”訓練。

3、在“常規(guī)教學”活動中抓好課堂教學模式改革與創(chuàng)新的專題研究。

4、在“十月教科月”活動中抓好學生學習質(zhì)量的提升。

四、工作措施

1、進一步規(guī)范教學行為，加大教學管理力度。

(1)充分落實層層負責，校長中層干部管學科，蹲班級，分工負責抓好常規(guī)教學管理工作。

(2)認真貫徹執(zhí)行《仙桃市中小學教研工作常規(guī)》進一步規(guī)范教師的教育教學行為。

2、認真落實教學常規(guī)，務實有效地開展集體備課活動。

切實抓好每周一次的集體備課和專題研討活動。做到計劃落實，記載真實，活動務實、求新，有特色，見效益，出成績。

3、積極開展十月教科月活動，進一步提升教師素質(zhì)。

(1)在“十月教科月活動”中抓好“信息技術(shù)與學科整合”、“學記語文課堂教學研究”、“綜合實踐活動課程教學研究”、 “健康課堂課題實驗”等工作。

(2)積極組織教師參加各級教育部門組織的各級各類比賽，促發(fā)展，出成果。

4、組織師生開展多項活動，積極創(chuàng)建書香魅力校園。

(1)組織教師開展讀書交流活動，創(chuàng)建學習型教師團隊。

(2)以學生“讀書節(jié)”活動為契機，開展口頭作文與書面作文比賽，口算與思維訓練等活動，提高學生的語、數(shù)水平。

(3)重視豐富學生素養(yǎng)，抓好學生的課外閱讀、課間操等。大力開展學生各級各類競賽活動，如讀書節(jié)、數(shù)學口算與思維訓練、英語單詞聽寫、語文百字聽寫比賽等活動,，讓學生的綜合素質(zhì)在活動中得到提升。

五、具體活動安排。

xx小學2016年秋季學期教研活動主要安排 ：

月份

內(nèi)   容

九月

1

制訂本學期教研活動計劃（含集體備課安排）；

2

組織各科教師參加教科院組織的培訓活動。

3

以年級組為單位，組織教師學習本學期教材和教師用書，制訂本學期教學計劃；

4

以年級組為單位，組織教師對上學期期末考試進行質(zhì)量分析，全體教師要寫出本班上學期質(zhì)量分析的書面分析報告；

5

“學記語文”的專題研討會。

6

參加“品德”和“生命安全”教育課程培訓。

7

小學語文S版教材培訓

8

小學英語三年級單元整體研討會

十月

1

教科研活動月。

2

語文：學記語文研討會

3

參加省組織的說課競賽、優(yōu)質(zhì)案例（論文）評比活動。

4

參加省組織的語文、數(shù)學聽課活動。

5

參加教科院的教學調(diào)研與視導。

十一月

1

期中教學質(zhì)量測試；

2

參加教科院的教學調(diào)研與視導。

3

參加音樂、美術(shù)教師課堂教學比武和專題研討會。

4

小學科學創(chuàng)新課堂教學模式專題研討

十二月

1

語文：“學記語文”閱讀教學專題研討活動；

2

數(shù)學：組織教師參加解題競賽。

3

學科競賽活動

4

參加小學科學課“創(chuàng)新課堂”競賽

17年

元月

1

教研工作總結(jié)，迎接全市教學質(zhì)量評估。

 

課外閱讀質(zhì)量分析范文第3篇

六年級第一學期的期中考試結(jié)束了，因六年級學生是畢業(yè)生，同學們都對此次考試非常重視，都把它當作是畢業(yè)考試的一個小熱身?？傮w來說，同學們的成績還是不錯的。但也顯露出了不少的問題，下面我從兩方面對此次考試進行反思總結(jié)：

一、測試中反映出來的一些問題。

1、語文基礎(chǔ)知識比較薄弱。有相當部分學生近義詞錯誤較多，習作中錯別字也較多，同音、形近字混淆不清。

2、語文綜合運用能力不夠強，平時教學可能過多注重文本語言，而沒有通過文本來調(diào)動學生已有的語言積累，豐富學生的語言；成語、古詩句，俗語積累不扎實；學生的概括能力還不夠，學生整體把握課文的能力較差，對短文中的重點部分分析不透；閱讀短文不細致，只能對文章內(nèi)容層面的理解，不能前后聯(lián)系透過文字理解更深層次的內(nèi)涵，如《石頭湯》。閱讀感悟能力不夠，不能聯(lián)系自己的生活體驗，聯(lián)系社會，聯(lián)系自己的已有知識來閱讀文本，走進文本，表達自己的真實感受。

3、習作中由于學生所提供的作文內(nèi)容審視不清，作文中出現(xiàn)錯字太多，語句不通順，用詞不恰當，導致大多數(shù)學生失分較多

4、學生對閱讀的訓練不到位，沒有掌握基本的閱讀方法。如：在短文中標自然段、沒有很好的做到三讀（一讀了解內(nèi)容，二讀看問題，三讀帶著問題思考并斟酌準備下筆答卷）。

5、對閱讀中出現(xiàn)的問題，不認真的審題，盲目答卷，簡單的題也去丟分。如《石頭湯》中的第六小題，這一段運用了（）修辭手法，把（ ）比喻成（ ）。

二．考試后的反思

針對青銅峽市的出題思路，既要狠抓閱讀教學，還要注重學生的雙基訓練，爭取使學生不但能牢牢掌握而且能夠靈活地運用。

今后必須把課堂的起點定在靠近及格邊緣的學生身上，盡量考慮他們的聽課效果，課堂練習的設(shè)計、課堂提問、板演等都要圍繞著他們展開，充分激發(fā)這一批學生的學習積極性，使他們在課堂上有事情可做，而不是無所作為。課后，我們還要格外照顧這一批學生，及時彌補他們在課堂中表現(xiàn)出來的知識缺陷，使得他們在第二天的課堂上不至于落后許多。這樣堅持課中激勵、課外照顧，雙管齊下，促使他們在原有基礎(chǔ)上逐漸進步。

還要注意個別輔導，對于班里的特別落后的學生，課外輔導要及時跟進，防止這些學生由于基礎(chǔ)太差而失去學習興趣，要讓他在課堂上也找到一些可以完成的事情，讓他們對學習建立信心。另外一種學生則是思想上落后，這樣的話就不能單單補知識，還要聯(lián)系家長等各方力量對他們進行心理輔導，先解決思想問題，再解決學習問題。

另外，進一步加強閱讀訓練，特別要培養(yǎng)學生的閱讀感悟能力，能聯(lián)系上下文來理解句子的具體含義和讀后寫出有質(zhì)量的感受。

作文方面對學生的審題能力還需進一步加強，對學生的謀篇布局及語言表達能力也應進一步訓練。

三、改進措施

1、認真“學好”課標、教材及教師教學用書，扎扎實實教好精讀課文：著意抓好詞句訓練、朗讀訓練。

2、針對教材中的訓練點，如把課文分成幾部分、概括主要內(nèi)容、結(jié)合生活實際理解重點句等，教師要為學生的能力形成搭設(shè)臺階，做到抓反復、反復抓，抓過程，抓提升，使學生在語言實踐活動中，逐步提高與形成閱讀能力。 鼓勵學生多讀，增加閱讀量。鼓勵學生積極參加各種口語交際活動，及時運用學到的語言材料。

3．堅持讀寫結(jié)合的教學目標，提高學生的寫作能力。在今后的語文教學中，一方面要加強閱讀教學，另一方面要加強讀寫聯(lián)系，做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合。

課外閱讀質(zhì)量分析范文第4篇

一、 建設(shè)優(yōu)秀課程教師團隊

課程團隊由四個“子團隊”構(gòu)成：一是由各教研組組長牽頭的研發(fā)團隊；二是由省人民教育家培養(yǎng)對象、特級教師、市名教師、學科帶頭人和教學能手組成的攻關(guān)團隊；三是由學生社團中的學生自發(fā)組成的合作團隊；四是由學校外聘專業(yè)機構(gòu)與本校骨干教師合作組成的開發(fā)團隊。

在課程建設(shè)中努力以學習目標引領(lǐng)實施過程，促成學校課程資源與課程文化的建設(shè)，教學實踐與教學研究、理論研究相互滲透、多向互促，形成推進學校教學、管理、品牌、文化等一體化運行機制。組建的教學研究評價隊伍經(jīng)常開展教學過程與研究成效的評估，激勵教學實踐與提高研究的有效性和科學性。但有一些學科，由于教研組人員偏少，教師任教班級較多，教學質(zhì)量常常得不到保證。為此，我們通過一系列切實有效的措施，促進教師明確教學目標，提升質(zhì)量意識。

1.梳理知識，逐步分解落實

組織所有相關(guān)學科教師將本學科各年級基礎(chǔ)知識與基本能力對照《課程標準》的要求，進行細致的梳理，并形成一整套題庫（質(zhì)量調(diào)研時，利用知識點和題庫進行命題）。這樣，在教學中教師便能避免教學的隨意性，及時落實各課知識點，及時檢查基本能力達成情況。于是，在我們的音樂課上，你會聽到教師細心地講解樂理知識，糾正歌唱方法……在重視技能發(fā)展的同時，學科基礎(chǔ)知識也得到了有效的夯實。

2.充分展示，激發(fā)學習熱情

在各學科教學中，要給學生和班級不斷提供展示的機會，激發(fā)他們奮發(fā)向上的熱情。例如，音樂學科的“三獨”海選活動，涉及全校近三分之一的學生。在海選之后，舉行復賽、決賽，決賽之后，我們又把獲獎學生的節(jié)目加以整合，面向家長和學生進行匯報演出。再如體育學科的特色花樣跳繩項目，我們分年段形成梯隊，全校學生人人會跳繩，個個有花樣。各種文體活動中，都有花樣跳繩表演隊的颯爽英姿。教室內(nèi)外墻壁畫廊、學校網(wǎng)站論壇都成為學生展示自我的天地。學生在自我展示中獲得了成就感，發(fā)現(xiàn)了自身不足，從而不斷進取；教師在展示中及時發(fā)現(xiàn)教學工作存在的問題，發(fā)現(xiàn)與其他教師的差距，發(fā)現(xiàn)學生發(fā)展的潛質(zhì)，從而更好地調(diào)整教學策略，以促進課程的有效實施。

3.革新評價，引領(lǐng)師生前行

評價是課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，對師生的發(fā)展有著積極的引領(lǐng)作用。為了充分發(fā)揮評價的激勵效應，在各學科評價中都進行了有益的改革與嘗試?？稍趯W期中和學期末對每個學科進行面向全體學生的質(zhì)量調(diào)研，采用學科能力現(xiàn)場測試與筆試兩種調(diào)研方式，充分發(fā)揮了開學初建立的題庫的作用。每一門學科的質(zhì)量調(diào)研之后，校長室、教導處立即組織教研組進行質(zhì)量分析與統(tǒng)計，總結(jié)經(jīng)驗，反思教學工作中存在的突出問題，研究解決問題的策略。對教學工作中存在較突出問題的教師，給予幫助和指導，限期整改。

二、 積淀學生閱讀文化素養(yǎng)

課外閱讀教學是閱讀教學的延伸，是提高教學質(zhì)量的重要一環(huán)。因為課時緊，學生課業(yè)多，所以必須壓縮課本教學時間，嘗試開展自由讀寫課及語文實踐活動課，以取得閱讀實效。

1.整合時間，提高閱讀的效益

首先應對學情作調(diào)查分析，對時間進行整合，由語文教師先指導閱讀，老師可以提醒學生閱讀要求或指出以往閱讀中存在的問題，或進行閱讀方法的指導。不管采用哪種方式，老師的講解都要簡明扼要，然后語文老師和學生靜靜地閱讀，同時，其他教師分學科社團在不同的場所進行閱讀。

2.重構(gòu)體系，拓展閱讀的外延

教學重構(gòu)是課程改革的一個重要舉措。可以借助“大閱讀教學”的主張對閱讀體系進行重構(gòu)?！按箝喿x”中的“大”字，其涵義有五：一是理念之“大”。“大閱讀”不僅為語文而閱讀，更是“為人生”而閱讀。二是內(nèi)容之“大”?！按箝喿x”不只局限在語文學科，而是多學科聯(lián)動，向縱深推進，從語文閱讀走向數(shù)學、英語、科學等各學科閱讀，同時打通校園壁壘，打開生活這部大書。三是形式之“大”。“大閱讀”不僅重視書面閱讀，并且與時俱進，開發(fā)利用網(wǎng)絡閱讀、影視閱讀等。四是持續(xù)時間“長”。從“小學語文‘三軌運行’教學模式的研究”到“建設(shè)開放的讀寫社區(qū)”再到“大閱讀教學”，在前期研究成果的基礎(chǔ)上拓展其深度與廣度。五是評價范圍“廣”。對閱讀的評價更加豐盈立體，從學校、家庭、社區(qū)全方位進行評價。在大閱讀教學主張的統(tǒng)領(lǐng)下，課外閱讀在原有體系的基礎(chǔ)上融入英語、數(shù)學、科學、藝術(shù)、體育等學科的閱讀材料，拓寬學生閱讀視野，使閱讀更富張力。

3.研究課型，形成指導策略

以骨干教師為主，借助“名師工作室”提高課外閱讀的效率。以教學研討會的形式開展以“兒童立場與課外閱讀”為主題的課外閱讀教學研討活動，重點研討“課外閱讀指導模式的建構(gòu)”，邀請名師分別就課前、課中、課后讀寫指導進行專題研討，要求所有參會老師就展示課提出具體意見，再次進行修改、打磨，在初步形成的基本模式的基礎(chǔ)上，再讓老師進行實踐。兩次活動帶動課外閱讀工作實現(xiàn)一次質(zhì)的飛躍，并可以帶動其他學科仿效。繪本閱讀指導課、英語短文閱讀指導課、讀后交流延伸課、閱讀欣賞課等各種課型相繼呈現(xiàn)。“激趣開卷――整體感知――片斷薦讀――存疑促讀”的讀前指導課模式、“精彩回放――細節(jié)品悟――質(zhì)疑互動――點撥導讀”的讀中交流課模式、“整體把握――感悟內(nèi)容――關(guān)注寫法――啟思延伸”的讀后延伸課模式，有力地引導著課外閱讀工作走向縱深，向著興趣化、內(nèi)需化、高效化發(fā)展。

三、 培養(yǎng)學生綜合實踐能力

1.雙軌并行，豐富實踐活動內(nèi)容

針對綜合實踐活動課程實施難的問題，教學中不妨把學科綜合實踐活動納入學期綜合實踐活動計劃中來。綜合實踐活動課程分成兩大系列：一是每學期一大主題的綜合實踐研究，由年級部根據(jù)學生特點制定相關(guān)要求。通過一學期的實踐活動，全校師生將整個校園的方方面面了解得詳實而又具體，既培養(yǎng)了學生的綜合能力，又增加了學生對校園的熱愛之情。二是每月一主題的學科綜合實踐活動，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的動手能力。

2.實踐作業(yè)，促進學生自主發(fā)展

課程改革的重點不僅在課堂教學、學生活動上進行創(chuàng)新與改革，而且還應重視學生作業(yè)的革新，給學生更多自主發(fā)展空間。教學中可以在減少學科練習作業(yè)的前提下，由教研組按學期初制定的計劃布置實踐作業(yè)。聽故事、講故事、自主閱讀、搞測量、小實驗、小調(diào)查……豐富的作業(yè)形式激發(fā)了學生濃郁的學習熱情。通過一系列實踐作業(yè)，學生不僅將課內(nèi)外知識融會貫通，而且有效地提升了動手動腦的實踐能力，發(fā)展了綜合素質(zhì)。

四、 拓展“三禮”課程文化內(nèi)涵

“愛的教育”是教育的主旨，將其滲透在學校各項精彩的教育活動之中，彰顯在師生的一言一行之間，始終貫穿于教學中。

1.入學禮，一言一行學做人

學生經(jīng)過一段時間的學習，已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的學習習慣，在老師的帶領(lǐng)下，可以在廣場上模擬上課情境，用快板、朗誦等形式向家長和一年級新隊員分別展示課間文明活動、上課舉手發(fā)言、讀書姿勢、寫字姿勢、下課準備工作等五個方面的行為習慣。當他們長大，也許不會記得曾念的兒歌，但這文雅從容的氣質(zhì)卻會沉淀在他們生命的記憶里。

2.成長禮，一字一句表感恩

如果說，入學禮是一種改革，那么成長禮就是一種創(chuàng)造。比如，在快樂的歌聲中，校長戴著懶羊羊村長的頭飾將蛋糕推上臺來。燭光中，全體孩子與父母熱情相擁，在許愿盒中放入自己成長的心愿。愛與感恩，在一曲《跪羊圖》中伴著淚光升溫、發(fā)酵，醞釀成一壇足以醉你一生的美酒。

3.畢業(yè)禮，一點一滴惜真情

當暖濕的季風帶來夏天的訊息，一批呵護了六年的雛鷹將展翅高飛。畢業(yè)禮如期舉行，簡樸的小舞臺已容不下那澎湃的師生情?！皫熒L談”節(jié)目，回憶六年生活中的同學情、師生情、父母恩情，往往就在那最樸素的語言里，卻有著最能打動人心的音符。

課外閱讀質(zhì)量分析范文第5篇

本學期我校堅持以核心價值觀為統(tǒng)領(lǐng),以推進課程改革為重點,以提升教師隊伍素質(zhì)提高教學質(zhì)量為核心,求真務實,與時俱進,不斷提升“研究、指導、管理、服務”的能力與水平,改革教研模式,推進學校校本教研的發(fā)展，提高新課程教學的實施水平,提高素質(zhì)教育質(zhì)量?，F(xiàn)將本期以來我校的教育教學工作進行全面總結(jié)。總結(jié)如下：

一、關(guān)注專業(yè)成長，加強師資隊伍建設(shè)

1.加強學習，創(chuàng)建良好的師德師風。

學高為師，德高為范。學校以學習為抓手，學習上級教育行政部門有關(guān)禁止教師有償補課的規(guī)定，教師違反職業(yè)道德行為處理辦法等，老師認真學習，積極討論，從而規(guī)范教師的從教行為。

2.堅持校本教研、集團交流的有機結(jié)合。通過大力開展教育教研活動,提高了教師的教學研究能力,參加教研的教師都非常重視充分準備展示了他們深厚的教學功底和教學技能。另外學期初在學校統(tǒng)一安排下，進行了教師進行課程培訓學習，組織教師參加教學反思、案例、論文、課件等的評選活動，合理安排教師外出學習、進修，這些活動促進了教師的教學水平的提高，極大的推進了我校的教育教學質(zhì)量。

3.教師結(jié)對幫扶深入開展，青年教師提速發(fā)展。

秋季，我校新進1名大學生，為了讓她快速成長，學校進行結(jié)對幫扶活動，“老帶新”工作扎扎實實，轟轟烈烈，新老教師互幫互學，共同提高。本學期初，開展了一次骨干教師人人公開課活動，期中還進行一次青年教師大比武，很大程度上鍛煉了青年教師，有效地深化了教學改革，掀起了教改教研的，促進了師資隊伍的快速發(fā)展。

二、求真務實，提高教學質(zhì)量

（一）注重過程管理，提高教學質(zhì)量。

1.為了有效落實上級文件精神，學校出臺《學科常規(guī)管理細則》，建立教學常規(guī)管理目標：備課要格式規(guī)范，課時充足，備課與教學同步；上課要做好課前準備，正確處理好主導和主體的關(guān)系，重點突出，精講多練；課堂作業(yè)要有發(fā)必收，有收必改，有改必評，要重視二次批改；要做好單元、期中、期末學業(yè)測評，分數(shù)要統(tǒng)計，質(zhì)量要分析，借此改進教學。

2.建立教學常規(guī)檢查制度，教務處定期和不定期進行常規(guī)教學檢查，聽隨堂課，查看備課本、作業(yè)本、試卷，肯定成績，提出不足及改進意見。

3.建立教學常規(guī)考核制度，出臺教師績效考核方案，把教師教學常規(guī)列入績效考核。加強教學常規(guī)管理，保障正常的教學秩序，培育教師嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，提高了學校教學質(zhì)量，得到了家長一致認可。

（二）規(guī)范教學管理，落實教學常規(guī)

1.備課工作。備課是上好課的前提，備教材，備學生，備教法，備學法，是教師備課工作的常態(tài)。本學期，學校進一步規(guī)范了教學反思的寫法，從自我評價，反思問題，反思重建三方面，認真分析反思，力求用心，細致。

2.作業(yè)批改工作。認真批改作業(yè)，注重二次批改，是我校老師改作的工作常態(tài)。老師們抓二次批改各有辦法。為了落實訂正，老師們有的把學生訂正情況在作業(yè)封面上做標記，有的采取面批，全校作業(yè)二次批改率達100%。本學期，各班建立班級群，利用班級群監(jiān)督學生在家的英語背誦，讀書打卡等，實施長臂管理。

3.及時檢測，監(jiān)控教學質(zhì)量。備好課，上好課，質(zhì)量檢測是教學工作的主要環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。教學評價具有改進功能。通過檢測，發(fā)現(xiàn)教學中薄弱環(huán)節(jié)，及時加以改進。全體老師重視質(zhì)量檢測，在每單元教學之后及時進行檢測，并統(tǒng)計記錄分數(shù)，建立檔案。期中測試后，學校分文科，理科，英語三個小組開展質(zhì)量分析會，老師們在一起交流得失，分析問題，探討方法。

4.做好后進生幫扶。

（三）開展各種活動，提高教學質(zhì)量

1.學校啟動“愛上悅讀”工程。得語文得天下。那么，怎樣才能學好語文？多讀書，多動筆是學好語文的秘訣。課外閱讀的重要性已得到全體語文老師共識，并付諸實施。

一、讓學生有書可讀。各班建立班級圖書角，并配備了書柜、書箱，讓學生有書可讀。

二、開展閱讀活動。學校各班建立借閱制度，利用晨讀暮誦讀課外書，背古詩文在學校蔚然成風。堅持讀寫結(jié)合，寫讀書筆記，培養(yǎng)不動筆墨不讀書好習慣。

三、每天晚上堅持讀書打卡，在班級群里讀課外書。住讀生每晚自習后安排30分鐘集中讀書時間。

全體語文老師步調(diào)一致，抓課外閱讀，寫讀書筆記，為全面提高學生語文素質(zhì)而努力。

三、后勤保障有力，為教育教學服務

加強硬件建設(shè)和維護。加強裝備管理，定期保養(yǎng)，及時維修。學校堅持期初和學期結(jié)束兩次開展裝備檢查檢修,其中包括電腦、小平臺、網(wǎng)絡等維修和打印機加粉墨等。急教師之所急，在維修的過程中盡量做到及時、快速，確保教育教學工作的正常開展。

四、存在的問題

在看到成績的同時，我們也清醒的看到，學校存在的問題還不少：

1.小部分學生行為習慣差，亂扔垃圾，亂吃零食，屢禁不止，損壞公物不在個別；

2.家庭教育與學校教育不協(xié)調(diào)，部分家長由于各種原因把孩子扔在學校萬事大吉，給學校帶來困惑；

3.個別年輕老師紀律性不強，上課期間玩手機有所改善，但依然存在；

4一些教師自主學習積極性不高，科研意識不濃，遠程教育資源的應用落實不夠，在創(chuàng)新教育研究方面有畏難情緒。今后學校要抓好教師的學習，提高認識，利用多種途徑有效方式，如加強集中學習、自學和外出學習的機會和時間，努力提高教師創(chuàng)新教育理論水平和研究能力。