1“三位一體”模式的主要內(nèi)容

1.1低年級(jí)的課堂引導(dǎo)

在課堂教學(xué)中加入科學(xué)研究?jī)?nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)，使大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)創(chuàng)造力的前提。在講授理論知識(shí)時(shí)，借助多媒體等教學(xué)手段，在課堂上通過(guò)幻燈片向?qū)W生展示代表前沿科學(xué)研究的圖片、案例、視頻等內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)所展示的科學(xué)研究感興趣；然后讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，就教師所展示的內(nèi)容提出自己的想法或疑問(wèn)，教師也要盡量引導(dǎo)學(xué)生的思維，使其具有創(chuàng)新性。這樣通過(guò)“案例教學(xué)”及“討論式教學(xué)”，在課堂中引入研究領(lǐng)域的最新成果，并提出存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思維。在課堂教學(xué)結(jié)束后，組織學(xué)生自行結(jié)成研究小組，進(jìn)行查閱文獻(xiàn)資料及調(diào)查研究，撰寫研究報(bào)告等。最后，每個(gè)研究小組進(jìn)行總結(jié)答辯，闡述研究過(guò)程及觀點(diǎn)。

1.2高年級(jí)的創(chuàng)新訓(xùn)練

科研創(chuàng)新訓(xùn)練是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的重要途徑。在具體的大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目中進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新引導(dǎo)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實(shí)踐能力與創(chuàng)新創(chuàng)造力的主要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)與訓(xùn)練對(duì)象主要是大二或大三的學(xué)生，在課堂教學(xué)引導(dǎo)環(huán)節(jié)下提出的科研創(chuàng)新目標(biāo)的大前提下，又具體制定出科研創(chuàng)新課題的主要內(nèi)容，由參與的學(xué)生研究具體可行的試驗(yàn)方案和內(nèi)容，并由指導(dǎo)教師進(jìn)行把關(guān)指導(dǎo)后，推薦參加學(xué)校及省里的大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目平臺(tái)評(píng)審?？萍紕?chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目被審核通過(guò)準(zhǔn)予立項(xiàng)后，學(xué)生們就開(kāi)始進(jìn)行科技創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的研究工作，一般研究周期為一年。在此期間，指導(dǎo)教師定期與學(xué)生進(jìn)行討論、研究，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新試驗(yàn)訓(xùn)練中的思維方向，在關(guān)鍵環(huán)節(jié)給予必要的指導(dǎo)，學(xué)生也要定期向指導(dǎo)教師進(jìn)行階段匯報(bào)。由于大學(xué)生首次參與科研項(xiàng)目，在理論知識(shí)、實(shí)踐操作與軟件使用方面勢(shì)必會(huì)遇到許多困難與問(wèn)題，這時(shí)指導(dǎo)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極尋求解決方法，對(duì)大學(xué)生思維及能力進(jìn)行訓(xùn)練。這樣的科研訓(xùn)練模式使學(xué)生克服盲從性和被動(dòng)性，真正自主的完成科研任務(wù)，體會(huì)到創(chuàng)新思維帶來(lái)的快樂(lè)。在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)術(shù)問(wèn)題思考的客觀性和多樣性，促進(jìn)發(fā)散思維，使學(xué)生的思維向靈活性、廣闊性、獨(dú)創(chuàng)性、深刻性方向發(fā)展。

1.3畢業(yè)生的科研活動(dòng)

摘要：企業(yè)科技創(chuàng)新能力的提高是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它既需要高校、科研機(jī)構(gòu)、政府和中介組織等多種主體的積極參與、合作，也需要健全的政策、法律法規(guī)和制度體系，更需要鼓勵(lì)創(chuàng)新、保護(hù)創(chuàng)新、有利于創(chuàng)新人才脫穎而出的社會(huì)環(huán)境。介紹我國(guó)的國(guó)家創(chuàng)新體系的狀況，分析了國(guó)家創(chuàng)新體系構(gòu)成要素(即官、研、學(xué)、金)在企業(yè)創(chuàng)新過(guò)程中的重要作用。

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關(guān)鍵詞：國(guó)家創(chuàng)新體系;企業(yè);科技創(chuàng)新

1我國(guó)國(guó)家創(chuàng)新體系

國(guó)家創(chuàng)新體系構(gòu)成要素是指參與創(chuàng)新活動(dòng)的各類個(gè)體和社會(huì)組織。就我國(guó)現(xiàn)階段而言，主要包括政府、企業(yè)、科研院所、高校和中介服務(wù)機(jī)構(gòu)等，其中政府、企業(yè)和科研院所是科技創(chuàng)新的主體。企業(yè)是科技創(chuàng)新的核心，而且應(yīng)該是科技創(chuàng)新投入的主體;政府主要為科技創(chuàng)新提供政策保障;中介機(jī)構(gòu)和金融機(jī)構(gòu)等構(gòu)成科技創(chuàng)新的服務(wù)、支撐體系。

科技創(chuàng)新的自身特點(diǎn)決定了企業(yè)、高校和科研院所共同構(gòu)成科技創(chuàng)新主體。

本文作者：國(guó)家發(fā)展改革委2012年青年調(diào)研組

成功經(jīng)驗(yàn)

（一）引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新和集成創(chuàng)新是科技創(chuàng)新的兩條快速路徑

我國(guó)軌道交通裝備制造行業(yè)自2004年引進(jìn)關(guān)鍵技術(shù)后，用8年時(shí)間走完了發(fā)達(dá)國(guó)家?guī)资甑陌l(fā)展道路（如日本用了30年才將列車時(shí)速?gòu)?10公里提升到300公里），證明了引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新能夠迅速提高行業(yè)科技水平。行業(yè)在引進(jìn)阿爾斯通和西門子等4家公司關(guān)鍵技術(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行集成創(chuàng)新，產(chǎn)生了一批具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的國(guó)際領(lǐng)先技術(shù)，也證明了集成創(chuàng)新能夠快速有效地增強(qiáng)技術(shù)研發(fā)能力。

（二）供給創(chuàng)造需求是科技創(chuàng)新的適用手段

需求拉動(dòng)科技創(chuàng)新的成功事例比比皆是，但并不是所有需求都能拉動(dòng)科技創(chuàng)新。從供給側(cè)推動(dòng)科技創(chuàng)新，高速列車領(lǐng)域已經(jīng)產(chǎn)生成功案例。行業(yè)集中攻克了動(dòng)力總成和制動(dòng)系統(tǒng)等關(guān)鍵技術(shù)，創(chuàng)造出了群眾對(duì)出行時(shí)間和舒適性的需求，也大幅提高了行業(yè)科技實(shí)力。

摘要：

種子產(chǎn)業(yè)是我國(guó)的基礎(chǔ)性核心產(chǎn)業(yè)，是國(guó)家糧食安全的基本保障，也是農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。當(dāng)前，種業(yè)科技創(chuàng)新及其管理體系不夠健全，種企的科技創(chuàng)新能力不足，嚴(yán)重地制約著我國(guó)種業(yè)的發(fā)展?？蒲泄芾頇C(jī)制僵化、科研分工不合理、育種研發(fā)效率低下、企業(yè)未能建立自己的研發(fā)平臺(tái)等問(wèn)題一直困擾著我國(guó)種業(yè)科技創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：

種業(yè)；科技創(chuàng)新；體系；研究

1我國(guó)種業(yè)科技創(chuàng)新存在的問(wèn)題

1.1品種單一，適應(yīng)性不足

根據(jù)省科協(xié)和學(xué)校的安排，年月16日，我從來(lái)到七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校參加由中國(guó)科協(xié)和省科協(xié)主辦的骨干科學(xué)教師研修班從月17號(hào)到21號(hào)為期五天的學(xué)習(xí)。我將這五天的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下。

一、培訓(xùn)相關(guān)情況總結(jié)

1．培訓(xùn)目的：強(qiáng)化科技教師的科學(xué)素養(yǎng)，開(kāi)拓教師的發(fā)展視野，轉(zhuǎn)變教師的科學(xué)教育觀念，培養(yǎng)教師的科研能力，提升教師輔導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探索性、研究性學(xué)習(xí)和科技創(chuàng)新活動(dòng)的能力，為青少年科技教育事業(yè)更加蓬勃的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2．培訓(xùn)方式和內(nèi)容：專家講座、模擬學(xué)習(xí)、案例分析、問(wèn)題探究等培訓(xùn)方法交叉使用，培訓(xùn)重在創(chuàng)設(shè)情境，促使教師在與他人充分互動(dòng)的過(guò)程中，積極參與相關(guān)問(wèn)題的界定、分析與解決。按以下七個(gè)學(xué)科：數(shù)學(xué)、物理與工程、化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)、地球與空間、環(huán)境科學(xué)來(lái)設(shè)立班，一個(gè)學(xué)科一個(gè)班，共計(jì)七個(gè)班，每班參訓(xùn)學(xué)員30人左右。

3．項(xiàng)目支持：《中國(guó)科協(xié)“科教合作”共建中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)》項(xiàng)目，該項(xiàng)目由中國(guó)科協(xié)、師范大學(xué)和全國(guó)60所項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校共同實(shí)施，獲得了國(guó)家自然科學(xué)基金委資助，是教育部人文社科重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目《從精英轉(zhuǎn)向大眾的當(dāng)代中國(guó)普通高中教育研究》的子項(xiàng)目。成都七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校承辦的此次培訓(xùn)活動(dòng)是該項(xiàng)目開(kāi)展的“項(xiàng)目孵化”的相關(guān)工作。

4．參與此次培訓(xùn)的相關(guān)人員：