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教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo)：

1.理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

2.理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與商不變規(guī)律的關(guān)系。

（二）能力目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察比較，抽象概括的能力及初步的邏輯推理能力。

2.經(jīng)歷猜想驗證學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程。

（三）德育目標(biāo)：

1.通過知識間的內(nèi)在聯(lián)系，滲透辯證唯物主義思想。

2.鼓勵學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生勇于解決問題的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教學(xué)重點：1經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)猜想與驗證。

2能應(yīng)用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)求指定的分?jǐn)?shù)。

教學(xué)難點：抽象概括分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、學(xué)生每人一張白紙。

教學(xué)過程：

一、舉例猜想

今天我們繼續(xù)來研究分?jǐn)?shù)，（板書：分?jǐn)?shù)）

1舉例；你能寫幾個分?jǐn)?shù)嗎？指名上黑板寫，其余同學(xué)寫在自己本子上。

2猜想：

你覺得黑板上的哪些分?jǐn)?shù)的大小可能相等，或者你覺得你心里的哪個分?jǐn)?shù)與黑板上的哪個分?jǐn)?shù)大小可能相等？

根據(jù)學(xué)生所舉例子板書。

二、驗證，交流

1、這些等式只是我們的猜想，這些猜想正確嗎？我們要進(jìn)行驗證，請擇你自己喜歡的方法驗證，驗證完后小組之間交流驗證的過程。

2、匯報展示。指名上臺展示。

三、歸納性質(zhì)

1、通過驗證這些等式都成立。觀察這幾組大小不變的分?jǐn)?shù)，你能發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律嗎？同桌之間互相說一說。

2、匯報結(jié)果。找找關(guān)鍵詞。

3、“0”為什么除外？

4、揭題：剛才我們通過自己的猜想，驗證得出的這條規(guī)律，就是我們這節(jié)課研究的內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

四、猜想應(yīng)用

1、我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識都有用。今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)有什么作用呢？

學(xué)生舉例。

2、應(yīng)用

（1）在黑板上隨意找?guī)讉€分?jǐn)?shù)，按照分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，寫一個和它大小相等的分?jǐn)?shù)。1分鐘時間看誰寫得多。

全班交流判斷糾錯。

（2）課本練一練第三第四題。把分?jǐn)?shù)化成指定的分子或分母。

五、動腦筋：

（1）（α、b是非零自然數(shù)），當(dāng)α=1，2，3，4……時，b分別等于幾？α與b之間的關(guān)系是怎樣的，為什么會有這種關(guān)系？

（2）如果的分子加上4，要使這個分?jǐn)?shù)的大小不變，分母應(yīng)加上（）。請說出想的過程。

六、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？我們是怎樣來研究的？