本文作者：張強周正義崔峰孫玉軍王松華作者單位：安徽科技學(xué)院

改革實驗教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力

隨著生物化學(xué)理論及實驗技術(shù)的不斷發(fā)展，教師簡單地講解→學(xué)生照本操作→學(xué)生寫實驗報告→教師批改實驗報告的實驗課教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新教學(xué)體系的要求［2］．為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，需要建立一種新型的生物化學(xué)實驗教學(xué)模式．鑒于此，我們將教學(xué)內(nèi)容由以往單一的驗證性實驗向綜合性設(shè)計型實驗轉(zhuǎn)變，增加了設(shè)計性、研究性實驗內(nèi)容，并實施一定數(shù)量的開放性生物化學(xué)實驗課教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在主動獲取知識、運用知識的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高實踐能力．通過開展開放型、研究性實驗教學(xué)，學(xué)生可以較全面地接受實驗技能、科學(xué)研究思維與研究方法方面的鍛煉，了解和掌握前沿的學(xué)術(shù)動態(tài)和基本的科學(xué)研究方法及手段，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、分析問題和解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)研究的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、創(chuàng)新意識和團(tuán)隊合作精神，使學(xué)生的科研創(chuàng)新能力和綜合實踐能力得到全面的提高．

優(yōu)化實驗教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生物化學(xué)課程組不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法，以求能更好地培養(yǎng)出適應(yīng)時代的新型高素質(zhì)應(yīng)用型人才，逐步把以教師講授和示范為主、學(xué)生被動模仿的教學(xué)方法［3］轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處煂W(xué)生進(jìn)行基本實驗技能的傳授與訓(xùn)練為重點、學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計和實驗的教學(xué)方法．在教學(xué)的過程中，運用啟發(fā)式教學(xué)手段，使學(xué)生對實驗原理和方法有了更深刻的理解；運用案例式教學(xué)集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲；運用討論式教學(xué)，活躍了課堂氣氛；重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的檢查，有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；增加師生間的交流，強化了學(xué)生動手能力和思維方式的培養(yǎng)；將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，引入多媒體教學(xué)，為實驗教學(xué)注入了新的活力．通過上述教學(xué)方法的改進(jìn)，教學(xué)效果較為顯著，學(xué)生上實驗課的積極性越來越高．

改變實驗教學(xué)考核方法，加大考核范圍及力度

本文作者：謝海偉張斌王娣許暉作者單位：蚌埠學(xué)院

生物化學(xué)實驗教學(xué)改革的具體措施與實踐

1重新修訂生物化學(xué)教學(xué)大綱，調(diào)整理論教學(xué)與實驗教學(xué)比重

根據(jù)學(xué)校制定的“應(yīng)用型、工程化”本科院校的人才培養(yǎng)思路，重新修訂生物化學(xué)課程教學(xué)大綱，制定新的教學(xué)目標(biāo).根據(jù)開設(shè)生物化學(xué)實驗課程的各專業(yè)學(xué)生所應(yīng)該具備的實驗?zāi)芰?，對現(xiàn)有的專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，按不同學(xué)科對生物化學(xué)實驗課程進(jìn)行模塊設(shè)置，根據(jù)生物化學(xué)實驗課程特點，大幅增加實驗教學(xué)課時，過去我校生物化學(xué)共10個實驗，30學(xué)時，調(diào)整后共16個實驗48學(xué)時，實驗課與理論課的比例達(dá)到4：5.同時，完善生物化學(xué)實驗教學(xué)大綱，遵循課程教學(xué)改革的目標(biāo)和基本原則進(jìn)行，突出學(xué)生基本知識能力科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)、新能力的培養(yǎng)，力求將生物化學(xué)前沿動態(tài)及時引入到實驗教學(xué)中.

2重新整合生化實驗教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建“三大板塊”生物化學(xué)實驗教學(xué)體系

將實驗內(nèi)容劃分為“驗證性實驗”、“綜合性實驗”、“設(shè)計性實驗”三大板塊，課時比例3：1：1，構(gòu)建一個既突出專業(yè)特點，又能逐步提高學(xué)生基本實驗技能、綜合創(chuàng)新能力的實驗教學(xué)體系[2].(1)精選“驗證性實驗”內(nèi)容，夯實學(xué)生實驗基本技能，在驗證性實驗板快中，教學(xué)目標(biāo)重點要突出對學(xué)生基本實驗技能的培養(yǎng)，使學(xué)生熟悉掌握生化實驗中的常規(guī)儀器的使用方法.驗證性實驗的開設(shè)主要為綜合性及設(shè)計性實驗教學(xué)內(nèi)容的實施奠定了基礎(chǔ).(2)開設(shè)“綜合性實驗”，強化培養(yǎng)學(xué)生綜合研究素質(zhì)，在綜合性驗板塊中，教學(xué)目標(biāo)重點突出對學(xué)生的實驗操作能力、分析問題、解決問題等綜合研究素質(zhì)的培養(yǎng).綜合實驗的開設(shè)，學(xué)生分析問題、解決問題的能力有明顯提高，更重要的是以“綜合性”實驗題目整合實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與研究興趣，在引導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識、運用已有知識解決實際問題的過程中，學(xué)生將自然地提高自身綜合素質(zhì)和實踐能力[3].(3)增加設(shè)計性實驗和科研性實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在“設(shè)計性實驗”模塊中，應(yīng)針對教學(xué)大綱科學(xué)、理性的設(shè)計實驗，實驗題目自擬，要有綜合性并應(yīng)具有一定的難度；設(shè)計性實驗的題目要有趣味性，力求引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出一些有創(chuàng)意的實驗；設(shè)計性實驗應(yīng)提出有懸念性的問題并提出解決的思路.在“設(shè)計性實驗”模塊中[4]，學(xué)生應(yīng)該充分突出學(xué)生參與實驗的主動性，激發(fā)創(chuàng)造熱情.學(xué)生學(xué)會如何查閱相關(guān)文獻(xiàn)、選擇實驗材料、確定實驗方案、準(zhǔn)備實驗試劑、分析實驗結(jié)果、撰寫研究報告等問題，整個實驗由學(xué)生獨立完成.在“設(shè)計性實驗”模塊中，指導(dǎo)教師應(yīng)該對實驗學(xué)生進(jìn)行分組，分析學(xué)生自定實驗方案的可行性，做好實驗室開放工作，保障實驗藥品、儀器的正常供應(yīng)；對實驗過程進(jìn)行全程跟蹤指導(dǎo)；對各組實驗結(jié)果和過程進(jìn)行考評.通過開設(shè)設(shè)計性實驗，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，為學(xué)生將來走上工作崗位具備一定的科研能力奠定了良好的基礎(chǔ).

1研究對象與方法

1.1研究對象

本研究為了調(diào)查研究的需要，將以體育教育專業(yè)本科學(xué)生為主要研究對象。

1.2研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法

本文在采用文獻(xiàn)資料法的過程中，主要是利用黑龍江省圖書館電子期刊文獻(xiàn)對關(guān)鍵字“教育實習(xí)”第二關(guān)鍵詞“體育教育專業(yè)學(xué)生實習(xí)”進(jìn)行檢索，并查找湘桂資料的書籍為此論文做更好的理論基礎(chǔ)。

一、本科院校指導(dǎo)老師對實習(xí)學(xué)生的管理

在實習(xí)名單正式出來之前，如果有特殊原因要求單獨實習(xí)的同學(xué)，系部會做考慮，但是大部分同學(xué)會選擇集體實習(xí)，集體實習(xí)氛圍更好。分組完成之后，帶隊指導(dǎo)老師需召集所在組學(xué)生進(jìn)行任務(wù)分配，選好組長或者隊長幫助協(xié)調(diào)組員之間關(guān)系，處理本校指導(dǎo)老師未在現(xiàn)場時的相關(guān)事宜。進(jìn)入實習(xí)程序時，帶隊指導(dǎo)老師引導(dǎo)學(xué)生加入另一所中學(xué)的生活、學(xué)習(xí)、教學(xué)與管理，在這個過程中，指導(dǎo)老師接觸最多的是學(xué)生在聽課、備課、試講和講課的表現(xiàn)，要求學(xué)生最大限度地學(xué)習(xí)他人的長處，尤其掌握自己所帶班學(xué)生的特點，有針對性地開展自己的實習(xí)計劃，幫助中學(xué)生提高。只有學(xué)生在完全有準(zhǔn)備的情況下，指導(dǎo)老師才能認(rèn)同其正式授課，對于試教情況不是很好的學(xué)生，要加強心理教育。實習(xí)結(jié)束時，指導(dǎo)老師要對所在組實習(xí)學(xué)生進(jìn)行評分，推選優(yōu)秀實習(xí)生。本科院校老師對實習(xí)學(xué)生管理是成功實習(xí)最基本的保證。

二、實習(xí)接收學(xué)校對實習(xí)學(xué)生的管理

一般來說，每個大學(xué)都會建立相對穩(wěn)定的幾個實習(xí)基地，但是情況也會因?qū)W校而異。有些學(xué)校比較重視學(xué)校教學(xué)效績，擔(dān)心大學(xué)生來校實習(xí)會打斷其正常教學(xué)秩序，對實習(xí)學(xué)生存有一定的排斥，但基于上層關(guān)系，又不忍拒絕，卻又無法放手讓學(xué)生真正承擔(dān)實習(xí)具體工作，對實習(xí)工作的圓滿完成會產(chǎn)生阻力。但大部分的實習(xí)學(xué)校對實習(xí)生是持歡迎的態(tài)度，年輕活力的注入會幫助所在學(xué)校學(xué)生激發(fā)熱情和朝氣。后勤管理對實習(xí)學(xué)生都會開放綠色通道，如住宿等基本上都免費提供，允許延長熄燈時間。實習(xí)學(xué)生所在科任老師會提前預(yù)知他們的課程進(jìn)度，而所帶班班主任也會將班上的基本情況告知實習(xí)學(xué)生，他們會對學(xué)生在其所在班的教學(xué)和班主任工作實行宏觀監(jiān)控，既讓實習(xí)學(xué)生有一定的主動權(quán)，又會給他們相應(yīng)任務(wù)，更好地去調(diào)節(jié)課堂進(jìn)度和班級管理工作。接受學(xué)校對實習(xí)學(xué)生的管理是實習(xí)工作不可或缺的一部分。

三、實習(xí)學(xué)生對實習(xí)學(xué)校學(xué)生的管理

實習(xí)過程的兩個基本環(huán)節(jié)：教學(xué)與班主任工作是相輔相成的，它們能夠很好地體現(xiàn)學(xué)生的管理能力。隨著學(xué)校生源質(zhì)量的不斷下降，即便是重點中學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)也不一定好，加上很多學(xué)校實施分級教學(xué)，允許給實習(xí)學(xué)生帶的班其學(xué)生自制能力較差。對此，要完全實現(xiàn)教學(xué)效果和班主任管理工作不是容易之事，教學(xué)管理中，要體現(xiàn)因材施教，吸引學(xué)生興趣的手段和方法，而班主任工作中就要充分施以情感教育，用心去感化學(xué)生，讓學(xué)生意識到自己行為的不端，但老師并未曾放棄他，讓其有信心繼續(xù)前行。實習(xí)學(xué)生對實習(xí)學(xué)校學(xué)生的管理是成功實習(xí)最重要的組成部分。

1西藏高校廣告學(xué)本科教育的現(xiàn)狀

1.1教育機構(gòu)由于中國廣告學(xué)起步較晚，尤其是西藏受到經(jīng)濟(jì)等諸多條件的限制，西藏高等院校中至今只有西藏民族學(xué)院新聞傳播學(xué)院開設(shè)廣告學(xué)本科專業(yè)，從2006年開始第一屆廣告學(xué)本科專業(yè)招生。另外，西藏大學(xué)藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系也開設(shè)了平面設(shè)計專業(yè)，這可以看成是廣告學(xué)專業(yè)一個小的分支，此次不作為討論重點。

1.2學(xué)生情況西藏民族學(xué)院新聞傳播學(xué)院廣告學(xué)本科專業(yè)每年大約招收30人左右；漢族和藏族以及其他少數(shù)民族的生源比例大致為7:3，藏族學(xué)生幾乎全部來自西藏；班級分為純區(qū)內(nèi)班、純區(qū)外班和混合班。

1.3課程設(shè)置西藏民族學(xué)院新聞傳播學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)除了開設(shè)10門通識教育課和13門學(xué)科基礎(chǔ)課外，還開設(shè)了《美術(shù)基礎(chǔ)》、《平面廣告設(shè)計》、《廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)》、《廣告策劃》4門必修課以及包括《中外廣告史》、《廣告學(xué)概論》、《廣告設(shè)計》、《廣告心理學(xué)》、《廣告文案寫作》、《廣告媒介策略》、《廣告案例評析》、《市場營銷學(xué)》、《消費者研究》、《企業(yè)文化研究》在內(nèi)的44門選修課。

1.4教學(xué)設(shè)施西藏民族學(xué)院新聞傳播學(xué)院綜合實驗中心與廣告學(xué)教學(xué)相關(guān)的實驗室有攝影攝像實驗室、廣告美術(shù)室、平面廣告設(shè)計室等。攝影攝像實驗室主要承擔(dān)廣告攝影攝像課程，廣告美術(shù)室主要承擔(dān)美術(shù)基礎(chǔ)課程，平面廣告設(shè)計室主要承擔(dān)平面廣告設(shè)計課程。

1.5師資力量西藏民族學(xué)院新聞傳播學(xué)院廣告教研室共有教師9人。其中副高職稱2人，講師6人，助教1人。有廣告學(xué)學(xué)科背景的3人，有新聞傳播學(xué)相關(guān)背景的3人，美術(shù)學(xué)學(xué)科相關(guān)背景的3人。