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本文作者：張強周正義崔峰孫玉軍王松華作者單位：安徽科技學(xué)院

改革實驗教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力

隨著生物化學(xué)理論及實驗技術(shù)的不斷發(fā)展，教師簡單地講解→學(xué)生照本操作→學(xué)生寫實驗報告→教師批改實驗報告的實驗課教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新教學(xué)體系的要求［2］．為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，需要建立一種新型的生物化學(xué)實驗教學(xué)模式．鑒于此，我們將教學(xué)內(nèi)容由以往單一的驗證性實驗向綜合性設(shè)計型實驗轉(zhuǎn)變，增加了設(shè)計性、研究性實驗內(nèi)容，并實施一定數(shù)量的開放性生物化學(xué)實驗課教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在主動獲取知識、運用知識的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高實踐能力．通過開展開放型、研究性實驗教學(xué)，學(xué)生可以較全面地接受實驗技能、科學(xué)研究思維與研究方法方面的鍛煉，了解和掌握前沿的學(xué)術(shù)動態(tài)和基本的科學(xué)研究方法及手段，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、分析問題和解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)研究的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、創(chuàng)新意識和團(tuán)隊合作精神，使學(xué)生的科研創(chuàng)新能力和綜合實踐能力得到全面的提高．

優(yōu)化實驗教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生物化學(xué)課程組不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法，以求能更好地培養(yǎng)出適應(yīng)時代的新型高素質(zhì)應(yīng)用型人才，逐步把以教師講授和示范為主、學(xué)生被動模仿的教學(xué)方法［3］轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處煂W(xué)生進(jìn)行基本實驗技能的傳授與訓(xùn)練為重點、學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計和實驗的教學(xué)方法．在教學(xué)的過程中，運用啟發(fā)式教學(xué)手段，使學(xué)生對實驗原理和方法有了更深刻的理解；運用案例式教學(xué)集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲；運用討論式教學(xué)，活躍了課堂氣氛；重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的檢查，有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；增加師生間的交流，強化了學(xué)生動手能力和思維方式的培養(yǎng)；將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，引入多媒體教學(xué)，為實驗教學(xué)注入了新的活力．通過上述教學(xué)方法的改進(jìn)，教學(xué)效果較為顯著，學(xué)生上實驗課的積極性越來越高．

改變實驗教學(xué)考核方法，加大考核范圍及力度

實驗考核是督促學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段，也是檢查學(xué)生實驗技能與獨立操作能力的方法［4］．科學(xué)的實驗考核標(biāo)準(zhǔn)能有效地反映學(xué)生對實驗操作和理論知識的掌握程度，引起學(xué)生對實驗課足夠的重視，調(diào)動其主觀能動性，提升教學(xué)質(zhì)量，同時也是教師檢驗教學(xué)效果的一種手段［5］．我們對實驗考核辦法進(jìn)行了改革，加大了考核的范圍及力度．一是期末考試與平時考查相結(jié)合．期末考試是必不可少的一個環(huán)節(jié)，學(xué)生通過期末考試的復(fù)習(xí)，不但能掌握基本知識，而且可以把整本書融會貫通，使知識能更好地銜接．平時考查包括課前提問、課間互動、課后答疑、課堂紀(jì)律、學(xué)生在實驗課中的表現(xiàn)和動手能力、實驗報告質(zhì)量等多方面內(nèi)容．這種考核方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性普遍提高，能做到課下復(fù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)效果非常好，成績的評定也比較科學(xué)、全面．二是考場上完成與考場外完成相結(jié)合．除考場上完成的常規(guī)考試之外，教師可以布置題目讓學(xué)生根據(jù)所做過的實驗，自己去查資料，通過獨立思考并嚴(yán)格按照科技論文的格式撰寫一篇科研小論文．這種方式不但可以鍛煉學(xué)生的獨立性，而且可以拓寬學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生查閱資料的能力，為學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)．學(xué)生通過查閱資料的過程，對生物化學(xué)的學(xué)科發(fā)展方向和前沿知識都有所了解，部分學(xué)生還提出了自己的觀點，非常有獨創(chuàng)性．對于好的論文，鼓勵學(xué)生發(fā)表，這有助于提高學(xué)生科研興趣，增強自主學(xué)習(xí)的自信心．三是筆試與實驗操作考試相結(jié)合．筆試以外的實驗操作考試主要是考核學(xué)生基本操作技能及常用儀器的正確使用，這樣可使學(xué)生在平時實驗過程中更加注重操作的規(guī)范與準(zhǔn)確，學(xué)生也會較好地總結(jié)生化實驗課所學(xué)內(nèi)容，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高．

改編實驗教材，注重學(xué)生基本技能和綜合能力的培養(yǎng)

生物化學(xué)實驗作為安徽科技學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院的一門必修課程，其教材應(yīng)滿足應(yīng)用型本科院校實驗課教學(xué)改革的要求．為此，生物化學(xué)課程組編寫了針對于應(yīng)用型本科院校的生物化學(xué)實驗教材．在編寫過程中，注重將實驗原理和實驗基礎(chǔ)知識寫得詳實、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，使學(xué)生既能正確理解掌握，又易于自學(xué)；內(nèi)容上充分反映知識和技術(shù)的最新成果，適應(yīng)學(xué)生個性化和創(chuàng)造性發(fā)展的要求，提高了靈活性、多樣性和可操作性；重視學(xué)生所應(yīng)達(dá)到的基本標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)生思維能力、操作技能及協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)；有針對性地給出思考題，包括對實驗原理的理解、對實驗現(xiàn)象的分析、對實驗結(jié)果的判定等，方便學(xué)生開展生動活潑的討論，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真操作、細(xì)致觀察、詳實紀(jì)錄，正確分析判定結(jié)果的良好習(xí)慣，能夠全面提高學(xué)生的綜合能力．通過幾年的生物化學(xué)實驗教學(xué)改革，教學(xué)質(zhì)量得到了較大提升，不僅使學(xué)生增長了知識、開闊了視野，還有效地訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力，發(fā)揮了主動性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好本課程的積極性．學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組的教學(xué)評估結(jié)果和學(xué)生對課堂教學(xué)質(zhì)量的評估結(jié)果也表明，生物化學(xué)實驗教學(xué)改革卓有實效，取得了很好的效果．教學(xué)改革是一項長期而艱巨的任務(wù)，是一個需要不斷完善的過程，要邊創(chuàng)新，邊實踐，邊總結(jié)，逐漸構(gòu)建一個合理優(yōu)化的教學(xué)體系，以培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才．