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社會實踐計劃總結范文第1篇

，政協(xié)建設專委會在市委、市政府和市政協(xié)的領導下，堅持以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，按照市政協(xié)的工作要求，團結帶領全體委員，緊扣中心，服務大局，積極作為，務實履職，使專委委員所在單位的各項工作得到了有序、有效推進?，F(xiàn)將一年來本專委的工作情況總結如下：

一、加強學習，更新觀念，提高參政議政能力

，建設專委除了學習相關的法律法規(guī)外，還積極參與本單位的深入學習落實實踐科學發(fā)展觀活動。在學習活動中，能結合自身的實際，圍繞市委“一二三四五六”發(fā)展戰(zhàn)略，深入調查研究，找出障礙我市建設事業(yè)發(fā)展的難題去進行破解，使我們專委各個委員的理論水平、政策水平、業(yè)務水平得到了明顯的提高，行政管理、參政議政的能力得到了不斷地充實，思想得到大解放，觀念進一步更新，有力地推進了我市城鄉(xiāng)規(guī)劃、建設、管理的各項工作順利進行。

二、圍繞市的中心工作，大力推動重點項目的建設和重點工作的開展

我市的工作重點52項，建設系統(tǒng)各有關部門參與的就有42項，其中負責牽頭的10項。而我們專項所屬各部門委員都能主動積極工作，同時，能出謀獻策參與抓好，使各個項目取得顯著的工作成效，一年來，主要完成了以下方面的工作：

1、總投資3.2億元的羅定國際酒店，已完成總工程量85%以上，將在20__年春節(jié)前竣工事業(yè)。

2、投資600萬元的泗綸鎮(zhèn)生活污水處理廠3月份投入運行。

3、總投資4860萬元的市第二生活污水處理廠已動工建設。

4、總投資2500萬元的城區(qū)生活垃圾場改造工程項目已進入征地階段。

5、投資100萬元的城區(qū)垃(）圾中轉站改建項目已進行選址及設計等籌備工作。

6、總投資450多萬元對小區(qū)未完善的24503㎡的道路和1602m下水道建設，將在20__年春節(jié)前完工。

7、房地產(chǎn)的開發(fā)建設到歷史新高，項目13個，開發(fā)資金約2.2億元，建筑面積15.5萬㎡，同比增長42.5%。

8、建筑業(yè)和建筑市場穩(wěn)定健康發(fā)展。今年完成建安產(chǎn)值4.39億元，創(chuàng)稅利3668萬元。

9、生態(tài)文明村建設進展順利。155條文明村建設任務已落實，投入資金804萬元，確保年底可全部建成并可通過云浮檢查驗收。

10、投入323.1萬元，完成城區(qū)主街道下水道建設改造修復、綠化帶花基、次干道配套工程。

11、大力抓好整治占道擺賣、“牛皮癬”和陳舊及不規(guī)范設置的戶外廣告、車輛亂停放等“六亂”現(xiàn)象的整治，市容秩序明顯改善。

12、加強環(huán)境衛(wèi)生保潔和管理，有效改善城區(qū)衛(wèi)生保潔質量。

13、投入35萬元完成對城區(qū)主街道標線7047㎡的翻畫。

14、拆除文明樣板路牌坊和19座弧形燈、主街道路通鐵護欄1800米，翻新路標指示牌桿柱19座。

15、配合林業(yè)部門改造主街道綠化帶的栽種，并加強養(yǎng)護，確保成活及生長，綠化、美化作用得到逐步呈現(xiàn)。

16、加強街道路政管理，及時保質修復好通訊、供電、視頻監(jiān)控等各類挖掘的路面。

17、爭取市政府解決了環(huán)衛(wèi)臨時工人的養(yǎng)老保險問題，較好地維護了環(huán)衛(wèi)隊伍和社會大局的穩(wěn)定。

18、專委各部門在積極參與我市“9.16”救災及災后重建活動，尤其是城市管理局和建設局得到了市委、市政府的充分肯定。各單位已完成“百局扶百戶”的任務。

三、認真辦理好政協(xié)委員提案

本專委所屬單位今年的政協(xié)委員提案比較多，而且多為涉及群眾關心的熱點、難點問題，為切實承辦好各單位提案，專委委員能在所在單位出謀獻策，并精心組織實施，從政治的高度，把提案的辦理工作作為履行工作職責，聽取群眾的呼聲和要求，接受政協(xié)委員依法監(jiān)督的大事來抓，強化領導，明確責任，狠抓落實，所有提案都獲委員代表基本滿意以上的辦復意見，有力地推動了本系統(tǒng)各項任務的順利完成，解決了一批群眾關心的熱點、難點問題，為構建和諧社會做出了應有的貢獻。

四、突出重點，認真開展視察活動

1、參政議政，主動提出合理化建議。在今年的學習實踐科學發(fā)展觀活動中，專委能組織委員進行實地調研，對城鄉(xiāng)的規(guī)劃建設管理，如何加快創(chuàng)建文明城市的步伐、環(huán)境保護、城市的管理、建筑業(yè)的發(fā)展、房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、生態(tài)文明村的建設、維護人民群眾的利益等提出了一些合理化的意見和建議，得到市委、市政 府的采納，更好地推進了我市的城鄉(xiāng)規(guī)劃建設管理工作。

2、下半年組織委員到西安、延安進行一次視察活動，進一步開闊了委員的視野，為提高今后委員參政議政的?üá|?eμ?ò??¨μ?×÷ó??￡

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社會實踐計劃總結范文第2篇

【關鍵字】大學生社會實踐；活動計劃；基地；評價機制

【中圖分類號】G712

隨著社會對人才綜合素質要求的提高以及青年學生成才的迫切需要，大學生社會實踐越來越受到高校和學生們的高度重視。

大學生社會實踐活動是指在校大學生依靠學校和社會力量，根據(jù)高等教育培養(yǎng)目標的要求，以提高個人的綜合素質，完成個體社會化為目的，有計劃、有組織，有目的地走出校門，走進社會，深入實際來學習和掌握新知識，認識和了解社會并進而獲得自身全面協(xié)調發(fā)展的教育形式。

下面我們就來談談社會實踐活動開展的具體步驟：

一、制定有實效性的活動計劃。

對于大學生而言，過高或過低的活動目標都無法充分調動學生參與社會實踐活動的積極性。制定計劃時要根據(jù)學生的專業(yè)特點、興趣所在，貼合時代主題，服務社會等理念來制定。例如：開展專業(yè)實踐類型的活動，根據(jù)學生的專業(yè)特點制定計劃，通過活動可以培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、專業(yè)技能，讓學生真正在崗位上強化自己的職業(yè)道德素養(yǎng)。

二、積極聯(lián)系活動地點，活動地點基地化。

大學生社會實踐是一項長期性、經(jīng)常性的活動，建立社會實踐基地能起到穩(wěn)步推動、持續(xù)發(fā)展的作用。社會實踐基地化是大學生社會實踐由游離式向定點式，分散式向集中式，精英化向大眾化轉化的重要途徑，高校要根據(jù)自身特點和優(yōu)勢，通過各種渠道，本著就近、就便的原則，主動與城市社區(qū)，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，愛國主義教育基地，企事業(yè)單位，部隊，社會服務機構等聯(lián)系，本著合作共建，雙向受益的原則，從地方建設發(fā)展的實際需要和大學生鍛煉成長的需要出發(fā)，建立多種形式的社會實踐基地。要注重命名掛牌，深度實踐，示范建設，雙向受益等重要環(huán)節(jié)。

三、保證社會實踐活動的質量。

影響活動質量的因素有很多，想非常圓滿的完成一次社會實踐活動非常的不容易，作者認為以下是比較重要的兩點：

在社會實踐活動的開展過程中，指導教師是非常重要的一個環(huán)節(jié)。因為活動中出現(xiàn)的問題是不定時、無規(guī)律的，這樣就對指導教師提出了更高的要求。當今大學生普遍有“畏難”心理，作為指導教師要及時鼓勵并關注學生，安撫學生的不穩(wěn)定情緒。要鼓勵學生“迎難而上”，不要“半途而廢”。并讓學生在活動中時刻保持熱情，真正讓學生體會到通過實踐活動，了解了社會，增長了才干。

想要保證實踐活動的質量，一定要爭取各方面的支持，通常高校因辦學經(jīng)費緊張等原因，對實踐活動資金投入有限，這就需要爭取政府、企業(yè)事業(yè)單位在人力和財力上的支持。另外也可以將學生的實踐活動與教師的研究課題相結合的形式，解決經(jīng)費問題?？傊瑺幦〉蕉喾街С质菍嵺`活動順利開展的前提和重要保證。

四、形成合理的評價機制，總結經(jīng)驗和不足。

對學生而言，在校期間的社會實踐成績要計入學分，并作為學生德、智、體綜合測評成績和獎學金評定標準之一，還可以與評選先進個人和集體掛鉤。對教師而言，院系部、教研室應制定規(guī)劃和考核措施，將教師工作量、干部業(yè)績、個人經(jīng)濟利益要與其所承擔課程社會實踐應完成的工作量、每學期完成的社會實踐指導工作量、工作效果掛鉤。

評選優(yōu)秀實踐報告、優(yōu)秀調研報告、優(yōu)秀個人是評價工作中非常重要的一項，從實踐活動的策劃、開展、到實踐活動的效果要進行客觀的、多方面的考核評價。社會實踐獎評制度是對整個社會實踐活動的總結和思考，是社會實踐順利開展并取得實效的重要保證。

召開總結評比大會，為廣大學生講解社會實踐活動從組織到開展的過程，展示活動中的照片，以及實踐基地對活動的評價。讓廣大學生了解社會實踐活動的意義，通過總結不僅能體現(xiàn)社會實踐在大學生能力的培養(yǎng)起到的重要作用，而且可以激發(fā)大學生參與社會實踐的積極性，為今后的社會實踐工作打好基礎。

通過社會實踐活動的開展，讓學生能夠把誠實正直的品質、應變能力、創(chuàng)新能力及主動性有機地融入到社會實踐活動中，充分發(fā)揮自主性，提高學生的團隊協(xié)作能力、領導能力、責任感等能力。并通過青年志愿服務、專業(yè)實踐等實踐活動形式，樹立社會實踐活動的品牌實踐活動，吸引廣大學生的熱情參與。大學生社會實踐活動作為職業(yè)能力培養(yǎng)、道德教育的隱性課程，對學生的影響雖然緩慢，但是效果是持久的，是我國在探索教育實踐道路上非常好的嘗試。

【參考文獻】

[1]林藝真.大學生社團在大學生社會化進程中的作用研究.東北師范大學，2008（6）

[2]劉同國.大學生社會實踐活動現(xiàn)狀與發(fā)展研究.山東師范大學，2010（6）

社會實踐計劃總結范文第3篇

在社會文化發(fā)展中的后現(xiàn)代主義知識體系形成，其中所富有的自我意識，使大學生在自我意識的形成批判中不斷加強責任感，同時能夠直面社會中的各種弊病，并對此深入剖析。后現(xiàn)代主義反對本原本體，并提倡非中心主義，因此后現(xiàn)代主義更加關注大學生個體的獨特性與獨立性。但是后現(xiàn)代主義中的思想有虛無主義和懷疑主義，因此使大學生對生活充滿了無所適從之感，并將精神寄托于虛無世間里，后現(xiàn)代主義持有不思索、不追求以及無所謂身邊一切的態(tài)度使大學生追求身心的快樂，而感情放縱，沒有集體榮譽感。針對于后現(xiàn)代主義對大學生造成的不良影響，我國大學生更應該積極投身到社會實踐活動中，在實踐中磨練意志和毅力。同時實踐活動也能夠讓大學生清醒地認識到自身所擔負的社會責任，增強自身的社會責任感，并在社會實踐活動中實現(xiàn)自己的人生追求，同時也是邁向社會的重要一步。

2大學生社會實踐的內涵

學術界以及理論界對大學生社會實踐的內涵眾說紛紜，對待大學生社會實踐，人們的觀念千差萬別，而且具有一定的非科學性和不確定性。因此制約了大學生實踐活動的積極開展，并對大學生實踐活動的實效性產(chǎn)生了一定的影響。近幾年對學生社會實踐活動的相關研究資料整理，得出了一些較為典型的大學生社會實踐的簡要評述。教學形式說以學校為依托，并以學生為主體的社會實踐活動是一種較為廣泛的社會教學形式。這一簡評明確了學校、學生在社會實踐活動中重要地位和影響，因此重要突出了社會實踐活動對學生的教學意義，但是卻忽略了社會實踐活動在大學生實踐能力培養(yǎng)中的其他功能，如學生在實踐過程中的自我教育以及國情教育，因此這一界定容易使人們產(chǎn)生狹隘的理解，致使許多人認為社會實踐活動就是大學生教育的教學形式。實則，大學生的社會實踐活動即有教學形式，又有非教學形式。

比如大學生的社團組織、以及各種活動團隊，或者是學生在校時自愿參與社會考察以及調查等活動中，所以教學形式說并不全面。非第一堂課說相對于學校教學而言，社會實踐是理論教學外的社會實踐活動及各種活動環(huán)節(jié)，社會實踐活動從狹義觀念上來說，是指各種活動實踐被納入學校教育除第一堂課之外，但是社會實踐活動被認為不在理論教學和第一堂課教學中，因此此界定否認了社會實踐活動的理論教學，因此第一堂課說有狹隘性。本質說培養(yǎng)素質人才，社會實踐活動是重要的手段之一，同時也是對培養(yǎng)學生品德的重要補充，社會實踐活動能夠使學生加快融入社會，因此究其本質而言是自為、教育、應用的。這一界定指明了社會實踐活動的地位和作用，同時也對社會實踐活動的本質做了詮釋性的定論，因此具有積極的界定作用，但是此表述卻忽視了實踐活動的概念性特征，這一表述對社會實踐活動的本質、功能以及作用進行詳細的描述代替了社會實踐活動的概念界定。形式分類說形式分類說此界定傾向于對具體的社會實踐活動詳分為三類：如將社會實踐活動規(guī)定為具體的教學部門教學計劃，并由學生會組織以及團委計劃學生個體的社會實踐活動。此表述側重于對大學生社會實踐活動進行詳細分類，并分類進行研究，因此具有一定的應用價值和指導意義。但同樣也忽略了社會實踐活動的概念性特征。

3切實加強和改進大學生的社會實踐活動

對大學課堂教學的重要補充便是實踐教學，是鞏固理論教學的重要教學環(huán)節(jié)，積極參與到社會實踐活動中能夠使大學生深刻體會日常所學知識中的各種人類文明、科學精神與民族精神的體現(xiàn)、并對事物的內在本質有深入的了解，同時也培養(yǎng)了大學生的社會實踐能力和創(chuàng)新能力。在大學生社會實踐活動教學的設計中，具體有兩個原則：一是社會實踐應該與學生學習的專業(yè)相結合，其二是社會實踐活動應該與社會中出現(xiàn)的各種疑難點相互結合。要求要將具體的社會實踐教學與每一位老師、每一門課程以及每一個環(huán)節(jié)進行結合，充分體現(xiàn)在課程教學大綱以及專業(yè)培養(yǎng)計劃中。社會實踐教學中要著重解決實際的教學資源、教學經(jīng)費以及教學質量、設計質量并教學實際管理等問題。

要組織大學生深入開展青年志愿活動，并在活動開展中充分進行調查研究，并提出一定的解決問題的建議和意見，以此來形成一定的調研成果。學校要對大學生的社會選題、參與途徑和過程進行充分調查，管理并指導大學生的社會實踐具體內容和情況。要在校內積極開展一些大學生社會實踐活動的指導課程或講座，以此來讓大學生充分了解并認識社會中的各種現(xiàn)象，掌握有效的科學研究方法，并在學校的幫助下提高解決和分析問題的能力，對事物的內在規(guī)律和本質充分把握。倡導大學生要主動參與到社會實踐活動中，如一些公益性的志愿服務等，引導學生運用自身的學習技能奉獻人類，奉獻社會，弘揚社會主義的道德精神，充分拓展社會的新形勢、新載體、新領域，鼓勵大學生參加國家支教計劃、服務西部計劃以及青春紅絲帶志愿行動等。對于大學生社會實踐的實際效果應該從各種影響因素進行判斷和分析，目前我國的大學生社會實踐理論研究較多，但是對于實證的研究還尚有不足，這便導致了提出的大學生社會實踐理論對策泛化，而可操作性卻不切實際。究竟該用什么樣的指標對大學生社會實踐活動作出評價，需要研究者們在實際的大學生社會實踐中找到具體問題具體探討分析，系統(tǒng)作出評判，從宏觀上對大學生的社會實踐活動的發(fā)展情況作出分析，落實相關政策，緊緊圍繞大學生社會實踐能力的提高，以及實際效果，從整體著眼探討社會實踐的實效性。

4總結

社會實踐計劃總結范文第4篇

[關鍵詞]項目化管理；社會實踐模式；創(chuàng)新

一、基本概念闡述

項目化管理是以項目為對象的系統(tǒng)管理方法，通過一個臨時性的專門組織（項目小組）對項目進行高效率的計劃、組織、實施、指導和控制，以實現(xiàn)項目全過程的動態(tài)管理和項目目標的綜合協(xié)調與優(yōu)化，實現(xiàn)項目的預期目標。項目化管理的基本原則是以具體的項目帶動人力、物力的整合，優(yōu)化資源配置、促進人員合作。社會實踐即通常意義上的假期實習，對于在校大學生具有加深對本專業(yè)的了解、確認適合的職業(yè)、增強就業(yè)競爭優(yōu)勢等多方面意義。由于社會實踐活動本身開展的時間較短，因此理論界對于大學生社會實踐的研究起步較晚，而且主要研究方向在于對大學生社會實踐的機制、內容、形式等方面。

二、項目化管理方式的優(yōu)勢

首先，項目化管理方式能合理安排項目進度，對有限的資源進行合理配置。通過項目化管理中的工作分解結構圖（WBS）、關鍵路徑PDM、資源平衡等方式，合理統(tǒng)籌各項任務的先后順序，特別是其中的關鍵資源和重點資源，從而保證項目的順利實施。其次，項目化管理方式能加強項目的團隊合作，提高項目團隊的戰(zhàn)斗力。通過項目管理中融合的人力資源激勵理論、團隊合作方法等，增強團隊成員的配合度和集體主義感受，使他們在項目進行過程中能更好的發(fā)揮整體的力量。再次，項目化管理方式能降低項目風險，有效控制項目范圍，提高項目實施的成功率和可控性。在社會實踐準備階段就予以立項，通過項目化管理的內部評估體系進行詳細的可行性測評，對項目整體的成功率有明顯的保障作用。最后，項目化管理方式能有效的進行項目知識積累，為社會實踐的長效模式探索提供基礎。引用項目化管理方式是對社會實踐模式的補充和拓展，有助于在實施中不斷豐富和積累其科學性、時效性及獨創(chuàng)性，真正實現(xiàn)制度化的良性循環(huán)。

三、大學生社會實踐現(xiàn)有模式的局限性

（1）資源整合力度不夠，實踐基地建設缺乏系統(tǒng)規(guī)劃。在大學生社會實踐活動組織、實施過程中，各部門、各院系之間普遍習慣于各自規(guī)劃、各行其事，不能實現(xiàn)齊抓共管，也不能有效整合活動資源。在組織活動過程中，經(jīng)濟上尚未獨立的學生缺乏成本意識，往往投入和活動效果不成正比，資金沒有得到合理的使用。大學生社會實踐基地是社會實踐的主陣地，然而目前很多學校的社會實踐基地建設尚在探索的過程中，基地建設缺乏系統(tǒng)性、層次性?；亟ㄔO運作不規(guī)范。雖然學校各專業(yè)都有各自的實踐基地，但是相當一部分基地的建立是完成任務式的，一旦基地建立以后，并未進行很好的維護。（2）計劃性、指派性強，受眾范圍小。目前的大學生社會實踐活動往往由相關部門指定主題，指定學生負責人帶領普通學生實施。在活動實施過程中缺乏風險評估體系，活動不能按照學生需求和形勢的變化及時調整活動方式和內容。另外，由于學生活動的責任人大部分均為指派，有些學生甚至在非自愿的情況下被指定成為了活動的負責人，因此在活動中缺乏責任意識。社會實踐活動基本是學生工作者帶領著一群學生干部在完成任務，但是對于普通同學和專業(yè)課教師來說卻觸動不大，缺乏一體聯(lián)動的效應，無法充分調動高校的人員優(yōu)勢。（3）創(chuàng)新內容不足。目前大學生社會實踐具體工作在觀念、體制及工作方式上創(chuàng)新性不足，存在應付現(xiàn)象。學校往往把社會實踐局限于社會調查、政策宣傳、文藝表演、公益勞動、志愿服務等，大部分學生不得不完成任務，甚至還是被迫參加的。而這類活動實質上沒有很好地同學生所學專業(yè)聯(lián)系起來，與擇業(yè)就業(yè)、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)系起來，沒能達到學以致用的效果。

四、引入項目化管理的大學生社會實踐模式探究

1．項目化管理與大學生社會實踐的可銜接點。作為一種科學的管理方式，項目化管理在管理目標、模式、組織及活動內容上都與社會實踐存在可銜接點，正是由于這些共同特性的存在才使得其可以被引入大學生社會實踐模式。一是二者均以實現(xiàn)目標為最高原則。項目團隊成員在各自任務及目標下分工負責、協(xié)調合作；社會實踐團隊成員也是圍繞一個總體目標，通過前期準備、實施操作、集體總結等階段完成最后的成果。二是二者在管理方式上均注重系統(tǒng)性。項目化管理將任務分解后明確分工和責任，進而協(xié)調與合作，強調對周期的全過程管理；大學生社會實踐中效果、時間、費用等方面關系密不可分，且在整個實踐過程中成員的活動具有相互依賴性和高度協(xié)調性。三是二者均在組織上具有高度柔性。項目化管理的組織性質由項目性質決定，通常具有臨時性、高柔度性，以便及時配合項目的需要。四是二者均具有一定的生命周期。項目化管理在項目生命周期的不同階段對費用、進度和質量的控制有所側重，基本職能包括計劃、組織、評價和控制；大學生社會實踐通常要經(jīng)歷籌備、實施和收尾等階段，必須在有限的時間內完成。

2．大學生社會實踐項目化管理模式的實施。大學生社會實踐項目化管理模式的實施就是要在規(guī)定的時間段內，將各個實踐主題作為招標項目，師生以團隊的形式申請競標，通過立項申報、答辯、審批、項目執(zhí)行、中期檢查、項目驗收和評價等程序，力求將校內外的人力、物力、信息、資金等多方面資源達到最優(yōu)化配置。（1）項目申報。根據(jù)團委下發(fā)的社會實踐主題，由各院系學生團體等各級各類組織自行組隊，充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，經(jīng)過討論制定項目計劃，并在規(guī)定時間內進行申報。團隊提交的申報書內容應包括活動內容、日程安排、參與人員、具體分工、項目預算等，便于對實踐的每個環(huán)節(jié)進行控制。團委可將收到的申報書進行歸類整理，建立基礎檔案庫。（2）項目答辯。申報的團隊需準備詳細的策劃方案、展示PPT以及現(xiàn)場回答評審的提問，在有限的時間內將本項目的要義和組織流程作充分的說明。（3）項目審批。評審根據(jù)學校相關規(guī)定和團委的具體要求，遵循公開、公平、公正的原則，對其中具有較強可操作性和可控性的項目予以通過立項。在通過立項的項目中，根據(jù)其可行性及準備程度區(qū)分出各級重點團隊和普通團隊，按照一定標準予以經(jīng)費支持，并對其實踐成果作出相應要求。（4）項目實施。應明確項目負責人，實行項目責任制，由其帶領團隊完成工作分解結構圖（WBS）、項目任務矩陣圖（LRC）等材料，并按計劃完成每項任務。團委需成立監(jiān)督小組，與實踐團隊保持溝通，監(jiān)督其運行過程，積累第一手資料，并對出現(xiàn)的問題及時提出建議。（5）項目總結。社會實踐結束后，要及時進行項目的總結工作。每個項目的團隊成員要通過討論完成完整的社會實踐報告，將有關的文字、圖片和音像資料上交，以項目評優(yōu)標準對每個層面進行量化打分，最終得到排名，評選出優(yōu)秀團隊和優(yōu)秀個人等。最后，團委應組織召開相應層面的總結表彰大會，對優(yōu)秀項目參與成員進行表彰，并將其經(jīng)驗和成果匯編成冊，予以廣泛宣傳，進一步擴大良性效應。

綜上，在大學生社會實踐中引入項目化管理模式可以充分鍛煉學生的適應能力，學校也能從這一良性循環(huán)中獲得更多有價值的信息。值得注意的是，項目化管理模式的引用并不是一蹴而就的，需要在實施過程中不斷的規(guī)范化、科學化，不僅應體現(xiàn)在立項和總結的材料上，更應深入到整個實施過程，形成信息的暢通傳播，為學生提供更多展示自我、完善能力的機會。

參考文獻

[1]《項目化管理在學生工作中的應用研究》．全國高校輔導員創(chuàng)新論壇．2009

社會實踐計劃總結范文第5篇

一、方式

本專業(yè)的社會實踐提倡采用多種形式，從當前的實際出發(fā)，采用社會調查方式,即由學生自主確定調查題目，報當?shù)仉姶髮徍伺鷾剩瑢W生根據(jù)題目開展調查活動，寫出調查報告(或體會)。

二、內容

電子商務專業(yè)的社會實踐必須具有專業(yè)特色，活動內容應當在電子商務系統(tǒng)的運用、管理和維護等范圍內。

三、要求

1.電子商務專業(yè)的學生，必須參加社會實踐。

2.開展社會實踐的時間由學生自主安排，學生向所在學校(分校以上)提出申請，學校同意后，負責安排指導教師，實踐活動完成后，由學校組織評定成績。原則上在學生修滿最低畢業(yè)學分的60%以上時應完成社會實踐。時間不少于三周。

3.進行社會調查的學生要根據(jù)選題列出提綱(包括調查對象和調查內容)，作好調查過程記錄。

4.參加社會調查活動的學生，根據(jù)調查結果寫出調查報告。

調查報告的內容應包括：調查對象一般情況、調查內容，調查結果，調查體會。字數(shù)要求不少于3000字。

調查報告要求語言簡練、明確;敘述清楚、明白;資料、數(shù)據(jù)真實;結論要有理、有據(jù)。

5.以小組為單位進行社會實踐的，要明確小組成員的分工。原則上每人提交一份調查報告，如小組合寫，需在報告中附上每一位成員承擔的任務和完成情況說明，且字數(shù)須在5000字以上。

6.提交調查報告或項目報告時必須附調查過程記錄或活動記錄。

7.調查報告應自主完成，禁止抄襲，如有抄襲行為將視同考場作弊，取消下次補做機會。

四、考核與成績評定

1.考核內容

(1)社會實踐時的基本情況與表現(xiàn);

(2)調查報告(或項目報告、工作總結等)的內容與文字表達。

2.考核標準

社會實踐成績原則上分合格和不合格兩等。

對于社會調查，調查過程記錄清楚完整，調查內容真實，完成調查題目指定要求者為合格;調查過程記錄清楚完整，調查內容真實，沒有完成調查題目指定要求者，如果能夠對調查過程進行認真分析并寫出體會者也為合格。凡調查過程記錄不完整，調查內容不真實者為不合格。

3.成績評定辦法

(1)由個人填寫鑒定表，由被調查單位或從事電子商務實踐活動所在單位簽署意見。

(2)調查報告(或項目報告、工作總結等)由兩人評定，其中一名應為被調查單位有關負責人。分校負責審核。

(3)初評不合格者，允許補寫一次。

4.調查報告(或項目報告、工作總結、模擬實驗等)經(jīng)審核合格后給予3學分。沒有參加社會實踐活動和未交調查報告(或項目報告、工作總結等)者不計學分。

五、時間安排和步驟

1.學員于前一學期的第16周填寫社會實踐資格審核表，學校通過學員自審、班主任審核及專業(yè)責任教師審核三個環(huán)節(jié)對學員參加社會實踐的資格進行審查。

2.學校于前一學期的第16周確定社會實踐指導教師，學員應及時與指導教師取得聯(lián)系。