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教學(xué)考核方案范文第1篇

關(guān)鍵詞：高中生物 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 考核方案

生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的可續(xù)額，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量和實(shí)施素質(zhì)教育的重要措施之一。作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)組成部分，又是其重要?jiǎng)恿Φ膶?shí)驗(yàn)考核越來(lái)越被重視。如何更好地發(fā)揮生物實(shí)驗(yàn)課程的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)掘?qū)W生生物學(xué)潛能，本文認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾方面著手：

一、充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的重要作用。

首先，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手習(xí)慣和實(shí)驗(yàn)操作技能以及科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為第一生產(chǎn)力，未來(lái)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上已經(jīng)演化為科技的競(jìng)爭(zhēng)。因此要讓我們的學(xué)生將來(lái)適應(yīng)這一形勢(shì)，成為有知識(shí)、懂技術(shù)的會(huì)操作的學(xué)生，就必須通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，裝置實(shí)驗(yàn)儀器，掌握操作步驟和方法，學(xué)會(huì)做實(shí)驗(yàn)記錄與實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

其次，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力的重要手段和途徑。高中生物學(xué)科是實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段可以講知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，化靜為動(dòng)，化遠(yuǎn)為近，化抽象為具體，把學(xué)生的感性認(rèn)知上升為理性知識(shí)?！芭d趣是最好的老師”，生物科教學(xué)中，如果老師只注意從事理論講授，會(huì)影響、抑制學(xué)習(xí)興趣，而運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段，整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程會(huì)生動(dòng)活潑、直觀形象，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)心理學(xué)家研究，學(xué)生接受知識(shí)時(shí)看到的比聽(tīng)到的印象深刻、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果的分析、比較，會(huì)加深對(duì)知識(shí)的印象，取得良好的效果。

二、深入推進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)課創(chuàng)新教學(xué)。

實(shí)驗(yàn)課教學(xué)整個(gè)過(guò)程可以分為五個(gè)環(huán)節(jié)：課前準(zhǔn)備，教師講解，正式操作，教師講評(píng)，課后整理。課前準(zhǔn)備就是教師預(yù)先準(zhǔn)備并檢查實(shí)驗(yàn)所用儀器。材料、試劑、標(biāo)本等的完備性和可操作性。這是實(shí)驗(yàn)課的前提保證，通過(guò)這一環(huán)節(jié)明確學(xué)生的雪情，制定出應(yīng)付的措施，做到心中有數(shù)。

講解示范即老師邊講邊示范，在此環(huán)節(jié)中教師要講清實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理，使學(xué)生把握實(shí)驗(yàn)條件，做好充分準(zhǔn)備，教師對(duì)步驟的講解，要抓住重點(diǎn)。講試驗(yàn)方法步驟的關(guān)鍵處及操作要領(lǐng)，并提出相應(yīng)的要求。

組織實(shí)驗(yàn)室整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的核心環(huán)節(jié)，最好分組進(jìn)行，并選出小組長(zhǎng)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師要巡回指導(dǎo)，隨之糾正問(wèn)題，杜絕大撒手，以免產(chǎn)生事故。

總結(jié)講評(píng)是不可忽視的環(huán)節(jié)。教師的簡(jiǎn)要總結(jié)，有助于讓學(xué)生明確自己實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)率，并啟發(fā)學(xué)生鉆研問(wèn)題的能力。課后整理，是收尾環(huán)節(jié)，教師指導(dǎo)學(xué)生整理好器具，并放回原處。

三、把握生物實(shí)驗(yàn)的原則并明確試驗(yàn)考核。

本文認(rèn)為，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)課的把握要明確原則：要有目的性，實(shí)驗(yàn)應(yīng)緊緊圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行，還要根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊螅贫煽康膶?shí)驗(yàn)預(yù)期效果目標(biāo)。要讓教師做好示范，學(xué)生的能力是從模仿開(kāi)始的，因此，教師的示范演示操作必須規(guī)范準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)，為學(xué)生的模仿做好榜樣。要強(qiáng)調(diào)直觀和實(shí)踐性，實(shí)踐證明，直觀的刺激。可見(jiàn)度大，易于學(xué)生接受。教師必須指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，是做實(shí)驗(yàn)不是看實(shí)驗(yàn)和聽(tīng)實(shí)驗(yàn)。要以教為主導(dǎo)，操作位主體。試驗(yàn)中，教師要做好點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，以發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。在實(shí)驗(yàn)中，還要不停地巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)并糾正實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)尤其重視對(duì)實(shí)驗(yàn)的考核。那么如何實(shí)施對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的考核？本文建議，在高中會(huì)考中可以將生物考試的題目氛圍兩個(gè)部分，即必考部分和選考部分，必考部分是顯微鏡的操作技能，選考部分是洋蔥根尖裝片制作及觀察，洋蔥表皮裝片及質(zhì)壁分離，觀察根對(duì)礦質(zhì)元素例子的交換媳婦，葉綠體中色素的提取和分離。

對(duì)顯微鏡操作的考查可以采用單人限時(shí)考查。從拆箱到復(fù)原裝箱，全過(guò)程限時(shí)八到十分鐘完成，每位老師可以用四臺(tái)顯微鏡同時(shí)考查三個(gè)學(xué)生，這樣每一位老師每堂課可以考15人左右，四位老師一節(jié)課就可以基本完成一個(gè)班的考查，實(shí)踐證明，此部分的考查與理化同時(shí)進(jìn)行，能夠有效減少學(xué)生時(shí)間的損耗。

對(duì)選考的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)主要采用結(jié)果考查法。本文建議把實(shí)驗(yàn)室氛圍四組每組設(shè)置一個(gè)考題，由一個(gè)老師主考。主考只看學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，依據(jù)結(jié)果推斷具體操作正錯(cuò)判斷合格不合格。比如洋蔥根尖裝片制作，如果裝片中有大量氣泡則蓋玻片操作不合格；如水滴外溢說(shuō)明滴水不合格；如果根尖離散不佳則壓碎根尖不合格；如果根尖不離散或者蓋玻片破裂，說(shuō)明沒(méi)有壓片或者操作錯(cuò)誤，則壓片不合格。

成績(jī)綜合評(píng)定中，本文認(rèn)為，必做部分除高倍鏡調(diào)清晰外，其他操作均正確方可合格或者基本合格。選作部分必須獲得二分之一以上合格方為合格或者基本合格，對(duì)選作和必做須兩部分至少都基本合格，總成績(jī)?cè)u(píng)定為基本合格或合格。若存在一部分不合格，都必須參加該部分的補(bǔ)考。

另外，本文認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)課應(yīng)當(dāng)以任課老師為主，實(shí)驗(yàn)員為輔，但是要互相配合共同負(fù)責(zé)。實(shí)驗(yàn)室的制度，不但學(xué)生要執(zhí)行而且教師也要執(zhí)行。過(guò)去有的任課老師兼任實(shí)驗(yàn)老師讓一些無(wú)故損壞儀器者賠償時(shí)，常為學(xué)生說(shuō)情，不考慮對(duì)制度的執(zhí)行。為提高儀器使用的完好性，確保實(shí)驗(yàn)正常進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

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教學(xué)考核方案范文第2篇

一、考核的范圍和對(duì)象：

全體在編工作人員。其中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的考核按干部管理權(quán)限進(jìn)行。

1、新錄用的應(yīng)屆畢業(yè)生見(jiàn)習(xí)期內(nèi)，參加年度考核，只寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，不定等次。

2、外系統(tǒng)引進(jìn)錄用的在職人員由錄用單位進(jìn)行考核。

3、本系統(tǒng)內(nèi)部流動(dòng)的人員，到現(xiàn)工作單位不足半年的，由原單位提供其工作表現(xiàn)的書(shū)面材料和年度考核等次的建議意見(jiàn)。

4、患重大疾病長(zhǎng)病假人員、按規(guī)定辦理內(nèi)部退崗休養(yǎng)人員，無(wú)特殊情況可視作考核合格。

5、對(duì)辭職、解聘人員不進(jìn)行年度考核，若其新錄用單位需要相關(guān)材料，原單位應(yīng)予提供。

6、對(duì)應(yīng)該參加年度考核，但本人拒絕參加的，要進(jìn)行教育。經(jīng)教育仍拒絕參加考核的人員，可直接確定為不合格等次。其年終獎(jiǎng)金發(fā)放不超過(guò)單位同類人員平均水平的50％。

二、考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)

（一）考核內(nèi)容包括德、能、勤、績(jī)、廉五個(gè)方面，重點(diǎn)考核工作實(shí)績(jī)。德是指政治態(tài)度、思想品德、職業(yè)道德和遵紀(jì)守法的表現(xiàn)；能是指業(yè)務(wù)知識(shí)，教育教學(xué)技術(shù)水平，教育管理和工作能力；勤是指出勤情況和勤奮敬業(yè)的精神；績(jī)是指完成工作數(shù)量、質(zhì)量、效果；廉是指落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制和廉潔從教情況。

根據(jù)上級(jí)要求，年度考核優(yōu)秀人數(shù)不得超過(guò)本單位在編人數(shù)的10%。(15人)

（二）學(xué)年度考核結(jié)果分優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個(gè)等次。

優(yōu)秀等次的標(biāo)準(zhǔn)：正確執(zhí)行黨和國(guó)家的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，模范遵守職業(yè)道德，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，具有較高的教育教學(xué)理論水平，工作實(shí)績(jī)顯著，有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，清正廉潔。

合格等次的標(biāo)準(zhǔn)是：正確執(zhí)行黨和國(guó)家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，遵守職業(yè)道德，能較好地履行崗位職責(zé)，具有一定的教育教學(xué)理論水平,工作實(shí)績(jī)較好，清正廉潔。

基本合格等次的標(biāo)準(zhǔn)是：思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)一般，能基本完成本職工作，但工作作風(fēng)、工作紀(jì)律方面存在明顯不足，工作積極性、主動(dòng)性不夠，完成工作的質(zhì)量和效率不高或在工作中有某些失誤。

（三）有下列情形之一的，視為“一票否決”，一律不得定為“優(yōu)秀”等次。

1．當(dāng)年主要工作受上級(jí)主管部門(mén)通報(bào)批評(píng)的有關(guān)科室或年級(jí)的主要負(fù)責(zé)人；

2．工作失職，使學(xué)校部門(mén)工作造成嚴(yán)重社會(huì)負(fù)面影響的科室或年級(jí)主要負(fù)責(zé)人。

3．師德較差，經(jīng)常違反《教職工管理?xiàng)l例》的教職工。

4．在年度會(huì)考中，學(xué)科綜合名次列年級(jí)最后一名的任課老師。

5．平行班學(xué)科教學(xué)成績(jī)?nèi)司窒嗖?分以上的任課教師。

6．備課筆記、作業(yè)批改等檢查不合格的。

7．聽(tīng)課筆記達(dá)不到規(guī)定要求的。

8．事假超過(guò)15天；升旗、開(kāi)會(huì)等無(wú)故缺席3次以上；無(wú)故曠課達(dá)1節(jié)，遲到早退達(dá)5次以上的。

9．工作不滿負(fù)荷且不服從學(xué)校安排的。

（四）有下列情形之一的，除不能評(píng)為“優(yōu)秀”外，且視具體情況可直接定為“基本合格”或“不合格”。

1．工作不服從調(diào)配，故意不完成教育教學(xué)工作任務(wù)，給教育教學(xué)工作造成損失的；不完成指令性任務(wù)造成負(fù)面影響的。

2、體罰學(xué)生、亂收費(fèi)或其它違反教師職業(yè)道德，屬一票否決的；

3、發(fā)生重大安全事故的直接責(zé)任人；

4、一年內(nèi)連續(xù)曠工15天或累計(jì)曠工30天以上的人員及其他違反有關(guān)規(guī)定的；

5、因班風(fēng)差導(dǎo)致班級(jí)學(xué)生成績(jī)明顯下降或班級(jí)流生、違法犯罪數(shù)明顯增加的班級(jí)班主任；

6、違背學(xué)校有關(guān)政策或嚴(yán)重違背校紀(jì)校規(guī)的；

7、無(wú)正當(dāng)理由不參加年度考核的在編人員。

三、考核方法及時(shí)間安排

1、組織準(zhǔn)備階段(200年1月6日-----1月15日)

①成立學(xué)校年度考核領(lǐng)導(dǎo)小組和考核小組。

②制定年度考核方案，報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審批。

2、宣傳發(fā)動(dòng)階段(200年1月15日)

召開(kāi)教職工會(huì)議，傳達(dá)學(xué)習(xí)上級(jí)文件精神，公布批準(zhǔn)的實(shí)施方案，明確考核評(píng)比的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、等級(jí)劃分方法等。個(gè)人準(zhǔn)備年度總結(jié)、獲獎(jiǎng)資料等。

3、考核評(píng)比階段（200年1月16日-----1月19日）

以年級(jí)為單位分組，全體教職工分為11個(gè)組，（相關(guān)人員情況見(jiàn)附后表二）。全體教職工分組交流個(gè)人年度總結(jié)，交流時(shí)間控制在5分鐘以內(nèi)。每組在組長(zhǎng)（見(jiàn)附后表一）的組織下以不記名投票的方式推薦出符合規(guī)定的年度考核優(yōu)秀候選人選，（優(yōu)秀票數(shù)×100+合格票數(shù)×80+基本合格票數(shù)×60+不合格票數(shù)×40）÷某類參加測(cè)評(píng)對(duì)象的總有效票數(shù)。報(bào)學(xué)?？己祟I(lǐng)導(dǎo)小組。

3、考核領(lǐng)導(dǎo)小組審核階段(200年1月22日-----26日)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組審核后進(jìn)行落實(shí)，最終確定被考核人員等次和優(yōu)秀人選。

4、總結(jié)上報(bào)階段(200年1月29日------31日)

將產(chǎn)生的優(yōu)秀人員實(shí)行有三天公示，考核人員如有異議的，可在此段時(shí)間內(nèi)向?qū)W?？己祟I(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行申訴。后填表、完善考核材料，上報(bào)教育局。

五、考核工作的組織領(lǐng)導(dǎo)

教學(xué)考核方案范文第3篇

 

為滿足教育教學(xué)發(fā)展的需要，提高學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，現(xiàn)制定莆田華僑中學(xué)考核招聘2021年新任教師工作方案如下：

一、招聘對(duì)象

1.2021屆碩士研究生及以上學(xué)歷、學(xué)位應(yīng)屆畢業(yè)生；

2.2021屆教育部直屬師范大學(xué)公費(fèi)師范應(yīng)屆畢業(yè)生；

3.2021屆教育部直屬師范大學(xué)全日制本科師范教育類專業(yè)優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生（須在本科期間獲得至少1次院系及以上表彰、獎(jiǎng)勵(lì)或其他榮譽(yù)等）。

二、招聘崗位、人數(shù)、條件（8個(gè)崗位，共15人）

 

序號(hào)

招聘崗位

招聘人數(shù)

學(xué)歷

專業(yè)

教師資格

普通話

等級(jí)

1

高中語(yǔ)文教師

5

碩士研究生及以上學(xué)歷、學(xué)位應(yīng)屆畢業(yè)生，或教育部直屬高校公費(fèi)師范應(yīng)屆畢業(yè)生，或教育部直屬師范大學(xué)全日制本科師范教育類專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生

中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類

相應(yīng)學(xué)科的高中及以上教師資格

二級(jí)甲等及以上

2

高中數(shù)學(xué)教師

2

同上

數(shù)學(xué)類

同上

二級(jí)乙等及以上

3

高中英語(yǔ)教師

1

同上

外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類

（相關(guān)英語(yǔ)專業(yè)）

同上

二級(jí)乙等及以上

4

高中物理教師

1

同上

物理學(xué)類

同上

二級(jí)乙等及以上

5

高中生物教師

1

同上

生物科學(xué)類

同上

二級(jí)乙等及以上

6

高中政治教師

3

同上

理論類、政治學(xué)類

同上

二級(jí)乙等及以上

7

高中歷史教師

1

同上

歷史學(xué)類

同上

二級(jí)乙等及以上

8

高中地理教師

1

同上

地理科學(xué)類

同上

二級(jí)乙等及以上

備注：專業(yè)設(shè)定依據(jù)《福建省機(jī)關(guān)事業(yè)單位招考專業(yè)指導(dǎo)目錄（2020年）》

 

其他條件要求：

1.招聘對(duì)象需具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍，年齡為35周歲及以下（1984年11月及以后出生），博士研究生年齡可以放寬到40周歲。熱愛(ài)教育事業(yè)，具有敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，思想品德好，身體健康，能勝任中學(xué)教育工作。

2.招聘對(duì)象的畢業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)、教師資格證書(shū)等須在2021年8月前取得，其中應(yīng)屆碩士、博士畢業(yè)生必須在2021年12月前畢業(yè)并取得相應(yīng)學(xué)位，截止時(shí)間前仍未取得以上證書(shū)的不予聘用。

3.因受過(guò)刑事處罰和法律上有規(guī)定不得招聘錄用的其他情形的人員，不得報(bào)名。

三、信息

在莆田華僑中學(xué)（pthqzx.com.cn）、莆田市涵江區(qū)人民政府網(wǎng)站教育專欄（pthj.gov.cn/ztzl/jyzl）、莆田市教育局（jyj.putian.gov.cn）和莆田市人社局（rsj.putian.gov.cn）等有關(guān)網(wǎng)站上招聘公告等信息。

四、報(bào)名和資格審核

1.報(bào)名時(shí)間

本通告之日至現(xiàn)場(chǎng)招聘當(dāng)天。

2.報(bào)名方式

應(yīng)聘者需提供《莆田華僑中學(xué)考核招聘2021年新任教師報(bào)名表》（附件1）、身份證、畢業(yè)證書(shū)（應(yīng)屆畢業(yè)生尚未領(lǐng)取畢業(yè)證書(shū)的提供畢業(yè)生就業(yè)推薦表）、《教育部學(xué)歷證書(shū)電子注冊(cè)備案表》（中國(guó)高等教育學(xué)生信息網(wǎng)chsi.com.cn上查詢打?。?、教師資格證書(shū)、普通話等級(jí)證書(shū)、院系及以上表彰或獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)（2021屆部屬師大全日制本科師范類專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生提供）等的復(fù)印件各一份，郵寄到莆田僑中辦公室或?qū)⒉牧想娮痈灏l(fā)送到學(xué)校郵箱，具體聯(lián)系方式如下：

聯(lián)系人：李老師   聯(lián)系電話：0594-3697928，13950708801

聯(lián)系地址：福建省莆田市涵江區(qū)江口鎮(zhèn)新前4號(hào)莆田華僑中學(xué)辦公室（郵編351115）

電子郵箱：ptqzlgq101@163.com(郵件主題注明“畢業(yè)學(xué)校+應(yīng)聘學(xué)科+姓名+手機(jī)號(hào)碼”)

3.資格審核

由涵江區(qū)教育局組織人員對(duì)各應(yīng)聘者的材料進(jìn)行審核，具備應(yīng)聘條件者通知其參加面試考核。應(yīng)聘人員提供的身份證明和應(yīng)聘崗位所需的資格材料應(yīng)真實(shí)有效，面試考核時(shí)應(yīng)提供紙質(zhì)復(fù)印件一份并隨帶原件進(jìn)行驗(yàn)證，如發(fā)現(xiàn)弄虛作假，取消其應(yīng)聘資格。

五、考試

由涵江區(qū)教育局組織人員赴有關(guān)高校對(duì)具備應(yīng)聘條件者進(jìn)行面試考核。

1.考核時(shí)間和地點(diǎn)

2020年12月：福建師范大學(xué)、云南師范大學(xué)、貴州州師范大學(xué)、廣西師范大學(xué)。

具體面試考核時(shí)間和地點(diǎn)將提前一周在招聘相關(guān)高校和莆田華僑中學(xué)網(wǎng)站上。

2.考核對(duì)象

符合應(yīng)聘條件的報(bào)考者，全部列為考核對(duì)象。

3.考核辦法

采取面試考核的方式進(jìn)行。面試工作由涵江區(qū)教育局組織，擇優(yōu)聘用。

面試考核以教學(xué)技能考核為主。教學(xué)技能主要通過(guò)10分鐘的片段教學(xué)方式來(lái)考核，在指定的教材內(nèi)隨機(jī)抽簽決定片段教學(xué)的內(nèi)容，總分100分（樣表見(jiàn)附件2）。

面試考核成績(jī)劃定合格線，報(bào)考人數(shù)和崗位招考數(shù)超過(guò)1︰1比例的崗位，考核總成績(jī)必須達(dá)60分以上（含60分），方為合格；報(bào)考人數(shù)和崗位招考數(shù)小于或等于1︰1比例進(jìn)入面試的（含考核時(shí)因其他考生放棄造成1︰1比例的），面試成績(jī)必須達(dá)70分以上（含70分），方為合格。

4.考核使用教材（普通高中教科書(shū)）

語(yǔ)文：語(yǔ)文必修上冊(cè)（人民教育出版社，2019年8月第1版）；

數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)必修第一冊(cè)A版（人民教育出版社，2019年6月第1版）；

英語(yǔ)：英語(yǔ)必修第一冊(cè)（人民教育出版社，2019年6月第1版）；

物理：物理必修第一冊(cè)（山東科學(xué)技術(shù)出版社，2020年7月第1版）；

生物：生物學(xué)必修一分子與細(xì)胞（人民教育出版社，2019年6月第1版）；

思想政治：思想政治必修一中國(guó)特色社會(huì)主義（人民教育出版社, 2020年7月第2版）；

歷史：歷史必修中外歷史綱要（上）（人民教育出版社，2019年8月第1版）；

地理：地理必修第一冊(cè)（人民教育出版社，2019年6月第1版）。

六、體檢

1.體檢時(shí)間

另行通知。

2.體檢地點(diǎn)

縣級(jí)及以上綜合性醫(yī)院。

3.體檢對(duì)象

根據(jù)崗位計(jì)劃聘用人數(shù)，按1︰1的比例，在考核成績(jī)合格的人員中，從高分到低分，確定參加體檢人選。

4.體檢標(biāo)準(zhǔn)和辦法

由涵江區(qū)教育局組織實(shí)施（樣表見(jiàn)附件3）?？疾彀ê藢?shí)報(bào)考者是否符合規(guī)定的報(bào)考條件，確認(rèn)其報(bào)名時(shí)提交的信息和材料是否真實(shí)、準(zhǔn)確，重點(diǎn)考察應(yīng)聘人員的思想政治表現(xiàn)、道德品質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、工作實(shí)績(jī)、計(jì)劃生育、從業(yè)禁止、有無(wú)違法違紀(jì)行為、征信情況、檔案以及是否需要回避等方面的情況。

七、考察

1.考察對(duì)象

按1︰1比例對(duì)面試、體檢均合格的報(bào)考者組織考察。

2.考察辦法

由涵江區(qū)教育局組織實(shí)施（樣表見(jiàn)附件3）?？疾彀ê藢?shí)報(bào)考者是否符合規(guī)定的報(bào)考條件，確認(rèn)其報(bào)名時(shí)提交的信息和材料是否真實(shí)、準(zhǔn)確，重點(diǎn)考核應(yīng)聘人員的思想政治表現(xiàn)、專業(yè)是否對(duì)應(yīng)、業(yè)務(wù)能力、工作實(shí)績(jī)、計(jì)劃生育以及是否需要回避等方面的情況。

考察對(duì)象被法院列為失信被執(zhí)行人或被國(guó)家有關(guān)部門(mén)列為失信被懲戒對(duì)象的，取消聘用資格。

八、聘用和遞補(bǔ)

擬聘用人員由涵江區(qū)教育局按規(guī)定的程序和標(biāo)準(zhǔn)從面試成績(jī)、考核情況和體檢結(jié)果均合格的人員中綜合考慮，擇優(yōu)確定，并在網(wǎng)站上公示。公示內(nèi)容包括擬聘用人員姓名、性別、畢業(yè)院校，同時(shí)公布監(jiān)督電話，接受社會(huì)監(jiān)督，公示期為5個(gè)工作日。聘用結(jié)果報(bào)市人社局備案。

入聘簽約時(shí)，入聘對(duì)象須持本人身份證參加簽約。所有入聘對(duì)象均須隨帶畢業(yè)證書(shū)（含本科）、學(xué)位證書(shū)等原件及復(fù)印件各一份，無(wú)法提供者，取消其入聘資格。不按時(shí)參加簽約的，視同放棄資格。入聘簽約時(shí)間另行通知。

進(jìn)入體檢、考察的人員因體檢、考察缺席或不合格而造成招聘崗位空缺的，從報(bào)考該崗位進(jìn)入面試成績(jī)?cè)诤细窬€上的人員中由高到低確定遞補(bǔ)人選。

九、其他事項(xiàng)

教學(xué)考核方案范文第4篇

關(guān)鍵詞：數(shù)列求和；教學(xué)方案；學(xué)習(xí)心理；建議

數(shù)列求和問(wèn)題在高中數(shù)學(xué)中占有很高的比重，尤其是新課標(biāo)版本使用后，比重又有了提升。但是新課標(biāo)在初高中的銜接上有漏洞，如何填補(bǔ)這個(gè)漏洞是我們現(xiàn)在必須要考慮的。

一、數(shù)列求和問(wèn)題的重要性

數(shù)列作為一種特殊的函數(shù)，是反映自然規(guī)律的基本數(shù)學(xué)模型.學(xué)生將通過(guò)對(duì)日常生活中大量實(shí)際問(wèn)題的分析，建立等差數(shù)列和等比數(shù)列這兩種數(shù)列模型，探索并掌握它們的一些基本數(shù)量關(guān)系，感受這兩種數(shù)列模型的廣泛應(yīng)用，并利用它們解決一些實(shí)際問(wèn)題.

在前言中，我們已經(jīng)陳述了新課標(biāo)對(duì)數(shù)列內(nèi)容的要求，對(duì)于數(shù)列的綜合問(wèn)題課標(biāo)沒(méi)有具體的陳述，但是從歷年高考的情況我們可以發(fā)現(xiàn)，高考數(shù)列綜合試題往往呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：以知識(shí)和方法立意考查等差、等比數(shù)列的有關(guān)知識(shí)，以求數(shù)列的通項(xiàng)公式和前n項(xiàng)和公式為主線，考查數(shù)列中的重要方法。

二、課題引入

數(shù)列求和問(wèn)題的前提是對(duì)數(shù)列的掌握。數(shù)學(xué)作為一門(mén)抽象思維學(xué)科，對(duì)概念的理解也就顯得很重要，學(xué)生需要在探究中掌握數(shù)列概念。一個(gè)好的課題引入，即對(duì)概念的解釋，是開(kāi)展后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。

在張艷和焦鳴的“數(shù)學(xué)概念課（第一課時(shí)）怎么上”中，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀教師教學(xué)實(shí)錄進(jìn)行分析，提出自己的見(jiàn)解，并且做出自己的教學(xué)方案。在此方案中，首先呈現(xiàn)數(shù)列具體形式，用抽象思維提出數(shù)列的概念，再將其與函數(shù)作比較，從而使學(xué)生以函數(shù)為切入點(diǎn)來(lái)理解數(shù)列。所以一個(gè)好的切入點(diǎn)可以讓學(xué)生恍然大悟，能夠把抽象問(wèn)題具體化，更容易接受。

三、教學(xué)過(guò)程

數(shù)列求和問(wèn)題是枯燥乏味的，如何在教學(xué)過(guò)程中吸引學(xué)生是教育者們考慮的問(wèn)題。以下是提出的幾個(gè)方案：

1.數(shù)學(xué)史法。在課堂教學(xué)過(guò)程中融入一些數(shù)學(xué)史，引入的過(guò)程可以引發(fā)學(xué)生的思考，有助于課堂的活躍度。學(xué)生積極性高，知識(shí)掌握的就好，可以說(shuō)是學(xué)生學(xué)得輕松，老師教的也輕松。

在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，李以數(shù)列教學(xué)為例，通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合分析了數(shù)學(xué)史在數(shù)列教學(xué)中的作用，包括增長(zhǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，拓寬思路，激發(fā)思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力等。

我們都知道數(shù)列求和問(wèn)題中有一個(gè)經(jīng)典的故事：在一次數(shù)學(xué)課上，老師出了一道題，就是讓學(xué)生把1到100求和，即1+2+3+…+100.同學(xué)們都埋頭苦算起來(lái)，但高斯沒(méi)有動(dòng)筆，他在思考，他發(fā)現(xiàn)1+100=101，2+99=101，總共就有50個(gè)101，50個(gè)101相加就是5050，不到幾分鐘就算出了結(jié)果，于是高斯定理就產(chǎn)生了。如果在課堂中引入這樣一個(gè)小故事，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生好奇心，對(duì)數(shù)列求和問(wèn)題產(chǎn)生興趣。當(dāng)然，老師們還可以將其他的一些有意思的故事講給同學(xué)們，相信會(huì)有不一樣的效果。

2.體驗(yàn)式教學(xué)。在一些教學(xué)設(shè)計(jì)中，已經(jīng)包含了體驗(yàn)式教學(xué)模式。葉丹就曾嘗試著以高中數(shù)列為研究對(duì)象來(lái)進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)的探討與研究，最后的結(jié)論是：“師生在教學(xué)中的共同參與、互動(dòng)、體驗(yàn)、感悟，使數(shù)學(xué)教學(xué)體現(xiàn)民主性、開(kāi)放性和互惠性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得了積極地情感體驗(yàn)，提高了自主探究的數(shù)學(xué)實(shí)踐的能力，同時(shí)也在一定程度上豐富體驗(yàn)式教學(xué)，為體驗(yàn)式教學(xué)理論與實(shí)踐進(jìn)一步發(fā)展提供了理論依據(jù)?！?/p>

要把控課堂，首先要了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的心里路程。學(xué)生學(xué)習(xí)概念的心理過(guò)程是：概念意向-知覺(jué)水平上的應(yīng)用-概念表征-思維水平上的應(yīng)用。學(xué)生原理學(xué)習(xí)的心理過(guò)程：增生、重建、融會(huì)貫通階段。形成自己的數(shù)學(xué)思維，能夠做到知識(shí)的遷移，總的來(lái)說(shuō)需要三個(gè)階段：認(rèn)知階段、聯(lián)系階段和自動(dòng)化階段。

3.貼近生活。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，如果太脫離生活就會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)聊，如果以生活中的問(wèn)題為例來(lái)展開(kāi)教學(xué)就會(huì)更吸引學(xué)生。舉個(gè)例子：

在一次聚會(huì)中，來(lái)了50位客人，有以下兩個(gè)問(wèn)題11如果客人們互換名片，共發(fā)出多少名片？22如果客人們互相握手，共握幾次？

對(duì)于問(wèn)題一，學(xué)生很快就可以做出回答，共為50*49張名片；對(duì)于問(wèn)題二，給同學(xué)們時(shí)間思考，討論，直至給出正確答案。握手次數(shù)用加法可以表示為49+48+…+2+1，這是一個(gè)等差數(shù)列求和問(wèn)題。這一生活問(wèn)題作為上課前的引導(dǎo)，可以激活學(xué)生思維，將知識(shí)從初中遷移到高中。

四、高中數(shù)列求和教學(xué)建議

1.把握概念本質(zhì)?！案拍钍欠从硨?duì)象的本質(zhì)屬性的思維形式。人類在認(rèn)識(shí)過(guò)程中，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，把所感知的事物的共同本質(zhì)特點(diǎn)抽象出來(lái)，加以概括，就成為概念?！保拍钍钦J(rèn)知的高級(jí)產(chǎn)物，是思維最基本的組成單位，對(duì)數(shù)學(xué)概念的清晰理解是進(jìn)行后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。弗賴登塔爾曾說(shuō)：“教學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，也必須寓于現(xiàn)實(shí)，并用于現(xiàn)實(shí)?！痹诮虒W(xué)中，要盡可能的讓學(xué)生去經(jīng)歷觀察、分析、猜想、概括、歸納、類比等發(fā)現(xiàn)和探索的過(guò)程，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.注重原理推導(dǎo)。數(shù)列的求和公式是數(shù)列問(wèn)題的核心，不僅要記住它，還要理解他。引入一些實(shí)際問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)計(jì)算推導(dǎo)，會(huì)留下深刻的印象。

等差數(shù)列求和公式Sn=n（a1+an）2=na1+n（n-1）2d

等比數(shù)列求和公式Sn=na1（q=1）a1（1-qn）1-q=a1-anq1-q（q≠1）

在數(shù)學(xué)公式證明中，類比是常用的方法，因此在數(shù)列求和公式的證明時(shí)，要善于運(yùn)用類比的策略。

3.老師根據(jù)學(xué)生期望來(lái)授課。在數(shù)列求和教學(xué)過(guò)程中，老師需要和學(xué)生多多交流，因?yàn)檫@一部分的知識(shí)較難，老師一定要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，學(xué)生需要老師再黑板上板書(shū)，老師就應(yīng)該將解題過(guò)程詳細(xì)的書(shū)寫(xiě)在黑板上，并和學(xué)生溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題。在一些較難的題目上，學(xué)生如果要求老師放慢速度，老師需要配合學(xué)生，畢竟真正的教學(xué)是以學(xué)生為主體，不能為了趕教學(xué)進(jìn)度而不顧學(xué)生的想法。學(xué)生自己會(huì)比較清楚需要什么，老師需要參考學(xué)生的期望來(lái)授課。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M]，人民教育出版社，2003.p11

[2]田偉芳.將數(shù)學(xué)史融入數(shù)列課堂教學(xué)的實(shí)踐[J]，數(shù)學(xué)教學(xué)，2009（8）3-7

[3]葉丹.體驗(yàn)式教學(xué)在高中《數(shù)列》一章的實(shí)踐研究[D]，華中師范大學(xué)，2008

教學(xué)考核方案范文第5篇

關(guān)鍵詞：液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)的應(yīng)用與維修；考核方案；過(guò)程性評(píng)價(jià)；終結(jié)性評(píng)價(jià)

作者簡(jiǎn)介：羅洪波（1977-），男，廣西忻城人，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系，講師。（廣西柳州545006）

基金項(xiàng)目：本文系廣西新世紀(jì)教改工程“十一五”第四批立項(xiàng)項(xiàng)目的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.475     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）08-0036-02

高職高專專業(yè)課程的傳統(tǒng)考核方案通常采用單一的終結(jié)性評(píng)價(jià)方式。教師教學(xué)效果的好壞以及學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度，主要通過(guò)期末考試成績(jī)來(lái)體現(xiàn)。多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，期考成績(jī)?cè)趯W(xué)生課程最終成績(jī)中所占比重過(guò)高會(huì)帶來(lái)很多問(wèn)題。通過(guò)一次考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況缺乏全面性、科學(xué)性和客觀性。更為糟糕的是，這種考核方式實(shí)際上變成了考量學(xué)生應(yīng)試能力的一種工具。教師不能通過(guò)考核評(píng)價(jià)動(dòng)態(tài)地了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)而及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)。學(xué)生也不能通過(guò)考核評(píng)價(jià)的結(jié)果及時(shí)認(rèn)識(shí)自己階段性的學(xué)習(xí)效果，從而及時(shí)地端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。

自2007年起，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）對(duì)原機(jī)電類專業(yè)課程“液壓與氣動(dòng)”進(jìn)行了工作過(guò)程系統(tǒng)化的改革。改革后的課程“液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)的應(yīng)用與維修”于2008年獲廣西區(qū)精品課程。2009年課程改革項(xiàng)目獲廣西新世紀(jì)教改工程立項(xiàng)資助。為了配合教改項(xiàng)目的進(jìn)行，使課程的考核方案能更有效地適應(yīng)新的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的需要，對(duì)傳統(tǒng)的考核方案進(jìn)行改革勢(shì)在必行。通過(guò)不斷地實(shí)踐和摸索，我們制定了“過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合”的考核方案，從2009年實(shí)施至今，取得了很好的教學(xué)效果。

一、實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)的必要性

所謂過(guò)程性評(píng)價(jià)，是指對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行多方面、多種形式的評(píng)測(cè)，是對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)效果的階段性考核。過(guò)程性評(píng)價(jià)是我院改革后“液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)的應(yīng)用與維修”課程考核方案的重要組成部分。

如果單單通過(guò)期末一次終結(jié)性評(píng)價(jià)的方式來(lái)決定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，就必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生“應(yīng)試而學(xué)”，通過(guò)考前突擊，甚至取巧作弊的方式來(lái)應(yīng)付學(xué)習(xí)和考核，忽視學(xué)習(xí)過(guò)程，漠視學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)和技能的積累，社會(huì)能力和方法能力的培養(yǎng)。這將不利于學(xué)生綜合能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在這樣的評(píng)價(jià)體制下，即便學(xué)生的考試成績(jī)良好，也并不意味著他們能很好地掌握知識(shí)和技能，形成良好的“學(xué)習(xí)能力”。

通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)，可以更為全面和客觀地考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。另外，在教學(xué)的過(guò)程中適時(shí)地把評(píng)價(jià)的結(jié)果反饋給學(xué)生，可以使學(xué)生根據(jù)階段性的評(píng)價(jià)結(jié)果了解自己階段性的學(xué)習(xí)效果，鞭策自己及時(shí)地調(diào)整學(xué)習(xí)方式，更好地達(dá)成課程的教學(xué)目標(biāo)。

在我院新的“液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)的應(yīng)用與維修”課程標(biāo)準(zhǔn)體系下，我們改變了以往“先介紹基本理論知識(shí)，再講解常用液壓與氣動(dòng)元件的結(jié)構(gòu)和工作原理，最后再介紹回路的工作原理”的以講授為主的授課方式。教學(xué)主要通過(guò)在教師的幫助下，學(xué)生分組完成一個(gè)個(gè)基于企業(yè)真實(shí)案例的教學(xué)項(xiàng)目的方式來(lái)開(kāi)展。這同樣要求學(xué)生在完成每個(gè)項(xiàng)目之后，對(duì)其進(jìn)行階段性的評(píng)價(jià)。

二、過(guò)程性評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)

1.過(guò)程性評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)思路

過(guò)程性評(píng)價(jià)成績(jī)的評(píng)定必須設(shè)立科學(xué)合理的評(píng)定原則，采取切實(shí)可行的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)該涵蓋課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的知識(shí)能力、方法能力、社會(huì)能力。各項(xiàng)評(píng)價(jià)的指標(biāo)必須細(xì)化和量化，以增加評(píng)價(jià)方案的可操作性。

在“液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)的應(yīng)用與維修”課程教學(xué)中實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)，要求教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的管理和指導(dǎo)，及時(shí)向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)信息，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方式和內(nèi)容，有必要的話，應(yīng)該有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化的輔導(dǎo)。這勢(shì)必會(huì)增加教師的教學(xué)工作量。因此在設(shè)計(jì)過(guò)程性評(píng)價(jià)方案的時(shí)候，應(yīng)該考慮方案實(shí)施的效率問(wèn)題。

2.過(guò)程性評(píng)價(jià)成績(jī)的評(píng)定原則

（1）完整性。過(guò)程性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的全面測(cè)評(píng)，其內(nèi)容應(yīng)該涵蓋課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的所有的教學(xué)項(xiàng)目。在實(shí)現(xiàn)考核內(nèi)容完整性的同時(shí)，應(yīng)該對(duì)重點(diǎn)的教學(xué)項(xiàng)目有所側(cè)重，突出這些項(xiàng)目在過(guò)程性評(píng)價(jià)成績(jī)中的權(quán)重。

（2）多樣性。用單一的評(píng)價(jià)方式來(lái)評(píng)定學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)效果顯然是不科學(xué)的。因此，過(guò)程性評(píng)價(jià)的方式應(yīng)該是一個(gè)由“客觀題的測(cè)試”、“方案制定能力的考評(píng)”、“方案實(shí)施效果考評(píng)”、“成果展示的考評(píng)”等構(gòu)成的完整體系。

（3）真實(shí)性。真實(shí)性是過(guò)程性評(píng)價(jià)中必須要注意的問(wèn)題，應(yīng)該制定嚴(yán)格的審查制度，杜絕學(xué)生在過(guò)程性評(píng)價(jià)中的一切作弊行為。

（4）公平性。公平性是指教師給出的成績(jī)應(yīng)該能真實(shí)客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同一檔次的學(xué)生，教師給出的成績(jī)應(yīng)基本一致。這要求在制定過(guò)程性考核細(xì)則的時(shí)候應(yīng)細(xì)致全面，具備可操作性，確保打分項(xiàng)目的客觀公正。為此，對(duì)于每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，我們采用經(jīng)過(guò)細(xì)化和量化的評(píng)分表對(duì)項(xiàng)目的完成情況進(jìn)行評(píng)估。

（5）創(chuàng)新性。對(duì)于綜合素質(zhì)突出、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)該鼓勵(lì)其自主學(xué)習(xí)的行為和創(chuàng)新精神。在過(guò)程性評(píng)價(jià)成績(jī)的評(píng)定上，相應(yīng)地，也應(yīng)該對(duì)這些方面的能力予以適當(dāng)加分。

3.提高評(píng)測(cè)效率，降低教師過(guò)程性評(píng)價(jià)工作量的一些措施

（1）使用客觀題?？梢允褂肈reamweaver、Flash等軟件把客觀題設(shè)計(jì)成網(wǎng)頁(yè)的格式（如圖1所示），嵌入課程網(wǎng)站。利用這個(gè)平臺(tái)，通過(guò)計(jì)算機(jī)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)正確率，并給出成績(jī)?？梢栽跐M足全面考核學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況的同時(shí)，降低教師的工作量。然而本課程的教學(xué)目標(biāo)主要在于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的工作能力?？陀^題的理論測(cè)試只能從一方面反映學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度。所以客觀題的測(cè)試不應(yīng)該作為課程評(píng)價(jià)的主要手段。另外，教師在設(shè)計(jì)客觀題的時(shí)候，應(yīng)選擇比較能反映學(xué)生操作水平的內(nèi)容。

（2）組長(zhǎng)檢查打分制。建立學(xué)習(xí)項(xiàng)目組組長(zhǎng)打分的機(jī)制，不但能夠降低教師的工作量，而且能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)相互了解學(xué)習(xí)進(jìn)度的機(jī)會(huì)。對(duì)于后進(jìn)的學(xué)生，這也是一種很好的鞭策手段。采用這種方式的弊端在于，每位組長(zhǎng)對(duì)評(píng)測(cè)指標(biāo)的把握尺度不一樣，這樣會(huì)在一定程度上失去考核的客觀性和公平性。制定詳細(xì)而可操作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)可以很大程度地解決這個(gè)問(wèn)題。

三、終結(jié)性評(píng)價(jià)的必要性

終結(jié)性評(píng)價(jià)又稱“事后評(píng)價(jià)”，一般是在教學(xué)活動(dòng)告一段落后，為了解教學(xué)活動(dòng)的最終效果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。在學(xué)期末或?qū)W年末進(jìn)行的科目考試、考核都屬于這種評(píng)價(jià)，其目的是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)業(yè)是否最終達(dá)到學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的要求。終結(jié)性評(píng)價(jià)重視的是結(jié)果，借以對(duì)被評(píng)價(jià)者做出全面的鑒定，區(qū)分出等級(jí)，并對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效果做出評(píng)定。

采用單一終結(jié)性評(píng)價(jià)的考核方案會(huì)帶來(lái)前述的種種問(wèn)題。但終結(jié)性評(píng)價(jià)是以預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象達(dá)成目標(biāo)的程度即教學(xué)效果做出評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式能夠考查學(xué)生對(duì)學(xué)科的整體掌握情況，概括水平較高，測(cè)驗(yàn)內(nèi)容范圍較廣。另外，終結(jié)性評(píng)價(jià)方式由于可以在監(jiān)考老師的監(jiān)督下集中進(jìn)行，可以杜絕某些過(guò)程性評(píng)價(jià)方式中不易監(jiān)控的作弊行為。綜上所述，過(guò)程性評(píng)價(jià)不能完全取代終結(jié)性評(píng)價(jià)，終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)該作為過(guò)程性評(píng)價(jià)的重要補(bǔ)充。在我們的考核方案中，采取了過(guò)程性評(píng)價(jià)占總成績(jī)60%，終結(jié)性評(píng)價(jià)占總成績(jī)40%的考核方式。

四、新考核方案的實(shí)施效果

我院“液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)的應(yīng)用與維修”課程新考核方案實(shí)施以來(lái)取得了良好的效果。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.健全了教學(xué)過(guò)程質(zhì)量保證體系

以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主的考核方案適應(yīng)了“液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)的應(yīng)用與維修”課程新課標(biāo)的要求，促進(jìn)了該課程的內(nèi)涵建設(shè)。促使教師在教學(xué)的過(guò)程中更加注重學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)成果，對(duì)課堂教學(xué)的組織更加講究細(xì)節(jié)，準(zhǔn)備更加充分，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的督促更具體。細(xì)分的課堂教學(xué)項(xiàng)目促進(jìn)了教學(xué)過(guò)程的規(guī)范化，保證了課堂教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定性。授課教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平跟教改前相比，有了明顯的提高。

2.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)更為客觀、公正

過(guò)程性評(píng)價(jià)方式的引入，要求教師針對(duì)每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、項(xiàng)目完成情況等作出真實(shí)客觀的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式的細(xì)化，可以降低以往“一考定終身”考核方式的偶然性，教師最終給出的成績(jī)，更能真實(shí)客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更具說(shuō)服力。

3.提高了教學(xué)效果

采用了新的考核方案以后，學(xué)生可以根據(jù)教師反饋的過(guò)程性評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。從而更加注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不是僅僅關(guān)注期末考試成績(jī)本身，學(xué)習(xí)效果得以相應(yīng)地提高。我們的企業(yè)調(diào)研結(jié)果表明，在實(shí)施新的考核方案以后，通過(guò)課程，學(xué)生對(duì)液壓與氣動(dòng)技術(shù)的掌握程度更為扎實(shí)。對(duì)于機(jī)電設(shè)備液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)的操作、維護(hù)、維修水平較之往屆的學(xué)生有了大幅度的提高。

五、結(jié)束語(yǔ)

傳統(tǒng)的考核方案已經(jīng)不能夠適應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主的考核方案是強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)教育，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，及時(shí)反饋學(xué)生信息，進(jìn)行課堂教學(xué)和內(nèi)涵建設(shè)的重要舉措，是客觀、科學(xué)、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，應(yīng)該成為高職“液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)的應(yīng)用與維修”課程質(zhì)量保證體系的重要組成部分。我院對(duì)該課程傳統(tǒng)的考核方案進(jìn)行改革后，課程的教學(xué)取得了喜人的成果。但是在實(shí)施的過(guò)程中，新的考核方案也暴露出了“執(zhí)行的過(guò)程繁瑣，教師的工作量較大”等缺點(diǎn)，需要我們?cè)谌蘸蟮慕虒W(xué)過(guò)程中不斷地探索和完善。

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