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被指導(dǎo)教師工作總結(jié)范文第1篇

   指導(dǎo)青年教師的工作總結(jié)報告

  在校園的安排下，我所指導(dǎo)的xx與xx兩位青年教師在教學(xué)方法，備課、課堂教學(xué)、教育科研等方面都取得了必須進(jìn)步，得到了大家的認(rèn)可和好評。

  我在培養(yǎng)和指導(dǎo)上采取了如下的做法：

  首先，在每學(xué)期開學(xué)初制定計劃，堅持每兩周聽青年老師一節(jié)課，并認(rèn)真分析，與她們討論，共同建設(shè)。

  其次，我利用課余時間與她共同學(xué)習(xí)教學(xué)工作理論和經(jīng)驗材料，探討音樂教學(xué)新方法。

  再次，利用校園音樂教研活動，聽其他教師的公開課吸取其優(yōu)點，彌補(bǔ)自己教學(xué)上的不足。

  第四，與她們共同承擔(dān)輔導(dǎo)學(xué)生參與各級藝術(shù)競賽等活動，在活動中與她們分享我的微薄經(jīng)驗。

  師徒結(jié)對能夠傳、幫、帶，加速青年教師的成長，使青年教師盡快適應(yīng)主角和環(huán)境要求。經(jīng)過一年的培養(yǎng)和指導(dǎo)，兩位老師的課堂教學(xué)，備課和授課等方面都有較大提高，能勝任各自的音樂教學(xué)工作。多次在校內(nèi)開展公開課，得到好評。撰寫的論文案例也在縣級獲獎。丁宏霞老師發(fā)揮自身聲樂優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生多名參加縣卡拉OK比賽，多次獲獎；王仁香老師與我一齊排練了群眾舞，參加南京市校園群眾舞比賽獲一等獎。兩位老師在縣音樂教師基本功大賽中獲二等獎和三等獎等。

  在指導(dǎo)青年教師的過程中，我自身也得到了不斷地進(jìn)步。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同時，開展好師徒結(jié)對工作，注重與青年教師共同探討，把自己在教學(xué)經(jīng)驗、知識結(jié)構(gòu)、技能等方面微薄的經(jīng)驗，與我們的青年教師共同分享，同時也不斷提升自己。

  指導(dǎo)青年教師的工作總結(jié)報告

  作為培育祖國明天建設(shè)人才的教師，就應(yīng)在教學(xué)中率先使用計算機(jī)，利用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化我們的課堂教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)是以計算機(jī)為主要教學(xué)媒介所進(jìn)行的教學(xué)活動，即利用計算機(jī)幫忙教師進(jìn)行教學(xué)活動。多媒體輔助教學(xué)有很多優(yōu)點，它是一種新興的不可替代的教學(xué)手段。透過一年對周老師的指導(dǎo)，周冬若老師能比較熟練地運(yùn)用word修改文檔，能運(yùn)用電excel制作表格，能運(yùn)用powerpoint制作PPT課件。

  一、工作方法指導(dǎo)：

  透過近一年的工作方法的指導(dǎo)，周冬若老師總結(jié)出了以下幾點教育教學(xué)方法：

  1、教育學(xué)生以理解，尊重為基礎(chǔ)，以愛心為出發(fā)點；

  2、抓住對學(xué)生教育的最好時機(jī)；

  3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力做到使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

  二、聽課、備課指導(dǎo)

  指導(dǎo)周冬若老師把新課程的教學(xué)理念轉(zhuǎn)換到課堂教學(xué)上，有效地提高教學(xué)的效益，同時能用心參加教研組的聽課與評課研討。能利用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，透過聽課、評課，被指導(dǎo)教師寫出了深刻的聽課評課體會。同時使被指導(dǎo)教師養(yǎng)成了先備課后上課的良好習(xí)慣。認(rèn)真?zhèn)湔n，擬寫教學(xué)反思。

  三、師和生融洽相處指導(dǎo)

  一位合格的教師，除了要備好課，上好課之外，更要處理好師生關(guān)系，使之學(xué)會與學(xué)科組和年級組的老師融洽相處。透過近一年的工作指導(dǎo)，周冬若老師與校園的每一位老師都相處得十分的融洽，學(xué)會如何與家長溝通。在工作中充分運(yùn)用“三結(jié)合”網(wǎng)絡(luò)的教育作用為教育教學(xué)工作服務(wù)。借助各種資源提升教學(xué)效果，贏得學(xué)生的尊重和喜愛。

  四、練習(xí)和作業(yè)的布置：

  透過近一年來的指導(dǎo)，周冬若老師基本能把握好分層教學(xué)和分層布置作業(yè)的技巧，能使得教學(xué)和課后作業(yè)鞏固有針對性，照顧到方方面面的學(xué)生，使學(xué)生在一節(jié)課中學(xué)有所獲，學(xué)有所得。

  五、運(yùn)用好信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合指導(dǎo)：

  市教育局學(xué)科中心組指派由我負(fù)責(zé)指導(dǎo)一位教師以來。時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間我與周冬若老師友好相處了近一年，在這一年里，我感覺過得很充實，在指導(dǎo)對方的同時，自己也得到了鍛煉，得到了提高。在此感謝市教育局學(xué)科中心組能給我這么好的機(jī)會鍛煉自己。

  指導(dǎo)青年教師的工作總結(jié)報告

  要我說培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師談不上，只好憑著本人在工作中互幫互學(xué)、共同進(jìn)步的原則來實現(xiàn)自己的做法。洪理好老師是一位用心向上，有努力進(jìn)取精神的教師，但因剛出校門不久，教學(xué)經(jīng)驗欠缺，為了能讓年輕的她在課堂教學(xué)，教學(xué)效果上能快速成長，我本學(xué)期從以下方面進(jìn)行了指導(dǎo)：

  一、指導(dǎo)工作方法：

  年青教師干勁足，具備年輕的優(yōu)勢。但教學(xué)方法不夠妥當(dāng)，或者缺少教學(xué)的針對性，會導(dǎo)致教學(xué)的效果不夠顯著，個性是對于一名剛剛踏入校園從事教學(xué)工作的新教師，課堂的常規(guī)組織便成了上好課的前提，如何解決好新教師好常規(guī)，便成了指導(dǎo)進(jìn)步的關(guān)鍵之一。因此要指導(dǎo)她運(yùn)用正確的教學(xué)方法進(jìn)行工作，在常規(guī)教學(xué)中更加注重學(xué)生的思想動向及各項表現(xiàn)，這樣便使她在最短的時間內(nèi)將常規(guī)問題解決好，并且在幾次進(jìn)修校園教研員李老師的聽課中，常規(guī)組織都收到了好評。

  二、指導(dǎo)聽課、備課

  在理論上加以指導(dǎo)。把二期課改的理念轉(zhuǎn)換在課堂教學(xué)上，盡可能地提高教學(xué)的效益同時能用心參加加強(qiáng)備課組內(nèi)的互動和教學(xué)研討。利用年輕人的優(yōu)勢運(yùn)用信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時制定硬性任務(wù)：每二周聽徒弟一節(jié)課，并進(jìn)行詳細(xì)講評，指正不足之處；使之課堂教學(xué)日趨完善。并注重給徒弟上好示范課，讓其每周聽一節(jié)課，并給師傅的課做出評價，透過聽課，評課能有所收獲，不斷進(jìn)步。同時在備課過程中能備好教材的同時更能備好學(xué)生，寫好教學(xué)反思。力爭師徒在教學(xué)上能做到作業(yè)統(tǒng)一，上課的進(jìn)度同步，重難點的同步，課件統(tǒng)一，測試同步；互通信息，共同解決應(yīng)對學(xué)生或教材出現(xiàn)的問題。

  三、指導(dǎo)與師和生融洽相處：

  一位合格的教師，除了要備好課，上好課之外，更要處理好師生關(guān)系，使之學(xué)會與備課組的老師年級組的老師融洽顯出。師傅除了要教會徒弟如何進(jìn)行與學(xué)生溝通與交流外，更要教會與帶班老師的溝通和交流及其與家長的溝通，借助各種資源提升教學(xué)效果，贏得學(xué)生的尊重和喜愛。只有愛一個老師才會愛上這門學(xué)科。

被指導(dǎo)教師工作總結(jié)范文第2篇

中圖分類號：G642

摘要：針對獨立學(xué)院計算機(jī)類專業(yè)的學(xué)生實際編程能力無法達(dá)到用人單位要求及就業(yè)情況不太理想的問題，分析目前實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題，提出企業(yè)級仿真實訓(xùn)的教學(xué)模式，突出學(xué)生參與企業(yè)真實項目開發(fā)的重要性，說明獨立學(xué)院計算機(jī)類專業(yè)企業(yè)級仿真實訓(xùn)的構(gòu)建原則、教學(xué)形式及教學(xué)內(nèi)容，為提高學(xué)生的就業(yè)能力探索新途徑。

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；計算機(jī)類專業(yè)；企業(yè)級仿真實訓(xùn)

0 引言

獨立學(xué)院是民辦的高等教育學(xué)校，其發(fā)展歷史很短，并且學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，因此，獨立學(xué)院的學(xué)生培養(yǎng)模式必須有自己的特色。以“培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才”為辦學(xué)宗旨，并遵循“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的要求，獨立學(xué)院的學(xué)生培養(yǎng)模式應(yīng)從理論、技能和創(chuàng)業(yè)3個方面考慮，把學(xué)生培養(yǎng)成社會真正需要的合格人才。

計算機(jī)專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)，應(yīng)用面也很廣，但近幾年來畢業(yè)生的就業(yè)壓力日益增大，造成了培養(yǎng)人數(shù)多而就業(yè)難的局面，主要原因在于學(xué)生的實踐與動手能力無法達(dá)到市場的要求，缺乏社會需要的職業(yè)技能。結(jié)合獨立學(xué)院的特色背景，如果學(xué)生在校期間就通過實訓(xùn)教學(xué)讓學(xué)生在工作思路、工作方法、實際動手能力等方面都得到系統(tǒng)的訓(xùn)練，便可培養(yǎng)出既有理論知識、又有實踐經(jīng)驗的人才，可大大提高學(xué)生的就業(yè)率。

因此，如何根據(jù)獨立學(xué)院計算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的特點，合理構(gòu)建實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，都是實訓(xùn)教學(xué)的關(guān)鍵所在。

1 獨立學(xué)院計算機(jī)類專業(yè)教學(xué)中存在的問題

獨立學(xué)院計算機(jī)類專業(yè)的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)自覺性不夠，但有著較強(qiáng)的求知欲，因此不能照搬一本和二本院校的教學(xué)模式，需要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。

1.1 課堂知識刷新速度不及技術(shù)更新速度

計算機(jī)技術(shù)的更新速度非?？?，以軟件開發(fā)技術(shù)為例，軟件開發(fā)平臺從字符界面到可視化界面；軟件開發(fā)語言從匯編語言、C語言、C++、Java到C#；軟件開發(fā)體系結(jié)構(gòu)從單機(jī)版、C/S結(jié)構(gòu)、B/S結(jié)構(gòu)到N層架構(gòu)。無論是理論知識還是應(yīng)用軟件都在不斷升級與發(fā)展，而在有限學(xué)時的教學(xué)過程中，教師對于新技術(shù)的講解僅僅只是點到為止，學(xué)生無法獲得系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實際操作的機(jī)會。

1.2 基礎(chǔ)較弱的學(xué)生面對難度較大的課程力不從心

很多學(xué)生剛開始對計算機(jī)的學(xué)習(xí)熱情是很高的，但隨著專業(yè)課難度的加大，他們往往難以保持學(xué)習(xí)熱情，出現(xiàn)了畏難的心理，主要原因在于學(xué)生基礎(chǔ)較弱，而計算機(jī)技術(shù)的難度較大，學(xué)生實在是力不從心。軟件開發(fā)又是一項包括需求分析、設(shè)計、編碼、測試的系統(tǒng)工程，采用一種編程語言來實現(xiàn)，需要學(xué)生有一定的創(chuàng)新意識和實際操作能力，而在教學(xué)過程中教師通常只注重知識的講授，學(xué)生無法在實際操作中予以應(yīng)用。

1.3 知識轉(zhuǎn)換為能力的速度跟不上知識市場化的速度

目前在獨立學(xué)院計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)過程中，一般是以教師講授為主，學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的積極性，理論和實踐教學(xué)也與社會生產(chǎn)存在脫節(jié)現(xiàn)象，用人單位所需要的計算機(jī)專業(yè)人才應(yīng)該具有一定的編程能力和獨立分析解決問題的能力。以計算機(jī)專業(yè)的專業(yè)課Java課程為例，企業(yè)并不看重學(xué)生這門課程的最終考試成績，而是考查學(xué)生能否根據(jù)項目的需求編寫Java程序。很多學(xué)生由于沒有經(jīng)過實際項目的訓(xùn)練，無法將所學(xué)知識運(yùn)用于實際項目，達(dá)不到就業(yè)市場的要求。

2 企業(yè)級仿真實訓(xùn)教學(xué)探索

通過企業(yè)級仿真實訓(xùn)可以較好地解決上述問題。該實訓(xùn)教學(xué)不同于理論課配套的實驗課、課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計，主要是為了熟練掌握某種技術(shù)而在仿真的環(huán)境中進(jìn)行訓(xùn)練，在培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新意識的過程中起了一個非常重要的作用，同時可以讓學(xué)生早點接觸企業(yè)的實際工作環(huán)境，并將課堂上的理論知識和社會生產(chǎn)實踐聯(lián)系起來。

2.1 企業(yè)級仿真實訓(xùn)的構(gòu)建原則

1）重視理論，以理論作指導(dǎo)。

只有理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中掌握知識，才能讓學(xué)生清楚地知道應(yīng)該學(xué)些什么、怎樣學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)效果如何，因此在企業(yè)級仿真實訓(xùn)教學(xué)過程中需要采取教師指導(dǎo)加學(xué)生訓(xùn)練的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

2）以能力培養(yǎng)為核心。

企業(yè)級仿真實訓(xùn)主要是為了提高學(xué)生的實際操作能力，根據(jù)ACM、AIS和IEEE-CS計算機(jī)學(xué)科教學(xué)計劃研究小組所給出的計算機(jī)專業(yè)人才在應(yīng)用程序等11個方面、59種能力的不同要求，重點強(qiáng)調(diào)了開發(fā)、設(shè)計與實現(xiàn)。因此在企業(yè)級仿真實訓(xùn)過程中，要著重于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、系統(tǒng)設(shè)計和分析能力、編程能力以及團(tuán)隊合作能力。

3）注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

計算機(jī)技術(shù)發(fā)展更新快，學(xué)生需要具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)新知識和新技術(shù)的能力，此外還應(yīng)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，能夠根據(jù)社會的實際需求用新的思路和見解去解決新的問題。因此在企業(yè)級仿真實訓(xùn)過程中要著重于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，盡可能擴(kuò)寬他們的知識面。

2.2 企業(yè)級仿真實訓(xùn)的安排

計算機(jī)類專業(yè)軟件設(shè)計類的課程通常都會開設(shè)相應(yīng)的課程設(shè)計，在課程設(shè)計階段采取“時間集中、人員集中、小班指導(dǎo)、一人一題、項目驅(qū)動”的方式進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生獨立完成模擬應(yīng)用項目的設(shè)計與編程的能力。

考慮到教學(xué)的實際情況，前期學(xué)生有過課程設(shè)計的基礎(chǔ)，但僅僅是參與程序代碼設(shè)計，對于企業(yè)中大型項目的整個開發(fā)流程無法深入了解，更難了解企業(yè)的內(nèi)部管理。而除了實際編程設(shè)計外，學(xué)生還需要了解項目管理的各個環(huán)節(jié)和管理措施、產(chǎn)品質(zhì)量保證的各項措施、售后服務(wù)管理的流程和內(nèi)部管理措施等。因此在后期的實訓(xùn)教學(xué)過程中可以采取更接近企業(yè)的多種工作崗位要求與真實工作情境的方式進(jìn)行，即在校內(nèi)進(jìn)行企業(yè)級仿真實訓(xùn)，讓學(xué)生在校內(nèi)模擬企業(yè)中具體真實項目的開發(fā)過程，培養(yǎng)學(xué)生獲得不同工作崗位協(xié)同合作的實際經(jīng)驗。

企業(yè)級仿真實訓(xùn)是從企業(yè)的實際項目中選擇有代表性并符合當(dāng)前主流開發(fā)技術(shù)的內(nèi)容作為實訓(xùn)內(nèi)容，再根據(jù)每個班學(xué)生的人數(shù)分成3～4個小組，每個小組6～8名學(xué)生，每個學(xué)生根據(jù)自身的動手能力和專業(yè)水平申請并被指派不同的工作崗位，如項目經(jīng)理、系統(tǒng)分析師、產(chǎn)品經(jīng)理、軟件測試工程師、程序員等。目標(biāo)是讓專業(yè)理論課和實訓(xùn)課程能夠有機(jī)結(jié)合起來，一方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面為學(xué)生畢業(yè)后能較快地適應(yīng)當(dāng)?shù)赜嬎銠C(jī)公司的工作奠定基礎(chǔ)。

2.3 企業(yè)級仿真實訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容和過程

根據(jù)當(dāng)前計算機(jī)技術(shù)的流行趨勢，主要針對J2EE應(yīng)用開發(fā)和。NET應(yīng)用開發(fā)這兩門課程設(shè)計了企業(yè)級仿真實訓(xùn)教學(xué)，由兩個方向的骨干教師在計算機(jī)房對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。參加企業(yè)級仿真實訓(xùn)的學(xué)生每若干人分成一個小組，每個組完成一個獨立的企業(yè)實際項目，而小組成員有著不同的分工角色（如項目經(jīng)理、程序員、軟件測試工程師等），因此每個小組成員要求完成不同的工作任務(wù)。

在企業(yè)級仿真實訓(xùn)過程中，教師可以先向?qū)W生介紹企業(yè)級仿真實訓(xùn)項目中的各個功能模塊所涉及的背景知識及實現(xiàn)目標(biāo)，在學(xué)生完成每一個功能模塊前，教師可先講解、演示一個示例，而且講解的示例所用到的核心技術(shù)與該功能模塊相似，講解完后學(xué)生可根據(jù)所演示示例的實現(xiàn)方法來完成相應(yīng)的功能模塊。通過這樣的引領(lǐng)方式不僅提高了學(xué)生對問題的分析和解決能力，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時能夠讓學(xué)生在拿到項目后可以很快上手，充分鍛煉了他們的動手能力。

此外，針對學(xué)生工作經(jīng)驗匱乏的特點，在企業(yè)級仿真實訓(xùn)過程中除了要求學(xué)生和企業(yè)員工一樣遵守企業(yè)作息時間外，還要求學(xué)生和員工一樣編寫工作計劃，每天寫工作日志，每周寫工作總結(jié)，每周分組分專題組織學(xué)生進(jìn)行技術(shù)交流和探討，每天指導(dǎo)教師也會召集每組的項目經(jīng)理開會，對一些他們暫時解決不了的問題提供幫助和支持，使學(xué)生在這個過程中得到更多的收獲。

企業(yè)級仿真實訓(xùn)結(jié)束后每組需要上交在實訓(xùn)過程中完成的完整作品，并對項目功能及使用方法進(jìn)行詳細(xì)說明，從而實現(xiàn)理論知識向?qū)嶋H動手能力的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生在畢業(yè)之際能夠達(dá)到就業(yè)市場的期望。

2.4 企業(yè)級仿真實訓(xùn)小組的設(shè)定

整個企業(yè)級仿真實訓(xùn)是以班級為單位，每個班級被分成若干小組，每組6～8名學(xué)生。為了解決學(xué)生動手能力和水平參差不齊的問題，首先讓參加企業(yè)級仿真實訓(xùn)的全部學(xué)生進(jìn)行考試，然后根據(jù)每位學(xué)生的考試成績進(jìn)行搭配。這樣做的目的主要是為了將每個實訓(xùn)小組的能力水平平均，第一要保證有一個技術(shù)扎實的學(xué)生做項目經(jīng)理，第二要保證每個小組能夠獨立完成企業(yè)級仿真實訓(xùn)，讓編程水平和基礎(chǔ)知識較差的學(xué)生在整個實訓(xùn)過程中也能得到鍛煉和提高。

因此在企業(yè)級仿真實訓(xùn)之前所舉行的考試是非常重要的，而且必須要把它與平時的理論課和實踐課考試區(qū)分開來，因為有一些學(xué)生可能并不擅長理論課程的考試，卻有很強(qiáng)的動手和編程能力，而這一部分學(xué)生在企業(yè)級仿真實訓(xùn)中往往能起到領(lǐng)頭羊的作用，所以在考試過程中我們主要采用了軟件企業(yè)招聘和面試的方式，并選取了一部分經(jīng)典的面試題目。

2.5 企業(yè)級仿真實訓(xùn)成績考核評價方法

成績考核也是企業(yè)級仿真實訓(xùn)的一個重要環(huán)節(jié)，合理的考核機(jī)制可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。實訓(xùn)分小組進(jìn)行，因此在最終成績考核時應(yīng)以整個項目組的完成情況和小組成員對該項目的貢獻(xiàn)度作為評價的主要標(biāo)準(zhǔn)。

此外在考核過程中也參考了學(xué)生提交的實訓(xùn)文檔、軟件以及最終小組答辯的成績。通過提交的實訓(xùn)文檔我們可看出學(xué)生撰寫文檔的水平以及總結(jié)和概括能力；軟件則反映出了學(xué)生的實際項目開發(fā)與應(yīng)用能力；而通過小組答辯教師可對每組學(xué)生的項目完成情況以及每位學(xué)生的工作能力作出一個全方位多角度的評價。

由于企業(yè)級仿真實訓(xùn)有著很強(qiáng)的交互性，教師也很了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此在對每位學(xué)生進(jìn)行評判時應(yīng)綜合考慮這個學(xué)生的基礎(chǔ)和起點、在實訓(xùn)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度與進(jìn)步幅度，應(yīng)鼓勵和激發(fā)學(xué)生對企業(yè)級仿真實訓(xùn)的參與興趣，不要一概而論。

2.6 企業(yè)級仿真實訓(xùn)的教學(xué)效果

根據(jù)上面提到的企業(yè)級仿真實訓(xùn)教學(xué)模式，經(jīng)過武漢科技大學(xué)城市學(xué)院計算機(jī)專業(yè)3屆學(xué)生的實踐后，受到了學(xué)生的高度贊揚(yáng)，學(xué)生普遍反映有收獲，為日后就業(yè)提供了工作經(jīng)驗。而且通過企業(yè)級仿真實訓(xùn)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使大多數(shù)學(xué)生變主動學(xué)習(xí)為被動學(xué)習(xí)，動手能力也有了較大提高，到企業(yè)從事計算機(jī)開發(fā)方面工作的學(xué)生人數(shù)比前幾屆有了明顯提高。2008級的一位學(xué)生在實訓(xùn)總結(jié)中寫道：“通過本次實訓(xùn)，讓我覺得計算機(jī)編程是一件美好的事情，同時也讓我具備了項目分析、設(shè)計、開發(fā)與測試的能力?！?009級有些學(xué)生申請到專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（如軟帝、中軟等公司）進(jìn)行實訓(xùn)，回來后通過與校內(nèi)實訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行交流，感覺在校內(nèi)實訓(xùn)過程中學(xué)到的東西一點不比在公司學(xué)到的少。

3 結(jié)語

獨立學(xué)院的教育目的是要將學(xué)生培養(yǎng)成為應(yīng)用型人才，完全脫離社會實際只注重于理論教學(xué)肯定是無法達(dá)到此目的的。因此在強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)重要性的同時需要加強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生能夠有所收獲。

近3年來，通過在武漢科技大學(xué)城市學(xué)院計算機(jī)類專業(yè)實施企業(yè)級仿真實訓(xùn)，已經(jīng)獲得一些成果，在校學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和畢業(yè)生的就業(yè)率、專業(yè)對口率甚至平均月薪較往屆學(xué)生有了一定幅度的提高；參加全國信息技術(shù)大賽、“藍(lán)橋杯”全國軟件大賽等賽事時也多次獲得不錯的成績，充分證明該實訓(xùn)教學(xué)模式是可行的。

但也必須看到在實施企業(yè)級仿真實訓(xùn)的過程中存在一些不足。首先是項目的選取，每個小組由于做的項目不一樣，指導(dǎo)教師需要給不同小組尋找難度和規(guī)模相近且合適的項目；其次，這樣組織實訓(xùn)教學(xué)大大增加了指導(dǎo)教師對學(xué)生的組織管理難度，要對學(xué)生進(jìn)行篩選和分組，同時還要通過多方面對學(xué)生的成績進(jìn)行評定。不過從一切有利于學(xué)生成長的角度來看，企業(yè)級仿真實訓(xùn)還是成功的，以后也將延續(xù)下去并進(jìn)一步對該教學(xué)體系進(jìn)行完善。

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