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軟件技術(shù)實(shí)習(xí)報(bào)告范文第1篇

程序員實(shí)習(xí)的目的在于把學(xué)到的理論知識(shí)拿到實(shí)際工作中去應(yīng)用和檢驗(yàn)，以鍛煉工作能力。程序員實(shí)習(xí)周記是小編想跟大家分享的，歡迎大家瀏覽。

程序員實(shí)習(xí)周記一 實(shí)習(xí)第一周，我們認(rèn)知實(shí)習(xí)的地點(diǎn)是石家莊佳誠(chéng)網(wǎng)絡(luò)公司的教育中心，第一堂課老師給我們介紹了佳誠(chéng)及公司的理念：德，言，藝，行。使我對(duì)佳誠(chéng)公司有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。也學(xué)到了德，言，藝，行對(duì)我個(gè)人今后發(fā)展及對(duì)一個(gè)公司的重要意義。然后還講了蓋茨，史立柱等幾個(gè)中外傳奇人物的鮮為人知的事跡，揭示出成功要靠努力，只要你努力沒(méi)有什么不可以做成的!接著他講述了當(dāng)今IT流行技術(shù)展示:門(mén)戶網(wǎng)站，搜索引擎，即時(shí)聊天，電子商務(wù)，移動(dòng)增值，網(wǎng)絡(luò)游戲，每一項(xiàng)都以一個(gè)案例去講述，生動(dòng)易懂，掌聲不斷，最后給出總結(jié)：中國(guó)首富在網(wǎng)絡(luò)中誕生，短信因網(wǎng)絡(luò)而精彩，寬帶因網(wǎng)民而繁忙，游戲因網(wǎng)絡(luò)而盈利，搜索成為新貴，電子商務(wù)成為發(fā)展重點(diǎn)。老師還講述了智能系統(tǒng)(BI、AI)，識(shí)別系統(tǒng)(語(yǔ)音識(shí)別，感應(yīng)識(shí)別)，導(dǎo)航系統(tǒng)(電子地圖)，移動(dòng)3G(可視通話，手機(jī)電視)，生物科技(DNA解析)等技術(shù)。后來(lái)，老師還把他們香港之行的圖片做成FLASH給我們分享，揭示著香港的繁榮及她的中西結(jié)合的文化!9月6日，星期三上午上網(wǎng)查詢了上網(wǎng)查詢PC機(jī)配件、PC服務(wù)器資料，了解了最新的PC機(jī)、服務(wù)器配置PC機(jī)的硬件、軟件技術(shù)參數(shù)、CMOS設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)參數(shù)配置信息，為書(shū)寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告做好了準(zhǔn)備。 下午在互聯(lián)網(wǎng)上查詢了各大學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D，并分析了其特點(diǎn)，使用VISO畫(huà)圖工具畫(huà)出了給定的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D。

程序員實(shí)習(xí)周記二 上網(wǎng)查詢校園網(wǎng)的構(gòu)造，了解了河北科技大學(xué)校園網(wǎng)的設(shè)計(jì)方案，熟悉了選用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)軟件。查詢網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品信息，查詢主流網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的詳細(xì)信息，并做了記錄。撰寫(xiě)一周實(shí)習(xí)記錄，介紹實(shí)習(xí)報(bào)告要求，確定以本周實(shí)習(xí)內(nèi)容的為主的實(shí)習(xí)報(bào)告題目范圍。9月9日，星期六上午，老師現(xiàn)場(chǎng)演示了PC機(jī)的組裝過(guò)程，讓我們從理論和實(shí)物方面了解了PC機(jī)的各組成部分，掌握了各部件的特征及組裝方法，了解了各部件當(dāng)前主流產(chǎn)品廠家等。在后面的課程中，在老師設(shè)計(jì)出詳細(xì)的組裝步驟及常見(jiàn)故障的診斷、解決辦法后，我們還自己動(dòng)手進(jìn)行了PC機(jī)的拆裝實(shí)驗(yàn)。下午，由韓老師使用理論與實(shí)物結(jié)合，現(xiàn)場(chǎng)演示安裝設(shè)置過(guò)程的方法，讓我們知道了操作系統(tǒng)的基本原理，了解了當(dāng)前最流行的個(gè)人操作系統(tǒng)WinXP的安裝和簡(jiǎn)單配置。在老師設(shè)計(jì)出詳細(xì)的安裝步驟及簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)步驟后，我們親自動(dòng)手完成了利用虛擬機(jī)安裝系統(tǒng)的技術(shù)，掌握了WinXP的安裝和簡(jiǎn)單設(shè)置。并且還學(xué)會(huì)了安裝系統(tǒng)時(shí)的相關(guān)設(shè)置。

程序員實(shí)習(xí)周記三 這周學(xué)校安排去中國(guó)聯(lián)通石家莊分公司參觀實(shí)習(xí)，真是大開(kāi)眼界，我還從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么大的數(shù)據(jù)庫(kù)中心!首先是一位工作人員向我們講述整個(gè)聯(lián)通公司的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?，真是龐大又?fù)雜!然后是帶領(lǐng)我們參觀機(jī)房，這里的工作人員給我們講不要隨意觸摸這里的設(shè)備，因?yàn)槟闵砩系撵o電可能會(huì)給這些耗資巨大的設(shè)備造成致命的損失，甚至導(dǎo)致整個(gè)省的連通通信癱瘓!這其實(shí)也讓我這個(gè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)感興趣的人學(xué)到了一個(gè)小常識(shí)：平時(shí)要注意靜電的危害!我還發(fā)現(xiàn)無(wú)論是路由器還是交換機(jī)都是兩個(gè)的，我想這也許是為了安全而做的備份吧,可見(jiàn)他們對(duì)安全看的多么的重要，因?yàn)槌鲆稽c(diǎn)點(diǎn)的小問(wèn)題可能導(dǎo)致整個(gè)河北省的通信癱瘓!下午我們?nèi)チ思颜\(chéng)公司，首先一位微軟金牌認(rèn)證講師講了網(wǎng)絡(luò)工程師的相關(guān)方面知識(shí)及要想成為一名網(wǎng)絡(luò)工程師需要具備的知識(shí)技能，他反復(fù)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)要打牢!然后是趙老師，他是一位優(yōu)秀的程序員，以非常生動(dòng)的比喻法講到要想做一個(gè)優(yōu)秀的程序員，可以從那方面入手。指明了發(fā)展的方向。讓我對(duì)程序員有了更深的認(rèn)識(shí)。老師還講到了我聞所未聞的軟件測(cè)試工程師，讓我認(rèn)識(shí)到原來(lái)計(jì)算機(jī)行業(yè)職位是如此的多，就業(yè)面是如此的廣!最后谷岳峰老師在非?；钴S的氣氛下給我們進(jìn)行了一場(chǎng)游戲，笑聲掌聲不斷!在歡樂(lè)的氣氛中學(xué)到了人生的很多道理!

軟件技術(shù)實(shí)習(xí)報(bào)告范文第2篇

通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作的精神品質(zhì)和正確的處事原則，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力、專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力和崗位適應(yīng)能力，并取得用人單位正式聘用。以下是小編為大家整理的畢業(yè)生實(shí)習(xí)計(jì)劃安排材料資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

畢業(yè)生實(shí)習(xí)計(jì)劃安排材料一

今年xx月底，20xx屆畢業(yè)生將開(kāi)始為期一個(gè)多學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)，為組織做好本屆畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)工作，根據(jù)學(xué)院關(guān)于頂崗實(shí)習(xí)的管理規(guī)定，特制定我系本屆畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃與安排如下。

一、頂崗實(shí)習(xí)的目的

通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作的精神品質(zhì)和正確的處事原則，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力、專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力和崗位適應(yīng)能力，并取得用人單位正式聘用。

二、頂崗實(shí)習(xí)的形式與指導(dǎo)教師安排

1、采取學(xué)校安排與學(xué)生自主聯(lián)系相結(jié)合的辦法確定實(shí)習(xí)單位。學(xué)校安排主要以供需見(jiàn)面招聘的方式進(jìn)行，自主聯(lián)系則由學(xué)生本人申請(qǐng)，系部批準(zhǔn)后辦理相關(guān)手續(xù)。

2、由我系和實(shí)習(xí)單位分別指派實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程及撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告的指導(dǎo)、審閱及成績(jī)?cè)u(píng)定等工作。我系指導(dǎo)教師須于頂崗實(shí)習(xí)開(kāi)始前與所分配指導(dǎo)的學(xué)生集中見(jiàn)面，布置任務(wù)及要求，明確上交資料時(shí)間和雙方聯(lián)系方式，實(shí)習(xí)期間，指導(dǎo)教師要做好頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)記錄。

三、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的任務(wù)與要求

1、遵紀(jì)守法，嚴(yán)格遵守安全操作規(guī)程，文明生產(chǎn)。服從安排，認(rèn)真完成實(shí)習(xí)崗位工作任務(wù)。

2、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，正確處理上、下級(jí)工作關(guān)系和人際關(guān)系。

3、實(shí)習(xí)中期向指導(dǎo)教師提交《頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告》初稿;實(shí)習(xí)結(jié)束前郵寄或面呈提交《頂崗業(yè)務(wù)報(bào)告》終稿(打印紙質(zhì))、實(shí)習(xí)鑒定表(須實(shí)習(xí)單位蓋章)。

4、實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)按規(guī)定上交與用人單位簽訂的《就業(yè)協(xié)議書(shū)》、《畢業(yè)生跟蹤調(diào)查表》。

四、成績(jī)考核

學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)單位評(píng)價(jià)與實(shí)習(xí)報(bào)告評(píng)定分為優(yōu)秀、合格、不合格，完成頂崗實(shí)習(xí)鑒定表。未能按實(shí)習(xí)計(jì)劃完成實(shí)習(xí)、未交實(shí)習(xí)報(bào)告者，不認(rèn)定實(shí)習(xí)工作，不進(jìn)行畢業(yè)綜合評(píng)價(jià)和考核，實(shí)習(xí)成績(jī)合格方可按規(guī)定畢業(yè)。

五、工作程序和時(shí)間安排

xx月20日～xx月31日

學(xué)校安排和自主聯(lián)系確定實(shí)習(xí)單位(辦理審批手續(xù));系部確定指導(dǎo)教師，各指導(dǎo)教師安排與學(xué)生集中見(jiàn)面。

xx月1日～xx年6月

頂崗實(shí)習(xí)階段

xx年3月20日前，提交《頂崗實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)報(bào)告》初稿，指導(dǎo)教師提出修改意見(jiàn)。

xx年6月20日前，提交《頂崗實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)報(bào)告》終稿和實(shí)習(xí)鑒定表，同時(shí)上交“就業(yè)協(xié)議書(shū)和調(diào)查表”。

xx年7月1日前，指導(dǎo)教師完成學(xué)生實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)報(bào)告等資料審閱，提交評(píng)定成績(jī)。

xx年7月，畢業(yè)生返校清考，畢業(yè)典禮、領(lǐng)取畢業(yè)證書(shū)。

六、其他事項(xiàng)

1、學(xué)校安排或自主聯(lián)系確定實(shí)習(xí)單位后，要在系學(xué)生科辦理詳細(xì)的信息登記。

2、學(xué)生從指導(dǎo)教師處領(lǐng)取相關(guān)實(shí)習(xí)資料后，方可離校開(kāi)始頂崗實(shí)習(xí)。未經(jīng)辦理規(guī)定手續(xù)而私自離校者，其實(shí)習(xí)成績(jī)視為不合格，由此造成的一切后果自負(fù)。

3、未繳清學(xué)費(fèi)或未辦理注冊(cè)手續(xù)的學(xué)生，不能參加頂崗實(shí)習(xí)。

畢業(yè)生實(shí)習(xí)計(jì)劃安排材料二

畢業(yè)實(shí)習(xí)是高等學(xué)校本科各專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，也是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。為使我系20xx屆會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)卓有成效地進(jìn)行，特制定本實(shí)習(xí)計(jì)劃，供指導(dǎo)老師和學(xué)生參照?qǐng)?zhí)行。

一、實(shí)習(xí)目的

通過(guò)親身實(shí)踐參加具體會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)活動(dòng)，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為今后從事專(zhuān)業(yè)工作打下扎實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)這次實(shí)習(xí)，進(jìn)一步驗(yàn)證、充實(shí)、鞏固和運(yùn)用所學(xué)的基本理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)真收集整理資料，為撰寫(xiě)畢業(yè)論準(zhǔn)備，同時(shí)可以檢查教學(xué)質(zhì)量和效果，為今后的教學(xué)改革提供依據(jù)。

二、實(shí)習(xí)地點(diǎn)和時(shí)間安排

地點(diǎn)：學(xué)生自己聯(lián)系適合本專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)單位

時(shí)間：從20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期開(kāi)學(xué)開(kāi)始，5月4日返交報(bào)到，5月5日進(jìn)行實(shí)習(xí)交流，并開(kāi)始著手論文寫(xiě)作。

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容

1、業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)

主要是實(shí)習(xí)會(huì)計(jì)核算程序和具體方法，財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)程序和方法

2、調(diào)查研究

(1)會(huì)計(jì)工作環(huán)境(包括法律環(huán)境、管理體制和單位內(nèi)部財(cái)會(huì)工作組織建設(shè)等)及現(xiàn)狀;

(2)財(cái)務(wù)管理工作環(huán)境(包括法律環(huán)境、管理體制和單位內(nèi)部財(cái)會(huì)工作組織建設(shè)等)及其現(xiàn)狀;

(3)近幾年頒布的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》(具體準(zhǔn)則)的實(shí)施情況，在實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題及可能的解決方法;

(4)搜集和掌握有關(guān)實(shí)際資料，為撰寫(xiě)畢業(yè)論文積累素材。

四、實(shí)習(xí)要求與考核辦法

各位學(xué)生的論文導(dǎo)師即為該生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，學(xué)生離校前應(yīng)與指導(dǎo)老師取得聯(lián)系，實(shí)習(xí)過(guò)程中接受指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，指導(dǎo)老師在學(xué)生實(shí)習(xí)期間將酌情去實(shí)習(xí)點(diǎn)檢查和指導(dǎo)。實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的作息制度和各項(xiàng)規(guī)章制度，謙虛謹(jǐn)慎，禮貌待人，自覺(jué)接受實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)人及指導(dǎo)人員和實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真做好實(shí)習(xí)周記，并定期為指導(dǎo)老師匯報(bào)實(shí)習(xí)情況。

實(shí)習(xí)學(xué)生的考核以實(shí)習(xí)周記，實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)鑒定表為依據(jù)，按5：3：2的比例計(jì)算實(shí)習(xí)成績(jī)。實(shí)習(xí)周記和實(shí)習(xí)鑒定表經(jīng)實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師、論文指導(dǎo)老師簽章后，各班學(xué)習(xí)委員在5月20日前將本班全部同學(xué)的實(shí)習(xí)鑒定表裝訂成冊(cè)報(bào)學(xué)院辦公室，實(shí)習(xí)成績(jī)不合格者不予畢業(yè)。

畢業(yè)生實(shí)習(xí)計(jì)劃安排材料三

一、畢業(yè)實(shí)習(xí)工作組織領(lǐng)導(dǎo)

1.系領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：xxx

副組長(zhǎng)：xxx

組員：xxxx

2.指導(dǎo)老師

計(jì)算機(jī)系專(zhuān)任教師及兼職(實(shí)習(xí))教師

二、畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的意義

計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用(平面設(shè)計(jì)方向)專(zhuān)業(yè)、計(jì)算機(jī)信息管理(信管方向、信監(jiān)方向)專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)前頂崗實(shí)習(xí)是專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是學(xué)生接觸工作崗位，了解職業(yè)需求，嘗試相關(guān)工作過(guò)程的重要活動(dòng)。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)、技能運(yùn)用于實(shí)際工作，又從社會(huì)實(shí)際工作中學(xué)到更多的知識(shí)、技能和本領(lǐng)，為畢業(yè)后直接參加工作做好充分準(zhǔn)備。

三、畢業(yè)實(shí)習(xí)安排

1.實(shí)習(xí)時(shí)間：20XX年1月11日至20XX年5月30日

2.實(shí)習(xí)地點(diǎn)：珠三角地區(qū)(東莞為主)校外實(shí)習(xí)基地

3.實(shí)習(xí)形式：“頂崗實(shí)習(xí)”

4.組織形式：集體與個(gè)別相結(jié)合(單獨(dú)提前實(shí)習(xí)者須經(jīng)嚴(yán)格審查批準(zhǔn))。原則上實(shí)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師包干制與實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組、輔導(dǎo)員/班主任巡回檢查相結(jié)合。

四、辦理校外實(shí)習(xí)手續(xù)

無(wú)論是集體實(shí)習(xí)還是個(gè)別實(shí)習(xí)均應(yīng)辦理實(shí)習(xí)手續(xù)，否則實(shí)習(xí)不予認(rèn)可。

具體講，即：

①簽訂并報(bào)批《三方實(shí)習(xí)協(xié)議書(shū)》;

②填寫(xiě)并報(bào)批《實(shí)習(xí)登記表》。

如果在第五學(xué)期下半學(xué)期要求提前實(shí)習(xí)的，須填寫(xiě)《單獨(dú)提前實(shí)習(xí)審批表》，經(jīng)批準(zhǔn)方能外出。

五、畢業(yè)實(shí)習(xí)方式

畢業(yè)實(shí)習(xí)的組織安排形式：根據(jù)學(xué)院落實(shí)與學(xué)生自找相結(jié)合的原則，靈活采用多種方法，選擇多條途徑落實(shí)。具體方法和途徑如下：

1、通過(guò)學(xué)生個(gè)人或家長(zhǎng)聯(lián)系，落實(shí)實(shí)習(xí)單位部門(mén)。

2、兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)生在同一個(gè)企業(yè)單位實(shí)習(xí)的，組成一個(gè)實(shí)習(xí)小組，由指導(dǎo)老師指定組長(zhǎng)。定期和不定期在一起交流實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，互相幫助，互相鼓勵(lì)，努力把實(shí)習(xí)工作搞好。

3、通過(guò)學(xué)院聯(lián)系安排、落實(shí)實(shí)習(xí)單位部門(mén)。未聯(lián)系到合適實(shí)習(xí)單位的學(xué)生，應(yīng)服從系領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一安排，到指定的實(shí)習(xí)基地頂崗實(shí)習(xí)，不得以任何理由拒絕安排，否則，不予正常畢業(yè)。

畢業(yè)實(shí)習(xí)單位(基地)一般的要求是：能滿足專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基本要求的校外企事業(yè)單位或校內(nèi)外掛牌的實(shí)習(xí)基地。

六、畢業(yè)實(shí)習(xí)安全紀(jì)律

1、畢業(yè)實(shí)習(xí)人員必須遵守畢業(yè)實(shí)習(xí)單位的一切規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)，尊敬實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)老師或師傅;

2、實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)組織觀念，加強(qiáng)組織紀(jì)律性;

3、實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)樹(shù)立團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，合理處理實(shí)習(xí)單位、部門(mén)的各種人事關(guān)系;

4、實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)認(rèn)真做好保密工作，不泄露實(shí)習(xí)單位的各類(lèi)經(jīng)濟(jì)、商業(yè)、文檔信息;

5、畢業(yè)實(shí)習(xí)人員必須跟班實(shí)習(xí)，上班時(shí)間不得擅自離開(kāi)崗位。

6、嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，防止人身傷害和設(shè)備事故發(fā)生，愛(ài)護(hù)操作設(shè)備等公共設(shè)施。

7、畢業(yè)實(shí)習(xí)中不得遲到早退和缺席，離開(kāi)必須經(jīng)指導(dǎo)教師批準(zhǔn)后方可離隊(duì)。對(duì)未請(qǐng)假不參加畢業(yè)實(shí)習(xí)者，畢業(yè)實(shí)習(xí)按不及格處理。

8、畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)違紀(jì)學(xué)生有權(quán)終止畢業(yè)實(shí)習(xí)或提出處分意見(jiàn)。

9、畢業(yè)實(shí)習(xí)前必須購(gòu)買(mǎi)個(gè)人意外保險(xiǎn)。

七、實(shí)習(xí)內(nèi)容

各專(zhuān)業(yè)具體內(nèi)容見(jiàn)畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容。

八、畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定

實(shí)習(xí)期間須按規(guī)定保質(zhì)保量完成畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告，另外，實(shí)習(xí)學(xué)生中必須至少有30%學(xué)生需完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。

軟件技術(shù)實(shí)習(xí)報(bào)告范文第3篇

關(guān)鍵詞：校外實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)管理；網(wǎng)絡(luò)信息化管理

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393.07

教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中要求：“加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)?！蹦壳?，多數(shù)職業(yè)院校采用“2+1”或者“2.5+0.5”的教學(xué)模式，即學(xué)生2年或2.5年在校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，1年或0.5年在校外進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，另外也產(chǎn)生了很多新的校外實(shí)踐教學(xué)模式。對(duì)校外實(shí)踐教學(xué)或頂崗實(shí)習(xí)的管理和監(jiān)控.是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障.也是職業(yè)院校正在探索的課題。

通過(guò)對(duì)同類(lèi)院校和本校各二級(jí)學(xué)院校外實(shí)踐教學(xué)的各種形式進(jìn)行調(diào)研，總結(jié)得到校外實(shí)踐教學(xué)的種類(lèi)大致有如下三種形式：

1 以學(xué)校為主導(dǎo)的成建制班級(jí)深入企業(yè)一線的校外實(shí)踐教學(xué)

如我校外酒店管理專(zhuān)業(yè)，在大二里采用的有“3+2”工學(xué)交替校外實(shí)踐教學(xué)模式。學(xué)生每周3天在企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)踐，2天在學(xué)校進(jìn)行理論學(xué)習(xí)；“前半期+后半期”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式，學(xué)生上半期在學(xué)校進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，下半學(xué)期在企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)踐。這種校外實(shí)踐教學(xué)模式的管理內(nèi)容主要為：學(xué)校帶隊(duì)老師對(duì)學(xué)生每周工作情況的了解；企業(yè)指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生實(shí)踐情況的評(píng)價(jià)；學(xué)生對(duì)自己實(shí)踐內(nèi)容的記錄、實(shí)踐效果的評(píng)價(jià)。

又如我校軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)，在大三上期采用了到軟件企業(yè)為期4周的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)。這種校外實(shí)踐教學(xué)模式的管理內(nèi)容主要為：學(xué)校帶隊(duì)老師對(duì)學(xué)生每周工作情況的了解、項(xiàng)目總體情況的了解；企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理對(duì)學(xué)生個(gè)人實(shí)踐情況的評(píng)價(jià)、團(tuán)隊(duì)合作情況的評(píng)價(jià)、項(xiàng)目完成情況的評(píng)價(jià)；學(xué)生對(duì)自己實(shí)踐內(nèi)容的記錄、實(shí)踐效果的評(píng)價(jià)。

2 以學(xué)生為主導(dǎo)的不成建制班級(jí)的校外實(shí)踐教學(xué)

這種情況主要集中體現(xiàn)在各高職院校最后一年或半年的頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)最為復(fù)雜。因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)通常與學(xué)生的就業(yè)單位密切相關(guān)，學(xué)生的實(shí)踐單位在整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中可能產(chǎn)生多次變化，同時(shí)如果學(xué)生不能順利經(jīng)過(guò)培訓(xùn)期，企業(yè)可能不會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)的評(píng)價(jià)。因此，這種校外實(shí)踐教學(xué)模式管理的內(nèi)容主要為：學(xué)校指定的指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生每周工作情況的了解、是否已經(jīng)滿足企業(yè)的需求成功上崗、學(xué)生實(shí)踐單位的變動(dòng)情況；企業(yè)指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生實(shí)踐情況的評(píng)價(jià)；學(xué)生對(duì)自己實(shí)踐內(nèi)容的記錄、實(shí)踐效果的評(píng)價(jià)。

3 以政府為主導(dǎo)的不定期校外實(shí)踐教學(xué)

這種情況是最不可控的校外實(shí)踐教學(xué)。近幾年多地出現(xiàn)的組織職業(yè)院校學(xué)生去富士康、英業(yè)達(dá)等電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)習(xí)就是屬于這種校外實(shí)踐。這種校外實(shí)踐通常不在正常教學(xué)計(jì)劃環(huán)節(jié)之內(nèi)，學(xué)校指導(dǎo)老師的作用在不同企業(yè)內(nèi)也各不相同，但大多只是成為學(xué)生與企業(yè)之間的矛盾溝通者與協(xié)調(diào)者的角色，企業(yè)提供的實(shí)習(xí)崗位通常也與專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)。隨著學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)這種校外實(shí)踐的不認(rèn)同度逐年增加，因此，筆者認(rèn)為，這種校外實(shí)踐在今后逐漸會(huì)消失。

傳統(tǒng)的校外實(shí)踐教學(xué)管理方式是每位學(xué)生發(fā)一本實(shí)習(xí)手冊(cè)，自行填寫(xiě)與保管，實(shí)習(xí)期結(jié)束時(shí)交加學(xué)校。學(xué)校指導(dǎo)老師通過(guò)電話或走訪方式了解學(xué)生實(shí)踐動(dòng)態(tài)。這種傳統(tǒng)缺點(diǎn)很多，比如教師難以在第一時(shí)間了解學(xué)生的工作變動(dòng)情況、學(xué)生填寫(xiě)時(shí)間常常拖延或順便編寫(xiě)、企業(yè)情況與企業(yè)指導(dǎo)老師情況掌握不全面、個(gè)別學(xué)生返校時(shí)遺失了實(shí)習(xí)手冊(cè)等，這些缺點(diǎn)對(duì)收集校外實(shí)踐信息造成了極大的困擾。傳統(tǒng)方式面臨著變革，利用網(wǎng)絡(luò)信息化實(shí)現(xiàn)校外實(shí)踐教學(xué)管理能夠大大減輕教師的工作強(qiáng)度，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)管理工作，并增強(qiáng)教學(xué)管理信息的透明度。同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)異地情況了解已成為可能。

通過(guò)對(duì)以上三種校外實(shí)踐教學(xué)的管理內(nèi)容進(jìn)行梳理，我總結(jié)了以下校外實(shí)踐教學(xué)管理系統(tǒng)的系統(tǒng)架構(gòu)，由于實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師人數(shù)通常較多，不可對(duì)每位教師授予系統(tǒng)的管理權(quán)限，因此特別設(shè)計(jì)了一個(gè)“系統(tǒng)管理”模塊，這個(gè)模塊的使用者可以是學(xué)校指定的一至三位管理專(zhuān)員，由教務(wù)管理部門(mén)負(fù)責(zé)教師、學(xué)生、企業(yè)三方的基本信息管理。

系統(tǒng)包括學(xué)生、校內(nèi)指導(dǎo)教師、企業(yè)指導(dǎo)教師、系統(tǒng)管理員、信息查詢?nèi)藛T等幾個(gè)用戶身份，將根據(jù)不同用戶身份將本系統(tǒng)劃分為不同的子系統(tǒng)。

（1）學(xué)生管理子系統(tǒng)：主要功能是個(gè)人信息維護(hù)、查看公司信息、查看學(xué)校指導(dǎo)教師信息、查看企業(yè)指導(dǎo)教師信息、查看編輯學(xué)校聯(lián)系方式、填寫(xiě)修改與指導(dǎo)教師聯(lián)系記錄、填寫(xiě)修改周總結(jié)、填寫(xiě)修改月總結(jié)、查看修改實(shí)習(xí)崗位說(shuō)明、查看修改本專(zhuān)業(yè)社會(huì)調(diào)查報(bào)告、查看修改畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告、換公司申請(qǐng)、修改密碼。

（2）校內(nèi)指導(dǎo)教師管理子系統(tǒng)：主要功能是個(gè)人信息維護(hù)、查看學(xué)生、查看/修改對(duì)該生所在公司的實(shí)習(xí)鑒定、查看/修改對(duì)該生的實(shí)習(xí)鑒定、查看/修改對(duì)該生實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定、修改密碼。

（3）公司管理子系統(tǒng)：主要功能是公司信息維護(hù)、查看學(xué)生、查看/修改對(duì)該生的實(shí)習(xí)鑒定、查看/修改該生的工作環(huán)境、查看/修改該生的指導(dǎo)教師、查看/修改企業(yè)指導(dǎo)教師、修改密碼。

（4）管理員子系統(tǒng)：主要功能是查看/修改公司信息、查看/修改教師信息、查看/修改學(xué)生信息、查看/修改學(xué)生與公司關(guān)系、查看/修改學(xué)生與教師關(guān)系、查看/同意學(xué)生換公司申請(qǐng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李蓓，閻曉強(qiáng).企業(yè)信息化安全與網(wǎng)絡(luò)管理[J].計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用，2014（03）：165-166.

[2]聶鑫.淺談如何做好單位信息化網(wǎng)絡(luò)管理工作[J].計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用，2013（13）：113+115.

軟件技術(shù)實(shí)習(xí)報(bào)告范文第4篇

[論文摘要]計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是高校計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的主干技術(shù)基礎(chǔ)課程，涉及電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中占有極其重要的地位。本文從高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的現(xiàn)狀出發(fā)，探討了優(yōu)化該課程教學(xué)的一些措施。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)正在給人類(lèi)帶來(lái)一場(chǎng)新的產(chǎn)業(yè)革命，信息已成為人類(lèi)賴(lài)以生存的最重要資源。而信息的社會(huì)化、網(wǎng)絡(luò)化、全球經(jīng)濟(jì)的一體化，都受到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的巨大影響，這對(duì)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教育提出了更高的要求?！坝?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專(zhuān)業(yè)是信息技術(shù)通信領(lǐng)域的重要支柱，然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展與師資老化的矛盾日益嚴(yán)重，這將從根本上制約教育質(zhì)量的發(fā)展。另外，一些學(xué)校的現(xiàn)行教材中教學(xué)內(nèi)容滯后，以學(xué)科為體系的痕跡明顯，教學(xué)內(nèi)容偏多偏深，實(shí)踐與能力培養(yǎng)不夠突出，教學(xué)要求與培養(yǎng)“以能力為本位”的教學(xué)目標(biāo)存在一定的差距，而且專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的設(shè)備與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展有一定的差距，學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往不能按要求進(jìn)行，從而對(duì)教學(xué)改革的進(jìn)程起到消極影響。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的優(yōu)化

1．優(yōu)化課程體系

在課程設(shè)置上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持應(yīng)用能力“寬窄”結(jié)合的方針，使學(xué)生逐步深人全面地掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，同時(shí)適當(dāng)兼顧計(jì)算機(jī)其它應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)多種職業(yè)崗位群的需要，按照網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)軟件開(kāi)發(fā)三個(gè)方向成組設(shè)課，強(qiáng)化這三個(gè)方面的應(yīng)用能力。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、發(fā)展方向和接受能力自主選擇相應(yīng)課程。學(xué)校在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況和社會(huì)需求安排四大類(lèi)課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)比例。技術(shù)基礎(chǔ)課以教會(huì)學(xué)生掌握從事職業(yè)崗位所必須的科學(xué)原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題的能力，技術(shù)技能課是以行業(yè)的職業(yè)技能為目標(biāo)，將職業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際崗位操作能力的訓(xùn)練，這兩類(lèi)科目的學(xué)時(shí)數(shù)可以適當(dāng)減少；公共基礎(chǔ)課應(yīng)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用職業(yè)崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)思維及解決實(shí)際問(wèn)題的方法，課程的學(xué)時(shí)數(shù)比例可以適當(dāng)加大；而選修課是以跨專(zhuān)業(yè)或高新技術(shù)等課程為主，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力、專(zhuān)業(yè)技能綜合能力，門(mén)數(shù)盡可能多、范圍要廣些。

2．豐富教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論，比如有網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)體系、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等，重點(diǎn)是相關(guān)內(nèi)容的理論闡述，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中的網(wǎng)卡主要介紹網(wǎng)卡的結(jié)構(gòu)及工作原理、分類(lèi)情況以及性能指標(biāo)等純理論的知識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中要注重理論與實(shí)踐的互相結(jié)合，可以結(jié)合網(wǎng)卡的性能指標(biāo)以及分類(lèi)情況介紹網(wǎng)卡的選型以及網(wǎng)卡的安裝等實(shí)用知識(shí)，將網(wǎng)卡相關(guān)的理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)主要介紹電子郵件系統(tǒng)的工作原理、使用的協(xié)議等枯燥難懂的內(nèi)容，教師則可以結(jié)合電子郵件的收發(fā)工具進(jìn)行教學(xué)，這樣既有助于學(xué)生對(duì)基本原理的理解，提高對(duì)實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，又能結(jié)合相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教學(xué)目的是驗(yàn)證理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際工作問(wèn)題的能力，這就更需要將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)具體問(wèn)題獨(dú)立分析、解決的能力，教師應(yīng)該適當(dāng)增加專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)比例，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)、技能培養(yǎng)，加強(qiáng)技能實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，擴(kuò)充專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)科目，使課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，要求學(xué)生獨(dú)立理解實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)，自選儀器材料，自行設(shè)計(jì)方案，獨(dú)立完成，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3．優(yōu)化教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)往往是以教師為主，學(xué)生則是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)為學(xué)生聽(tīng)、老師講的單方面交流，學(xué)生的認(rèn)知主要表現(xiàn)為記憶的形成，教師和學(xué)生之間缺乏交流。這種學(xué)生被動(dòng)接受的方式是一種靜態(tài)的教學(xué)方式，阻斷教師在教學(xué)過(guò)程中的激情和創(chuàng)造，而使授課平淡、乏味、呆板，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。因此，現(xiàn)在應(yīng)采取現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行交互式的教學(xué)，采用項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作、現(xiàn)場(chǎng)模擬、社會(huì)調(diào)查、案例分析等多種多樣的教學(xué)方式，比如組建網(wǎng)絡(luò)教室的組建、建設(shè)小型校園網(wǎng)的建設(shè)、改造小型辦公室網(wǎng)絡(luò)改造等等實(shí)踐活動(dòng)，從而豐富整個(gè)教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)通信及網(wǎng)絡(luò)資源共享的特征，進(jìn)行網(wǎng)上教育，包括電子教案、電子閱覽、電子作業(yè)，這將有效縮短教師與學(xué)生的距離，加強(qiáng)教學(xué)交流，提高教學(xué)效果。

4．改革考核方式

考核方式應(yīng)該可以充分發(fā)揮考試的教學(xué)功能、教育功能、督促和引導(dǎo)功能、檢測(cè)、鑒定與評(píng)價(jià)功能等，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與人才培養(yǎng)模式相一致，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，可以沿用傳統(tǒng)的試卷考核與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，要求學(xué)生完成社會(huì)調(diào)研報(bào)告、市場(chǎng)調(diào)研分析等。在考核內(nèi)容上，要堅(jiān)持以知識(shí)的應(yīng)用、技能與能力的掌握為主，注重檢測(cè)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和思維水平。確立考試是重要教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮考試的多種功能，摒棄一次考試下定論的不科學(xué)做法，堅(jiān)持平時(shí)考核與期末的總結(jié)性、鑒定性考試相結(jié)合。而且對(duì)于不同的課程可以采用不同的考核方式，如采用職業(yè)技能鑒定、完成課程項(xiàng)目、編寫(xiě)項(xiàng)目計(jì)劃等形式代替課程的考核。這樣既有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又可以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)不同的需求，增加工作經(jīng)驗(yàn)。比如程序設(shè)計(jì)課，可以要求學(xué)生既熟練掌握數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的基本知識(shí)與使用方法，又具有熟練使用一種中文平臺(tái)及相應(yīng)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理工作的能力，采用平時(shí)考核（如作業(yè)與實(shí)習(xí)報(bào)告、階段測(cè)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等）和鑒定性考試并用，主要考核基本知識(shí)、概念的掌握程度和簡(jiǎn)單的應(yīng)用能力等?？傊淖儐我恢笜?biāo)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果為多次考核綜合評(píng)定成績(jī),樹(shù)立高職高專(zhuān)實(shí)用型人才的素質(zhì)教育思想，樹(shù)立全面考核的思想，構(gòu)建考核方式多樣化。

參考文獻(xiàn):

[1]蔡開(kāi)裕．計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)[M]．機(jī)械工業(yè)出版社，2001．

[2]翟轟．高等職業(yè)技術(shù)教育概述[M]．西安電子科技大學(xué)出版社，2002．

軟件技術(shù)實(shí)習(xí)報(bào)告范文第5篇

信息產(chǎn)業(yè)鏈由頂端的標(biāo)準(zhǔn)的制定(IEEE)、核心的研發(fā)(Mi-ero，oftUntel)技術(shù)的擴(kuò)展(Oraele侶AMsUNc)、技術(shù)(騰訊\清華紫光)、下游的附屬技術(shù)(阿里巴巴、愛(ài)國(guó)者)構(gòu)成，而通信技術(shù)是信息產(chǎn)業(yè)鏈重要組成部分。通信系統(tǒng)技術(shù)鏈?zhǔn)切畔a(chǎn)業(yè)鏈的重要組成，現(xiàn)代的通信系統(tǒng)具有雙向性，實(shí)現(xiàn)多點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)的信息傳輸與交換，通信系統(tǒng)的技術(shù)鏈組成如圖1所示.完成信息收發(fā)通信系統(tǒng)由兩個(gè)部分組成，一部分為用戶終端設(shè)備主要功能為收發(fā)信息處理〔主體設(shè)備為手機(jī)終端和個(gè)人計(jì)算機(jī))，另一部分為運(yùn)營(yíng)商提供的傳輸交換信息的通信網(wǎng)絡(luò)(主要有電信網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、有線電視網(wǎng))，由于我國(guó)軟件和硬件技術(shù)處于整個(gè)信息產(chǎn)業(yè)鏈的下游和，因此我國(guó)通信技術(shù)鏈相對(duì)應(yīng)的崗位群，主要有通信制造業(yè)(技術(shù)擴(kuò)展的設(shè)計(jì)、生產(chǎn))、通信服務(wù)業(yè)(通信網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)、增值、營(yíng)銷(xiāo))。根據(jù)廣西通信行業(yè)的人才需求，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院將通信專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生定位為承載通信服務(wù)業(yè)運(yùn)營(yíng)商的外包企業(yè)，主要是BSC網(wǎng)管、光傳輸網(wǎng)維護(hù)員、傳輸網(wǎng)維護(hù)工、基站維護(hù)員、安裝測(cè)試員、路測(cè)員、直放站安裝維護(hù)員、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化技術(shù)員、交換監(jiān)控技術(shù)員、光網(wǎng)擴(kuò)容技術(shù)員、通信勘測(cè)和設(shè)計(jì)員、華為(中興)設(shè)備督導(dǎo)、客服技術(shù)員、網(wǎng)絡(luò)測(cè)試員和營(yíng)銷(xiāo)客服等工作崗位。

二、高職通信專(zhuān)業(yè)課程的改革

高職通信專(zhuān)業(yè)課程的改革，首先要科學(xué)地構(gòu)建樹(shù)形高職通信專(zhuān)業(yè)課程體系(如圖2所示)，以確定各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程在支持通信技術(shù)鏈的地位及作用，有利于教與學(xué)過(guò)程中對(duì)知識(shí)、技能重點(diǎn)及難度的把握，從而明確各門(mén)先后課程之間理論對(duì)技術(shù)的支撐、技術(shù)對(duì)理論的實(shí)現(xiàn)的相互關(guān)系，以及專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容對(duì)職場(chǎng)可持續(xù)發(fā)展的支持，凸顯“通識(shí)為本，專(zhuān)識(shí)為未”的原則。樹(shù)形課程體系分為:第一，樹(shù)根為通識(shí)課程，包括語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、物理;第二，樹(shù)主干為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課，即電路分析基礎(chǔ)課程;第三，分支樹(shù)副主干為支持硬件和軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)理論課程，包括信號(hào)與系統(tǒng)、C語(yǔ)言;第四，樹(shù)枝為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)課程，包括模擬電子、數(shù)字電子、高頻電路、微機(jī)原理、通信原理;第五，樹(shù)葉為專(zhuān)業(yè)實(shí)用技術(shù)課程，包括人網(wǎng)技術(shù)、光網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、天線技術(shù)、數(shù)據(jù)通信、程控交換技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、實(shí)用電源技術(shù)、通信工程概算、電信營(yíng)銷(xiāo)與客服。高職通信專(zhuān)業(yè)樹(shù)形體系，由根到葉的知識(shí)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，銜接緊湊，實(shí)現(xiàn)通識(shí)課作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的工具，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的理論支持和引導(dǎo)，而專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)課對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)用術(shù)課的支撐。高職學(xué)生大多都學(xué)習(xí)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)和物理，只要有了樹(shù)，經(jīng)過(guò)高職通信樹(shù)形課程體系的學(xué)習(xí)，能成為掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)、能，具有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的棟梁之材，實(shí)現(xiàn)由高職生向職業(yè)人的角色蛻變。

三、高職通信專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)實(shí)踐

廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職通信就業(yè)定位在安裝、調(diào)試，運(yùn)行、維護(hù)與營(yíng)銷(xiāo)，對(duì)理論知識(shí)以“夠用”為度，專(zhuān)業(yè)基本技能以“必需”為準(zhǔn)，凸顯市場(chǎng)定位為應(yīng)用型和技能型人才。通信專(zhuān)業(yè)課程對(duì)通信系統(tǒng)技術(shù)鏈的支持關(guān)系如表l，教學(xué)過(guò)程以服務(wù)于通信系統(tǒng)技術(shù)鏈為任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)各門(mén)課程之間知識(shí)及技能，在點(diǎn)、線、面上的承前啟后關(guān)系，構(gòu)成與通信系統(tǒng)技術(shù)鏈相對(duì)應(yīng)的知識(shí)鏈和技能鏈。樹(shù)形通信專(zhuān)業(yè)的知識(shí)與技能體系，確保畢業(yè)生盡快融人職業(yè)，在通信行業(yè)的職場(chǎng)可持續(xù)發(fā)展。理論教學(xué)環(huán)節(jié)難點(diǎn)，首先，組建通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建與通信技術(shù)鏈對(duì)應(yīng)的知識(shí)鏈和以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的技能鏈的樹(shù)形課程體系。其次，每位專(zhuān)業(yè)的授課教師，梳理與該門(mén)課程鏈接的前后課程之間支持的知識(shí)點(diǎn)，以保持先后課程之間理論支撐與技術(shù)實(shí)現(xiàn)的銜接與融合，使整個(gè)通信技術(shù)課程體系的知識(shí)結(jié)構(gòu)一體化，確保每門(mén)課程滿足高職生在通信技術(shù)鏈工作崗位職能的知識(shí)需求。最后，專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人根據(jù)各門(mén)課程知識(shí)點(diǎn)的要求，定期與專(zhuān)業(yè)授課教師溝通，檢查跟蹤每門(mén)課程的教學(xué)進(jìn)程，教學(xué)效果好壞取決于細(xì)節(jié)之處的常態(tài)化的監(jiān)督，保持各課程之間的相關(guān)性及每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)。