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名師工作室范文第1篇

一、進(jìn)行教學(xué)理論學(xué)習(xí)提升教學(xué)理念

1.青年教師教學(xué)要走向成熟，是需要一定教學(xué)理論的積淀。理論學(xué)習(xí)的方式可以是豐富多彩的，如根據(jù)當(dāng)今中學(xué)英語教學(xué)的一些熱門話題，根據(jù)學(xué)員教師的發(fā)展需求選擇最有共性的話題開展理論學(xué)習(xí)；提供給學(xué)員教師理論學(xué)習(xí)的菜單，由學(xué)員教師有選擇性地接受理論學(xué)習(xí)等方式。豐富的學(xué)習(xí)方式使以往較機(jī)械、枯燥的理論學(xué)習(xí)變得生動起來，能夠消除學(xué)員教師學(xué)習(xí)的畏難情緒，循序漸進(jìn)地實現(xiàn)“豐富教學(xué)理論—更新教學(xué)理念—提升教學(xué)品質(zhì)”的目標(biāo)。

2.導(dǎo)師組織的專家講座使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何做一名優(yōu)秀的教師有了一個比較清楚的認(rèn)識：首先，必須樹立正確的課程觀，深層認(rèn)識英語學(xué)科的功能和價值；其次，要明確課程的三維目標(biāo)系統(tǒng)，同時還要建立大課程的觀念，把英語學(xué)科和其他學(xué)科如信息技術(shù)等有機(jī)地結(jié)合起來。趙老師還通過大量生動的案例講述了如何有效地教育學(xué)生，對我的教學(xué)工作起了積極的指導(dǎo)作用。

導(dǎo)師關(guān)于“教育考試的命題與評價”的講座使我了解了英語命題的基本原則和評價的基本策略，為我在今后各種考試的命題提供了科學(xué)的理論依據(jù)，克服了以前命題的盲目性和隨意性，科學(xué)地評價學(xué)生的英語水平。kari老師“英語課堂教學(xué)策略”的講座深入淺出，結(jié)合自身多年的教育、教研經(jīng)驗，從不同角度對英語課堂教學(xué)策略進(jìn)行了比較透徹的論述，對我課堂教學(xué)水平的提高具有積極的指導(dǎo)意義。

二、開展教材培訓(xùn)提升教學(xué)能力

準(zhǔn)確理解和把握教材是教師教學(xué)能力的重要體現(xiàn)。工作室學(xué)員配合市教科院及市區(qū)級教師進(jìn)校對現(xiàn)行高中英語教材進(jìn)行全面的解讀、研究，與全市多所學(xué)校教師共同解讀教學(xué)文本、分析學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、選擇教學(xué)方法等。名師對教材的解讀更多的是立足于多年的教學(xué)經(jīng)驗和深厚課程理念的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此，在這類交流活動中，名師對于教材的解讀要有更多的學(xué)情思考，即城市與農(nóng)村、老校與新校、老教師與新教師，不同教學(xué)空間、不同教師對教材使用的共性和個性的剖析，以及自己在課堂教學(xué)中的思考、解決問題過程中生成的新的教材使用理念的滲透，使教材分析和指導(dǎo)更加有的放矢。

三、扎根常態(tài)課堂指導(dǎo)教學(xué)實踐

結(jié)合教學(xué)實際情況，將嶄新的教學(xué)理念引入常態(tài)課堂, 這是教師非常歡迎的一種形式，也是教師專業(yè)化成長的有效途徑。名師現(xiàn)場執(zhí)教常態(tài)課，利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備或因地制宜地制作一些實用的教具，以流利的英語教學(xué)口語、嫻熟的任務(wù)情景創(chuàng)設(shè)技能和豐富多彩的互動教學(xué)方法讓學(xué)員教師開闊眼界，感受當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)的最新動態(tài)，加深學(xué)員教師對新課程理念的理解。授課之后的研討則是課堂示范的最終目的，研討會可以以“我是怎么設(shè)計這節(jié)課的——我為什么要這樣設(shè)計這節(jié)課——這節(jié)課還可以怎么上——這節(jié)課的理念對于其它課的遷移指導(dǎo)”的模式進(jìn)行，通過名師對于自己教學(xué)思路的剖析實現(xiàn)“授之以漁”的目的，又通過名師與學(xué)員教師之間的對話實現(xiàn)了理念升華，方法內(nèi)化的效果。直觀的英語課堂教學(xué)研究和深入的分析討論中，更有效的指導(dǎo)了課堂教學(xué)實踐。導(dǎo)師參與學(xué)員集體備課，經(jīng)過反復(fù)磨課，幫助學(xué)員教師教授大型公開研討課，進(jìn)行教學(xué)成果展示。名師每學(xué)期指導(dǎo)學(xué)員開觀摩課、示范課，課后具體點評，再上再評，通過“一課多輪”、“同課異構(gòu)”等方式，力求每位教師在縱向?qū)Ρ?、有效引?dǎo)中實現(xiàn)迅速成長?！坝^摩研討、互動評課、橫向?qū)Ρ取⒋龠M(jìn)提升”的方式，有效提高了英語教師的教科研水平。其中“同課異構(gòu)”不僅在同一學(xué)校同一年級教師內(nèi)展開，還在不同學(xué)校同一年級教師內(nèi)展開，更可以在名師與學(xué)員教師之間展開，多樣的活動內(nèi)涵讓教學(xué)觀摩更加豐實有效。

同時在名師工作室學(xué)習(xí)中，我有幸聽了幾堂讓人耳目一新的優(yōu)質(zhì)課。昆十七中的包俊輝老師對課文內(nèi)容獨特的處理方式，使我明白了“教無定法”的道理。昆三中董莉老師巧妙利用手中的教學(xué)資源來實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。高新一中劉波老師的展示課導(dǎo)入自然，信手拈來，凸現(xiàn)了他扎實的教學(xué)功底；五華實驗中學(xué)李紅梅老師的公開課充滿激情，具有較強的感染力。總之，這些老師的駕馭課堂教學(xué)的能力使我大開眼界，深深感到自己的課堂教學(xué)中的不足之處。

三、讀書交流為我的課堂教學(xué)提供了理論支撐

名師工作室范文第2篇

“林花謝了春紅，太匆匆。

”形容此時的心境一點也不差。學(xué)員們初見時那份青澀還那么清晰之時，半年光陰倏忽而逝，回首這半年的歷程，我們忙碌且充實著，從陌生到相識，從生疏到默契，我們共同經(jīng)風(fēng)雨，共同面對困難，逐漸成為一個親密無間的團(tuán)隊。這里凝聚了李雅老師的心血，也凝聚了各位工作室成員的辛勤努力?；厥走^去，往事歷歷在目，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)

1.重視讀書，提高學(xué)員教育理論素養(yǎng)。

詞人黃庭堅說

“三日不讀書，便覺語言無味，面目可憎”，對于日日在講臺侃侃而談、滔滔不絕之人，尤其是語文教師，若不常讀書，無鮮活的語言輪換，當(dāng)真會是面目可憎了。成員們充沛的精力，淵博的學(xué)識，開闊的視野，也常讓我嘆服，這學(xué)年與他們一起配閱了

《愛心和教育》（李鎮(zhèn)西著）

、《給出為人師女兒的二十條建議》（于永正著）、《名作細(xì)讀——微觀分析個案研究》、《小學(xué)語文名篇多元解讀》等涉及各類教育范圍的書籍，結(jié)合研讀理論引領(lǐng)，開展讀書交流活動，使學(xué)員們沐浴在國內(nèi)外教育名家和全國知名專家、學(xué)者的陽光雨露中，從而使他們的教育理論素養(yǎng)和人文素養(yǎng)得以提升。成員們還自讀了王尚文老師的《語感論》、《走進(jìn)

語文教學(xué)之門》，吳菲的《不跪著教書》等書籍。我們于

6

月

30日在××小學(xué)舉行本年度最后一次讀書交流活動“共讀教育專著，感悟教育真諦”，在書香中為本學(xué)年工作畫上圓滿句號。

2.重視習(xí)得，提高學(xué)員教育教學(xué)水平。

外出學(xué)習(xí)，尤其是與縣市名師面對面的交流學(xué)習(xí)，對成員們的沖擊都是無法想象的。今年

5月

12日、工作室成員有幸參加了由××區(qū)教體局和××縣組織的校際交流活動。此次活動，聚集了如××、×××等周口商水兩地知名教師，每一分每一秒都讓人有醍醐灌頂之感。通過匯報交流，工作室成員們增長了見識，收獲了經(jīng)驗，在他們身上學(xué)到的不僅是課堂藝術(shù)，更是語文人的不變的溫暖的情懷。

二、實踐

1．同課異構(gòu)

課堂永遠(yuǎn)是教師的主陣地。學(xué)員年齡輕，教齡短，實踐少。所以本工作室聚焦新課程，打造特色課堂，引領(lǐng)學(xué)員們不斷提煉教學(xué)風(fēng)格，提高教學(xué)水平。

每一次上課，對學(xué)員來說都是一次煎熬，更是一次磨礪一次提升。如一位學(xué)員所說“累并痛并快樂著

”。另外我們特別安排了聽評課活動，此項活動對我們最大的啟發(fā)是要想提高課堂教學(xué)的有效性，首先要提高課前教學(xué)設(shè)計的有序性，

特別是教學(xué)環(huán)節(jié)的有序構(gòu)建，教學(xué)內(nèi)容的有序安排和學(xué)生思維的有序調(diào)動，其次要善于總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，并及時付諸實踐，最后要通過與他人交流與分享來提高自身的教學(xué)水平。

2．送教活動

為促進(jìn)教師的專業(yè)專長，結(jié)合工作室年度計劃，5月26號小語名師工作室一行5人前往××區(qū)×莊學(xué)校開展“送教”活動。區(qū)教體局教研室主任張××老師也受邀參加了此次活動。

本次工作室“送教”活動，安排緊湊、內(nèi)容豐富，充分發(fā)揮名師工作室優(yōu)質(zhì)教育資源輻射作用，搭建教師交流平臺，為同仁們傳遞了教學(xué)的新理念，既彰顯了工作室的引領(lǐng)與輻射，又促進(jìn)了自身的提升與發(fā)展，實現(xiàn)教師間的教學(xué)互助，共同成長。

三、成效

工作室一年來不僅展開了大量的聽課、評課、交流學(xué)習(xí)活動，學(xué)員還積極參加各項工作，使青年教師的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)快速提高。＊＊、＊＊、＊＊＊老師代表本工作室參加了區(qū)里組織的名師工作室賽課活動。她們用優(yōu)異的表現(xiàn)，獲得了評委及聽課教師的一致好評。工作室里的老師也到兄弟學(xué)校舉行交際交流活動，我們工作室里的張＊＊和劉＊＊

老師參加了送教活動，在實際工作中鍛煉了自己的能力，也展示了工作室成員的風(fēng)采。除此之外，工作室成員通過閱讀和撰寫教學(xué)生活隨筆，提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力，成員們的8篇優(yōu)秀作品在《教育時報》、《＊＊晚報》發(fā)表，這些作品是對她們平時寫作積累的肯定，也展現(xiàn)了各位成員在教學(xué)和生活中的所思所想，為今后的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

四、遺憾

1．各成員由于相對較分散，工作量多教學(xué)壓力大，集中起來搞一次活動十分不容易。

2．應(yīng)用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)水平有待提高，網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流、互動能力有待加強。

3．工作室網(wǎng)站維護(hù)、內(nèi)容更新等還需多花功夫，努力辦出特色，形成亮點。

五、展望

1．繼續(xù)探索特色語文課堂教學(xué)模式，力爭每一位學(xué)員都能各有特色，各具風(fēng)格?！罢Z文能教給學(xué)生的只能是自我”，那么保持每個人的個性，發(fā)揮他的特長，才能使語文園地百花爭艷。

2.加強對課程改革的深入學(xué)習(xí)探討，繼續(xù)圍繞“課堂教學(xué)目標(biāo)的定位落實”、

“課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇

”、“文本細(xì)

讀

”、“關(guān)注、寫作、過程

名師工作室范文第3篇

一、主要活動與成效

名師工作室堅持理論和實踐相結(jié)合原則，將理論熏陶與實踐磨礪融為一體；以課題研究為統(tǒng)領(lǐng)，聚焦教育教學(xué)熱點和疑難問題；以示范引領(lǐng)為特征，促進(jìn)骨干教師在名師引領(lǐng)下發(fā)展，在發(fā)展過程中發(fā)揮輻射作用；以任務(wù)驅(qū)動為手段，引導(dǎo)骨干教師在創(chuàng)新性解決問題過程中實現(xiàn)自我突破。

（一）理論熏陶，提升學(xué)員人文素養(yǎng)

為滿足骨干教師的專業(yè)發(fā)展需求，半年來，我們從加強理論學(xué)習(xí)入手，以理論熏陶的方式提升工作室成員的人文素養(yǎng)。

第一，人格感召，樹立榜樣。工作室主持人在堅持嚴(yán)于律己，率先垂范，以實際行動影響他人，以敬業(yè)精神樹師表形象的同時，還積極組織學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)全國和本地知名專家、學(xué)者、名師博覽群書、學(xué)而不厭的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及愛崗敬業(yè)，求真務(wù)實、精益求精，追求卓越的工作精神，以此來感召全體學(xué)員。

第二，研讀專著，理論引領(lǐng)。為拓展教師的視野，提升學(xué)員的理論基礎(chǔ)，我們開展了“共讀教育專著，感悟教育精髓”的讀書交流活動。工作室成員結(jié)合實際找書讀，聚焦問題讀透書，讀書心得連經(jīng)驗，交流共享謀發(fā)展。目前，讀書已成為工作室成員的習(xí)慣，并逐步學(xué)以至用，結(jié)合自己的教學(xué)實踐形成自己的理論，為教師的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（二）實踐磨礪，提高學(xué)員的教學(xué)水平

工作室堅持聚焦教學(xué)課堂，打造精品課程，引領(lǐng)成員不斷豐富教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平。半年來，工作室學(xué)員分別在黃陂前川一小，盤龍二小，漢口唐家墩小學(xué)上了5節(jié)較高質(zhì)量的觀摩課，示范課。他們的教學(xué)各具特色，精彩紛呈。如潘偉文老師教授的《秦兵馬俑》張弛中透出圓潤，樸實中現(xiàn)出華彩；張?zhí)m嬌老師教授的《李子核》充滿童真童趣，學(xué)生學(xué)得開心，習(xí)得快樂；夏琦云老師的一堂《雪》，猶如一杯茗香裊裊的“香茶”，沁人心脾，回味無窮，張珍老師執(zhí)教的《中國結(jié)》創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，品味語言，體會情感……每節(jié)課都充分體著老師們的教學(xué)睿智。課前備課也好，課堂生成也好，都能自然而然地成為老師啟迪智慧，碰撞思維，溝通心靈的教學(xué)資源和契機(jī)，讓課堂教學(xué)既有“有心栽花”的繁花似錦，又有“無心插柳”的岸柳成行，讓學(xué)生既有計劃內(nèi)的收獲，又有計劃外的得益。每堂課下來，都是那樣收放自如，圓滿完整。

（三）課題研究，解決教育教學(xué)熱點難點問題

我們以課題研究為抓手，引導(dǎo)教師走研究之路，使每位老師都能“研究出成效”。針對教學(xué)教改的難點和熱點問題，工作室擬定了《小學(xué)語文真實有效的課堂教學(xué)建構(gòu)研究》，《語文學(xué)習(xí)中的情感、態(tài)度與方法的評價》等課題作為本工作室的重點研究課題。目前，各課題的研究正在深入開展之中，并力爭有成效。

（四）展示交流，搭建骨干教師發(fā)展平臺

工作室積極創(chuàng)造條件，為成員提供了廣闊的展示與交流的舞臺。讓“名師”與“名師”，“名師”與學(xué)員互相交流、取長補短、共同進(jìn)步。

半年來，工作室共組織成員外出聽課和參加研討活動5次。這些學(xué)習(xí)交流活動，使工作室成員拓寬了視野、開闊了胸懷、增長了見識。正如學(xué)員甘紅枝老師在自己的學(xué)習(xí)心得體會中所寫的那樣：“名師工作室給我們提供了學(xué)習(xí)的平臺，上課、聽課、評課、講座、研討這些形式多樣的活動讓我們告別了獨自學(xué)習(xí)的艱辛和枯燥。每一次活動我都得到鍛煉和提高，每一次活動我都受到啟發(fā)和教育，每一次活動的高質(zhì)量和圓滿成功都讓我感受到這個團(tuán)隊是一個非常優(yōu)秀的團(tuán)隊。我們雖然來自不同的地域、不同的學(xué)校，但是每次活動我們都能感受到彼此的熱情。我們奔走于每個工作室成員的學(xué)校，除了教學(xué)研究，我們還了解每個學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色；除了學(xué)校之外，我們還了解每個地方的風(fēng)土人情和人文氣息。我們感受著學(xué)習(xí)的過程也感受著生活的美好?！?/p>

（五）注重博客網(wǎng)站建設(shè)，擴(kuò)大信息交流

名師工作室博客，既是工作室展示名師風(fēng)采和成果的一扇窗口，又是一個學(xué)習(xí)交流的平臺，可以通過這個平臺發(fā)揮輻射和交流的功能。因此，工作室從籌備到啟動，我們就十分重視博客網(wǎng)站建設(shè)工作，今年3月，工作室正式建立博客并啟用。博客設(shè)有名師簡介、學(xué)員風(fēng)采、工作動態(tài)、名師在線、經(jīng)典評課、教學(xué)反思、理論前沿、教海拾貝等近二十個欄目。工作室充分利用博客網(wǎng)站容量大、空間大、信息快的特點，將工作室工作簡報及時上傳，將名師工作室成員的精品教案，教學(xué)論文等通過網(wǎng)站進(jìn)行交流。目前，我們的博客網(wǎng)站共上傳各類文章190多篇，有一萬三千多人次點擊，產(chǎn)生了一定的影響和作用。

二、存在的問題與今后的努力方向

由于種種原因，名師工作室工作尚有進(jìn)一步完善之處。這主要表現(xiàn)為：工作室活動時間相對緊張，有些具體計劃有時不能按期進(jìn)行，導(dǎo)致部分工作不能全面實施；工作室成員自身水平、研究能力存在差異，對整體工作有所影響；如何引導(dǎo)區(qū)域?qū)W科發(fā)展方向，并有效解決教學(xué)中的熱點難點問題，還有待進(jìn)一步加強。為了更好地開展名師工作室以后的各項工作，我們應(yīng)朝以下方面努力：

（一）加強科學(xué)規(guī)劃，解決工學(xué)矛盾

工作室要認(rèn)清教育發(fā)展趨勢、把握教育發(fā)展現(xiàn)狀、找準(zhǔn)教師培訓(xùn)需求，加強工作計劃的科學(xué)性、前瞻性；同時要合理安排活動內(nèi)容與時間，增進(jìn)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的溝通，尋求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的理解與支持，妥善處理工學(xué)矛盾。

（二）創(chuàng)新工作方式，增強培訓(xùn)實效

名師工作室范文第4篇

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位師姐妹：

大家好！

很榮幸今天能在這里代表陳老師的徒弟們發(fā)言。首先請允許我向給予我們悉心指導(dǎo)、耐心幫助的陳老師致以崇高的敬意！

我是2014年11月有幸加入到陳老師工作室這個大家庭里的，加入工作室時就聽說陳老師所帶的徒弟中有三人獲得了2014年的省級教學(xué)能手，還有多人獲得區(qū)級市級教學(xué)能手稱號， 我在欣喜自己遇到良師益友的同時也感受到教學(xué)業(yè)務(wù)方面的不足帶給自己的巨大壓力。剛加入陳老師團(tuán)隊的當(dāng)天下午，陳老師就帶著五六位師妹聽了我為學(xué)區(qū)聯(lián)盟準(zhǔn)備的"畢原路學(xué)區(qū)的同課異構(gòu)研討課"《艾滋病小斗士》，聽課后各位師妹就針對我的課堂表現(xiàn)提出了十幾條修改意見，讓我深切的意識到自己在教育教學(xué)方面存在的不足和今后改正的方向。在上學(xué)區(qū)研討課的前一天晚上陳老師犧牲自己的休息時間在辦公室?guī)臀倚薷纳险n教案、叮囑我上課時言談舉止還有衣著禮儀方面應(yīng)該注意的事項……陳老師對徒弟的關(guān)愛和對工作的敬業(yè)精神深深地感染了我，也燃起了我的工作熱情！

為了讓徒弟們盡快成長，陳老師不辭辛勞經(jīng)常前往徒弟們所在的學(xué)校聽課、評課。2014年12月30日，陳老師不畏嚴(yán)寒，親自來到我校（文林路小學(xué)）聽兩位徒弟的"診斷把脈課",課后在我校會議室與我校聽課教師一起進(jìn)行點評。2015年5月，陳老師為了幫助工作室的5名徒弟能順利參加市上的"教學(xué)能手賽教",在自己外出工作之前就特意安排好了實戰(zhàn)模擬演練的相關(guān)事宜，返回后當(dāng)天早上在風(fēng)輪小學(xué)聽了兩位徒弟的課，下午兩點多到文林路小學(xué)聽了兩位徒弟的課，第二天早上又到咸陽師范學(xué)院小學(xué)部聽了一位徒弟的的課，陳老師頂著烈日趕到各個校從"抽課題--寫教案--說課答辯--講課"全程按照市上賽教模式進(jìn)行，課后還在各校進(jìn)行點評，不但指出了我們課堂上存在的不足，還就如何寫說課稿一次又一次得進(jìn)行了專門訓(xùn)練，為我們團(tuán)隊的姐妹參加市級賽教打下堅實的基礎(chǔ)。

為了迎接區(qū)市省舉辦的教學(xué)能手大賽，陳老師多次犧牲個人的休息時間，耐心細(xì)致的的為我們一遍又一遍的為我們磨課，從教學(xué)設(shè)計的三維目標(biāo)、導(dǎo)課講課、作業(yè)設(shè)計、時間安排、說課稿書寫、參賽禮儀等方面對我們進(jìn)行了耐心指導(dǎo)，讓我們明白一堂好課不僅要備得好，上得好還要多和別人交流意見，磨課本上記錄了我們團(tuán)隊成員每次磨課時的思維火花，記下了陳老師對我們的無私付出。在磨課中，我領(lǐng)略到了團(tuán)隊里其他老師教學(xué)中的別樣風(fēng)采，使我受益無窮，在后面的賽教活動中我們團(tuán)隊中有三人取得了省級教學(xué)能手的稱號。

名師工作室范文第5篇

1.深化校企合作

改革、創(chuàng)新、深化校企合作發(fā)展機(jī)制，在校內(nèi)名師的引領(lǐng)下，帶領(lǐng)工作室骨干教師，積極開展企業(yè)調(diào)研，考察選擇適合本專業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀企業(yè)，建立緊密合作，聘請企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)校指導(dǎo)教師，與校內(nèi)教師共同完成人才培養(yǎng)方案的制訂、修改，課程開發(fā)等工作，定期開設(shè)技術(shù)講座、共同培養(yǎng)年輕教師；在企業(yè)建立“教師工作站”，組織教師進(jìn)駐企業(yè)，開展調(diào)研、實踐，共同開展技術(shù)開發(fā)研究、咨詢與服務(wù)等工作。

2.助推專業(yè)建設(shè)

以名師工作室為平臺，共同研究制定專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)各專業(yè)的不同特點研究制定校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃及建設(shè)方案，不斷優(yōu)化課程體系，適時更新調(diào)整實訓(xùn)課程內(nèi)容，指導(dǎo)實訓(xùn)教學(xué)，開展教學(xué)成果展示，改革學(xué)業(yè)考核評價機(jī)制，建立企業(yè)評價制度，實現(xiàn)教考分離等。

3.指導(dǎo)技能大賽

在名師及金牌教練的引領(lǐng)下，積極開展技能大賽相關(guān)工作的研究，強化大賽指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)，加強對技能大賽要求、內(nèi)容、技術(shù)走向和維修技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等方面的研究，不斷探討、優(yōu)化技能大賽指導(dǎo)、訓(xùn)練方法，提高效率，培養(yǎng)一批技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師和金牌教練，進(jìn)一步完善和優(yōu)化競賽選手的選拔制度，力爭在各個競賽項目上取得優(yōu)異成績。

4.提高教科研水平

積極開展各類教研、科研活動，以工作室名師及成員為骨干力量，組織并帶動教師開展各類課題研究、學(xué)術(shù)討論與交流，提高教師論文撰寫水平與質(zhì)量，推動全校教育教學(xué)科研水平不斷提高。

5.提升服務(wù)能力

強化服務(wù)意識，適時拓展工作室的服務(wù)功能，結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新教育，指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，利用專業(yè)優(yōu)勢開展面向本校學(xué)生、教師或社會的專項服務(wù)，通過工作室成員的共同努力，提升工作室的影響力以及對周邊地區(qū)的輻射功能。

二、職業(yè)教育名師工作室的特殊性

1.名師遴選的特殊性

對于名師的遴選或選拔，除了在教育教學(xué)理論及教學(xué)水平方面有較高的要求外，更應(yīng)具有深厚的專業(yè)知識和精湛的專業(yè)實踐技能，對專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和專業(yè)人才需求具有敏銳的洞察力和將技術(shù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)的能力。

2.工作室硬件要求的特殊性

工作室的地點可以設(shè)在學(xué)校，也可設(shè)在企業(yè)，但各專業(yè)的名師工作室都應(yīng)該擁有本專業(yè)開展各類實訓(xùn)教學(xué)的實訓(xùn)條件，部分設(shè)備應(yīng)該具有一定的超前性和先進(jìn)性，以滿足技術(shù)研發(fā)和創(chuàng)新的需要。

3.活動定位的特殊性

職業(yè)教育名師工作室除了開展各類常規(guī)的教育教研活動，提高教學(xué)質(zhì)量、提升教師水平外，更應(yīng)注重與企業(yè)的密切合作，積極開發(fā)與企業(yè)合作的技術(shù)革新或科研創(chuàng)新項目，服務(wù)行業(yè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

4.成果推廣的特殊性

職業(yè)教育名師工作室的工作成果，不僅可在職教領(lǐng)域的學(xué)校內(nèi)推廣，如教育教學(xué)改革成果、人才培養(yǎng)及教師成長的經(jīng)驗等；而且可以在行業(yè)、企業(yè)中推廣，如社會培訓(xùn)的經(jīng)驗、技術(shù)革新和產(chǎn)品研發(fā)成果等。

三、加強職業(yè)教育名師工作室建設(shè)的主要措施

1.加強組織領(lǐng)導(dǎo)，建立規(guī)章制度，創(chuàng)新運營模式

各級教育行政部門應(yīng)牢固樹立科學(xué)質(zhì)量觀，充分認(rèn)識到名師工作室建設(shè)的必要性和重要性，深入理解“名師”的概念和內(nèi)涵，把名師工作室的建設(shè)作為加強師資隊伍建設(shè)的重要舉措，制定《關(guān)于進(jìn)一步加強名師工作室建設(shè)的指導(dǎo)意見》以及相關(guān)配套制度，規(guī)范名師工作室的申報、建設(shè)、管理等內(nèi)容；各級教育行政部門應(yīng)加強工作室規(guī)范化建設(shè)的過程管理，加大對名師專業(yè)研究規(guī)律和特點的研究，力求探索出適合個人和工作室發(fā)展的有特色的運營模式，各級名師要按照教育行政部門的管理要求，完成相應(yīng)的專業(yè)研修任務(wù)，發(fā)揮好“引領(lǐng)、示范、帶動、促進(jìn)”作用，實現(xiàn)名師、名校長教育資源的共享；各級教育行政部門還應(yīng)認(rèn)真研究激勵機(jī)制，強化監(jiān)督功能，優(yōu)化評價體系，統(tǒng)一各職業(yè)學(xué)校名師工作室的建設(shè)目標(biāo)，嚴(yán)格名師工作室成立的條件，對名師工作室的組織管理和人員管理實施動態(tài)管理的策略。各級教研部門要積極配合、參與名師工作室的建設(shè)與管理工作，切實加強對名師工作室專業(yè)研修活動的指導(dǎo)，充分互動交流，提高教研實效，使名師研修活動得到有效引領(lǐng)，逐步形成“政策主持、名師引領(lǐng)、團(tuán)隊協(xié)作、共同成長”的教師發(fā)展機(jī)制。

2.制定發(fā)展規(guī)劃，明確發(fā)展目標(biāo)，實施目標(biāo)管理

為使工作室的全體成員擁有共同的奮斗目標(biāo)、共同的愿景，各工作室的負(fù)責(zé)人在建立之初就應(yīng)與全體成員共同商議，制定工作室建設(shè)的中長期發(fā)展規(guī)劃，再細(xì)化為每學(xué)期的工作計劃，讓每位成員都知道自己應(yīng)該做什么、怎么做。工作室負(fù)責(zé)人還應(yīng)要求每位成員從個人實際出發(fā)，依據(jù)“工作室活動計劃”，結(jié)合具體的教學(xué)實踐，充分考慮教齡、個性特征、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)能力等因素，制定“個人職業(yè)成長規(guī)劃”，從教育、教學(xué)、學(xué)習(xí)、科研等方面明確具體措施，并由工作室全體成員共同商討，根據(jù)成員的特點和研究狀況，形成針對每位成員的個性化指導(dǎo)方案，促進(jìn)個性化的發(fā)展目標(biāo)，如將教科研課題研究、的數(shù)量和發(fā)表期刊的檔次等科研成果指標(biāo)量化分解，作為科研成果目標(biāo)，做到目標(biāo)明確、考核有據(jù)。工作室應(yīng)建立定期主題研討制度，由負(fù)責(zé)人根據(jù)研究方向確定主題，定期集體研究，完善工作室學(xué)習(xí)制度、研討制度、工作室工作制度、工作室考核制度、檔案管理制度和獎懲制度，確保工作室各項工作有效開展；建立研修反饋、過程共享的促進(jìn)機(jī)制，培育集體主義精神和團(tuán)隊合作精神，注重個人的風(fēng)格與作用，充分利用和發(fā)揮團(tuán)隊所有成員的個體優(yōu)勢來做好各項工作。

3.匯聚名師資源，強化梯隊建設(shè)，建設(shè)優(yōu)秀團(tuán)隊

工作室以開放的姿態(tài)吸納名師，形成了人才高地，工作中應(yīng)盡可能明確師徒關(guān)系，形成幫扶梯隊，利用榜樣示范，緊緊圍繞教育思想的形成、教育理念的更新、教育理性的提升，落實“學(xué)習(xí)、實踐、反思、積累、研究”等行為，引領(lǐng)成員研討解決教育教學(xué)中的實際問題，為教師的專業(yè)發(fā)展搭建新平臺，幫助教師在各自專業(yè)化發(fā)展的道路上都有提升的空間和可能，逐步形成“教壇新秀—教學(xué)能手—骨干教師—專業(yè)帶頭人—教學(xué)名師”的五級教師梯隊。工作室的研究工作應(yīng)以自主與合作、對話與交流、示范與引領(lǐng)、研究與反思、總結(jié)與提升為形式，集中全體成員的群體智慧，通過名師工作室的平臺，引導(dǎo)教師“在合作研究中成長、在自我反思中提升、在互動交流中豐富”，形成教學(xué)相長、互促共贏的良好發(fā)展局面，使全體成員具有更專業(yè)的信念、更專業(yè)的知識、更專業(yè)的能力，從而推動教育教學(xué)質(zhì)量的提高。工作室應(yīng)允許人員的動態(tài)調(diào)整，及時補充新鮮血液，推廣團(tuán)隊科研成果，加強各工作室之間的橫向聯(lián)系，著力提升學(xué)校師資隊伍的整體實力。

4.立足課堂教學(xué)，拓展校本研究，提高教學(xué)質(zhì)量

工作室應(yīng)立足課堂，努力實踐教育教學(xué)改革。一方面，名師工作室的成員應(yīng)持有終身學(xué)習(xí)的思想來加強教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，不斷夯實教育理論基礎(chǔ)，豐富自己的理論修養(yǎng)，傳遞先進(jìn)教育理念，實現(xiàn)自我評價、自我調(diào)控、自主發(fā)展，通過多種形式的校本研究活動，如成員間的相互聽課、評課等，不斷實踐反思、內(nèi)化和提升；另一方面，以項目載體為導(dǎo)向，以任務(wù)驅(qū)動為形式，緊密圍繞學(xué)校中心工作，挖掘全體成員的潛力，積極參與專業(yè)建設(shè)和課程改革，誘發(fā)、加強學(xué)習(xí)者的成就動機(jī)，不斷在“學(xué)中做、做中學(xué)”。

5.營造科研氛圍，關(guān)注科研成果，提升科研能力

教科研成果是工作室的立室之本，也是工作室追求的目標(biāo)。名師工作室應(yīng)根據(jù)專業(yè)或課程的不同特點，將教育教學(xué)中存在的有待解決的問題轉(zhuǎn)化為研究課題，通過名師的指導(dǎo)，有針對性地制定具體實在、操作性強的研究目標(biāo)和內(nèi)容體系，扎實開展課題研究，幫助工作室成員在課題研究中尋找解決問題的方式，以課題帶動教研與教學(xué)，指導(dǎo)課堂教學(xué)的研究和發(fā)展，既關(guān)注校本課程的研發(fā)，又注重課堂教學(xué)模式的提煉；既注重研究目標(biāo)的方向明確，又關(guān)注研究領(lǐng)域的鮮明特色，促進(jìn)課改成果從逐步積累到穩(wěn)步推廣。名師工作室要充分調(diào)動各成員的積極性，讓課題為教學(xué)服務(wù)、科研為教師服務(wù)，將日常教育教學(xué)與課題研究充分結(jié)合。

6.搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，架構(gòu)專題網(wǎng)站，實施資源共享

依托學(xué)校網(wǎng)站平臺，對名師豐富的教學(xué)經(jīng)驗、科研成果、師德風(fēng)范等進(jìn)行有序梳理并集中展示，憑借“名師”品牌力量，借助網(wǎng)絡(luò)的開放性、靈活性和互動性特征，有主題地宣傳職業(yè)教育理念、教育教學(xué)改革的理論研究與實踐探索，強化“名師”導(dǎo)向和凝聚作用，構(gòu)建知識與技能的共享機(jī)制，逐步擴(kuò)展成學(xué)習(xí)實踐共同體，既有利于專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，又有助于促進(jìn)名師與同行本專業(yè)教師、與社會大眾之間的共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，進(jìn)一步彰顯職業(yè)教育教學(xué)研究服務(wù)師生發(fā)展、服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)的效益。“名師工作室”專題網(wǎng)站可劃分為名師成長、教學(xué)隨想、教學(xué)資源、建設(shè)動態(tài)、互動平臺等版塊或?qū)?，其?ldquo;名師成長”介紹名師的個人成長歷程和取得的成績，以及團(tuán)隊內(nèi)其他骨干教師的基本情況，加強名師及“名師工作室”的品牌宣傳；“教學(xué)隨想”是名師及團(tuán)隊內(nèi)教師撰寫的教育教學(xué)案例、課例、研究論文、聽評課記錄、教研活動記錄、教學(xué)隨筆或者是學(xué)習(xí)心得、體會等，促進(jìn)同行教師教育理念的共鳴和教育實踐的轉(zhuǎn)化；“教學(xué)資源”用于搜集、整理本專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源、優(yōu)秀教學(xué)錄像片段，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享“；建設(shè)動態(tài)”展示本專業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)和趨勢“、名師”為核心的團(tuán)隊在教育科研方面的建設(shè)進(jìn)程、所取得的重要成果和推廣情況等“；互動平臺”是求教、切磋的交流平臺，對同行教師、學(xué)生們的學(xué)習(xí)困惑和難題進(jìn)行解答，以網(wǎng)絡(luò)研修的形式增加教師與名師之間、教師與學(xué)生之間的交流互動，為更多師生搭建凝聚動力、積聚智慧、思想碰撞、經(jīng)驗分享的平臺。