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參加了中國名師大會的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，前幾天。收獲頗多，感悟頗深?，F(xiàn)總結(jié)和回報如下。

一、對抓素質(zhì)教育的新認識。

由過去學(xué)生有沒有學(xué)上的問題發(fā)展到要上好學(xué)的問題；不僅重視課堂教學(xué)，當(dāng)前素質(zhì)教育進入了新階段。也要重視課外活動，全面發(fā)展、學(xué)有所長；繼續(xù)抓硬件的同時，要抓好軟件，軟件更重要，要提高軟實力。要高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)抓好素質(zhì)教育、均衡教育。

特別是農(nóng)村教師隊伍的建設(shè)尤為重要。好的教師不僅是向?qū)W生傳授知識，1教師隊伍的建設(shè)。更重要的提高其綜合素質(zhì)，教師不僅要有一桶水，要成為自來水和長流水，更重要的要教會學(xué)生自己找水。教學(xué)中，要處理好“圈養(yǎng)”與“散養(yǎng)”關(guān)系，圈養(yǎng)為主，散養(yǎng)為輔即課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外適當(dāng)拓展。文化知識寄希望于課堂，素質(zhì)寄希望于活動，學(xué)習(xí)時間與學(xué)習(xí)時間并非成正比。對于知識的傳授，平庸的老師在敘述，較好的老師在講解，優(yōu)秀的老師在示范，偉大的老師在啟發(fā)。因此，每一個老師要愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，提高自身的綜合素質(zhì)，讓每一個學(xué)生都發(fā)揮自己的潛能。

加強修養(yǎng)，2刻苦學(xué)習(xí)。提高育人的本領(lǐng)。教育是面向未來的事業(yè)，要教在今天，想到明天，要增加自身的魅力和吸引力，要提高師德魅力、知識魅力和語言魅力。要學(xué)會欣賞學(xué)生，不僅要欣賞學(xué)生的優(yōu)點，也要欣賞可愛的缺點。要身教重于言教，喊破嗓子不如做出樣子。

加強管理。要全員家訪，3加強班主任隊伍的建設(shè)。制定條例。要多次多種形式的家訪。班主任要有六種能力，創(chuàng)建班級集體的能力，組織好班級活動的能力，個別思想工作的能力，為家庭教育指導(dǎo)的能力，要有學(xué)習(xí)提高的能力，要有創(chuàng)新的能力。班主任要有“五鏡”意識。一是望遠鏡，要面向?qū)W生的長遠發(fā)展。

要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點、長處，二是放大鏡。進步變化。三是顯微鏡，細致分析學(xué)生的缺點。四是平面鏡，對學(xué)生要全面，客觀、公平。五是三棱鏡，認真學(xué)習(xí)，精雕細琢。

二、對校本研修與教師專業(yè)發(fā)展的認識。

學(xué)校應(yīng)成為教學(xué)研究的基地，1學(xué)校建立以校為本的教學(xué)研修制度是基礎(chǔ)教育課程改革的偉大創(chuàng)舉。每一位教師都是教學(xué)研究者教研主體是教師教學(xué)中的實際問題。新課程實施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是教師和教師的發(fā)展。教師的專業(yè)發(fā)展，重點不在于學(xué)習(xí)專業(yè)知識，而在于提高專業(yè)能力。要把握好兩類知識“學(xué)”與“習(xí)”關(guān)系，提高教師的專業(yè)能力。明確知識”和“緘默知識”構(gòu)成了知識“冰山”上下層，分別由“學(xué)”與“習(xí)”獲得。教師專業(yè)成長最有效的途徑是反思實踐

學(xué)校中，2校本研究為了學(xué)校。基于學(xué)校。其內(nèi)容包括校本課程開發(fā)、校本教學(xué)研究、校本管理研究和校本培訓(xùn)研究等方面。校本研究根本改變的教師的專業(yè)態(tài)度，要以課例研究為載體，以問題解決為中心，推動教師的校本研修，要在聽中學(xué)，做中學(xué)，把聽懂的東西做出來（行為跟進）即要行動，把做好的東西說出來（隱性知識顯性化）即要反思。

三、對德育工作的認識

德育是教育之本。什么是德育？就是育德。

沒有合格與不合格之說。好公民有四個標(biāo)準(zhǔn)，1德育工作的基點是培養(yǎng)好公民。公民有好與壞之分。愛國的守法的遵守社會公德的文明禮貌的

助人為樂（最高境界）樂于助人（較高境界）應(yīng)該助人（基本境界）不妨礙別人（底線或基礎(chǔ)）損人利己（無德）學(xué)雷鋒，2抓基礎(chǔ)。人的道德境界一般可分為五個層次。助人為樂，無私奉獻這是最高境界，能夠達到如此境界的人不是很多。因此，德育要從基礎(chǔ)抓起，遵循的最低道德規(guī)范。

小處著手，3要從大處著眼。從我做起，從點滴做起，從現(xiàn)在做起。

學(xué)習(xí)生活的知識，4對德育工作要貼近學(xué)生。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)生存的技能。更重要的學(xué)習(xí)生命的意義和價值。通過德育幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和崇高的理想信念。班主任是學(xué)生的人生導(dǎo)師。

收獲正確的教育行為；播種正確的教育行為，播種正確的教育理念。收獲良好的行為習(xí)慣；播種良好的行為習(xí)慣，收獲學(xué)生健全的人格和高尚的人格；播種健全的人格以至高尚的人格，收獲我教育和學(xué)生的發(fā)展都成功的命運。

四、新課程理念下課堂教學(xué)中的思考與認識

1要處理好集體備課與自我加工的關(guān)系

2要處理好課本知識研修與鼓勵學(xué)生實踐的關(guān)系

3要處理好課堂提問中質(zhì)與量關(guān)系

課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)和提出問題要比解決問題更重要。不僅需要教師提出有價值的問題，而且要鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生提出有價值的問題。

4要處理好課堂教學(xué)中結(jié)論與過程的關(guān)系

就是使學(xué)生理解和掌握正確的結(jié)論，教學(xué)的重要目的之一。并能運用結(jié)論解決相關(guān)問題，所以必須重視結(jié)論。但如果不經(jīng)過學(xué)生一系列的質(zhì)疑、比較、分析、綜合、抽象和概括等多元思維過程和認識方式，缺乏不同意見的碰撞和交鋒、爭論與比較，結(jié)論也以獲得。沒有多樣性、豐富性為前提的教學(xué)過程，學(xué)生就不可能有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。結(jié)論的東西，更要過程的東西。

5要處理好課堂教學(xué)中適時指導(dǎo)與保護學(xué)生尊嚴(yán)的關(guān)系

6要處理好本學(xué)科與教學(xué)中結(jié)論與過程的關(guān)系

7要處理好尊重學(xué)生意見與崇尚科學(xué)與道德的關(guān)系

8要處理好提高課堂教學(xué)實效與強化課外輔導(dǎo)的關(guān)系

然后靠增加課時，45分鐘的課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)落實的知識因某些不科學(xué)的因素經(jīng)常不能到位。課外加班加點彌補損失，這是不可取的

9要處理好教師教、學(xué)生學(xué)與師生互動共同發(fā)展的關(guān)系

10要處理好問題解決與問題再生的關(guān)系

五、發(fā)展以學(xué)生為主體的教學(xué)的認識與思考

提高教學(xué)質(zhì)量，實行新課標(biāo)。教育理念是靈魂，教材建設(shè)是關(guān)鍵，教師素質(zhì)是根本，課堂教學(xué)是核心，教學(xué)評價是導(dǎo)向，現(xiàn)代化技術(shù)是推進器。作為新時代的教師要有“一雙能用教學(xué)視角觀察世界的眼睛，一個能用教學(xué)思維思考世界的頭腦，一副為謀國家富強人民幸福的心腸”基于此，

創(chuàng)設(shè)主動建構(gòu)的情景，1教師要為學(xué)生設(shè)計一個主動思維的舞臺。而不只是提供主動獲取知識的機會。從某種意義上說，良好的師生關(guān)系及和諧的學(xué)習(xí)氛圍已成為比講課本身更重要的學(xué)習(xí)因素，良好的師生關(guān)系表現(xiàn)在要相互尊重，平等對話，選擇微笑，學(xué)會傾聽，善待挫折，寬容失敗，鼓勵探索，因勢利導(dǎo)。

學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)氛圍，2教師要給學(xué)生提供的學(xué)習(xí)資源。幫助學(xué)生搭建知識的腳手架”讓學(xué)生主動積極地攀向知識的高峰，真正成為學(xué)習(xí)的主人。現(xiàn)代教育正在從“知識中心”向“人本中心”轉(zhuǎn)化，學(xué)生不是容器，需要再創(chuàng)造。

教師應(yīng)該敬畏生命。給知識注入生命，3教師應(yīng)該具備真正的學(xué)生意識和童年意識。知識因此而鮮活；給生命融入知識，生命因此而厚重”

要重視課堂教學(xué)的情景設(shè)計。4教學(xué)的藝術(shù)在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}和巧妙地引導(dǎo)學(xué)生作答。因此。

切忌喧賓奪主隨意編造。情景設(shè)計應(yīng)貼學(xué)生生活，情景設(shè)計應(yīng)緊口目標(biāo)近。切忌舍近求遠生搬硬套。情景設(shè)計講究教學(xué)效益，切忌故弄玄虛花里呼哨。情景設(shè)計應(yīng)根據(jù)實際需要，切忌亂用媒體追求新潮。情景設(shè)計應(yīng)注重整體貫通，切忌有頭無尾穿衣戴帽。

六、對有效課堂的認識

1什么是有效課堂？

1幫助學(xué)生形成良好在心理準(zhǔn)備狀態(tài)。

2正確組織教學(xué)秩序

3和學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系—親其師信其道

4重視學(xué)生的知識準(zhǔn)備和建構(gòu)學(xué)習(xí)

2有效課堂的管理

滿足學(xué)生情緒的安全感、多疑性1控制學(xué)習(xí)焦慮。

經(jīng)常運用教師期望效應(yīng)。2合理進行反饋。

給學(xué)生課堂的歸屬感和學(xué)習(xí)的價值感。3幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。

3有效課堂的教學(xué)策略

1營造自由和積極教學(xué)氛圍和環(huán)境

2為學(xué)生提供互動探究、獨立學(xué)習(xí)的最大時空

3注意從多方位、多角度對學(xué)生進行綜合能力訓(xùn)練

4改革現(xiàn)行的課堂授課組織形式

5改革考試形式

4有效教學(xué)的基本操作

1準(zhǔn)備定向、激學(xué)引欲

2借助學(xué)案、嘗試自學(xué)

3暴露問題、合作解決

4總結(jié)突破、探究規(guī)律

5分層練習(xí)、差異發(fā)展

5講求教學(xué)的藝術(shù)性

1針對性：抽象知識操作化

2易懂性：繁雜知識簡潔化

3趣味性：枯燥知識趣味化

4現(xiàn)實性：科學(xué)知識生活化

打一個比方：有效教學(xué)應(yīng)采用駕校學(xué)開車的教學(xué)模式：理論—基本了解—教練示范—上車操作?？傊?。