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市級(jí)優(yōu)秀教師申報(bào)材料范文第1篇

從執(zhí)教的第一天起，我就在師德上嚴(yán)格要求自己，因?yàn)閺慕褚院笪覍槿藥煴?，一言一行都影響著一批人，所以，我首先學(xué)習(xí)做人。我嚴(yán)格遵守法紀(jì)法規(guī)，努力做一名好公民；團(tuán)結(jié)同志，與同事和睦相處，互幫互學(xué)，共同進(jìn)步；在舉止行為上嚴(yán)格要求，更加規(guī)范，努力使自己成為學(xué)生以及同事的表率。

一個(gè)合格的人民教師，必須真心關(guān)愛每一位學(xué)生，正如____校長(zhǎng)提出的寶貝計(jì)劃。把每個(gè)學(xué)生當(dāng)成自己的寶貝。中職的學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)缺乏興趣，生活習(xí)慣比較差，初接觸讓我著實(shí)頭疼，于是批評(píng)和懲罰，不僅治標(biāo)不治本，學(xué)生面上聽話，里面不服，而且很多學(xué)生的心也開始遠(yuǎn)離，不愿意多做溝通。老師的絕對(duì)權(quán)威思想，已經(jīng)行不通。90后的孩子需要認(rèn)同和理解。通過(guò)反復(fù)思考，同事那里學(xué)習(xí)，我改變了策略，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)交流。一方面，從內(nèi)心走近學(xué)生。課間，我走入學(xué)生中間，參加他們談天，了解學(xué)生喜歡的和關(guān)心的，課中，我用鼓勵(lì)考核的方式來(lái)督促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，課后，我組織學(xué)生積極參加各種學(xué)?；顒?dòng)，發(fā)揮集體團(tuán)結(jié)精神。另一方面，我堅(jiān)持以身作則，要求學(xué)生不遲到，我首先做到提前進(jìn)班級(jí)，要求學(xué)生不隨便曠課，我做到課課按時(shí)上，有時(shí)生病也不請(qǐng)病假，堅(jiān)持上課。在衛(wèi)生方面，要求學(xué)生不亂扔紙屑，我自己先做到不扔；為培養(yǎng)學(xué)生在校園見到廢紙就撿的習(xí)慣，我?guī)ь^做到；為了培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，我和同學(xué)們一起動(dòng)手打掃教室，一起參加勞動(dòng)競(jìng)賽。盡管這平時(shí)所做的事很小，但是能長(zhǎng)期的潛移默化地影響著學(xué)生。歷年所任教的班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。____年所帶班級(jí)獲得市屬級(jí)先進(jìn)班級(jí)，先進(jìn)團(tuán)支部。

新時(shí)代學(xué)校對(duì)老師提出了更高的要求，停滯不前，故步自封，是跟不上教學(xué)的步伐。因此，我們不僅要學(xué)會(huì)教，更要學(xué)會(huì)學(xué)，不斷提升自我，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的現(xiàn)狀，提高解決問(wèn)題的能力。為了提高自身的素質(zhì)，我不放過(guò)一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，積極參加各級(jí)各類的比賽和講座，利用業(yè)余時(shí)間選修各種課程，學(xué)習(xí)各種育人理念和教學(xué)方法。

市級(jí)優(yōu)秀教師申報(bào)材料范文第2篇

為進(jìn)一步弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚，激勵(lì)廣大教師和教育工作者獻(xiàn)身教育事業(yè)，促進(jìn)我市教育事業(yè)加快發(fā)展，在第28個(gè)教師節(jié)到來(lái)之際，市政府決定在全市范圍內(nèi)開展優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者和優(yōu)秀校長(zhǎng)評(píng)選表彰活動(dòng)?，F(xiàn)將評(píng)選推薦工作有關(guān)事宜通知如下：

一、表彰名額

全市表彰獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師100名、優(yōu)秀教育工作者20名、優(yōu)秀校長(zhǎng)10名（見附件1）。

二、評(píng)選范圍

優(yōu)秀教師評(píng)選范圍為全市各級(jí)各類學(xué)校的專任一線教師；優(yōu)秀教育工作者評(píng)選范圍為教育行政部門干部、教研和學(xué)校教輔及管理人員；優(yōu)秀校長(zhǎng)評(píng)選范圍為各級(jí)各類學(xué)校連續(xù)擔(dān)任校長(zhǎng)職務(wù)5年以上的校長(zhǎng)。

年以來(lái)已獲得市級(jí)以上表彰人員原則上不再參加評(píng)選，如確有新的突出貢獻(xiàn)可推薦參評(píng)。

三、評(píng)選條件

（一）優(yōu)秀教師。全面貫徹黨的教育方針，積極實(shí)施素質(zhì)教育，熱愛學(xué)生，教書育人，無(wú)私奉獻(xiàn)，師德高尚，教育質(zhì)量高，在當(dāng)?shù)赜幸欢ㄖ?，并能在各?xiàng)工作中起到示范作用，從事教育工作5年以上。

（二）優(yōu)秀教育工作者。全面貫徹黨的教育方針，模范遵守法律法規(guī)，思想作風(fēng)正派，廉潔從政，全心全意為教育發(fā)展服務(wù)，在教育管理和服務(wù)育人工作中不斷創(chuàng)新，做出了突出貢獻(xiàn)，在群眾中具有較高威望。

（三）優(yōu)秀校長(zhǎng)。堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，辦學(xué)理念先進(jìn)，改革意識(shí)強(qiáng)，注重創(chuàng)新教育教學(xué)及管理工作，學(xué)校教育質(zhì)量高，社會(huì)信譽(yù)好；敬業(yè)奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)合作，具有較高的教育理論水平和豐富的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，在本地具有較高的知名度，在標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)和校安工程建設(shè)中表現(xiàn)突出。

四、評(píng)選方法

評(píng)選推薦工作要堅(jiān)持公開、公平、公正的原則，采取民主評(píng)選、嚴(yán)格考核、自下而上、逐級(jí)申報(bào)的方式，保證評(píng)選推薦工作的公正和透明。擬推薦人選上報(bào)前應(yīng)在單位或?qū)W校進(jìn)行公示，公示期不少于7天。

五、獎(jiǎng)勵(lì)方法

市政府?dāng)M于今年9月上旬召開市優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者和優(yōu)秀校長(zhǎng)表彰大會(huì)，對(duì)獲獎(jiǎng)人員進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

六、工作要求

評(píng)選推薦工作要堅(jiān)持條件，履行程序，保證質(zhì)量。推薦的人選事跡要突出先進(jìn)性、代表性、典型性、時(shí)代性，努力做到各級(jí)各類學(xué)校有代表，職成教育、幼兒教育、教育研究機(jī)構(gòu)的人選應(yīng)占一定比例。要兼顧長(zhǎng)期從事教育工作的任課教師，農(nóng)村教師應(yīng)占推薦名額的30%以上，城鎮(zhèn)中小學(xué)教師中有在農(nóng)村任教經(jīng)歷的，在同等條件下優(yōu)先推薦。

七、申報(bào)材料

（一）優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀校長(zhǎng)申報(bào)表（見附件2、3）一式三份，推薦表（見附件4、5）一式二份。

（二）推薦人選典型事跡材料一份，字?jǐn)?shù)控制在1500字以內(nèi)，材料要求準(zhǔn)確、生動(dòng)、翔實(shí)，具有代表性和典型性。

市級(jí)優(yōu)秀教師申報(bào)材料范文第3篇

本學(xué)年我校以遵循教育局"抓質(zhì)量，保安全，強(qiáng)素質(zhì)，樹形象"的總體思路為指導(dǎo)，以市教科所和學(xué)校工作目標(biāo)為導(dǎo)向，以扎實(shí)的教研與管理工作為基礎(chǔ)，以解決教育教學(xué)工作中的實(shí)際問(wèn)題為立足點(diǎn)，以理論與實(shí)踐相結(jié)合為生長(zhǎng)點(diǎn)，以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，用"學(xué)校教育網(wǎng)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科研博客"做園地，用課題研究作指引，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的研究，努力構(gòu)建課堂教學(xué)新模式和優(yōu)質(zhì)高效的評(píng)價(jià)體系，以研究促改革，為學(xué)校發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)營(yíng)造良好氛圍。促使教育科研走向過(guò)程、走向?qū)嵺`、走向問(wèn)題、走向合作，全面深化教育科研工作。

二、總體思路

2015年我校教育科研工作的總體思路：完善實(shí)驗(yàn)小學(xué)網(wǎng)站、實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科研博客、小課題博客的管理與運(yùn)行；充分發(fā)揮教科室、小課題主持人的管理與指導(dǎo)職能；做好小課題研究、?？秾?shí)驗(yàn)小學(xué)教科研》的編印、規(guī)劃課題研究、教育科研成果評(píng)選，實(shí)現(xiàn)出成果、出人才、出成績(jī)的教科研工作目標(biāo)。

三、主要措施

1、加強(qiáng)科研骨干隊(duì)伍建設(shè)，健全教育科研專項(xiàng)工作制度

充分調(diào)動(dòng)課題主持人、教育科研骨干教師的示范帶動(dòng)作用，充分發(fā)揮專兼職研究員的引領(lǐng)、指導(dǎo)作用，充分發(fā)揮教導(dǎo)處、教科室、小課題主持人的管理、督導(dǎo)職能，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)我校教育科研工作不斷深化。不斷完善《實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題研究管理制度》、《實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題研究實(shí)施程序》、《實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題研究成果獎(jiǎng)勵(lì)制度》。嚴(yán)格執(zhí)行《理論學(xué)習(xí)制度》、《單元集體備課制度》《課題研究專題會(huì)議制度》、《教科研檢查指導(dǎo)目標(biāo)考核制度》。按照市教科所下發(fā)的《關(guān)于完善和規(guī)范教育科研專項(xiàng)檔案的通知》要求，對(duì)檔案管理進(jìn)一步提出明確要求，對(duì)檔案資料的搜集，記錄、打印、裝訂、歸檔等做出具體規(guī)定，明確專人管理，組織專項(xiàng)檢查，切實(shí)規(guī)范我校教育科研工作。完善并實(shí)施學(xué)校課題研究獎(jiǎng)勵(lì)辦法，以保護(hù)廣大教師參加課題研究和積極性。

完善如下的教科研管理網(wǎng)絡(luò)："高效課堂研究中心——教科室——學(xué)科組——教師"與"高效課堂研究中心——教導(dǎo)處——年級(jí)組——教師"兩線并行的四級(jí)教研、科研工作管理網(wǎng)絡(luò)，使我校擁有一支能領(lǐng)導(dǎo)教育科研、管理教育科研、從事教育科研的隊(duì)伍。

完善和落實(shí)教科研工作量化評(píng)估細(xì)則。

首先，加大課題研究和發(fā)表、獲獎(jiǎng)?wù)撐牡莫?jiǎng)勵(lì)力度；

其次，圍繞"高效課堂"這個(gè)主題，本學(xué)年舉行一次校級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比、一次教師基本功比賽、一次論文評(píng)選，促使教師不斷加強(qiáng)教育科研的研究，以此來(lái)指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐，提高自己的教育教學(xué)能力；

第三，學(xué)年度評(píng)選出一批教科研先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)課題組，并給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神上的鼓勵(lì)。

2、開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升教師專業(yè)發(fā)展

以課改為龍頭，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，努力構(gòu)建課堂教學(xué)新模式和優(yōu)質(zhì)高效的評(píng)價(jià)體系 ,為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展以及教師的專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以教師培訓(xùn)為保證，加強(qiáng)交流，相互學(xué)習(xí)，努力提高我校教師隊(duì)伍的整體水平，為學(xué)校教科研質(zhì)量再上個(gè)新臺(tái)階打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（1）督促教師開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

本學(xué)年的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)要圍繞課題研究這個(gè)中心：課題組的成員，要履行課題組的一切規(guī)章制度，努力提高科研能力，在課題研究的實(shí)施過(guò)程中知道采用哪些研究方法，解決什么問(wèn)題，對(duì)研究成果運(yùn)用何種方式展示出來(lái)等等；本學(xué)年要重點(diǎn)抓好幾次比較大的教科研學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)聽講座、談心得、寫感受等形式提高全體教師的科研意識(shí)。要求每位教師學(xué)年初制訂個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃、讀書計(jì)劃，鼓勵(lì)教師寫摘錄卡、隨筆，并納入學(xué)年教科研考核之中，調(diào)動(dòng)廣大教師的學(xué)習(xí)積極性。

（2）加強(qiáng)交流，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

本學(xué)年我們將繼續(xù)組織實(shí)驗(yàn)小學(xué)每人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，定期舉行骨干教師、學(xué)科帶頭人示范課，單元集體備課，定期召開教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，以先進(jìn)的教學(xué)理念引領(lǐng)，讓優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課型帶路。在課題組研究的基礎(chǔ)上，集中全組的智慧，體現(xiàn)課題的思想，促進(jìn)課題組全體成員的成長(zhǎng)。

3、大力開展課題研究，積極推廣優(yōu)秀研究成果

認(rèn)真指導(dǎo)好學(xué)校山東省和德州市級(jí)課題，特別是禹城市級(jí)小課題的研究工作，促進(jìn)各課題組博客良好運(yùn)行，及時(shí)積累研究資料和研究心得。召開課題研討專題會(huì)議，交流研究經(jīng)驗(yàn)，做好中期總結(jié)，明確深化方向，確保課題研究扎扎實(shí)實(shí)地往前推進(jìn)。

繼續(xù)做好2015年到期課題的結(jié)題鑒定申報(bào)工作，在課題研究理論、中期研究檢查、結(jié)題報(bào)告撰寫等方面進(jìn)行多方位指導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)、提升本校典型教育科研經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)和推廣優(yōu)秀研究成果和先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)。

以課題研究博客為依托，強(qiáng)化"課題研究"的規(guī)范化、過(guò)程化、網(wǎng)絡(luò)化管理，豐厚教師教科研理論底蘊(yùn)，深化學(xué)校教科研工作，進(jìn)一步發(fā)揮"科研先導(dǎo)"作用，為推進(jìn)學(xué)校教育現(xiàn)代化和教育教學(xué)改革作出貢獻(xiàn)。

大力開展小課題研究，

（1）指導(dǎo)選題。要求課題主持人樹立"問(wèn)題即課題，行動(dòng)即研究、解決即成果"的觀念，小課題為解決教育教學(xué)中的問(wèn)題而研究，為學(xué)校發(fā)展決策服務(wù)，為教師個(gè)人成長(zhǎng)何提升學(xué)校品味服務(wù)。

（2）強(qiáng)化引領(lǐng)。加強(qiáng)培訓(xùn)和指導(dǎo)，堅(jiān)持專家引領(lǐng)相結(jié)合，對(duì)課題方案設(shè)計(jì)、課題研究理論、中期研究檢查、結(jié)題報(bào)告撰寫等方面進(jìn)行多方位指導(dǎo)。

（3）優(yōu)化服務(wù)。一是課題研究知識(shí)的指導(dǎo)服務(wù)。通過(guò)講座、培訓(xùn)等方式向教師傳授課題研究知識(shí)。二是指導(dǎo)教師利用課題博客進(jìn)行交流研討，對(duì)課題研究人員參與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)提出了明確要求，努力營(yíng)造網(wǎng)上課題研究氛圍。三是周密策劃主題研究活動(dòng)，召開"課題研究主持人培訓(xùn)班",組織研究人員到其它省、市進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)考察，積極開展交流研討活動(dòng)。

4、探索校本課題研究

校本課題研究屬于教育科研的范疇，無(wú)論在整體設(shè)計(jì)上，還是具體實(shí)施上，都比一般的校本研究要規(guī)范和有效得多。在這方面，本學(xué)期我校要做一些探索，他們把課堂改革當(dāng)做課題來(lái)做，既有學(xué)校的整體目標(biāo)（總課題），又有中目標(biāo)和小目標(biāo)（把總課題分解為子課題，再分解為小課題），進(jìn)一步推動(dòng)高效課堂建設(shè)。

5、做好禹城市教科所和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排的其它工作。

四、具體安排

1、元月

總結(jié)上學(xué)年工作，制定新學(xué)年教育科研工作計(jì)劃，提高教育科研工作責(zé)任意識(shí)、明確研究方向、提高科研能力、創(chuàng)建優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。

2、二月

召開各級(jí)課題主持人、研究成員會(huì)議，通報(bào)2014年課題研究的情況、課題研究博客運(yùn)行情況。明確各級(jí)課題研究的進(jìn)程、狀態(tài)，制定各級(jí)課題研究的時(shí)間表。

3、三月

編輯印發(fā)《實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科研》2015年第1期。召開"課題主持人座談研討會(huì)",總結(jié)交流新鮮經(jīng)驗(yàn)。編印《小課題研究資料匯編（1）》；組織每人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課

4、四月

組織每人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比，開展優(yōu)秀教育科研成果評(píng)選活動(dòng)。

5、五月

完善《實(shí)驗(yàn)小學(xué)小課題研究管理辦法》，進(jìn)一步規(guī)范小課題研究工作。爭(zhēng)創(chuàng)"禹城市教育科研重點(diǎn)研究基地。"

6、六月

7、七月

召開校本課題研究培訓(xùn)會(huì)議，進(jìn)一步推動(dòng)高效課堂建設(shè)。迎接教育科研工作學(xué)年檢查。

8、八月

和教導(dǎo)處一起，做好禹城市名教師和禹城百名優(yōu)秀教師評(píng)選工作。對(duì)已到期的小課題組織結(jié)題鑒定。

9、九月

評(píng)選優(yōu)秀小課題研究成果。指導(dǎo)各做好新一輪小課題立項(xiàng)申報(bào)工作。編輯印發(fā)《實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科研》2015年第3期。

10、十月

召開新一輪小課題研究開題及培訓(xùn)會(huì)?？偨Y(jié)和推廣我校優(yōu)秀小課題研究成果。迎接教育科研檔案專項(xiàng)檢查活動(dòng)。

11、十一月

開展優(yōu)秀小課題評(píng)選，教育科研工作先進(jìn)級(jí)部、先進(jìn)個(gè)人評(píng)選活動(dòng)。

12、十二月

指導(dǎo)到期的"德州市課題"主持人，整合結(jié)題鑒定申報(bào)材料，并裝訂成冊(cè)，隨時(shí)等待結(jié)題鑒定。

市級(jí)優(yōu)秀教師申報(bào)材料范文第4篇

2005年，郭云海校長(zhǎng)在學(xué)?！耙匀藶楸?，和諧發(fā)展”辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上，提出“和諧教育”的辦學(xué)思想。經(jīng)過(guò)八載耕耘，和諧教育已經(jīng)成為廣州開發(fā)區(qū)第一小學(xué)鮮亮的辦學(xué)品牌。

時(shí)代對(duì)教育的適切召喚

廣州開發(fā)區(qū)第一小學(xué)建校二十余載，由于地處經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚的廣州開發(fā)區(qū)，從建校之日起，就擔(dān)負(fù)著“以一流教育匹配一流園區(qū)”的重任。相應(yīng)的，其配套設(shè)施也相當(dāng)完備而先進(jìn)。

從2005年起，廣州開發(fā)區(qū)第一小學(xué)開始從全國(guó)各地招聘優(yōu)秀教師。

至此，學(xué)校已具備了相當(dāng)優(yōu)越的辦學(xué)條件。尋找合適的路徑，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展，成了剛接任的郭云海校長(zhǎng)日思夜想的問(wèn)題。

其時(shí)，改革開放漸趨深入，人文主義教育思潮洪波涌起，與我國(guó)傳統(tǒng)教育觀念碰撞、融合，形成了愉快教育、賞識(shí)教育、成功教育等等許多新的理念，給學(xué)校教育帶來(lái)了蓬勃生機(jī)與旺盛活力，引發(fā)了郭云海校長(zhǎng)的深度思考。

“廣州開發(fā)區(qū)第一小學(xué)需要什么樣的教育？”

郭云海校長(zhǎng)覺(jué)得，學(xué)校教育的受教者是人，施教者也是人，以人為本，和諧發(fā)展，始終應(yīng)是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

但我們當(dāng)今的教育經(jīng)常忽視學(xué)生人文精神培養(yǎng)，忽視學(xué)生主動(dòng)求知能力的提高，忽視情感、意志品質(zhì)的培養(yǎng)，模式單一、內(nèi)容統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)唯一等等，嚴(yán)重影響了學(xué)生個(gè)性發(fā)展和人格完善。

由此郭云海校長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，“以人為本，和諧發(fā)展”的思想不但需堅(jiān)守，而且要深化。

就在此前不久，學(xué)校剛剛經(jīng)歷一場(chǎng)由于廣州市區(qū)域調(diào)整，開發(fā)區(qū)并區(qū)帶來(lái)的陣痛。這場(chǎng)陣痛讓郭云海校長(zhǎng)深深地體會(huì)到，把老師的事情揣在心里，把別人的孩子當(dāng)自己的孩子來(lái)愛來(lái)教，學(xué)校教育才可能成功。

多年的教育實(shí)踐讓郭云海校長(zhǎng)深刻地體悟到，從人本主義的角度看，事物發(fā)展總是從繁難到簡(jiǎn)略的過(guò)程，刪繁就簡(jiǎn)也是教育的至理。

說(shuō)到底，教育并不復(fù)雜，就是一種樸素的成長(zhǎng)，不需要額外添加什么，按照它本原的路徑，保持教育自在、和諧的態(tài)勢(shì)，就可以看到絢爛的景致。

明白了這個(gè)道理之后，郭云海校長(zhǎng)也明確了學(xué)校的發(fā)展方向。

2005年，學(xué)校提出堅(jiān)持“以人為本”的管理理念，積極開展和諧教育，促進(jìn)師生和諧發(fā)展，并于2008年開始正式實(shí)施“和諧教育”品牌發(fā)展戰(zhàn)略，打造和諧校園文化，使學(xué)校、家庭、社會(huì)形成教育合力，營(yíng)造良好的教育生態(tài)。

至此，學(xué)校發(fā)展脈絡(luò)逐漸明晰，走上了內(nèi)涵發(fā)展的快車道。

《管子》有云：“畜之以道則民和，養(yǎng)之以德則民合。和合故能諧，諧故能輯，諧輯以悉，莫能傷之。”意思是：有道則和，有德則合，有“道德”則“和合”；有“和合”則“和諧”，有“和諧”則“團(tuán)結(jié)”，有“團(tuán)結(jié)”則“成功”。

從美學(xué)的角度看，和諧是指事物和現(xiàn)象各方面的完美配合、協(xié)調(diào)和多元化的統(tǒng)一。在哲學(xué)上，和諧是真善美的統(tǒng)一，是事物存在的最佳表現(xiàn)形態(tài)，是一切美好事物的共同特點(diǎn)。

簡(jiǎn)言之，和諧教育就是教育諸種元素協(xié)調(diào)發(fā)展的教育，是運(yùn)行方式上具有“完美”意義的教育。

這是郭云海校長(zhǎng)最初選擇“和諧”的理論承接。隨著建設(shè)和諧社會(huì)的時(shí)代的到來(lái)，“和諧”更成為廣州開發(fā)區(qū)第一小學(xué)師生們的行動(dòng)風(fēng)標(biāo)。

讓齊步快跑成為和諧的景致

和諧教育，首先意味著具有良好的校園關(guān)系。在諸種校園關(guān)系中，郭云海校長(zhǎng)最為看重的，是良好的教師關(guān)系。

教師強(qiáng)，則學(xué)校強(qiáng)。一支強(qiáng)大的教師隊(duì)伍，是學(xué)校賴以發(fā)展壯大的根本。

廣州開發(fā)區(qū)第一小學(xué)的教師來(lái)自全國(guó)各地，很多都是行業(yè)內(nèi)的佼佼者，有時(shí)難免發(fā)生競(jìng)爭(zhēng)或碰撞。如何調(diào)和他們之間的關(guān)系，關(guān)乎和諧教育能否落實(shí)。

郭云海校長(zhǎng)的辦法是給他們一樣的舞臺(tái)，讓他們齊步快跑。這種公平起跑的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造了和諧友好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

廣州開發(fā)區(qū)第一小學(xué)有一個(gè)傳統(tǒng)，每年都要“導(dǎo)演”一個(gè)經(jīng)典美文誦讀節(jié)目，并代表本區(qū)參加廣州市的經(jīng)典誦讀比賽。由于事關(guān)學(xué)校聲譽(yù)，此前一般都由有經(jīng)驗(yàn)、能力強(qiáng)的教師來(lái)承擔(dān)此項(xiàng)任務(wù)。這就在事實(shí)上讓其他老師失去了機(jī)會(huì)。郭云海校長(zhǎng)讓老師們改變做法，每年都由五年級(jí)師生領(lǐng)受任務(wù)。這樣，由于班主任是循環(huán)擔(dān)任，每位師生就都會(huì)有機(jī)會(huì)參與編導(dǎo)與表演。

剛到開發(fā)區(qū)一小任職時(shí)，郭云海校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)校的學(xué)科發(fā)展是不平衡的，語(yǔ)、數(shù)、英具有明顯的優(yōu)勢(shì)，科技和藝術(shù)學(xué)科也頻頻參加重大賽事，唯有體育學(xué)科，參加競(jìng)賽還沒(méi)得過(guò)名次，在區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)上甚至曾創(chuàng)下總分“0”的記錄。這就造成了各學(xué)科間事實(shí)上彼強(qiáng)此弱的印象。

郭云海校長(zhǎng)要讓他們一樣“強(qiáng)”。他和體育老師們一起查找原因，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生訓(xùn)練不得法。他讓體育老師想辦法加大訓(xùn)練量，不斷創(chuàng)新，體育競(jìng)賽立標(biāo)。一年后，學(xué)校體育屢獲殊榮。

郭云海校長(zhǎng)不光在學(xué)科發(fā)展上高瞻遠(yuǎn)矚，在后勤保障上也想得深遠(yuǎn)。

2009年，郭云海校長(zhǎng)要求食堂人員準(zhǔn)備參加評(píng)A級(jí)。校園內(nèi)外一時(shí)飛短流長(zhǎng)。按要求，學(xué)校食堂達(dá)到B級(jí)餐飲衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)就足夠了，評(píng)A級(jí)完全沒(méi)必要，且評(píng)上A級(jí)后還“后患無(wú)窮”，逢查必檢，這無(wú)異于自找麻煩。

但當(dāng)學(xué)校所有學(xué)科和部門都獲得過(guò)榮譽(yù)，都得到過(guò)工作被認(rèn)可的激勵(lì)，教師們心里那種“完美”的滿足感是非比尋常的。

而今，在廣州開發(fā)區(qū)第一小學(xué)，單純的榮譽(yù)、獎(jiǎng)勵(lì)已不是教師追求的目標(biāo)，更高層次的精神追求即“我的價(jià)值在哪里”已成他們內(nèi)心更為急切的追問(wèn)。

精神境界的提高，還跟他們考核機(jī)制的改革有關(guān)。

盡管人人都有了一個(gè)舞臺(tái)，但上這個(gè)舞臺(tái)得有時(shí)間和學(xué)生的配合，所以有一段時(shí)間里，教師為了一時(shí)的榮譽(yù)或?qū)W科成績(jī)，可能搶學(xué)生、爭(zhēng)時(shí)間，導(dǎo)致了另一種不和諧。

改變?cè)u(píng)價(jià)主體成了唯一的辦法：只獎(jiǎng)第一，不獎(jiǎng)第二；只獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)，不獎(jiǎng)個(gè)人。

這種類似利益共同體制度的建立，讓教師們認(rèn)識(shí)到“單打獨(dú)斗”的時(shí)代結(jié)束了，不協(xié)作互助，不關(guān)注每一個(gè)個(gè)體，已經(jīng)行不通了。

換言之，不和諧就不行了。

由此帶來(lái)的改變是教師學(xué)會(huì)了在教育教學(xué)“技術(shù)”上下功夫，在課堂上挖潛力。與此同時(shí)，也更加懂得了互相理解、寬容、幫助、支持的可貴。

廣州開發(fā)區(qū)第一小學(xué)教師走上了和諧互助的良性發(fā)展軌道。

為什么讓教師齊步快跑？

郭云海校長(zhǎng)總結(jié)說(shuō)：“只有好的關(guān)系，才會(huì)有好的教育。好的教師關(guān)系勝過(guò)許多教育。這也是和諧教育的一個(gè)要義?！?/p>

2005年，廣州市準(zhǔn)備挑選一批英語(yǔ)骨干教師，選送英國(guó)學(xué)習(xí)深造。盡管當(dāng)時(shí)開發(fā)區(qū)師資力量平平，基本沒(méi)有被選上的機(jī)會(huì)，但郭云海校長(zhǎng)聽說(shuō)后，覺(jué)得是個(gè)好機(jī)會(huì)，于是千辛萬(wàn)苦爭(zhēng)來(lái)一個(gè)名額，經(jīng)綜合考慮，選定盧煥玲老師作為“苗子”，送英國(guó)牛津大學(xué)學(xué)習(xí)三個(gè)月。

臨走前，學(xué)校給她配備了筆記本電腦、攝像機(jī)、照相機(jī)等學(xué)習(xí)用具，并要求她住在當(dāng)?shù)鼐用窦依铮钊肓私馑麄兊奈幕?，熟悉他們的語(yǔ)言習(xí)慣。

學(xué)習(xí)歸來(lái)后，盧老師深感自己備受領(lǐng)導(dǎo)關(guān)愛，更加發(fā)奮圖強(qiáng)，以起到“表率”作用。2006年，郭云海校長(zhǎng)指導(dǎo)盧老師對(duì)照特級(jí)教師評(píng)審條件，精心準(zhǔn)備申報(bào)材料，并在遞交材料的前一天，親自為盧老師修改送審材料至凌晨?jī)扇c(diǎn)，結(jié)果一舉成功。這對(duì)于當(dāng)時(shí)還很不自信的廣州開發(fā)區(qū)第一小學(xué)的教師們來(lái)說(shuō)，不啻是一支興奮劑。

這之后，廣州開發(fā)區(qū)第一小學(xué)的教師們頻頻參加各種比賽，屢屢摘桂。

一次無(wú)意的“挑戰(zhàn)”， 打開了教師發(fā)展的一扇大門。

2010年，廣州開發(fā)區(qū)第一小學(xué)的另一名英語(yǔ)教師黃小燕參加廣東省特級(jí)教師評(píng)審，同樣順利通過(guò)，當(dāng)時(shí)只有34歲，是全省最年輕的特級(jí)教師。

時(shí)至今日，在蘿崗區(qū)舉辦的四屆中小學(xué)“十佳教學(xué)能手”評(píng)選中，廣州開發(fā)區(qū)第一小學(xué)有9名教師獲此殊榮，其中4名位列第一。

郭云海校長(zhǎng)心里很清楚，這不是偶然因素起作用，更不是“公關(guān)”的結(jié)果，而是學(xué)習(xí)力的勝利，是集體智慧的結(jié)晶。

事實(shí)上，在每年的評(píng)選中，郭云海校長(zhǎng)都要求教師們集體參與后臺(tái)工作，準(zhǔn)備資料，研究程序，掌握規(guī)則，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

由于辦法得當(dāng)，短短幾年，廣州開發(fā)區(qū)第一小學(xué)就培養(yǎng)了2位廣東省特級(jí)教師，6位校長(zhǎng)，6位后備校長(zhǎng)，4位市十佳教師，還有一批市區(qū)優(yōu)秀教師和學(xué)科帶頭人等。

畢加索說(shuō)：“在和諧中一切都是可能的。” 廣州開發(fā)區(qū)第一小學(xué)教師的成長(zhǎng)，不能不說(shuō)是得益于和諧的教師關(guān)系。

事實(shí)上，在評(píng)選的背后，是郭云海校長(zhǎng)赤誠(chéng)的襟懷：“做教師生命中的貴人，成惠人達(dá)己的事?！?/p>

而今，廣州開發(fā)區(qū)第一小學(xué)的每位教師都熱愛著自己的事業(yè)，魂系學(xué)校，心情舒暢，團(tuán)結(jié)進(jìn)取。

德育也可以是圓融的藝術(shù)

當(dāng)年，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出，培養(yǎng)人的時(shí)候，不要忽視人的所有方面和特征的和諧，都是由某種主導(dǎo)的東西所決定的，而在這個(gè)和諧中起決定作用的、主導(dǎo)的成分就是道德，道德是照亮全面發(fā)展的一切方面的共源。

這是郭云海校長(zhǎng)重視和諧德育建設(shè)的動(dòng)因。

和諧，形態(tài)上應(yīng)是一種圓環(huán)，一種沒(méi)有殘缺的完滿。根據(jù)系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，運(yùn)行高效，協(xié)同一致，全方位育人，這種體系才能是和諧的。

追求細(xì)節(jié)完美的郭云海校長(zhǎng)，自然也希望德育也是和諧圓融的。

在他看來(lái)，學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合，全社會(huì)同心、同向、同步教化育人，是學(xué)校和諧教育得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。

為了實(shí)現(xiàn)“和諧”的德育，郭云海校長(zhǎng)和老師們?cè)诂F(xiàn)實(shí)條件的基礎(chǔ)上，總結(jié)提煉出“和諧聯(lián)動(dòng)，整體育人”的德育理念，大力建設(shè)家庭、學(xué)校、社區(qū)三結(jié)合德育網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全面育人。

他們首先在時(shí)序上進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)。

郭云海校長(zhǎng)認(rèn)為，少年兒童的成長(zhǎng)有其自身規(guī)律，只有契合了他們的成長(zhǎng)特點(diǎn)，教育才能取得理想效果。因此，學(xué)校的德育措施，應(yīng)該是有時(shí)序性的。

比如，一日常規(guī)為了幫助學(xué)生養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣，學(xué)校就設(shè)定一個(gè)行為習(xí)慣教育月，教育孩子們輕聲走路、輕聲說(shuō)話、輕擺物品，說(shuō)話文明、做事文明、待人文明，尊敬父母、尊敬老師、尊敬他人，如此等等。

這種“一日規(guī)范”的系列德育活動(dòng)，以得促德，確保了德育的常態(tài)化和有序性。

在年度德育系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，廣州開發(fā)區(qū)第一小學(xué)并不是完全結(jié)合重大節(jié)慶日或紀(jì)念日，而是有著自己鮮明的特點(diǎn)。

比如開學(xué)的第一個(gè)月，學(xué)校重點(diǎn)抓學(xué)生的一日常規(guī)，因?yàn)榧倨谏顩](méi)有規(guī)律，學(xué)生心思還沒(méi)有回到校園生活上來(lái)。這個(gè)時(shí)候他們就抓常規(guī)，直到學(xué)生行為習(xí)慣恢復(fù)正常。這是讓學(xué)生從動(dòng)到靜的過(guò)程。

從第二個(gè)月開始，各種活動(dòng)就要正常開展了，因?yàn)榻?jīng)過(guò)一個(gè)月有規(guī)律的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的心理已經(jīng)沉靜下來(lái)，活動(dòng)可以活躍他們的精神狀態(tài)，使他們重新以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)。這是讓學(xué)生由靜到動(dòng)的過(guò)程。

如此動(dòng)靜交替，交互作用，使學(xué)生松弛有度，學(xué)養(yǎng)兩全。

在活動(dòng)的具體設(shè)置上，學(xué)校主要結(jié)合讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)等，安排了豐富多彩的項(xiàng)目或比賽。近幾年，學(xué)校每年都應(yīng)邀參加廣州市跨年晚會(huì)，2011年，還應(yīng)邀在英雄廣場(chǎng)參加了廣州市慶祝建黨九十周年大型文藝演出。形式多樣的活動(dòng)，促進(jìn)了廣州開發(fā)區(qū)第一小學(xué)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

另外，由于孩子們的年齡特點(diǎn)是不同的，因此在廣州開發(fā)區(qū)第一小學(xué)，每個(gè)年段的德育工作都有重點(diǎn)。一、二年級(jí)孩子小，主要學(xué)習(xí)一日常規(guī)；三、四年級(jí)孩子懂事了，重點(diǎn)進(jìn)行感恩和社會(huì)公德教育；五、六年級(jí)的孩子心思開始變得復(fù)雜，需要進(jìn)行心理健康教育和勵(lì)志教育。

如此科學(xué)合理的德育活動(dòng)設(shè)計(jì)，很好地整合了一日、一年和小學(xué)階段的德育目標(biāo)，體現(xiàn)了螺旋上升的規(guī)律，實(shí)效性很強(qiáng)。

和諧教育在內(nèi)容和途徑上必然是協(xié)同有序的，因此，郭云海校長(zhǎng)指導(dǎo)教師們逐步完善了德育課程體系，使各課程之間運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、步調(diào)和諧。

具體來(lái)說(shuō)，就是在開設(shè)好國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，通過(guò)校本課程的設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。

例如，學(xué)校一直重視科技教育，是中國(guó)少年科學(xué)院科普教育基地、廣東省“爭(zhēng)當(dāng)小實(shí)驗(yàn)家”少年兒童科學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)示范學(xué)校、廣州市科技教育特色項(xiàng)目學(xué)校、廣州開發(fā)區(qū)科技協(xié)會(huì)科普教育示范基地。利用這一優(yōu)勢(shì)，學(xué)校編寫了內(nèi)容豐富且淺顯易懂的科技教育校本教材，通過(guò)各種形式的科普活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生可貴的“求真”精神和創(chuàng)新能力。

又如，學(xué)校精選國(guó)學(xué)經(jīng)典作為誦讀內(nèi)容，設(shè)計(jì)了詳細(xì)的誦讀課程，納入常規(guī)管理，每天利用早讀15分鐘的時(shí)間齊聲誦讀，同時(shí)在一年一度的讀書節(jié)活動(dòng)中，組織師生和家長(zhǎng)代表參加國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)。如今，國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀已成為廣州開發(fā)區(qū)第一小學(xué)的一大特色、一道風(fēng)景，在使學(xué)生接受傳統(tǒng)文化熏陶、完善道德品質(zhì)的同時(shí)，也推進(jìn)了學(xué)校品牌建設(shè)，提升了學(xué)校的影響力和美譽(yù)度。

“寫字課程”編印了6個(gè)年級(jí)12冊(cè)的“席殊漢字正寫法”校本教材，在引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫字、培養(yǎng)審美情趣的同時(shí)，養(yǎng)成細(xì)心、耐心、恒心等良好品格?！懊恐芤桓枵n程”精選部分革命傳統(tǒng)歌曲，經(jīng)典傳唱以及反映時(shí)代精神、積極向上、適合小學(xué)生的歡快校園歌曲，使革命歌曲和中華傳統(tǒng)代代傳承。

這種德育課程體系的逐步建設(shè)和完善，為學(xué)校的德育活動(dòng)提供了內(nèi)容、方法、時(shí)間和空間，確保了德育工作的制度化、規(guī)范化和系列化。

由于學(xué)校每天的課程設(shè)置和安排都考慮了少年兒童的年齡特點(diǎn)，動(dòng)靜結(jié)合，讓孩子在合理釋放多余能量的同時(shí)，激發(fā)興趣，提高能力，形成品德，促進(jìn)了師生協(xié)同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了整體育人。

作為和諧教育的引導(dǎo)者，郭云海校長(zhǎng)尤其重視師生心理健康教育，指導(dǎo)教師們通過(guò)建立家長(zhǎng)親子溝通工作坊、教師心理沙龍、學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)體輔導(dǎo)制度，形成和諧的親子關(guān)系、師生關(guān)系，促進(jìn)理念認(rèn)同和精神統(tǒng)一，推動(dòng)了“和諧教育”品牌的打造。

總體而言，廣州開發(fā)區(qū)第一小學(xué)的校本課程設(shè)置是在“和諧教育”理念下的教育樣式和力量的有機(jī)融合，兼顧了各科內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生求真、尚善、崇美的精神。

和諧德育要求空間上是全景覆蓋的。據(jù)此，郭云海校長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)校的每一位教職員工都應(yīng)是德育主體，都擔(dān)負(fù)著德育的責(zé)任。

同時(shí)，學(xué)校認(rèn)識(shí)到，社會(huì)性是人的本質(zhì)屬性，學(xué)生盡管與外界接觸較少，但其成長(zhǎng)仍然會(huì)受到家庭、社區(qū)和社會(huì)的影響。因此，建設(shè)具有相同價(jià)值取向的家庭、學(xué)校、社區(qū)和社會(huì)生活環(huán)境，促進(jìn)各種教育力量的互動(dòng)協(xié)同，才能取得最佳育人效果。

2005年9月，學(xué)校建立家長(zhǎng)委員會(huì)，成立家長(zhǎng)學(xué)校。為了突出其作用，學(xué)校大力創(chuàng)新家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)模式，努力把家長(zhǎng)學(xué)校辦成學(xué)校主流文化的傳播場(chǎng)所，成為推動(dòng)學(xué)校教育的生力軍。