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怎樣培養(yǎng)教育孩子范文第1篇

俗話說(shuō)：興趣的學(xué)習(xí)最好的老師。有了興趣，就像擁有了一把開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙；有了興趣，就能產(chǎn)生無(wú)窮無(wú)盡的學(xué)習(xí)動(dòng)力：相反，如果沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)就猶如無(wú)本之木。無(wú)源之水。因此，在日常的教育教學(xué)工作中，我不斷地進(jìn)行摸索和探究，努力培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使他們想學(xué)，愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)。低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)主要以培養(yǎng)孩子們對(duì)英語(yǔ)的興趣為主展開(kāi)，主要讓孩子們?cè)谳p松的課堂環(huán)境下感受簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，并嘗試著用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行日常的交流。

在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，例如借助圖片、整理提供玩具等引出教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生們的生活體驗(yàn)，如喜歡什么食物、喜歡什么顏色等引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱玩玩中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。

形式多樣的競(jìng)賽和游戲激景。游戲也迎合小學(xué)生愛(ài)玩的天性。寓教于樂(lè)；競(jìng)賽則永遠(yuǎn)是一劑課堂的興奮劑，培養(yǎng)他們合作協(xié)調(diào)能力和適者生存、優(yōu)勝劣汰的意識(shí)。如本學(xué)期針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。我推出了人人爭(zhēng)做小明星的競(jìng)賽項(xiàng)目，具體有：朗讀小明星一培養(yǎng)他們正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；詞匯無(wú)敵是一積累豐富的詞匯量；多才多藝星一訓(xùn)練他們創(chuàng)造英語(yǔ)的積極性和團(tuán)隊(duì)合作的能力；詩(shī)歌天王星一培養(yǎng)他們學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的興趣，他們通過(guò)自己的努力，在單項(xiàng)競(jìng)賽中這些學(xué)生心里充滿成就感，更自信，也就更喜歡英語(yǔ)了。

一、從師自身特點(diǎn)出發(fā)，最大限度地發(fā)揮師愛(ài)的作用，培養(yǎng)小學(xué)生具有初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

師愛(ài)不僅是對(duì)孩子天真、活潑的下喜愛(ài)，而是將師愛(ài)視為社會(huì)、職業(yè)、自己的需要。只有這樣，對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的種種困難，才能擁有動(dòng)力，才能獲得解決問(wèn)題的好辦法。從而靜下心來(lái)，因勢(shì)利導(dǎo)，溝通情感，發(fā)揮師愛(ài)的巨大情感作用，讓“親其師，信其道”這句格言永存于教師與學(xué)生之間。在平常的工作中，我努力遵循這一宗旨，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)，不放棄英語(yǔ)，較好地鞏固了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、從學(xué)生自身特點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

學(xué)生在剛接觸英語(yǔ)時(shí)，有新穎感，出于好奇，興趣盎然。但隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的增加，年級(jí)的升高，內(nèi)容難度的加大，學(xué)習(xí)的興趣就回逐漸降低，有的甚至?xí)a(chǎn)生畏懼感。此時(shí)，作為老師，就應(yīng)從學(xué)生自身特點(diǎn)的不足之處著手，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，出奇制勝，使學(xué)生在無(wú)情感焦慮，身心愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。這樣不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。提高學(xué)習(xí)興趣，性之有效的學(xué)習(xí)方法就是依據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，制定活潑、生動(dòng)、多樣化、科學(xué)的游戲教學(xué)模式。那么，如何在一堂課中合理有效地穿插游戲教學(xué)呢?首先在上課初，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。剛開(kāi)始上課時(shí)，學(xué)生雖然進(jìn)了課堂，但是注意力可能還在課題之外。此時(shí)若設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)就可以將學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到課堂中來(lái)，快速進(jìn)入語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、在英語(yǔ)課堂的教學(xué)當(dāng)中以孩子們?yōu)橹行?/p>

針對(duì)小學(xué)生的心理和特點(diǎn)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)特的特色——以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮孩子們的自主性，培養(yǎng)他們的興趣，為他們?cè)谝院蟮挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。照這樣說(shuō)來(lái)在英語(yǔ)課上的教學(xué)活動(dòng)和其有效性以及師生之間的英語(yǔ)互動(dòng)就顯得尤為的重要。

大家都知道在現(xiàn)在的課堂上孩子們才是真正的主人，我們要做到把課堂還給孩子們，充分的發(fā)揮孩子們的自主性，并且以鼓勵(lì)的語(yǔ)言和和藹態(tài)度來(lái)鼓勵(lì)孩子們，讓學(xué)生們大膽地說(shuō)，激發(fā)出孩子們的興趣和創(chuàng)造性，讓他們超越自己邁向成功!

四、在英語(yǔ)教學(xué)中師生集體的互動(dòng)

怎樣培養(yǎng)教育孩子范文第2篇

【關(guān)鍵詞】家庭教育；習(xí)慣；意志品質(zhì)

獨(dú)生子女越來(lái)越多，家庭教育越來(lái)越被重視。這應(yīng)該說(shuō)是一件好事。但我們?cè)诳吹胶玫囊幻娴耐瑫r(shí)，更要看到家庭教育中存在的諸多問(wèn)題。我在和很多家長(zhǎng)的接觸中——特別是學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生的家長(zhǎng)的接觸中，感受到他們一方面急于去教育孩子，想盡快盡早提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)常常又苦于“教子無(wú)方”，由于不知道問(wèn)題出在哪兒，往往教而無(wú)效，有時(shí)甚至是適得其反。其實(shí)我們有的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)之所以不好，問(wèn)題并不在學(xué)習(xí)的本身，而是因?yàn)檎慈玖瞬涣剂?xí)慣和缺乏良好的意志品質(zhì)。而習(xí)慣和道德品質(zhì)培養(yǎng)教育的主陣地是在家庭，鑒于很多家長(zhǎng)不了解、意識(shí)不到習(xí)慣和道德品質(zhì)在孩子學(xué)習(xí)中的重要性，作為一名教師，我覺(jué)得我有責(zé)任和義務(wù)與家長(zhǎng)談?wù)劶彝ソ逃?，盡管我的這方面的知識(shí)也是十分有限的。

作為家長(zhǎng)，要明確家庭教育與學(xué)校教育的不同之處，不要把家庭教育等同于學(xué)校教育。在我看來(lái)，學(xué)校教育在全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)的時(shí)候，相對(duì)側(cè)重的是文化知識(shí)和技能的傳授、教育；而家庭教育的重點(diǎn)則應(yīng)放在培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣與道德品質(zhì)上。特別是在培養(yǎng)孩子的好的習(xí)慣方面（既養(yǎng)成教育），家庭教育有其獨(dú)到功能，是任何其他的教育都無(wú)法取代的。

一、培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣

哪些習(xí)慣是好習(xí)慣呢，例如按時(shí)作息、做事不拖拉、愛(ài)運(yùn)動(dòng)、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)思考、愛(ài)勞動(dòng)、講衛(wèi)生、樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、文明禮貌等等都是好習(xí)慣。不要小看這些，這是一個(gè)人成才不可缺少的因素。一個(gè)好的習(xí)慣，一個(gè)壞的習(xí)慣，造就的是兩個(gè)完全不同的人生。那么好的習(xí)慣怎么去培養(yǎng)呢？（這里我要強(qiáng)調(diào)的是，習(xí)慣是培養(yǎng)的，只靠教育是形不成良好習(xí)慣的。）在孩子很小的時(shí)候，家長(zhǎng)就要有意識(shí)的、潛移默化地去對(duì)孩子施加影響，如浴春風(fēng)般地去教育，在時(shí)間的沉淀下，以形成孩子的良好習(xí)慣。很小，是個(gè)什么時(shí)間概念呢？就是從孩子來(lái)到世間開(kāi)始，從我們第一次觸摸他，我們就在對(duì)他施加影響。好的習(xí)慣是在我們克服壞的毛病之后形成的，所以好習(xí)慣的養(yǎng)成是要我們付出代價(jià)的。當(dāng)孩子有了意識(shí)和思想時(shí)，我們就要告訴孩子什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的，應(yīng)該怎樣做、不應(yīng)該怎樣做，并通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的監(jiān)督，逐漸使之養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣。在監(jiān)督孩子的時(shí)候，家長(zhǎng)必須給孩子做出榜樣，家長(zhǎng)是靠行動(dòng)去教育孩子的，這就是中國(guó)人常講的“身教重于言教”的道理。如果家長(zhǎng)只是給孩子講道理，而不能身體力行的話，想要培養(yǎng)孩子有個(gè)好習(xí)慣，那比癩蛤蟆想吃天鵝肉還要難。我經(jīng)常碰到有的學(xué)生家長(zhǎng)責(zé)怪自己的孩子：怎么就改不掉壞毛病，我都不知和他說(shuō)過(guò)多少次了，他就是改不掉。于是我就對(duì)這些家長(zhǎng)說(shuō)，孩子的好習(xí)慣是你們培養(yǎng)的，在你們的身上也一定有這樣的好習(xí)慣；要想叫孩子改掉壞毛病，不妨從自己開(kāi)始。孩子是自己的鏡子。

二、培養(yǎng)孩子良好的品德教育

品德教育的范圍很廣，誠(chéng)實(shí)守信、謙讓關(guān)愛(ài)、孝悌敬長(zhǎng)、是非廉恥、同情仗義、堅(jiān)韌勇敢等都屬于道德品質(zhì)的范疇。好的品德不但對(duì)孩子成人重要，也是其成才必不可缺的要素。

那么我們?cè)鯓訉?duì)孩子進(jìn)行品德教育，品德教育應(yīng)從哪兒著手呢？古人說(shuō)得好“為難于易，為大于細(xì)”。對(duì)于孩子品德教育，家長(zhǎng)應(yīng)身體力行，從小處著手。例如我們教育孩子要講誠(chéng)信，首先我們自己就要講誠(chéng)信，言必行，行必果。特別是和孩子說(shuō)過(guò)的話一點(diǎn)要兌現(xiàn)，實(shí)在兌現(xiàn)不了的也和孩子講明原因，不能不了了之，給孩子一個(gè)“承諾過(guò)的話是可以不要兌現(xiàn)”的印象。如果孩子有這樣的印象，他以后也就會(huì)講假話，開(kāi)始可能只是以為好玩，漸漸地就把誠(chéng)信的品德丟失了。曾子殺彘教子的故事，講的就是家長(zhǎng)在孩子面前說(shuō)話一定要兌現(xiàn)的道理。你今天拿一句假話來(lái)哄孩子，孩子學(xué)會(huì)之后，他也拿假話去哄別人；等到上學(xué)時(shí)，他就會(huì)拿假話來(lái)哄你，以逃脫因不做作業(yè)、成績(jī)不好你對(duì)他的懲罰。到那時(shí)你可能會(huì)罵孩子不講誠(chéng)信，但根源在哪呢？我們做家長(zhǎng)的應(yīng)當(dāng)深思啊！

很多情況下要搞好學(xué)習(xí)，意志品質(zhì)比智商更重要?，F(xiàn)在一般家庭都是獨(dú)生子女，幾代人寵著一個(gè)孩子，生怕孩子受半點(diǎn)委屈。我真為這樣的孩子將來(lái)的意志品質(zhì)擔(dān)心，一個(gè)缺少耐心和毅力的人想要搞好學(xué)習(xí)是不可想象的。我們常常用十年寒窗、懸梁刺股來(lái)形容學(xué)習(xí)的艱難，用“衣帶漸寬終不悔”來(lái)表述搞好學(xué)習(xí)所要的決心，你能希望一個(gè)吃不得一點(diǎn)苦的孩子能搞好學(xué)習(xí)？正是因?yàn)橛械暮⒆尤鄙俪钥嗄蛣谝庵酒焚|(zhì)，等到上學(xué)時(shí)，怕吃虧，沒(méi)耐性，上課時(shí)坐不住板凳、心飛天外；做作業(yè)時(shí)潦草馬虎、心不在焉。這樣的孩子學(xué)習(xí)搞不好，缺的不是智商，缺的是持之以恒的意志品質(zhì)。

在品德教育上，我們很多家長(zhǎng)說(shuō)起來(lái)很重視，但在實(shí)際教育時(shí)有很多誤區(qū)。就拿“謙讓”教育來(lái)說(shuō)，我們都認(rèn)為謙讓是人應(yīng)具有的好品質(zhì)，但到我們教育孩子時(shí)，總是教育孩子別吃人虧。有時(shí)孩子在外面與小朋友打鬧，要是沾點(diǎn)光，有的家長(zhǎng)心里可能是美滋滋的；要是吃點(diǎn)虧，那就怒不可遏，非得親自出馬討個(gè)公平不可?！翱兹谧尷妗钡墓适?，我不知道有幾位家長(zhǎng)給孩子講過(guò)，但我親耳聽(tīng)到有位父親給他的孩子說(shuō)，在外一定要“橫”點(diǎn)，不然吃虧。而更令我惴惴不安的是，現(xiàn)在有不少孩子沒(méi)有是非觀、缺乏廉恥感。他們以自己是為是，以自己非為非，正因此，他們不知何為廉、何為恥。這些問(wèn)題表現(xiàn)在孩子身上，而根源無(wú)不與家長(zhǎng)有關(guān)。每一位想要教育好孩子，使孩子有一個(gè)美好未來(lái)的父母，首先要檢點(diǎn)自己的言行，端正自己的品行，提高自己的道德修養(yǎng)。家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，家長(zhǎng)是孩子的榜樣。品德教育不是僅說(shuō)說(shuō)而已，它要家長(zhǎng)昭示榜樣，并要求孩子學(xué)著去做。

我們現(xiàn)在有很多家長(zhǎng)不惜成本地在為孩子選擇學(xué)校，生怕孩子輸在起跑線上。其實(shí)，人生的起跑線不在學(xué)校，而在家庭，教孩子起跑的就是家長(zhǎng)。如果起跑的時(shí)候，你就把方向領(lǐng)錯(cuò)了，即使將來(lái)跑得再快，也很難達(dá)到人生的目標(biāo)。

學(xué)校的教育是要全面的教育。但家庭教育是學(xué)校所無(wú)法替代的，就像學(xué)校教育是家庭教育無(wú)法替代的一樣，只是它們?cè)跁r(shí)段上和側(cè)重點(diǎn)上各有不同而已。我所強(qiáng)調(diào)的是，家庭教育重在習(xí)慣和道德品質(zhì)的培養(yǎng)上。和大家談家庭教育，除了要盡我教師職責(zé)之外，還希望這錯(cuò)位的教育盡早得到復(fù)位，使家長(zhǎng)少花冤枉錢(qián)，使學(xué)校的教育的效力得到提高。

怎樣培養(yǎng)教育孩子范文第3篇

作為國(guó)內(nèi)首檔明星親子真人秀節(jié)目，《爸爸去哪兒》無(wú)疑是成功的，幾位星爸萌娃也著實(shí)火了一把。帶著孩子上電視的星爸們紛紛曬出自己的育兒經(jīng)，隨著節(jié)目的進(jìn)行，爸爸們對(duì)于自己的教養(yǎng)方式有了新的認(rèn)識(shí)和改變。不少年輕的爸爸們?cè)谑湛垂?jié)目的同時(shí)，也開(kāi)始思考，作為父親，在教養(yǎng)孩子的過(guò)程中，自己究竟擔(dān)任著一個(gè)怎樣的角色？尤其對(duì)于80后年輕爸爸們來(lái)說(shuō)，在家庭教育中應(yīng)該承擔(dān)哪些責(zé)任，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。

對(duì)孩子的成長(zhǎng)，父愛(ài)和母愛(ài)都非常重要，缺失任何一種都會(huì)給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)不良影響，其中，爸爸的影響尤為重要。事實(shí)上，早就有教育學(xué)家提出，父親參與育兒越多，孩子就會(huì)越聰明，更重要的是，父愛(ài)能讓孩子變得更有信心，更有男子漢氣概，在孩子長(zhǎng)大后的人生之路上會(huì)少受波折，成功的道路會(huì)平坦許多。

做個(gè)好爸：名模張亮的教子經(jīng)

在《爸爸去哪兒》中，1982年出生的模特張亮是五個(gè)爸爸中年齡最小的，也是知名度最低的。張亮25歲就做了爸爸，當(dāng)時(shí)他沒(méi)車沒(méi)房，剛從地下室出租屋里搬出來(lái)，是真正意義上的“裸婚”。當(dāng)妻子告訴他自己懷孕的消息時(shí)，他只是出于本能地點(diǎn)了點(diǎn)頭，至于生下來(lái)后怎樣養(yǎng)活照顧好這個(gè)小生命，需要付出多大的成本和代價(jià)，他當(dāng)時(shí)想都沒(méi)想。

孩子出生后，張亮為了做個(gè)好爸爸，當(dāng)時(shí)完全是趕鴨子上架，第一次換尿布都是上網(wǎng)找的答案。張亮說(shuō)，對(duì)于他這樣一個(gè)年輕的爸爸，身邊沒(méi)有任何朋友可以交流育兒經(jīng)，他之所以能跟兒子成為好朋友，是因?yàn)樽约寒?dāng)時(shí)不過(guò)是個(gè)孩子，他認(rèn)為自己應(yīng)該跟兒子一起成長(zhǎng)，這樣才能當(dāng)個(gè)好爸爸。張亮的教育方式跟父親不同。像很多80 后一樣，在他小時(shí)候，父母的管教很嚴(yán)厲，因?yàn)槟甏脑颍母改甘艿慕逃邢?，他們把所有希望寄托在孩子身上，希望孩子能好好讀書(shū)，出人頭地，所謂的家庭教育不過(guò)是嚴(yán)格配合學(xué)校的教育而已。

有了孩子后，張亮下決心要讓兒子做一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的人。送他去普通的公立幼兒園，不強(qiáng)迫給他報(bào)任何興趣班，替他考察好的小學(xué)，讓他與普通孩子一樣接受教育。張亮唯一給孩子報(bào)的特長(zhǎng)班是繪畫(huà)課，是那種啟發(fā)式的教學(xué)法，比如一上課老師就會(huì)要求小朋友畫(huà)出自己想象的世界，而不是畫(huà)出來(lái)要求孩子們臨摹。

為了讓自己做一個(gè)好爸爸，兒子出生后，張亮工作再忙也要保證抽出時(shí)間一個(gè)月陪兒子一周。在走秀的淡季，他唯一要做的是帶兒子外出旅游度假，讓兒子和自己在一起的時(shí)候多一些，多給兒子一些自己的愛(ài)。張亮的教子真諦在于：不強(qiáng)加給孩子無(wú)法承受的遠(yuǎn)大理想和崇高目標(biāo)，而是尊重孩子的個(gè)性和特長(zhǎng)，與孩子一起成長(zhǎng)。作為爸爸，要想在孩子面前當(dāng)好父親，不僅要在孩子面前做一個(gè)對(duì)他的成長(zhǎng)有益的人，更需要在他面前扮演一個(gè)有責(zé)任感、正直、忠誠(chéng)的人，身教重于言教，是爸爸教育孩子走向成功人生的基礎(chǔ)。

現(xiàn)象解析：家庭中，爸爸的作用無(wú)可替代

在教養(yǎng)孩子的問(wèn)題上，爸爸把孩子扔給母親管是社會(huì)上較為普遍的現(xiàn)象。在對(duì)一家幼兒園的調(diào)查中，多數(shù)小朋友表示，他們最希望也最喜歡爸爸陪他玩。只要爸爸在身邊陪著，他們就會(huì)很高興，但讓他們失望的是，爸爸通常很少能陪伴在他們身邊，有時(shí)一天甚至幾天都見(jiàn)不到面。有一位爸爸無(wú)奈地說(shuō)，我很想多照顧孩子，陪他玩，給他講故事，可是我上班忙，而且家里的事基本顧不上，除了孩子的媽媽照顧外，孩子的爺爺奶奶幾乎成了全職保姆。也正因?yàn)檫@樣，對(duì)家里的事情比較放心，在教育孩子上，也不愿再多操心。

對(duì)于不能照顧孩子，爸爸的理由似乎不少，其實(shí)，只要有心做個(gè)好爸爸，就一定會(huì)做到。爸爸不管再怎么忙，每天都應(yīng)該為孩子做幾件事。比如，給孩子換尿布、洗澡、喂奶、喂飯等，事情雖小，但很重要。此外，面對(duì)家務(wù)事，即使開(kāi)始做得不好，也要堅(jiān)持下來(lái)。不管怎樣，爸爸在育兒或家務(wù)事上，大部分都是“笨手笨腳”，但是，如果以此為借口就把所有事情推給媽媽或爺爺奶奶，這樣會(huì)對(duì)家庭結(jié)構(gòu)和家庭關(guān)系產(chǎn)生不好的影響。

當(dāng)然，與多數(shù)爸爸不同的是，有些爸爸還是樂(lè)于積極照顧孩子并千方百計(jì)對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)教育的，這既體現(xiàn)了做爸爸的責(zé)任，也體現(xiàn)了爸爸對(duì)孩子的關(guān)心和呵護(hù)。筆者的鄰居王某在一家事業(yè)單位工作，女兒今年4歲，在女兒成長(zhǎng)的4年里，用他的話來(lái)說(shuō)就是“歷盡千辛萬(wàn)苦，耗盡全部心血”。女兒從小體弱多病，有一次感冒引起肺炎，他請(qǐng)假在醫(yī)院陪了女兒三天。正是因?yàn)樽约簩?duì)女兒的關(guān)愛(ài)和照顧，他在女兒的心目中位置很重要，有啥事兒女兒從來(lái)不找媽媽，都找爸爸，女兒和他特別親近。但是，盡管生活中他很寵愛(ài)女兒，但女兒犯了錯(cuò)誤也絕不縱容。有一次女兒說(shuō)謊，違反了他給女兒立下的規(guī)矩，于是按約定他將女兒關(guān)進(jìn)房間一小時(shí)。這種處罰讓女兒從小就知道，做任何事情，必須有原則，這一點(diǎn)對(duì)孩子的教育非常重要。

教養(yǎng)孩子：將男性特點(diǎn)融入親子交往

父愛(ài)和母愛(ài)是有差別的，我們可以從父母與孩子的日常交往來(lái)看兩者的不同。在交往的內(nèi)容上，母親常花較多的時(shí)間照顧孩子的生活或輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，父親則花較多的時(shí)間與孩子游戲。在交往的方式上，母親更多地?fù)ПШ⒆优c孩子進(jìn)行一些溫和的活動(dòng)，父親則更多地通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)與孩子玩耍，做一些劇烈、冒險(xiǎn)性的活動(dòng)等。在交往的態(tài)度上，當(dāng)孩子摔倒了，母親常用“沒(méi)摔壞吧，都怪石頭”“以后千萬(wàn)別亂跑，聽(tīng)話就是好孩子”之類的柔性語(yǔ)言來(lái)安慰和規(guī)范孩子；而父親常會(huì)大聲地說(shuō)；“勇敢些，爬起來(lái)”“為什么不看路，下次要注意”之類的鼓勵(lì)性語(yǔ)言去激勵(lì)和指導(dǎo)孩子?？梢?jiàn)，父親和母親同孩子的交往是很不一樣的，帶給孩子的教育和影響也大不一樣。

在教養(yǎng)孩子中，應(yīng)培養(yǎng)父子感情，讓父愛(ài)發(fā)揮教育的作用，重要的是讓父親將本身所具有的男性特點(diǎn)融入到親子交往中。比如父親和孩子一起玩一些運(yùn)動(dòng)性、技術(shù)性、智能性較強(qiáng)的游戲，這樣，父親所固有的諸如堅(jiān)毅、深沉、果斷、獨(dú)立、進(jìn)取、合作等性格因素會(huì)不知不覺(jué)地影響孩子，這樣就有利于促進(jìn)孩子身體、智能、性格的發(fā)展。至于爸爸用什么樣的方式親近、融入孩子，則需要根據(jù)自身情況去發(fā)揮和運(yùn)用。比如一起在家做些小游戲，讓寶寶在肩頭騎騎馬，和寶寶一起玩魔方、壘積木等，這樣不僅能讓寶寶十分開(kāi)心，而且能增強(qiáng)父子感情，還能開(kāi)發(fā)寶寶的智力。

怎樣培養(yǎng)教育孩子范文第4篇

一、啟迪陶冶，促使弱智兒童形成良好的進(jìn)行意志品質(zhì)

由于生活中有時(shí)受人歧視，弱智兒童自尊心受到傷害，自卑、自心里較重，或者根本不在乎什么是自尊。他們的思維簡(jiǎn)單，加之自理能力差，因而，從某種意義上來(lái)說(shuō)，班主任有兩個(gè)任務(wù)：一是做老師，二是當(dāng)“媽媽”。當(dāng)然，二者的核心是培養(yǎng)教育孩子，使其成為自食其力的人。

1.在活動(dòng)中培養(yǎng)弱智孩子自信

對(duì)弱智兒童空口說(shuō)教，讓他們?nèi)ソ邮苣撤N導(dǎo)向，效果幾乎是零。必須調(diào)動(dòng)他們的積極性，盡可能讓他們?cè)谝欢ǖ沫h(huán)境中感受到“應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)做”。針對(duì)殘童意志消沉的實(shí)際，我組織同學(xué)們集中看“殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)”電視實(shí)況轉(zhuǎn)播，我把張海迪的事跡繪制成幻燈片，給孩子們放“小電影”，每次祭掃烈士墓，我都時(shí)刻和他們?cè)谝黄穑瑯优宕靼谆?，一樣捐款……總之，時(shí)時(shí)處處，潛移默化地來(lái)啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)他們領(lǐng)悟一些道理，由于我抓細(xì)節(jié)即時(shí)誘導(dǎo)，我的學(xué)生們?cè)谥T多的活動(dòng)中受到了次次深刻的教育，他們一點(diǎn)點(diǎn)在蒙昧的心靈里產(chǎn)生了自信、自強(qiáng)的意識(shí)，消除了自卑自棄的心理。

2.用母慰弱智孩子心靈

弱智孩子更需要愛(ài)，可以說(shuō)，沒(méi)有老師愛(ài)的付出，就沒(méi)有他們的開(kāi)化和成長(zhǎng)。這種愛(ài)源至母愛(ài)，卻高于母愛(ài)。我把對(duì)自己孩子的愛(ài)，轉(zhuǎn)移到了學(xué)生身上。把自己孩子的一些衣服，分給了班上生活困難的孩子們穿。甚至在自己孩子和學(xué)生同時(shí)生病時(shí)，我扔下自己的孩子，而到學(xué)校去照顧生病的學(xué)生。望著我走出門(mén)，孩子流淚了，但是我想，弱智孩子遠(yuǎn)離鄉(xiāng)土，遠(yuǎn)離媽媽，更需要我，只有我才能驅(qū)走他的痛苦和孤獨(dú)，才能喚起他的勇氣和歡樂(lè)。他們確實(shí)也把對(duì)媽媽的依賴和信任轉(zhuǎn)移給了我。洗被褥、補(bǔ)衣服、釘扣子、縫襪子……這些媽媽做的事，都落到了“媽媽老師”身上了。

二、辛勤培養(yǎng)，促使弱智孩子掌握一定文化和技能

讓弱智兒童學(xué)到一點(diǎn)知識(shí)，老師要付出更多的心血。盡管如此，我們力求通過(guò)“品德培養(yǎng)”“文化教育”“技能培養(yǎng)”等幾條渠道，努力使弱智兒童掌握一定的本領(lǐng)。

1.滿足弱智孩子的求知需求

弱智孩子同樣具有求知的權(quán)力和需要，因此，我們的課堂要盡力使文化課程“開(kāi)足。所謂“足”，是指在教學(xué)中精講的前提下，反復(fù)強(qiáng)化。方式方法要多，抓住學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，充分利用弱智孩子的多種感官，最大力度地促使他們動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，去思維、判斷、進(jìn)而掌握一定的知識(shí)。同時(shí)，還要注意到培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)興趣，盡可能地讓孩子們發(fā)揮非智力因素的作用。課上盡量多的運(yùn)用直觀的手法，開(kāi)動(dòng)起他們的形象思維機(jī)器，使學(xué)生們有明顯的清晰的概念。本學(xué)期我利用課余時(shí)間制作二百多幅教具，增強(qiáng)了課堂的感染力，開(kāi)啟了學(xué)生的智力，滿足了學(xué)生的求知欲。

2.強(qiáng)化弱智孩子的勞動(dòng)技能

班主任是學(xué)生最為信賴的人。在技能培養(yǎng)方面，如果僅僅依靠某科任教老師的一節(jié)課，就想讓弱智孩子掌握了什么，那是根本不可能的，因此，還要靠班主任的反復(fù)強(qiáng)化來(lái)達(dá)到掌握技能的目的。從自理勞動(dòng)方面到生產(chǎn)技能的掌握，都需如此。像日常生活中的“疊被”、“系鞋帶”“怎樣使用貨幣”等。對(duì)弱智孩子來(lái)說(shuō)，不是一教就會(huì)的，而且長(zhǎng)期實(shí)踐中逐步摸索而掌握的。為此我在班里的自習(xí)課和輔導(dǎo)課上，有意安排“技能”方面的“比武擂臺(tái)賽”，讓孩子們各自有登臺(tái)表演的機(jī)會(huì) ，比一比，賽一賽，這樣不僅是督促了孩子們力求上進(jìn)，而且還使孩子們?cè)凇白畲蟮膮⑴c，最小的限制”的原則中，增強(qiáng)了平等參與，爭(zhēng)創(chuàng)成績(jī)的的上進(jìn)心理。實(shí)踐表明了，只有實(shí)惠的開(kāi)展，才能收到實(shí)惠的效果。

怎樣培養(yǎng)教育孩子范文第5篇

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)習(xí)慣 養(yǎng)成 重要性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.195

現(xiàn)在越來(lái)越多的幼兒園提倡一日生活自主化。所謂的自主化，首先就要有個(gè)良好的行為習(xí)慣，只有在養(yǎng)成好習(xí)慣的前提下，幼兒才能體現(xiàn)生活的自主化。3-6歲的幼兒時(shí)期更是人生的起步階段和養(yǎng)成階段，幼兒良好的行為習(xí)慣有利于幼兒專注力，秩序感的培養(yǎng)。因此，形成良好的常規(guī)和行為習(xí)慣顯得尤為重要，所以我特別想談?wù)劻己玫男袨榱?xí)慣的重要性。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：幼兒在衛(wèi)生習(xí)慣上，有亂扔紙屑、不愛(ài)惜東西的，有飯前、便后不洗手的;在生活習(xí)慣上，有獨(dú)立生活能力差、依賴性強(qiáng)的，有愛(ài)睡懶覺(jué)不按時(shí)到園的;在飲食習(xí)慣上，有偏食、挑食;在道德行為習(xí)慣上，不珍惜他人的勞動(dòng)成果，有意搞破壞的，不遵守紀(jì)律的，分不清是自己還是他人的物品，看見(jiàn)喜歡的物品就想占為已有的，不友愛(ài)同伴、不尊敬長(zhǎng)輩的等。

通過(guò)對(duì)幼兒的觀察與接觸，發(fā)現(xiàn)幼兒不良行為習(xí)慣的形成原因有二：

一是家長(zhǎng)的缺乏意識(shí)。獨(dú)生子女已成為我國(guó)普遍的社會(huì)現(xiàn)象，尤其現(xiàn)在都是獨(dú)生子女父母都期望自己的孩子能成龍成鳳，但在幼兒時(shí)期怎樣去培養(yǎng)教育孩子呢？很多家長(zhǎng)卻都不是很了解，常常違背了孩子身心健康成長(zhǎng)的觀點(diǎn)。只一味的要求孩子去學(xué)點(diǎn)有用的知識(shí)，比如：認(rèn)識(shí)了多少個(gè)字，會(huì)做幾道數(shù)學(xué)題等，家長(zhǎng)們根本不去培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子的良好行為習(xí)慣，認(rèn)為這些是小事，大了自然會(huì)慢慢改變;還有祖輩的過(guò)于嬌寵、縱容、遷就，致使孩子形成過(guò)多的依賴、任性、霸道、等不良行為習(xí)慣，反而使孩子心理承受能力差，怕受挫折、不敢嘗試、生活自理能力差。

二是幼兒園教師忽視了一些細(xì)節(jié)問(wèn)題上的培養(yǎng)與教育，認(rèn)為有保育員的管理，不必去多費(fèi)口舌培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣，都讓保育員去包辦了。這樣教師和這些有不良行為習(xí)慣的幼兒往往會(huì)建立起不良的師幼關(guān)系，這種關(guān)系會(huì)對(duì)幼兒發(fā)展造成消極影響，會(huì)進(jìn)一步惡化師幼關(guān)系。

教師作為教育者，有責(zé)任與義務(wù)來(lái)幫助孩子改掉不良習(xí)慣，讓他們能夠健康的成長(zhǎng)。在不斷地探索、實(shí)踐、積累過(guò)程中，我有了一些想法：

一、激發(fā)幼兒的主動(dòng)性，在自主中提高幼兒的行為習(xí)慣

許多幼兒生活習(xí)慣不好，通過(guò)分析幼兒生活處理能力差的原因不是缺乏鍛煉，就是沒(méi)有通過(guò)正確的引導(dǎo)。要培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，就要從幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際能力出發(fā)。正確結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，讓他們具有基本的生活自理能力，如：小班可以在幫助下穿脫衣褲和鞋襪，能將玩家和圖書(shū)放回原位。中班能自己穿脫衣服，鞋襪，紐扣，能整理自己的物品，大班能知道根據(jù)冷熱增添減衣服，會(huì)自己系鞋帶，能按類別整理好自己的物品。鼓勵(lì)幼兒去做力所能及的事，不因做不好或做的慢而包辦代替。

二、設(shè)置游戲情境，培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的良好習(xí)慣

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要途徑。在教學(xué)實(shí)踐中，我感覺(jué)到，通過(guò)設(shè)置游戲情境，引起幼兒主動(dòng)遵守規(guī)則，要比抽象的要求更能引起幼兒的興趣，可以起到事半功倍的效果。如有些幼兒小椅子坐不住，我通過(guò)“交朋友”的游戲幫助幼兒能夠坐在自己的椅子上。再如幼兒亂扔亂放玩具的問(wèn)題上，我沒(méi)有機(jī)械地去要求幼兒把玩具怎么怎么樣放好，而是用擬人的方法和玩具對(duì)話：“某某玩具你為什么哭啦？”，“小朋友把我亂扔亂放，我找不到自己的家了”，“寶寶們聽(tīng)見(jiàn)了嗎？怎樣才能讓玩具寶寶不哭了？”幼兒都搶著回答：“不亂仍，把玩具寶寶們放回自己的盒子里”等來(lái)引導(dǎo)幼兒，這時(shí)幼兒就會(huì)很快地將玩具放回原地方。通過(guò)這樣反復(fù)的游戲，幼兒養(yǎng)成了將玩具哪里拿哪里放的常規(guī)習(xí)慣。

三、注意方式方法，調(diào)動(dòng)孩子的積極性和主動(dòng)性

陳鶴琴指出：“積極的鼓勵(lì)比消極的刺激好得多。”孩子喜歡受人鼓勵(lì)，夸獎(jiǎng)，如果總是批評(píng)、指責(zé)他，他的情感上會(huì)受不了，會(huì)產(chǎn)生叛逆的心理。有時(shí)孩子也想變好，也希望得到老師的表?yè)P(yáng)，但是做起來(lái)卻非常難，甚至有時(shí)努力做了，老師也沒(méi)看到。作為老師這就要細(xì)微的觀察孩子，了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律，找到孩子的閃光點(diǎn)，并善于抓住教育時(shí)機(jī)，來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的積極性和主動(dòng)性。如果孩子有一點(diǎn)好的表現(xiàn)時(shí)就要采取不同的方法及時(shí)的去表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他，比如“你真能干，如果能把它們擺放整齊那就更棒了”等，那么就會(huì)增強(qiáng)他的榮譽(yù)感和自信心，這樣可以使孩子堅(jiān)持下去，肯定自己。

四、結(jié)合兒歌，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣

良好的生活習(xí)慣包括了良好的衛(wèi)生習(xí)慣、飲食習(xí)慣等。培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣要從平常生活的點(diǎn)滴做起，也不能光靠幾條規(guī)矩來(lái)執(zhí)行。這時(shí)期在給孩子做日常清潔衛(wèi)生時(shí)，要逐漸地給他灌輸衛(wèi)生的知識(shí)與概念，告訴他什么是臟的，什么是干凈的，教育他飯前便后要洗手，不要吃臟東西、不要隨地吐痰、不要吃手指等，要定期給孩子剪指甲，讓孩子養(yǎng)成整潔衛(wèi)生的習(xí)慣。如給孩子洗手時(shí)，要教孩子自己來(lái)洗手，教他怎樣用肥皂，如何洗手。這就可以結(jié)合我們的兒歌，即可讓孩子熟練的掌握要領(lǐng)又可把握動(dòng)作的先后順序。比如洗手歌：飯前要洗手，擰開(kāi)水龍頭，沖沖小小手，肥皂搓搓手，手心手背搓，小手真干凈。生動(dòng)形象的兒歌讓孩子一下就記住怎么去洗小手。

五、家園共育，共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，家庭教育發(fā)揮著獨(dú)特作用。父母就不斷培養(yǎng)著孩子的飲食習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、如廁習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、飲水習(xí)慣、交往習(xí)慣等。一種習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，從睡覺(jué)到洗臉，從吃飯到喝水，每一種習(xí)慣都是父母對(duì)孩子耐心、細(xì)致、反復(fù)教育和督促的結(jié)果。養(yǎng)成良好的習(xí)慣是家庭教育的重要任務(wù)。

總結(jié)：綜上所述，幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是需要循序漸進(jìn)、反復(fù)的一個(gè)個(gè)過(guò)程，需要幼兒園、家庭、社會(huì)共同努力，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)有利于養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的氛圍，為孩子的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。另一方面幼兒園也要多向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教育方法，向家長(zhǎng)講明這樣做的道理，取得家長(zhǎng)的支持，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀，家園合力一起來(lái)培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1] 《幼兒園教育》 李季湄、肖湘寧. 北京師范大學(xué)出版社，1995年版.