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前沿科學(xué)論文范文第1篇

一、把課堂教學(xué)設(shè)在教室外，創(chuàng)造學(xué)生主動參與、積極探究的氛圍，創(chuàng)造和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

以往的課堂教學(xué)在教室里完成，學(xué)生獲取知識是由課本而來。把課堂教學(xué)設(shè)在教室外，讓學(xué)生從大自然里觀察知識的來源，再加以用心引導(dǎo)，讓學(xué)生了解自然中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，在生活這本活教材里理解抽象的數(shù)學(xué)概念，運用概念解答數(shù)學(xué)知識，并感知數(shù)學(xué)的本來面貌。如上《長方形的周長計算》時，我先讓學(xué)生在室外分組沿操場邊走一圈，然后讓學(xué)生討論，在討論中得出周長的含義。通過對周長的理解，再回到課堂上講解周長的計算，學(xué)生對長方形周長的計算就加深了理解。

這樣既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生在大自然里尋到數(shù)學(xué)的來源；既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生在寬松的氛圍中學(xué)到知識。

二、把課堂設(shè)在室外，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和實踐能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

知識來源于生活，把課堂教學(xué)帶入生活中去，讓學(xué)生理解知識，掌握它就會變得容易些。同時，可以讓學(xué)生在自然中感受自然美，提高學(xué)生的審美觀，又能在自然中學(xué)數(shù)學(xué)知識。這樣既讓學(xué)生了解大自然中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，又把課本中較抽象的概念用生活現(xiàn)象體現(xiàn)出來，這樣理解起來就容易了。例如上《周長和面積的比較》時，我抽一節(jié)課于學(xué)生在課堂外做實地教學(xué)，讓學(xué)生先把操場的長和寬量好，讓學(xué)生先算一算它的周長，再讓學(xué)生算它的面積。然后對學(xué)生計算的結(jié)果進行對比，使學(xué)生認(rèn)識到周長是求操場邊沿之和，面積是求這個操場的面的大小。又如《畫三角形的高》一課，我讓學(xué)生觀察形狀不一的建筑，向?qū)W生講述埃及的金字塔的形狀，讓學(xué)生通過這些物體去設(shè)想如何尋到它們的高。這樣既開發(fā)了學(xué)生的思維，也了解了建筑工人的智慧，使學(xué)生在習(xí)得某些知識的同時，也習(xí)得知識背后蘊藏著的有價值的東西。因此開展課堂內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)有幾點好處：

1.緩解了枯燥地對著課本學(xué)習(xí)，又能讓學(xué)生在大自然中體驗自然美與學(xué)習(xí)探索大自然中所蘊藏的數(shù)學(xué)知識。

前沿科學(xué)論文范文第2篇

論文摘要：學(xué)生不僅要掌握精深的專業(yè)性知識，還應(yīng)養(yǎng)成扎實的實踐性知識。通過實踐性課程的開發(fā)，我們希望達(dá)到增進學(xué)生的實踐性知識和提升語文教育實施能力的目的。這就需要我們優(yōu)化原有課程設(shè)置，大力開發(fā)實踐性課程，加強互動。  

 

 作為一個與時俱進的專業(yè),漢語言文學(xué)遠(yuǎn)離社會,就沒有生命力。經(jīng)濟社會對漢語言文學(xué)專業(yè)人才提出了很高的要求，不僅需要有專業(yè)的知識，更要有發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。在談判、公關(guān)、策劃、教學(xué)、寫作等活動中,要能運用美好的、得體的、雄辯的語言進行交流,能通過語言進行廣告宣傳和公司企業(yè)形象設(shè)計等。因此,專業(yè)課堂教學(xué)中的文學(xué)觀念、語言觀念發(fā)生了變化。學(xué)生不僅要掌握精深的專業(yè)性知識，還應(yīng)養(yǎng)成扎實的實踐性知識。目前的教育教學(xué)課程設(shè)置上，對教師實踐性知識，實踐性課程的不足，導(dǎo)致了高師生實踐性知識的普遍匱乏。因此構(gòu)建實踐性課程就成為我們迫切需要面對的問題。為了更好地應(yīng)對這一問題，本人在漢語言文學(xué)教學(xué)方式有如下的思考。 

 一、 優(yōu)化課程設(shè)置 

 漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)按照與時俱進的時代要求，不斷更新教育內(nèi)容，創(chuàng)新課程形式，以素質(zhì)和能力培養(yǎng)為重點。專業(yè)方向主干課程中可以加大“實踐課程”的比例，比如《寫作技能訓(xùn)練》、《秘書應(yīng)用寫作》、《詩選及習(xí)作》、《詞選及習(xí)作》、《閱讀與評論》、《中小學(xué)教師技能》、《文秘技能綜合》、《新聞寫作》、《速記訓(xùn)練》、《文化活動策劃與管理》等。對于畢業(yè)生，最后一學(xué)年可以結(jié)合學(xué)生就業(yè)這個核心問題，靈活設(shè)置“應(yīng)試“類的選修課程。比如《考研專業(yè)輔導(dǎo)》、《中學(xué)語文教師上崗考試》、《教學(xué)設(shè)計的理論與實踐》、《公務(wù)員應(yīng)試》、《申論》、《事業(yè)單位人員錄用考試》等課程，讓學(xué)生既掌握理論知識，又擁有實際能力，使學(xué)生在社會上迅速找到適合自己的坐標(biāo)，快速地適應(yīng)社會，更好地服務(wù)社會。 

 二、 開發(fā)實踐性課程 

 知識可以傳授，能力必須養(yǎng)成，只有在游泳中才能學(xué)會游泳。我們應(yīng)加強實踐環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的實踐能力。通過書面語言和口頭語言交際能力的培養(yǎng),學(xué)生自我表達(dá)能力和傾聽理解能力能得到協(xié)調(diào)發(fā)展。由于社會整體文化水平的提升,對“筆桿子”提出了迫切的要求，,而能說會寫也是畢業(yè)生就業(yè)最好的標(biāo)簽。在寫作課的課程設(shè)置上，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生實踐寫作能力為主,根據(jù)學(xué)生興趣不同，定制個性化的需要，提供相應(yīng)的文學(xué)寫作、公文寫作、新聞寫作等課程。外聘著名作家、記者、編輯、秘書等開設(shè)專題講座,負(fù)責(zé)學(xué)生課外寫作輔導(dǎo),全面提升學(xué)生的寫作能力。 

 三、 提高教學(xué)互動 

 教師的講授，主要解決重點、難點和新知識點。在教學(xué)方法上，要求教師的講授、講練結(jié)合和實習(xí)實訓(xùn)各占三分之一。這就要求我們改變傳統(tǒng)的“一言堂”講課方式,增強師生互動,引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、藝術(shù)感悟能力、細(xì)致地觀察事物的寫作敏感力和口頭表達(dá)、臨機應(yīng)變的能力等。例如：可以有意識地指導(dǎo)學(xué)生講述上課稿。即學(xué)生把某一堂課教學(xué)設(shè)計的過程、設(shè)計的內(nèi)容及設(shè)計的板書等采用口頭描述的方式向其他同學(xué)表述. 這是培養(yǎng)和提高課堂教學(xué)水平的一種重要訓(xùn)練方式；還可以組織學(xué)生進行試講比賽，讓每個學(xué)生都有走上講臺的機會、。試講也體現(xiàn)了學(xué)生的綜合能力，通過試講不僅可以加強學(xué)生對教材內(nèi)容的理解與掌握程度，還能提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過試講，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的缺點和不足。 

 四、 加強教育實踐 

 教育實習(xí)是學(xué)生走向崗位的第一步，也是學(xué)生所學(xué)理論轉(zhuǎn)化為實際能力的重要途徑。這一重要的實踐機會我們要好好把握。我們需要細(xì)化操作程序，增強實習(xí)的可行性和操作性，從有限的實習(xí)中獲益更多。比如在學(xué)生實習(xí)結(jié)束后，通過評選優(yōu)秀實習(xí)生組織學(xué)生進行教育實習(xí)的反思，回顧和經(jīng)驗分享，使學(xué)生能及時總結(jié)成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)。選擇有經(jīng)驗的老師開展實習(xí)講座或者座談會。通過這些民主、自由的交流，學(xué)生暢談經(jīng)驗教訓(xùn)，對比各自的差距不足，中間還可以穿插老師精當(dāng)?shù)狞c評。因為 “教師通過教學(xué)實踐尋求有意義的細(xì)節(jié)．并對其進行反思，構(gòu)建自己的教育生活。 

 五、 充分發(fā)揮教師的實踐智慧 

 很多人都有學(xué)車經(jīng)驗，在學(xué)車過程中，教練只講要領(lǐng)，其余的都是學(xué)生自己的上車操作實踐。師生關(guān)系也應(yīng)該像是駕駛員培訓(xùn)中的教練和學(xué)員的關(guān)系，教練講要領(lǐng)，學(xué)生大膽實踐。教練如果老是坐在駕駛座上告訴學(xué)員怎樣開車，而沒有學(xué)生自己的操作是學(xué)不會的。作為實踐教學(xué)，我們的學(xué)習(xí)也該如此。教師應(yīng)在教學(xué)中采用諸如啟發(fā)式、討論式、爭鳴式等互動式教學(xué)，使學(xué)生在互動教學(xué)中獲得某一種成功，使他們看到自己的潛力，提升學(xué)生的能力。這也對教師提出了更高的要求。教師不僅要有文學(xué)扎實的基礎(chǔ)，更要有高尚的情操、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)、實踐性的思考：如何更好地開發(fā)課程，如何更好地互動。 

 六、 加強語文基本功 

 語文老師的基本功便是說好普通話，寫好規(guī)范字。我們可以通過多種多樣的活動來引導(dǎo)這種良好學(xué)風(fēng)的形成，比如開展“演講比賽比賽”、“鋼筆字比賽”“書畫比賽”“散文，詩歌朗誦”。通過這些豐富的活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，營造良好的氛圍。在課程設(shè)置上也需要向這方面傾斜，可以開設(shè)一些鑒賞類的選修課程，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，增強語文基本功的培養(yǎng)。這些基本功的鞏固提升，有利于提高學(xué)生的職業(yè)榮譽感，提高學(xué)生對教育職業(yè)的熱愛。也是從一個方便體現(xiàn)了學(xué)生的教學(xué)實踐能力。 

 綜上所述，通過這一系列的引導(dǎo)和訓(xùn)練，希望能真正培養(yǎng)學(xué)生的能力，提升學(xué)生的專業(yè)技能，在今后的教學(xué)道路上有更好的發(fā)展。 

 參考文獻(xiàn)： 

[1] 黃巍 教師教育專業(yè)化與教師教育課程改革[j]. 課程.教材.教法，2002，（1） 

[2] 趙燕. 新形勢下高校實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實施[j].化工高等教育, 2003,78(4):90-99. 

前沿科學(xué)論文范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高校網(wǎng)頁;弱勢學(xué)生;鍛煉;

1前言

在我國,無論是城市還是農(nóng)村,無論是大中專學(xué)校還是中小學(xué)校,各級各類學(xué)校都會有一些弱勢學(xué)生。這些弱勢學(xué)生指的是肢殘、智殘學(xué)生;生理上有某種疾患的學(xué)生;身體過于肥胖或過于瘦弱(包括發(fā)育不良、患矮小癥等)的學(xué)生,以及部分體育差生等。在現(xiàn)階段追求升學(xué)率的教學(xué)指導(dǎo)思想的沖擊下,學(xué)校體育是以體育特長生為主要培養(yǎng)對象的,而體育課也是為了完成教學(xué)任務(wù)而開展的,在體育教學(xué)和課外鍛煉中,忽視了對這部分弱勢學(xué)生的體育指導(dǎo),忽視了這部分學(xué)生自我價值的開拓與發(fā)展。因而影響了他們參加體育鍛煉的積極性和效果。

2導(dǎo)致弱勢學(xué)生不能正常參加體育鍛煉的原因以及心理分析

2.1自身原因的影響

他們身體的特殊性,如身材過于矮小、肥胖;生理疾患;肢殘智殘等先天的遺傳因素缺陷,導(dǎo)致他們的身體素質(zhì)低于正常的同齡人,在體育實踐中總是落后于他人,在體育課中怕別人笑話,產(chǎn)生自卑、自棄的心理,在參加體育運動時表現(xiàn)不主動,甚至害怕上體育課。

2.2周圍環(huán)境的影響

學(xué)校體育活動中的大部分都是集體活動,而這類學(xué)生由于運動能力低下,在參加集體活動的時候,往往會成為集體活動的“累贅”,遭到周圍同學(xué)的“嫌棄”,很難體會到體育課帶來的樂趣,加之自尊心的作用,使得他們越來越排斥體育活動,尤其排斥集體體育活動,他們即使是愿意參加體育運動,也會避開同學(xué),一個人單獨鍛煉。

2.3家庭環(huán)境的影響

有些家長只注重孩子的營養(yǎng),但是不太注重孩子的體育鍛煉,因此校園里出現(xiàn)了“肥胖型”、“豆芽型”的學(xué)生,導(dǎo)致了他們身體素質(zhì)低于平均水平。有些家長自己缺乏體育鍛煉的意識,潛移默化地影響了他們參與鍛煉的心理。還有一些家長對體育鍛煉的不了解,加上看到自己孩子身體的特殊性,認(rèn)為體育鍛煉會損害孩子的身體健康,而不敢讓孩子過多的參加體育鍛煉。

2.4體育教學(xué)組織形式的制約的影響

體育教學(xué)組織形式是“指在體育教學(xué)活動中,教師和學(xué)生圍繞既定的教學(xué)內(nèi)容在一定的時空環(huán)境中相互作用的方式、結(jié)果與程序”。在體育教學(xué)組織活動中,大多數(shù)都是教師與學(xué)生直接交流。然而體育教學(xué)中教師上課形式呆板,教師對弱勢學(xué)生沒有區(qū)別對待,強制性要求他們練習(xí)難度大或者危險性動作,甚至用不良語言刺傷學(xué)生,對完不成動作的學(xué)生進行體罰、粗魯責(zé)備。另外,場地器材的陳舊、缺乏安全感等等,也會導(dǎo)致弱勢學(xué)生對體育鍛煉產(chǎn)生害怕的心理,對體育鍛煉失去興趣。

3幫助弱勢學(xué)生參加體育鍛煉的意義

體育鍛煉是一項利國利民的大事,五十年代,就發(fā)出號召:“發(fā)展體育運動,增強人民體質(zhì)?！彼鼘τ谏眢w處于發(fā)育期的學(xué)生來說更具有及其重要的意義,1951年8月國務(wù)院就公布了《關(guān)于改善各級學(xué)校學(xué)生健康狀況的決定》,指出“增進學(xué)生身體健康,乃是保證學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù),并培養(yǎng)有強健體魄的現(xiàn)代青年的重大任務(wù)之一。”除此之外,幫助弱勢學(xué)生參加體育鍛煉也有其特殊的意義。

3.1行政法規(guī)的規(guī)定和實現(xiàn)我國學(xué)校體育目標(biāo)的基本要求

我們現(xiàn)行的教育教學(xué)法規(guī)以及由上至下各學(xué)校體育管理部門都要求我們的學(xué)校體育要面向全體學(xué)生,使全體學(xué)生都享有體育鍛煉的權(quán)力,這是我國教育的性質(zhì)和制度所規(guī)定的,也是學(xué)校體育的主體所決定的。弱勢學(xué)生也是學(xué)校體育教育的對象,他們有權(quán)力像其他的學(xué)生一樣獲得正規(guī)和正常的教育。

3.2鍛煉身體,增強體質(zhì)

學(xué)校體育課是引發(fā)學(xué)生體育興趣的基礎(chǔ),是引導(dǎo)學(xué)生健康愛好的關(guān)鍵,是培養(yǎng)學(xué)生進行體育活動和終身體育意識的主要手段。對這些弱勢學(xué)生而言,他們更需要多參加體育鍛煉,以及學(xué)會如何鍛煉,以便在以后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中自覺參與鍛煉,增強體質(zhì),提高生活質(zhì)量。毫無疑問,對這些弱勢學(xué)生有針對性地安排進行一定量的體育鍛煉,以及體育保健、醫(yī)療體育和矯正體育活動,可以幫助他們改善體質(zhì)狀況,提高健康水平,塑造良好的體型。

3.3克服自卑,恢復(fù)自信,健康心理

通過參加體育鍛煉,會使這些弱勢學(xué)生忘掉自己的特殊性,主動積極地參加集體活動,克服自卑、自棄和恐懼的心理;由于他們身體的特殊性,在這些學(xué)生以后的生活當(dāng)中,會遇到比常人更多的挫折和困難,體育鍛煉可以從心理上提高其面對挫折、克服困難的堅強意志力;體育鍛煉多是集體活動,多參加集體活動當(dāng)然可以增進與他人的交流,改善人際關(guān)系,促進其社會化。

4幫助弱勢學(xué)生參加體育鍛煉的具體措施和手段

教育要面向全體學(xué)生,體育教育當(dāng)然也不例外,體育課教學(xué)的立足點是學(xué)生,應(yīng)該使每一個學(xué)生在參與體育鍛煉的全過程中體會到愉快、積極的心理體驗,獲得知、情、意、行的統(tǒng)一及全面發(fā)展。所以,學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)該采用多渠道幫助弱勢學(xué)生參加體育鍛煉。

4.1因材施教,區(qū)別對待

體育教學(xué)當(dāng)中,弱勢學(xué)生由于自身的特殊性,心理上處于一種弱勢地位,他們會覺得自己技不如人,不想在大家面前現(xiàn)“丑”、“自取其辱”。教師應(yīng)該根據(jù)實際情況,在教學(xué)當(dāng)中降低練習(xí)難度,多給予保護和幫助,多用積極語言鼓勵學(xué)生,重塑他們的信心,激發(fā)他們練習(xí)的熱情,使其在學(xué)習(xí)中各盡所能,各有所得,達(dá)到因材施教的目的。

在體育教學(xué)當(dāng)中,一堂課的教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)、要求,應(yīng)該是大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過一定的努力都能完成的,教師的主要精力應(yīng)放在完成一般要求的教學(xué)活動上,但是對于這部分弱勢學(xué)生,教師應(yīng)貫徹區(qū)別對待的原則,因人而異,因材施教,在制定課的任務(wù)的時候就適當(dāng)降低對弱勢學(xué)生的要求,但是也不宜過低,應(yīng)積極引導(dǎo),循序漸進。為了使他們也有信心和興趣積極地參加鍛煉,有時在安排某些項目練習(xí)時,可變換其所學(xué)動作的某些技術(shù)特征,如練習(xí)時間、數(shù)量、強度、器械的高度、重量等,以降低練習(xí)難度來適應(yīng)他們的特殊性和需要。教師在照顧好大多數(shù)學(xué)生的情況下盡可能給他們多一些指導(dǎo),在分組教學(xué)時盡可能將他們分在同一組,這樣既不影響其他學(xué)生水平的提高與發(fā)揮,又有利于這些弱勢學(xué)生克服自卑心理,增強完成動作的信心,使他們課有所練,練有所得。

4.2因人而異,有針對性的為他們選擇鍛煉的項目和內(nèi)容。

由于弱勢學(xué)生的特殊性各不相同,體育老師應(yīng)建立他們的健康檔案,并與醫(yī)務(wù)室或醫(yī)院聯(lián)系,共同設(shè)計出因人而異的鍛煉項目和內(nèi)容。在鍛煉過程中,體育老師應(yīng)教會學(xué)生自我控制和調(diào)節(jié)運動強度和運動量的能力。體育運動是一把雙刃劍,運動強度和運動量太小,則起不到鍛煉的作用,太大則不利于健康,這一點對于他們來說表現(xiàn)得更為突出。從這個意義上說,這些弱勢學(xué)生在鍛煉時卻不能忘掉自己的特殊性,不能一時興起,超過了運動強度和運動量,這樣就會“過猶不及”,損于健康。

體育鍛煉的方式方法很廣泛,可以這樣說,身體在動就是在鍛煉,所以在實踐中,鍛煉的項目和內(nèi)容不會由于他們身體的特殊性而受到太大的影響,只要肯參與,其選擇的空間也很大的。如心肺功能不好的學(xué)生,可以選擇慢跑、乒乓球、太極拳等強度和量都不大的項目;肥胖的學(xué)生可以選擇有氧健身操、跳繩以及中等強度的球類項目等;瘦弱的學(xué)生可以選擇中長跑、武術(shù)項目,或者做一些簡單的體操和形體訓(xùn)練。

4.3多渠道消除其心理障礙和自卑感

據(jù)調(diào)查,弱勢學(xué)生很少參加體育鍛煉的原因多數(shù)是心理因素,其實他們也很想和別的同學(xué)一起鍛煉,但他們自身的特殊性使他們形成了自卑、孤僻的性格,害怕遭到同學(xué)的譏笑,而最終作壁上觀。因此,學(xué)校、班主任和體育老師應(yīng)該經(jīng)常性的做思想工作,倡導(dǎo)互幫互助,通過班集體的力量幫助這些學(xué)生,消除他們的心理障礙和自卑感,提高他們的自信心,幫助他們營造一個沒有歧視的環(huán)境。這樣,他們才會從心理上真正忘掉自己的特殊性,繼而主動、積極地投入到體育鍛煉的各項活動中去。

學(xué)校、班集體應(yīng)通過班會、團隊活動等多種集體活動教導(dǎo)同學(xué)們應(yīng)互幫互助,消除歧視;體育老師應(yīng)向他們講解體育鍛煉的意義,鼓勵他們多參加鍛煉;同學(xué)之間更不應(yīng)該以嘲笑、嫌棄的態(tài)度對待他們,而應(yīng)以熱情、歡迎的態(tài)度幫助他們一起參與體育鍛煉。

5建議

5.1在各級各類學(xué)校都會有弱勢學(xué)生的存在,體育教師應(yīng)該正視他們的存在,關(guān)注他們,理解他們,幫助他們。

5.2在體育教學(xué)當(dāng)中應(yīng)區(qū)別對待,為弱勢學(xué)生找到適合自己的鍛煉內(nèi)容和項目,并教會其鍛煉的方法,促成自覺鍛煉的習(xí)慣。

5.3學(xué)校、家庭和社會應(yīng)該聯(lián)結(jié)起來為弱勢學(xué)生建立一個沒有歧視的正常的鍛煉環(huán)境,幫助他們找回自信,正常的參加體育鍛煉。

參考文獻(xiàn):

前沿科學(xué)論文范文第4篇

關(guān)鍵詞：中職 幼師專業(yè)學(xué)生 學(xué)習(xí)倦怠 對策

一、學(xué)習(xí)倦怠

當(dāng)前，國內(nèi)外學(xué)界對于學(xué)習(xí)倦怠沒有統(tǒng)一的界定，一些學(xué)者認(rèn)為學(xué)習(xí)倦怠是一種對課業(yè)壓力的反應(yīng)，是一種心理層次的抗拒性。另外一些學(xué)者則認(rèn)為，學(xué)習(xí)倦怠是由于對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡之后，伴隨著產(chǎn)生的諸如生活態(tài)度消極等一系列狀況。綜合各家學(xué)者的觀點，我認(rèn)為，所謂學(xué)習(xí)倦怠，就是對學(xué)習(xí)的課業(yè)持有一種負(fù)面的態(tài)度，并且這一負(fù)面的態(tài)度會伴隨著現(xiàn)實生活中的一系列精神落差現(xiàn)象。

二、中職學(xué)生學(xué)習(xí)幼師理論課程倦怠的現(xiàn)狀及分析

《幼兒衛(wèi)生學(xué)》《幼兒教育學(xué)》《幼兒心理學(xué)》是中職幼兒教育的專業(yè)理論課。這個階段的學(xué)生還沒有擺脫初中生的學(xué)習(xí)特點和習(xí)慣，學(xué)科中的一些理論、概念對他們來說既乏味又難以理解，再加上學(xué)生沒有深入接觸過幼兒，對幼兒的生理特點、心理特點的認(rèn)識顯得遙遠(yuǎn)而空洞，而有的教師仍然采用填鴨式的教學(xué)模式，使學(xué)生認(rèn)為理論學(xué)習(xí)與實踐教學(xué)相差甚遠(yuǎn)，長此以往，學(xué)生逐漸對學(xué)習(xí)失去了興趣和積極性。

我通過對城陽區(qū)職業(yè)中等學(xué)校幼師專業(yè)學(xué)生進行實地的調(diào)研，具體分析了中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)幼師理論課程時的學(xué)習(xí)倦怠狀況。在調(diào)研中主要采用問卷調(diào)查法，并輔之一定的訪談，所采用的問卷調(diào)查，是從《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)信息調(diào)查表》《青少年學(xué)習(xí)倦怠量表》《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)情況影響因素調(diào)查問卷》三個量表中綜合而來的，對該中職學(xué)校學(xué)習(xí)這一課程的學(xué)生進行隨機抽樣。共發(fā)放問卷300份，回收292份，回收率為97.6%。剔除無效問卷，共回收有效問卷286份，有效回收率95.3%。在問卷中采用5 點計分法，中位數(shù)是3。調(diào)查結(jié)果如下圖所示。

表1 城陽區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)幼師理論課程倦怠狀況

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從表1我們可以看到，該校的各個項目得分中，師生疏離維度最低，為2.17，表明該校省屬力度較低。而在其他方面，情緒耗竭維度平均得分為2.68，說明該學(xué)校學(xué)生在情緒耗竭維度這方面的表現(xiàn)中等，學(xué)習(xí)低效能感和生理耗竭兩維度的平均得分分別為2.93和2.89，其總體水平接近于3，說明學(xué)生學(xué)習(xí)幼師課程在這兩方面的表現(xiàn)不是太樂觀。學(xué)習(xí)倦怠總得分為 2.78，屬于中等偏嚴(yán)重程度?？梢娭新殞W(xué)生學(xué)習(xí)幼師課程的學(xué)習(xí)倦怠總體平均水平雖然不至于非常嚴(yán)重，但學(xué)生在學(xué)習(xí)低效能感和生理耗竭兩維度的平均分幾乎接近于3，應(yīng)當(dāng)引起學(xué)校教師和領(lǐng)導(dǎo)以及教育主管部門的重視。

三、解決中職學(xué)生學(xué)習(xí)幼師理論課程倦怠的對策

通過上述對中職學(xué)生學(xué)習(xí)幼師理論課程倦怠原因的分析，我認(rèn)為，解決中職學(xué)生學(xué)習(xí)幼師理論課程倦怠的問題，最關(guān)鍵的是教師的教學(xué)策略。好的教學(xué)策略不僅僅能使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我結(jié)合多年的一線教學(xué)經(jīng)驗和本校學(xué)生的實際情況，提出幾點教學(xué)建議。

（一）理論聯(lián)系實踐的教學(xué)方法

對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，只有專業(yè)知識是不夠的，更重要的是能夠把知識運用到工作實踐中去。因此教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生理論聯(lián)系實際能力的培養(yǎng)，這樣課堂就會生動實用，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，減少學(xué)習(xí)倦怠的問題。例如，我在講解《幼兒衛(wèi)生學(xué)》第二章“幼兒膳食”時，我結(jié)合幼兒園的視頻以及幼兒園的食譜進行分析講解，讓學(xué)生分析幼兒園的食譜是否科學(xué)，使學(xué)生在不知不覺中掌握了知識，并且能夠真正運用到實踐中去。在講解《幼兒心理學(xué)》第五章幼兒的入園表現(xiàn)時，面對枯燥的條理論，我認(rèn)為單純的講解勢必沒有效果，因此我提前布置學(xué)生去離家近的幼兒園觀察，采訪家長和教師，然后在課堂上播放幼兒剛?cè)雸@的視頻，學(xué)生通過調(diào)查、觀察、分析和討論，了解幼兒入園的種種行為表現(xiàn)，提出各種建議和措施，輕松掌握知識點并能提出對策。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機被激活了，課堂參與度提高了，學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)象自然就消失了。

（二）案例教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)方式相結(jié)合

案例教學(xué)是通過閱讀廣泛的案例，使學(xué)生置身于教學(xué)實踐之中，通過分析案例使學(xué)生熟悉教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)的問題，而在案例教學(xué)中有效結(jié)合小組合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正提高了學(xué)生的分析以及學(xué)以致用的能力，同時在小組合作中，各小組中存在競爭，無意間激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以有效減輕學(xué)習(xí)倦怠。例如在教學(xué)《幼兒心理學(xué)》思維一章時，面對如此抽象的思維，在講課中我通過“幼兒對絲瓜秧的探索”“種小鴨”“三山實驗”“液體守恒實驗”“小猴賣圈”“兔子應(yīng)該發(fā)在哪”等案例通過小組合作來分析案例，小組間經(jīng)過討論，各抒己見，思維也經(jīng)過了一次次的碰撞，分析問題、解決問題的能力也在不知不覺中提升。

（三）運用創(chuàng)設(shè)情境法，提高課堂有效性

建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教育者的任務(wù)就是給學(xué)生營造一個環(huán)境，讓學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)。我認(rèn)為，角色扮演、游戲、競賽、集體討論等教學(xué)形式，都是理論課上提高學(xué)習(xí)興趣的有效方法。例如，我在講解《幼兒心理學(xué)》思維一章時，為了使學(xué)生更好地理解創(chuàng)造性思維的特點，我設(shè)計了情景表演“操場上的問題”，讓學(xué)生通過角色表演和互相間的互動，來自己發(fā)現(xiàn)問題，并能認(rèn)識到創(chuàng)造性思維的重要性。再如，在講解《幼兒教育學(xué)》中“幼兒的全面發(fā)展教育”一章時，游戲、角色表演幼兒園的生活情節(jié)，使學(xué)生很快就理解了幼兒園在各領(lǐng)域的教育目標(biāo)和內(nèi)容以及途徑。學(xué)生通過參與和體驗，其主體作用得到充分發(fā)揮，學(xué)生身臨其境，加深了對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識，學(xué)習(xí)興趣和積極性也得到了提高，從而更真切地體驗到“在學(xué)習(xí)中活動，在活動中學(xué)習(xí)”的樂趣。

前沿科學(xué)論文范文第5篇

 

畢業(yè)論文作為本科生在校期間最后一個綜合性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)時最長，學(xué)分最大，在本科教學(xué)體系中占有十分重要的地位，也是衡量和檢驗本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的一個重要方面。通過畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)，可以有效加強和鞏固學(xué)生所學(xué)理論知識、實驗技能和綜合素質(zhì)，使學(xué)生在文獻(xiàn)查閱、實驗動手能力、獨立分析和解決問題能力、創(chuàng)新能力等各方面都得到綜合的訓(xùn)練，同時還可以有效培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的研究和工作作風(fēng)。因此，畢業(yè)論文也被稱為學(xué)生從學(xué)校走向社會的“橋梁”。[1]

 

應(yīng)用化學(xué)作為一門介于理科和工科之間的應(yīng)用型的學(xué)科，在國內(nèi)多所高校均有開設(shè)，并且本科階段各學(xué)校可根據(jù)各自的實際情況決定授予理學(xué)或工學(xué)學(xué)士學(xué)位。石河子大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)于2002年開始本科招生，授予工學(xué)學(xué)士，其目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型的技術(shù)人才。本科畢業(yè)論文作為實現(xiàn)該目標(biāo)的一個重要環(huán)節(jié)，在我校一直非常重視。通常，畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)包括四個方面，論文選題、論文研究、論文評閱和論文答辯，四個環(huán)節(jié)互為條件、互相促進，只有做好每一個環(huán)節(jié)，才能產(chǎn)生高質(zhì)量的優(yōu)秀論文。但在畢業(yè)論文實際開展過程中，還較大程度存在學(xué)生認(rèn)識不到位和教師指導(dǎo)不到位等問題，嚴(yán)重影響了學(xué)生本科畢業(yè)論文質(zhì)量。為了有效克服上述問題，關(guān)鍵是要做好畢業(yè)論文的各環(huán)節(jié)的管理，筆者結(jié)合本校的畢業(yè)論文管理辦法及自身在畢業(yè)論文教學(xué)過程中的體會，就如何強化應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)管理提出個人觀點。

 

一、畢業(yè)論文前的準(zhǔn)備工作

 

1.科學(xué)上的繼承和借鑒、交流和綜合，主要通過文獻(xiàn)檢索來實現(xiàn)。有效地查閱科技文獻(xiàn)，可以減少重復(fù)勞動，避免走彎路，吸取別人的經(jīng)驗教訓(xùn)。[2] 但實際情況表明，本科生在文獻(xiàn)查閱方面的能力是非常欠缺的，僅局限在百度、Google等基本的搜索引擎，而對于專業(yè)知識、文獻(xiàn)的檢索知之甚少;同時缺乏對專業(yè)外文文獻(xiàn)的閱讀能力。針對這種問題，我們在第六學(xué)期開設(shè)了《專業(yè)英語》和在第七學(xué)期開設(shè)了《信息檢索與利用》兩門課程。其中，《專業(yè)英語》課程，重點講授常見的有機化合物、無機化合物、高分子化合物等的命名，外文科技文獻(xiàn)的組成及書寫規(guī)則，外文科技文獻(xiàn)的閱讀技巧等。而《信息檢索與利用》課程，則講授文獻(xiàn)檢索的傳統(tǒng)方法、光盤數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的檢索，重點講授網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的查詢及使用，如中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、SciFinder Scholar，Web of Science等。通過這些課程的開設(shè)，提高了學(xué)生對專業(yè)英語文獻(xiàn)的閱讀能力和文獻(xiàn)檢索能力，從而使得學(xué)生在本科論文的文獻(xiàn)查閱、方案設(shè)計、論文撰寫等方面起到了非常積極的幫助。

 

2.興趣是最好的老師，要使學(xué)生能夠全身心的投入本科論文，興趣和熱情是非常重要的一個因素。為了使學(xué)生找到自己感興趣的老師和做感興趣的課題，我們會在學(xué)生選擇指導(dǎo)教師之前召開本科論文動員大會，其中重要的一點就是詳細(xì)介紹我院能帶本科論文老師的具體研究方向和研究課題。這樣學(xué)生可以根據(jù)指導(dǎo)老師的研究方向和課題，按自己的興趣自行選擇論文指導(dǎo)教師，確定自己論文的研究內(nèi)容。同時我們打破了教學(xué)系的壁壘，允許學(xué)生在全院不同教學(xué)系中自由選擇指導(dǎo)教師。從近幾年的實際結(jié)果來看，這種舉措是值得肯定的，學(xué)生反應(yīng)較好，論文質(zhì)量也有明顯提高。

 

3.指導(dǎo)教師在學(xué)生畢業(yè)論文的過程起著非常重要的作用，他對畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識程度直接影響著畢業(yè)論文質(zhì)量的高低，因此，對于指導(dǎo)教師的選拔顯得尤為重要。一直以來，我院的本科畢業(yè)論文指導(dǎo)老師均來自教學(xué)科研一線，具有較強的責(zé)任心和較高的學(xué)術(shù)水平，實驗員一般不擔(dān)任指導(dǎo)教師。為了保證指導(dǎo)教師有足夠的時間來指導(dǎo)學(xué)生開展本科畢業(yè)論文工作，學(xué)院明確規(guī)定了老師所指導(dǎo)學(xué)生數(shù)不超過8人。同時，為了保證論文的順利實施，科研項目多、研究生多的教師可多帶些，而科研經(jīng)費較少的老師所帶的學(xué)生則相應(yīng)減少。另一方面，為了增強指導(dǎo)教師的責(zé)任意識，我院把指導(dǎo)畢業(yè)論文的能力和質(zhì)量作為評價教師的重要指標(biāo)之一，對畢業(yè)論文工作中成績突出的指導(dǎo)教師予以表彰，對優(yōu)秀的畢業(yè)論文給予資金支持，并發(fā)放一定的畢業(yè)論文指導(dǎo)績效津貼。

 

二、畢業(yè)論文中的過程管理工作

 

過程管理強調(diào)的是全程的整體把握以及對過程關(guān)鍵點的監(jiān)督，其宗旨是“抓大放小、靈活彈性”。[3] 加強對畢業(yè)論文的過程管理工作，使畢業(yè)論文制度化和規(guī)范化，可有效提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。首先，在畢業(yè)論文的組織管理方面，我院成立了以教學(xué)副院長為首的本科教學(xué)指導(dǎo)委員會，教科辦、學(xué)辦、各系協(xié)調(diào)配合、組織實施。其次，對畢業(yè)論文的重點環(huán)節(jié)，如論文選題、開題、中期檢查、答辯等，學(xué)院加強監(jiān)督和督導(dǎo)，確保開題論證到位、教師指導(dǎo)到位、研究過程到位、質(zhì)量控制到位。以檢查促效果，以指導(dǎo)出成績，以考核出成效。在約束學(xué)生對畢業(yè)論文時間投入和精力投入的同時，督查指導(dǎo)教師的時間和精力的投入，確保老師認(rèn)真指導(dǎo)，學(xué)生認(rèn)真完成畢業(yè)論文。[4] 同時在各個環(huán)節(jié)，學(xué)校也會組織督導(dǎo)抽查、督促和指導(dǎo)。再次，學(xué)院統(tǒng)一印制論文實驗記錄本，規(guī)范開題報告、最終論文等文件的格式，做到論文的統(tǒng)一和規(guī)范化。學(xué)院還在院內(nèi)統(tǒng)一協(xié)調(diào)學(xué)生實驗儀器、實驗場所，以及院內(nèi)大型表征儀器的使用等，為本科論文的順利開展提供條件保障和技術(shù)支持。

 

三、畢業(yè)論文后的評價工作

 

畢業(yè)論文是學(xué)生離校前的最后一次總結(jié)性的、綜合性的、獨立完成的作業(yè)，歷時一個學(xué)期的辛苦努力，最終的成績不管對學(xué)生還是老師都非?？粗氐?。因此，科學(xué)化和規(guī)范化的成績評定體系非常重要。我院的學(xué)生論文成績一般是按照導(dǎo)師給出的成績、評閱人成績和答辯成績按40%、20%和40%的權(quán)重確定最終成績。在各部分的成績評定時，均給出相應(yīng)的評定依據(jù)和評定標(biāo)準(zhǔn)，盡量保證成績的公平和公正。另外，為了保證論文的嚴(yán)肅性，杜絕教師個人及相互之間的感情因素，學(xué)院還確立了專家復(fù)審制度，對于評定為不及格和校級優(yōu)秀論文進行100%復(fù)審，而對于其他的則采取抽查的方式統(tǒng)一進行復(fù)審，以規(guī)范論文的質(zhì)量及成績評定。對于與評定級別不符的論文通過專家組的復(fù)審，進行成績的更改，通報相關(guān)指導(dǎo)教師和學(xué)生，并作出相應(yīng)的處罰等。

 

四、 結(jié)語

 

畢業(yè)論文是本科教學(xué)工作水平評估的一個核心指標(biāo)。在畢業(yè)論文期間，學(xué)校、學(xué)院應(yīng)做好相關(guān)的管理工作，教師和學(xué)生在思想上充分重視，加強對畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)的嚴(yán)格管理和監(jiān)控，這樣才能提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，達(dá)到畢業(yè)論文實踐教學(xué)環(huán)節(jié)實施的最終目的。