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接觸網(wǎng)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞： 以崗導(dǎo)學(xué) 電氣化鐵道技術(shù)專業(yè) 課程體系構(gòu)建

一、引言

隨著我國電氣化鐵道的飛速發(fā)展，鐵路部門對電氣化鐵道技術(shù)應(yīng)用型人才的需求數(shù)量和質(zhì)量日益提高，因此，作為和鐵路行業(yè)緊密聯(lián)系的高職院校，在人才培養(yǎng)中必須融入鐵路行業(yè)特色，這就需要在人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)――課程體系的構(gòu)建中體現(xiàn)與時(shí)代特色相符的理念實(shí)施和完善?；凇耙詬弻?dǎo)學(xué)”的人才培養(yǎng)模式正是將高職教育與企業(yè)特色及需求緊密結(jié)合的一種職業(yè)教育理念。

二、基于以崗導(dǎo)學(xué)課程體系構(gòu)建的思路與步驟

（一）企業(yè)崗位調(diào)研

職業(yè)教育的主要目的是對受教育者通過專門的訓(xùn)練使其具備從事某種職業(yè)所必需的職業(yè)技能。在這一過程中，課程內(nèi)容成為職業(yè)技能訓(xùn)練的重要載體和手段，因此，構(gòu)建基于以崗導(dǎo)學(xué)的課程體系時(shí)，課程的內(nèi)容必須來源于企業(yè)崗位的調(diào)研和分析。企業(yè)崗位調(diào)研主要包括三方面內(nèi)容。

1.劃分崗位群。劃分崗位群是構(gòu)建以崗導(dǎo)學(xué)課程體系的基礎(chǔ)工作，為后面典型工作任務(wù)的分析歸納、確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域提供依據(jù)。經(jīng)過調(diào)研后得知，一般適宜電氣化鐵道專業(yè)畢業(yè)生在鐵路系統(tǒng)就業(yè)的主要工種有：接觸網(wǎng)工、電力線路工、牽引變電所值班員、電氣值班員、變電檢修工、繼電保護(hù)工、電氣試驗(yàn)工、軌道車司機(jī)八個(gè)崗位。

2.確定崗位核心技能。所謂崗位核心技能，就是勝任這個(gè)崗位應(yīng)該具備的專業(yè)技術(shù)技能，在調(diào)研中要以上述八個(gè)崗位的實(shí)際工作內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合中國鐵路總公司的崗位培訓(xùn)規(guī)范和行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)提出的專業(yè)培養(yǎng)要求確定崗位的核心技能需求，例如接觸網(wǎng)中級(jí)工的崗位核心技能如表一所示。

3.了解企業(yè)的培養(yǎng)要求。員工作為企業(yè)的關(guān)鍵部分，在對其準(zhǔn)員工的培訓(xùn)中要注意所就業(yè)企業(yè)文化、企業(yè)內(nèi)涵及非智力因素等需要的需求，在課程體系的建設(shè)中要處理好素質(zhì)、知識(shí)、能力與技能的關(guān)系。

（二）典型工作任務(wù)分析與歸納

崗位工作任務(wù)的分析與歸納主要是描述一項(xiàng)完整的工作行動(dòng)，包括計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)估整個(gè)行動(dòng)過程。在實(shí)際工作過程中，崗位工作任務(wù)繁雜而又零碎，不能全部照搬至教學(xué)過程中，因此，在學(xué)校的教學(xué)設(shè)計(jì)需要邀請企業(yè)專家，會(huì)同專業(yè)教師對教學(xué)過程中開展的工作任務(wù)進(jìn)行歸納總結(jié)。而在總結(jié)時(shí)，要緊扣“典型”二字進(jìn)行，即典型工作任務(wù)分析與歸納的來源依據(jù)是繁雜而又零碎的崗位實(shí)際工作任務(wù)，但是要將崗位工作任務(wù)進(jìn)行科學(xué)合理的匯總、歸納、合并等。并且歸納后的典型工作任務(wù)應(yīng)與后續(xù)學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)相關(guān)，使“典型工作任務(wù)”成為貫穿全課程的實(shí)際工作項(xiàng)目，成為課程知識(shí)教學(xué)開展的重要載體，例如，接觸網(wǎng)工崗位的典型工作任務(wù)如表一所示。

（三）劃分行動(dòng)領(lǐng)域和轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域

分析與歸納典型的工作任務(wù)后，首先應(yīng)通過整合，將工作任務(wù)劃分為行動(dòng)領(lǐng)域，然后以此為基礎(chǔ)開發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。行動(dòng)領(lǐng)域是某一類典型工作任務(wù)的集合和集中體現(xiàn)。行動(dòng)領(lǐng)域的劃分即將某一類工作過程、方法、對象、成果相似的典型工作任務(wù)進(jìn)行歸類并對其進(jìn)行描述，例如接觸網(wǎng)網(wǎng)工崗位的典型工作任務(wù)有21項(xiàng)，但經(jīng)過歸類劃分后形成了6個(gè)行動(dòng)領(lǐng)域，如表一所示。通過對行動(dòng)領(lǐng)域進(jìn)行工作內(nèi)容分析和所需具備的能力分析，則可相應(yīng)開發(fā)與之對應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。開發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域即開發(fā)課程，具體就是為了形成相應(yīng)的行動(dòng)領(lǐng)域的職業(yè)能力，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（四）構(gòu)建課程體系

各崗位所對應(yīng)的專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域確定后，就可以整合構(gòu)建專業(yè)課程體系。課程體系包括基本素質(zhì)課程、職業(yè)能力培養(yǎng)課程、職業(yè)素質(zhì)拓展課程和職業(yè)綜合能力課程，如圖一所示。

基本素質(zhì)課程的設(shè)置主要是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為其職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)，并為后續(xù)課程提供支撐。電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)基本素質(zhì)課程包括公共素質(zhì)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程。公共素質(zhì)課主要由語文、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、外語等課程組成。專業(yè)基礎(chǔ)課主要由機(jī)械制圖、電路分析基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、鐵道概論、高電壓技術(shù)、電氣工程CAD、鉗工技能實(shí)訓(xùn)等組成。

職業(yè)能力培養(yǎng)課程是學(xué)生從事各職業(yè)崗位工作任務(wù)、掌握崗位核心技能的基礎(chǔ)。在課程的歸納和整合中，按照崗位核心能力描述典型工作任務(wù)歸納與分析確定行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域的思路進(jìn)行。電氣化鐵道技術(shù)職業(yè)能力培養(yǎng)課程包括接觸網(wǎng)、牽引變電所、牽引供電系統(tǒng)分析、變電所綜合自動(dòng)化技術(shù)、配電線路、牽引供電系統(tǒng)繼電保護(hù)、電機(jī)與電氣控制技術(shù)等。

職業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程是為學(xué)生綜合掌握專業(yè)面向工作崗位體系的技能及具體崗位完整的工作行為而進(jìn)行的綜合性技能訓(xùn)練。電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)職業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程包括接觸網(wǎng)工技能考證培訓(xùn)、電力線路工技能考證培訓(xùn)、接觸網(wǎng)綜合實(shí)踐、牽引變電所綜合實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等。

職業(yè)素質(zhì)拓展課程主要為學(xué)生提供各方面的選修課程，為學(xué)生就業(yè)和就業(yè)后崗位升遷、拓展所需的知識(shí)、技能提供必要的知識(shí)儲(chǔ)備。電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)職業(yè)素質(zhì)拓展課程主要包括牽引供電規(guī)程與規(guī)則、電工考證實(shí)訓(xùn)、動(dòng)車組技術(shù)。

三、結(jié)語

構(gòu)建適合專業(yè)特色的課程體系是制定人才培養(yǎng)方案的重中之重，因此，作為崗位特色非常明顯的高職電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)，在專業(yè)構(gòu)建時(shí)應(yīng)以畢業(yè)生面向的工作崗位為基礎(chǔ)，以“以崗導(dǎo)學(xué)”的人才培養(yǎng)理念為理論依據(jù)，通過企業(yè)調(diào)研、典型工作任務(wù)分析與歸納、劃分行動(dòng)領(lǐng)域和轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域、構(gòu)建課程體系等步驟構(gòu)建課程體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃欣萍.用“以崗導(dǎo)學(xué)、崗學(xué)融合”原則構(gòu)建高職鐵道通信技術(shù)專業(yè)課程體系[J].鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院報(bào)，2014，26（01）：53-56.

接觸網(wǎng)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

摘要：本文對局域網(wǎng)組建與維護(hù)課程改革的背景進(jìn)行詳細(xì)的分析，提出對該課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等方面進(jìn)行教學(xué)改革，并從教師和學(xué)生兩方面總結(jié)教學(xué)改革的成績。

關(guān)鍵詞：局域網(wǎng)組建與維護(hù)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法手段成績

一、課程改革的背景

1、課程達(dá)到目標(biāo)與教學(xué)方法的矛盾

局域網(wǎng)組建與維護(hù)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)習(xí)其他網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的基礎(chǔ)性必修課程之一，本課程將為其他網(wǎng)絡(luò)類專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定一定的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力。課程設(shè)置總目的是提高學(xué)生對局域網(wǎng)相關(guān)的原理、概念的理解，加深對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的了解，掌握對網(wǎng)絡(luò)命令的使用，熟悉對網(wǎng)絡(luò)軟硬件的配置方法，實(shí)現(xiàn)局域網(wǎng)的組建和維護(hù)。但現(xiàn)在學(xué)校采取的還是比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，明顯與本門課所達(dá)到的目標(biāo)相矛盾。

2、內(nèi)容不足之處

局域網(wǎng)組建與維護(hù)這門課程內(nèi)容存在不足主要體現(xiàn)在：理論知識(shí)比較多，而且部分理論的有點(diǎn)空乏，實(shí)訓(xùn)操作內(nèi)容不夠，有些實(shí)操內(nèi)容的章節(jié)介紹得比較籠統(tǒng)，操作步驟幾乎都是用文字描述，少有圖片，學(xué)生對這些內(nèi)容不好掌握。還有對局域網(wǎng)布線，如何布線，布線需要的材料，基本沒有提到。對一些重要的網(wǎng)絡(luò)命令解釋不夠詳細(xì)。這與社會(huì)培養(yǎng)中職生有強(qiáng)的動(dòng)手操作能力的目的相矛盾。

二、課程改革方案

1、教學(xué)內(nèi)容的改革

本門課程內(nèi)容比較重理論，所以要多增加實(shí)操內(nèi)容。課本里幾乎沒有局域網(wǎng)的綜合布線內(nèi)容，要增加這部分內(nèi)容，并且作為重點(diǎn)內(nèi)容。特別是綜合布線基本技能訓(xùn)練，網(wǎng)線制作，打線訓(xùn)練，安裝信息插座，安裝數(shù)據(jù)配線架，安裝110語音配線架等內(nèi)容要詳細(xì)講解和演示。對布線好的位置要出圖紙，因此 要增加VISIO軟件的學(xué)習(xí)，專業(yè)繪制布線圖紙的軟件，一個(gè)完整的組網(wǎng)過程都要有圖紙布線和跟蹤。

2、教學(xué)方法與手段改革

教學(xué)方法上采用邊理論邊操作的方法。在專用的網(wǎng)絡(luò)電腦室上課，老師邊操作邊演示，對難點(diǎn)還要制作出相關(guān)的課件演示，改變以前先理論后實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，要理論和操作一起上。操作時(shí)要讓學(xué)生分組，組員最好不超過5人，以組為單位實(shí)驗(yàn)操作。遇到問題老師先不回答，要求學(xué)生自己上網(wǎng)查找答案，實(shí)在不明白，老師就引導(dǎo)他們?nèi)ソ鉀Q問題。每組同學(xué)要分工，每次上完課還要學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，報(bào)告要詳細(xì)寫清楚每同學(xué)的在本次實(shí)驗(yàn)中所做過的工作，分析那個(gè)同學(xué)做得好，那個(gè)沒有做好。通過這樣半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對局域網(wǎng)有了一定的認(rèn)識(shí)和掌握一定的組建方法。但是僅僅對于實(shí)驗(yàn)室?guī)着_(tái)電腦的組建和維護(hù)還不行。于是在開設(shè)本門課的下半學(xué)期，要求學(xué)生對某個(gè)電腦室和整個(gè)校園網(wǎng)的組建分析，寫布線圖，對出現(xiàn)的故障分析和想辦法解決。這樣一個(gè)學(xué)期下來大多數(shù)學(xué)生都會(huì)對校園網(wǎng)的組建和維護(hù)有了深入的了解，能分析故障和解決一部分問題。

三、課程內(nèi)容改革取得的成績

根據(jù)學(xué)校的課改指導(dǎo)方針，對《局域網(wǎng)組建與維護(hù)》課程內(nèi)容進(jìn)行改革，從自身授課和學(xué)生接受知識(shí)能力方面都有了很大的進(jìn)步。

1、從教師方面看課程改革

課程改革后，老師為了更好的適應(yīng)課堂，適應(yīng)學(xué)生。務(wù)必要對怎樣上好課，有很充分的準(zhǔn)備。

1）擴(kuò)展知識(shí)面。為了讓學(xué)生盡可能全面的認(rèn)識(shí)本門課，所以要求老師對教材所涉及的內(nèi)容有深刻的認(rèn)識(shí)，要廣覽這方面的書，這樣大大擴(kuò)展老師的視野。并且從一個(gè)局域網(wǎng)的組建與維護(hù)，擴(kuò)展到整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的組建和維護(hù)，通過學(xué)生對局域網(wǎng)提出的問題，現(xiàn)在的學(xué)生因?yàn)榻佑|網(wǎng)絡(luò)比較多，提出的問題往往有難度，為了解決他們的問題務(wù)必要求教師有淵博廣泛的知識(shí)。上實(shí)訓(xùn)課時(shí)因?yàn)橐髮W(xué)生分組操作，而且實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容很多，那就要求老師在計(jì)算機(jī)方面的能力要全面，各種路由器和交換機(jī)的配置使用到網(wǎng)絡(luò)故障的分析都要老師有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，要完成上面的種種，這就不是要老師有一桶水就可以的了，而是要有多桶水，才能滿足學(xué)生求知的需要，才不能的隨著社會(huì)的要求增補(bǔ)課程內(nèi)容。

2）提高老師對問題的解決能力。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中，通過會(huì)出現(xiàn)好多問題，有些問題老師平時(shí)的操作不一定會(huì)出現(xiàn)，如何幫學(xué)生走出學(xué)習(xí)的困境呢？這就要求有很好的問題解決能力。要解決這些，也就要要求老師不斷的努力，不斷的創(chuàng)新，而且還要不斷發(fā)現(xiàn)課程內(nèi)容的不足，補(bǔ)充新的課程內(nèi)容。

3）融洽的師生關(guān)系。在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)和鉆研的過程中，學(xué)生對老師的專業(yè)知識(shí)的肯定，加深了對老師的尊重，老師在實(shí)訓(xùn)的過程和學(xué)生始終保持的亦師亦友的關(guān)系，因?yàn)榫钟蚓W(wǎng)的組建過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，往往出現(xiàn)的問題需要細(xì)心才能發(fā)現(xiàn)，所以有時(shí)學(xué)生也是自己的老師。正因?yàn)橛羞@樣的心態(tài)，所以師生的關(guān)系比較融洽。

2、從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度

本門課課改后，更符合以后工作的需要，實(shí)操內(nèi)容的加大，而且整個(gè)學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的組成部分，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程時(shí)，從專業(yè)知識(shí)、興趣、動(dòng)手能力等方面都有了很大的提高，能實(shí)現(xiàn)局域網(wǎng)組建和維護(hù)。主要體現(xiàn)在下面幾個(gè)方面.

1）學(xué)生上課興趣濃郁。課程內(nèi)容大大引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)在的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)對以后出去就業(yè)的方向也有一定的了解，修改了課程內(nèi)容更符合以后工作的要求，學(xué)生興趣明顯加大。

2）學(xué)生動(dòng)手能力加強(qiáng)。根據(jù)課程內(nèi)容實(shí)訓(xùn)部分相當(dāng)多，幾乎每個(gè)星期上該門課，學(xué)生都有實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，這樣長期下來，學(xué)生的動(dòng)手能力大大加強(qiáng)。特別是局域網(wǎng)綜合布線內(nèi)容的增加，這部分知識(shí)要求學(xué)生從購買材料的分析到圖紙的繪制，都要分析動(dòng)手。上完這部分內(nèi)容后，很明顯發(fā)現(xiàn)學(xué)生制作的網(wǎng)線，信息模塊的制作，都有很大的提高。

3）提高學(xué)生的相互合作能力。實(shí)訓(xùn)的過程就是一個(gè)相互合作的過程，一個(gè)實(shí)驗(yàn)的完成不是一個(gè)人是去，而是大家一起合作，每人一部分，所以就大大提高了學(xué)生相互合作。

這是本人對局域網(wǎng)組建與維護(hù)課程教學(xué)內(nèi)容改革所取得的一些成果，當(dāng)然還有許多不足的地方，比如我們的設(shè)施還不夠完善，我們對于課程教學(xué)改革也是在探索中，所以還存在一定的問題，今后，我們還要緊跟形勢，與時(shí)俱進(jìn)，繼續(xù)深化教學(xué)改革，爭取更大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

接觸網(wǎng)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】就業(yè)模式；中職計(jì)算機(jī)；教學(xué)；模式

隨著國家對職業(yè)教育就業(yè)理念的重視，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)受到了更多的關(guān)注，政府也給予了政策上的扶持。在就業(yè)模式理念的引領(lǐng)下，教師在重視理論知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的實(shí)踐操作技能加以鞏固，讓學(xué)生了解最新的計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，了解計(jì)算機(jī)各個(gè)崗位的需求和必備的能力。這對于中職計(jì)算機(jī)課程體系的完善具有積極作用，而且還有助于人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。

一、就業(yè)模式指導(dǎo)下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的意義

其一，教師采用就業(yè)模式開展計(jì)算機(jī)教學(xué)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，不至于使其在學(xué)習(xí)的過程中缺乏目標(biāo)和方向，有助于增加他們的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而在正確理念的引領(lǐng)下完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，以提高他們的專業(yè)知識(shí)水平，并在職業(yè)技能和素養(yǎng)方面有所提升；其二，以就業(yè)模式為導(dǎo)向開展計(jì)算機(jī)教學(xué)，能夠完善課程教學(xué)體系，加快課程改革的進(jìn)程，從而真正促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人終身發(fā)展。

二、就業(yè)模式下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的改進(jìn)措施

2.1完善教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)的針對性

首先，中職計(jì)算機(jī)教師在運(yùn)用就業(yè)模式的基礎(chǔ)上明確教學(xué)目標(biāo)，其目的在于更好地滲透就業(yè)理念。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)旨在培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的技能型人才，使其在將來的就業(yè)和工作道路上，更好地施展自己的才華。中職計(jì)算機(jī)教師通過完善課程教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)特點(diǎn)制定短期規(guī)劃和目標(biāo)，糾正學(xué)生的理論思維，彌補(bǔ)他們專業(yè)與技能上的不足。例如，有的學(xué)生對計(jì)算機(jī)專業(yè)的認(rèn)知非常深刻，且表現(xiàn)出突出的技能，此時(shí)教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)道路上明確他們的目標(biāo)，使其不斷糾正自己的學(xué)習(xí)方法，在原有能力的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)一步提升。

2.2完善教學(xué)過程，提升計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)效性

首先，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個(gè)人職業(yè)規(guī)劃和企業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，選擇針對性的教學(xué)內(nèi)容；其次，在教學(xué)活動(dòng)開展過程中，不斷豐富就業(yè)模式的內(nèi)容和形式。例如，學(xué)生在參與計(jì)算機(jī)案例學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生以崗位的視角拓寬自己的眼界，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展，還要在教學(xué)過程中，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，使其產(chǎn)生更多的思路，在思維的碰撞中為其呈現(xiàn)全新的學(xué)習(xí)方法。為了更好地突出教學(xué)的實(shí)效性，教師可以在課堂上引入多種形式的教學(xué)策略，如情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、軟件引導(dǎo)法、開放練習(xí)法等等，也可以為學(xué)生組織相關(guān)競賽，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)更為全面的計(jì)算機(jī)知識(shí)，掌握更前沿的就業(yè)信息。除此之外，教師還應(yīng)著力提升學(xué)生的實(shí)踐技能，這是其面對就業(yè)所必需的能力，完善現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、增設(shè)更為先進(jìn)的模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)施，為學(xué)生提供驗(yàn)證理論知識(shí)的場地，以提升他們的學(xué)習(xí)成果。

2.3完善教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

就業(yè)模式下的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，要求教師應(yīng)注重學(xué)生崗位適應(yīng)能力的提升，并針對他們的職業(yè)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)?，F(xiàn)在的中職生大部分還是對就業(yè)的概念比較模糊，職業(yè)與專業(yè)理論的結(jié)合并沒有取得實(shí)質(zhì)性的效果。此時(shí)，教師應(yīng)運(yùn)用多元化評(píng)價(jià)方式，指出學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)過程中不足，輔助他們做好個(gè)人提升和訓(xùn)練，使其改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，以促進(jìn)其專業(yè)技能和崗位適應(yīng)力的提升。

接觸網(wǎng)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

[關(guān)鍵詞]高職院校 隱性德育 途徑

[作者簡介]劉芳（1981- ），女，河北廊坊人，廊坊師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃＃ê颖?廊坊 065000）

[中圖分類號(hào)]G711 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）06-0056-02

一、隱性德育的內(nèi)涵及特點(diǎn)

“隱性”教育指在思想政治教育工作中，教育者以潛在的、較為隱蔽甚至是無意識(shí)的形式，或者通過其生活的特定環(huán)境，使大學(xué)生受到潛移默化的影響，發(fā)自內(nèi)心地、自愿地接受教育，實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)的一種教育方法。它是一種間接的、暗含的教育方法，利用這一方法可以達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。隱性德育具有潛在性、廣泛性和持久性等特征，這些特點(diǎn)為高職院校的管理不僅提供了一個(gè)新的切入點(diǎn)，而且與顯性教育相結(jié)合能夠相互彌補(bǔ)起到更好的教育效果。

二、新時(shí)期高職院校實(shí)施隱性德育的必要性

從20世紀(jì)90年代末期開始，高職院校的數(shù)量和在校生的數(shù)量呈急劇上升趨勢。有數(shù)據(jù)顯示，高職院校數(shù)從1997年的432所增加到2005年的1091所，在校高職學(xué)生數(shù)從1997年的117萬增加到2012年的1000萬人。大批應(yīng)用型人才不僅滿足了用人單位的需求，而且大力推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的增長。但是，任何事情都具有兩面性，大批應(yīng)用型人才的培養(yǎng)在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)也為高職院校的教育和管理帶來了諸多問題，其中高職院校的德育問題就是擺在面前的一個(gè)嚴(yán)峻問題。高職院校在滿足市場需要數(shù)量的同時(shí)，對培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量的把關(guān)顯得更為重要。如果單純地把學(xué)校比作加工廠，那么它所培養(yǎng)的學(xué)生就是一個(gè)個(gè)小的零部件。這一個(gè)個(gè)零部件在外形上都是一致的，即所培養(yǎng)的學(xué)生技術(shù)上都能達(dá)標(biāo)，但是他們的思想道德品質(zhì)如何呢？擺在我們面前一個(gè)不容忽視的事實(shí)是――高職院校學(xué)生的思想道德教育不容樂觀。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尤其近年來網(wǎng)絡(luò)文化的興起，學(xué)生們在接受新事物的同時(shí)也被一些負(fù)面的東西影響著，如拜金主義、功利主義、享樂主義等。另外，校園環(huán)境內(nèi)不文明現(xiàn)象隨處可見，如著裝不整、勾肩搭背、隨地吐痰、臟話連篇等；學(xué)生們誠信意識(shí)弱化，如考試作弊現(xiàn)象屢禁不止、畢業(yè)生毀約現(xiàn)象比比皆是、大學(xué)生曠課現(xiàn)象屢見不鮮。因此，校園內(nèi)“育人為本 德育為先”的宗旨落到實(shí)處才是高職院校得以發(fā)展的關(guān)鍵所在。然而，面對以上種種問題，顯性德育的教育方法已顯得力不從心，隱性德育在新時(shí)期思想政治工作中能夠發(fā)揮重要作用。同時(shí)，新時(shí)期高職院校實(shí)施隱性德育也具有必要性，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.符合新時(shí)期高職院校特色的需要。首先，高職院校以培養(yǎng)技能和應(yīng)用型人才為目標(biāo)，而適應(yīng)社會(huì)職業(yè)崗位是高職院校在課程設(shè)置時(shí)必須考慮的首要問題，因此在課程設(shè)置方面要呈現(xiàn)自己的特色――職業(yè)性。高職院校在對學(xué)生的培養(yǎng)過程中不僅要注重職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能的培養(yǎng)，而且要注重職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)行為等方面的培養(yǎng)。然而，教師在實(shí)際授課過程中，過于關(guān)注對學(xué)生技能和知識(shí)的培養(yǎng)，而忽視了對學(xué)生思想道德這一軟實(shí)力的教育。

其次，實(shí)踐性是高職教育的另一特色。高職教育要培養(yǎng)生產(chǎn)一線工作人員，所以在教學(xué)過程中要安排較多時(shí)間進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。而在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生較分散，加之沒有理論上的考試，這就讓學(xué)生在思想上有所放松。同時(shí)，分散實(shí)習(xí)讓學(xué)生處于不同的環(huán)境，接觸到了形形的人，受周圍環(huán)境和人的影響接受到的思想也有優(yōu)有劣。除此之外，學(xué)生分散實(shí)習(xí)不利于實(shí)習(xí)指導(dǎo)管理，這也是思想道德教育上出現(xiàn)漏洞的一個(gè)原因。

2.適應(yīng)新時(shí)期高職院校學(xué)生個(gè)性特征的需要。首先，新時(shí)期高職院校學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，性格上呈現(xiàn)出以自我為中心、獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)等特點(diǎn)。除此之外，家庭環(huán)境的優(yōu)越和享有過多來自家庭方面的愛使他們很自信，并善于表現(xiàn)自己、展示自己，這些性格使他們厭煩直截了當(dāng)?shù)慕逃f教方式。隱性德育恰好避免了這一點(diǎn)，它通過含而不露的教育方式不僅消除了學(xué)生們的逆反心理，而且調(diào)動(dòng)了他們的積極性和主動(dòng)性。

其次，近年來高校生源逐漸減少，成績優(yōu)異的學(xué)生被重點(diǎn)院校錄取，以至于高職院校的學(xué)生水平參差不齊。這些學(xué)生雖然思維靈活，但其綜合素質(zhì)較其他高校學(xué)生有所差距，這也給高職院校的思想道德教育帶來了困難，而這些學(xué)生更樂于接受隱性德育的教育方法。

最后，新時(shí)期高職院校學(xué)生幾乎是與網(wǎng)絡(luò)文化一同生長起來的，他們接觸網(wǎng)絡(luò)較早，善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲取新知識(shí)。但網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，在提供新知識(shí)的同時(shí)也給學(xué)生帶來一些不良影響。有的學(xué)生甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)，對網(wǎng)絡(luò)過度依賴，身心受到嚴(yán)重?fù)p害。所以，我們要善于利用網(wǎng)絡(luò)文化積極的一面來達(dá)到教育學(xué)生的目的。

3.新時(shí)期增強(qiáng)高職院校思想政治教育實(shí)效性的需要?！蛾P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出：大學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值趨向扭曲、誠信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、心理素質(zhì)欠佳等問題。高職院校學(xué)生作為當(dāng)代大學(xué)生中的一個(gè)特殊群體，他們的思想尚未定型，心理發(fā)展水平雖然比中學(xué)生成熟但不穩(wěn)定，容易受外界環(huán)境的影響。尤其在這個(gè)處于轉(zhuǎn)型期的時(shí)代，由于受西方思潮、意識(shí)形態(tài)的滲透和網(wǎng)絡(luò)化信息化的沖擊，高職院校學(xué)生的心理狀態(tài)、行為習(xí)慣、思維方式、價(jià)值觀念等方面在一定程度上發(fā)生了變化。面對這些問題，迫切需要我們思想政治教育工作者借助于隱性德育的方法加以引導(dǎo)，從而增強(qiáng)高職院校思想政治教育的實(shí)效性。

綜合上述三個(gè)方面，實(shí)施隱性教育既符合新時(shí)期高職院校自身德育發(fā)展的要求，也是滿足新時(shí)期高職院校學(xué)生思想品德發(fā)展的內(nèi)在要求，同時(shí)也是高職院校增強(qiáng)思想政治教育時(shí)效性的迫切需要。

三、高職院校實(shí)施隱性德育的途徑

對于高職院校職業(yè)性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)以及高職院校在授課環(huán)節(jié)、實(shí)踐環(huán)節(jié)校園文化和學(xué)生特點(diǎn)等方面的問題，隱性德育能很好地予以解決，具體實(shí)施途徑可從以下幾個(gè)方面展開：

1.隱性德育寓于教師的言傳身教中。在學(xué)校里，學(xué)生接觸最多的就是教師。師者，傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名教師首先是傳道，要從思想上教育學(xué)生如何做人，其次是授業(yè)、解惑，教給學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。所以，教師要充分挖掘所傳授知識(shí)中蘊(yùn)含的隱性教育資源，并在課上或課下適時(shí)地輸送給學(xué)生，使他們潛移默化地接受教育。還要挖掘?qū)I(yè)課教材的德育資源。在各科教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生們在獲取專業(yè)知識(shí)的同時(shí)還能無意識(shí)地獲取非專業(yè)知識(shí)，這使學(xué)生們無形中提高了自身修養(yǎng)，促進(jìn)了自身理想信念的形成，從而促進(jìn)了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成。所以，教師在傳授文化和專業(yè)課知識(shí)的同時(shí)要把思想道德教育融合進(jìn)去，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也接受思想品德的熏陶，真正做到教書與育人相結(jié)合。

“學(xué)高為師，身正為范”，教師淵博的知識(shí)、高尚的品德和卓爾不凡的人格魅力都能為學(xué)生樹立好的模范帶頭作用，無形之中學(xué)生們就會(huì)對其產(chǎn)生欽佩、仰慕之情。這種情況下，身教比起言教來能起到事半功倍的效果，即使教師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微笑可能就會(huì)影響學(xué)生的一生。

2.隱性德育寓于校園文化中。校園文化具有滲透性、潛在性、廣泛性等教育功能，這些教育功能具有隱蔽性和暗含性。隱性教育的這些特點(diǎn)為高職院校進(jìn)行思想政治教育提供了有效方法。因此，在濃厚的校園文化氛圍中，學(xué)生們能隨時(shí)隨地受到文化教育熏陶。

教育部于1998年頒布了《關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育的若干意見》一文，指出“各高等學(xué)校必須重視校園人文環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境。校園的整潔和綠化，校訓(xùn)和行為規(guī)范，人文景點(diǎn)，教師與實(shí)驗(yàn)室的布置，圖書資料建設(shè)，等等，都要有利于形成一種良好的學(xué)術(shù)和文化氛圍”。校園物質(zhì)文化是校園文化的一個(gè)重要組成部分，這一實(shí)體文化能直接觀察和感受到。所以，高職院校要優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境，發(fā)揮其育人作用。學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境主要包括各類建筑物、教學(xué)設(shè)備、校園生態(tài)環(huán)境等。這些都是沒有生命的，不會(huì)說話，無情感的，然而，學(xué)校在設(shè)計(jì)、創(chuàng)造它們的時(shí)候，可以精心地巧妙地將教育目標(biāo)和信息寓于其中，高職院校的物質(zhì)文化建設(shè)要體現(xiàn)出職業(yè)性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。

校園環(huán)境不僅影響著學(xué)生的日常生活方式而且潛移默化地影響著他們思想品德的形成?！芭钌橹校环龆薄?，學(xué)生生活在環(huán)境優(yōu)美、建筑合理的校園環(huán)境中就會(huì)潛移默化地受到熏陶、感染和同化，就會(huì)自覺不覺地調(diào)整自己的思想和行為，從而修身立德。所以，教育者在實(shí)施隱性德育的時(shí)候，一定要充分發(fā)揮校園物質(zhì)環(huán)境的育人作用。建設(shè)校園環(huán)境時(shí)既要兼顧科學(xué)性，又要具有教育性和藝術(shù)性。在建設(shè)校園物質(zhì)環(huán)境時(shí)既要做到布局合理、協(xié)調(diào)對稱，又要具有藝術(shù)性，寓思想教育于物質(zhì)環(huán)境建設(shè)中，達(dá)到“物中有景、景中有物、寄情傳意”的效果，使學(xué)生身在其中能潛移默化地受到熏陶、教育。這既符合我們現(xiàn)代化的教育目標(biāo)，同時(shí)也從側(cè)面體現(xiàn)了學(xué)校的精神文明水平，以及學(xué)校具有的現(xiàn)代化管理思想觀念水平。

精神文化的德育因素是校園文化的最高層面，是一所學(xué)校的靈魂，它彌漫于整個(gè)校園環(huán)境中并寓于校園生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。這一德育因素可以通過校歌、校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)等形式表現(xiàn)出來從而發(fā)揮其德育的功能，規(guī)范并約束教師和學(xué)生的思想和行為。

3.高職院校要在實(shí)踐中加強(qiáng)隱性德育。高職院校的實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)占到專業(yè)課教學(xué)總學(xué)時(shí)的40%以上，學(xué)生們在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)也要提高動(dòng)手能力，使理論與實(shí)際相結(jié)合。實(shí)踐過程蘊(yùn)含著豐富的德育資源，因此德育教育在此環(huán)節(jié)不能忽視。一方面，高職院校要精心組織、認(rèn)真安排，既要考慮實(shí)習(xí)實(shí)踐的需要，也要考慮新時(shí)期高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，采取多種實(shí)踐形式吸引他們積極參加；另一方面，高職院校要督促并監(jiān)督學(xué)生深入實(shí)踐、深入基層、深入工作崗位，在工作中鍛煉、在鍛煉中學(xué)習(xí)，讓他們在實(shí)踐磨煉中加深對思想政治理論、社會(huì)主義核心價(jià)值體系的理解，并把這些知識(shí)通過內(nèi)化來提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效。正所謂“自育乃育人之本”，學(xué)生們通過實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)自我教育與主動(dòng)受教的統(tǒng)一，從而提高實(shí)踐活動(dòng)中“隱性”思想政治教育的效果。

在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中，指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)所在單位員工都能對學(xué)生起到潛移默化的教育作用，因?yàn)橹笇?dǎo)教師和員工的一些優(yōu)良作風(fēng)會(huì)無形地促使學(xué)生形成敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神、吃苦耐勞精神等。高職院校要充分利用社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)來達(dá)到隱性育人的目的。

四、總結(jié)

隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國正處于一個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型期，高職院校的學(xué)生也呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，這給高職院校的思想道德教育帶來了前所未有的困難，傳統(tǒng)的顯性德育方法已不能完全滿足當(dāng)前形勢的需要，隱性德育越來越顯示出其優(yōu)越性。針對高職院校德育現(xiàn)存狀況，本文提出了如何加強(qiáng)隱性德育建設(shè)的對策，以期對新時(shí)期高職院校德育實(shí)效性有一定的指導(dǎo)意義。