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適合母親節(jié)的句子范文第1篇

母親節(jié)煽情句子

1、世界上有一個(gè)最美麗的女人，那就是母親;世界上有一種最偉大的感情，那就是母愛(ài)十幾年的含辛茹苦，染白了雙鬢十幾年的默默付出，揉碎了一雙纖纖玉手，在此刻，我們祝全天下母親，節(jié)日快樂(lè)!

2、世上最真摯的愛(ài)是母愛(ài);最純潔的愛(ài)是母愛(ài);最無(wú)私的愛(ài)是母愛(ài);最可貴的愛(ài)還是母愛(ài)。

3、天底下最無(wú)私的愛(ài)是什么!大聲高呼，母愛(ài)!天底下最偉大的愛(ài)是什么!母愛(ài)!這一切看似形式化，卻表達(dá)了母親深深的愛(ài)。當(dāng)我在睡夢(mèng)中時(shí)，母親會(huì)把我踢落的被子蓋上。當(dāng)我在咳嗽時(shí)，母親會(huì)輕拍我的肩。當(dāng)我在悶悶不樂(lè)時(shí)，母親會(huì)輕聲細(xì)語(yǔ)地安慰我。母親是最偉大的，母愛(ài)是最偉大的愛(ài)。

4、心靈中，隱藏著一份真摯的愛(ài);我伴隨，那深情而溫馨的目光;母親節(jié)，獻(xiàn)上一朵最芬芳的康乃馨。

5、一紙辛酸，道不盡萬(wàn)語(yǔ)千言母親情;萬(wàn)分感動(dòng)，說(shuō)不盡千頭百緒兒女心。

6、懷著一顆感恩的心，感謝有你，在無(wú)盡的長(zhǎng)路，給予攙扶的雙手，在無(wú)垠的大海，點(diǎn)燃前路的希望，在無(wú)邊的沙漠，創(chuàng)造永存的綠洲。

7、媽媽!兒子想您了!直到今天，兒子才明白，無(wú)論兒子在哪里，媽媽的心永遠(yuǎn)在兒子這里!您的期望，兒子明白!

8、媽媽?zhuān)褪菓烟ナ掳涯闵聛?lái)的那個(gè)人。媽媽?zhuān)褪呛寥憧喟涯悴赣扇说哪莻€(gè)人。媽媽?zhuān)褪钱?dāng)你成功時(shí)，最高興的那個(gè)人。媽媽?zhuān)褪菬o(wú)論你做錯(cuò)什么，都不會(huì)離棄你的那個(gè)人。媽媽?zhuān)?jié)日快樂(lè)!

9、媽媽?zhuān)闶秋L(fēng)嗎?在迷惘之中，是您吹動(dòng)著我的心前進(jìn);在傷心之中，是您吹干了我的淚水。是的，我感覺(jué)到了。

10、媽媽?zhuān)哿税?坐下來(lái)歇一歇。再怎么忙碌也要記得休息，您放心，我長(zhǎng)大了。

11、媽媽?zhuān)绻沂切∶?，你便是那溫柔的春雨。沙沙沙，將我從冬的大地上喚醒，滋?rùn)我茁壯成長(zhǎng)。媽媽?zhuān)绻沂切◆~(yú)，你便是那清澈的河水。心中有一個(gè)聲音，一直想悄悄告訴你――媽媽?zhuān)覑?ài)你!

12、媽媽?zhuān)覑?ài)你!我找不到任何一個(gè)字眼能夠形容你的好，我找不到任何一種方式來(lái)表達(dá)我對(duì)您的愛(ài)。你的愛(ài)就如同那寬廣無(wú)邊的大海，永遠(yuǎn)是那么深沉，以一顆寬容的心包容我的一切錯(cuò)誤。你的愛(ài)就如同那蔚藍(lán)的天空，我是那一只自由飛翔的小鳥(niǎo)，你給我一個(gè)廣闊的空間，讓我無(wú)憂的成長(zhǎng)。媽媽?zhuān)覑?ài)你!時(shí)光流逝，斗轉(zhuǎn)星移，我對(duì)你的愛(ài)永不改變!

13、媽媽?zhuān)耗鷩?yán)厲的呵斥下有殷切的希望;漸老的容顏后是青春的付出。而我，叛逆的外表下也有一顆愛(ài)你的心。

14、媽媽?zhuān)喝绻谴蠛?，我愿是小魚(yú)，在您懷中翱游;如果您是天空，我愿是小鳥(niǎo)，在您懷中翱翔。在這母親節(jié)來(lái)臨之際，我真誠(chéng)地祝您節(jié)日快樂(lè)!

15、媽媽?zhuān)荷钜勾扒暗哪潜K臺(tái)燈溫柔的燈光里總有您為我準(zhǔn)備的熱騰騰的牛奶和可口的點(diǎn)心。伴著成長(zhǎng)的音符，您的愛(ài)在燈光里放大，放大成一種觸手可及的大美麗。真的，媽媽?zhuān)易钚湃蔚娜司褪悄?您是世界上最?lèi)?ài)我，最懂我的人了!您記得我們之間零碎的故事，您記得我的眼淚和笑容……成長(zhǎng)真的像一首歌，總有一天會(huì)來(lái)的，在蛻變之后，在成長(zhǎng)之間，我?guī)е鴭寢尩膼?ài)和希望，微笑著美麗的未來(lái)……愿媽媽所有的日子，都洋溢著幸福。

16、媽媽您就像那夏天的微風(fēng)，吹醒沉睡的我;您就像那冬天的火把，溫暖無(wú)知的我，而我，就是您用手托著升空的小鳥(niǎo)。

17、買(mǎi)菜的時(shí)候，你告訴我今天的菜價(jià)又漲了多少?；秀敝形椅虻剑荷钸@所大學(xué)，因?yàn)橛心?，我最好的老師，所以快?lè)、充實(shí)。

18、母愛(ài)，春日里萬(wàn)物渴望的一縷陽(yáng)光，夏日里烈日下的一片濃蔭，秋日里田野上豐收的喜悅，冬日里冰雪中的一絲溫暖。拳拳母愛(ài)，四季常在!

19、母愛(ài)是黑夜中的一支焟燭，母愛(ài)是寒冷中的一床棉被，母愛(ài)是饑餓中的一塊面包，母愛(ài)是勝利后的一朵鮮花。

20、母愛(ài)是一杯白開(kāi)水，那么平凡，但口渴時(shí)，喝下去是無(wú)私的清泉，現(xiàn)已茁壯成長(zhǎng)的小草，只能道上一聲“謝謝”來(lái)表達(dá)一切。

關(guān)于母親節(jié)感恩的句子

1、走過(guò)了那么多年，我才深深知道，最?lèi)?ài)我的人是您，媽媽。把無(wú)數(shù)的思念化做心中無(wú)限的祝福，默默的為你祈禱，祝你健康快樂(lè)!

2、用我的真心撫平您額上的皺紋，用我的情感染黑您頭上的白發(fā)。媽媽?zhuān)x謝您給我生命，在今天屬于您的節(jié)日里，做兒女的祝您健康長(zhǎng)壽!祝您母親節(jié)快樂(lè)!

3、媽媽?zhuān)俏倚撵`的港灣，養(yǎng)我育我，我卻不能陪伴你身邊度過(guò)母親節(jié)。只能愿您收到我深深的祝福:祝您母親節(jié)幸?？鞓?lè)!永遠(yuǎn)年輕!

4、也許在一生中，有許多人和事在你轉(zhuǎn)身后便忘記;但在心靈深處，我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記母親，永遠(yuǎn)不會(huì)因歲月流逝而減少對(duì)母親那深深的愛(ài)。媽媽?zhuān)赣H節(jié)快樂(lè)!

5、您不是云彩，因?yàn)槟粫?huì)隨風(fēng)而散;您不是浪花，因?yàn)槟粫?huì)隨波逐流。您是我的媽媽!我雖然在外受風(fēng)雨折磨，但您卻如和煦陽(yáng)光溫暖著我!我愛(ài)您，媽媽!

6、得意時(shí)，母親不一定在我身邊和我一起分享成功的喜悅;失意時(shí)，母親一定在我身邊，用鼓勵(lì)及安慰讓我在逆境中找到自我。親愛(ài)的媽媽?zhuān)Ｄ赣H節(jié)快樂(lè)!

7、山，沒(méi)有母親的愛(ài)高;海，沒(méi)有母親的愛(ài)深。天，沒(méi)有母親的愛(ài)廣闊;地，沒(méi)有母親的愛(ài)包容;太陽(yáng)，沒(méi)有母親的愛(ài)溫暖;祝媽媽節(jié)日快樂(lè)!

8、看著母親一絲絲白發(fā)，一條條逐日漸深的皺紋，多年含辛茹苦哺育我成人的母親，在這屬于您的節(jié)日里，請(qǐng)接受我對(duì)您最深切的祝福:節(jié)日快樂(lè)，永遠(yuǎn)年輕!

9、世界上只有一位最好的女性，她便是慈愛(ài)的母親;世界上只有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚!親愛(ài)的媽媽?zhuān)医o您最真的祝福，祝您母親節(jié)快樂(lè)!

10、媽媽?zhuān)膼?ài)就像塊糖，包在嘮叨里，藏在責(zé)罵里，讓我東找西找，直到我懂事，才找到。在這屬于您的節(jié)日里，送上最深厚的祝福，愿您一直健康永遠(yuǎn)快樂(lè)!

11、最簡(jiǎn)單的愛(ài)，最純潔的愛(ài)，最深的感情--那就是偉大的母愛(ài)。媽媽給了我太多太多，我雖遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，但仍要以最深切的情感，最真誠(chéng)的祝福，祝媽媽節(jié)日快樂(lè)!

12、您在我眼中是最美，每一個(gè)微笑都讓我幸福。太多的語(yǔ)言也無(wú)法向您表達(dá)，我對(duì)您深深的愛(ài)意。我愛(ài)您，媽媽!祝您母親節(jié)快樂(lè)，永遠(yuǎn)年輕!

13、我的成長(zhǎng)是刻在你額頭上的橫杠;我的放縱是刻在你眉心的豎杠;我的歡樂(lè)是刻在你眼角的魚(yú)尾;我的成功是刻在你唇邊的酒窩，祝媽媽節(jié)日快樂(lè)!我愛(ài)您!

14、媽媽?zhuān)鸀榱宋液诎l(fā)變白，費(fèi)盡心血。今天是您的節(jié)日，謝謝您!您辛苦了!我會(huì)盡我所能報(bào)答您--我最親的媽媽!祝您母親節(jié)快樂(lè)!

15、偉大的是媽媽平凡的是我;慈祥的是媽媽調(diào)皮的是我;交手機(jī)費(fèi)的是媽媽發(fā)短信的是我!哈哈，媽媽真好!我愛(ài)您!祝您母親節(jié)快樂(lè)!

16、雖然我們過(guò)著最平淡的生活，母愛(ài)卻滲透在生活的一點(diǎn)一滴里。在母親的節(jié)日里，祝福天下所有的母親都幸?？鞓?lè)!永遠(yuǎn)年輕!

17、沒(méi)有太陽(yáng)，花兒就不能開(kāi)放;沒(méi)有愛(ài)情，就沒(méi)有幸福;沒(méi)有女性，就沒(méi)有愛(ài)情;沒(méi)有母親，就沒(méi)有詩(shī)人和英雄，就沒(méi)有整個(gè)世界。祝媽媽節(jié)日快樂(lè)!

18、也許我很任性固執(zhí)，令您操心惹您生氣;也許我總愛(ài)自作主張自作聰明，把您的話當(dāng)成羅嗦。但在我心里，我其實(shí)很愛(ài)您!媽媽?zhuān)Ｄ赣H節(jié)快樂(lè)，永遠(yuǎn)年輕!

19、我用心靈之紙，折成世上最美的康乃馨送給母親，感謝她給予我生命。在母親節(jié)來(lái)臨之際，祝天下所有的母親身體健康，天天開(kāi)心快樂(lè)!

20、走遍千山萬(wàn)水，看過(guò)潮起潮落，歷經(jīng)風(fēng)吹雨打，嘗盡酸甜苦辣，始終覺(jué)得您的懷抱最溫暖!不論我走多遠(yuǎn)，心中永遠(yuǎn)眷戀。祝最?lèi)?ài)的媽媽節(jié)日快樂(lè)!

寫(xiě)母親節(jié)的唯美句子

1、歲月神偷，鑲嵌在骨子里濃濃的親情卻一直存在著。臨行密密縫，意恐遲遲歸，無(wú)論是去外地上學(xué)、上班，還是遠(yuǎn)嫁、旅游，一根無(wú)限的線始終牽著心與心。

2、尊前慈母在，浪子不覺(jué)寒。——<勸孝歌>

3、母親，人間第一親;母愛(ài)，人間第一情。字嚴(yán)

4、世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。——(但丁)

5、母愛(ài)是一種最無(wú)私的愛(ài)，最無(wú)私的感情，它像春天的甘露，灑落在我們的心田，雖然悄然無(wú)聲息，卻滋潤(rùn)著一棵棵生命的幼苗。小時(shí)侯，母愛(ài)融在血液里，吮著它，香甜甜;上學(xué)后，母愛(ài)裝在書(shū)包里，背著它，沉甸甸;長(zhǎng)大后，母愛(ài)藏在枕頭里，枕著它，意綿綿。

6、聽(tīng)媽媽的話，不讓她受傷。現(xiàn)在回想起來(lái)，母親的很多擔(dān)心都應(yīng)驗(yàn)了，她們知道自己的孩子適合什么樣生活，母親的安排和叛逆期的我們常常矛盾，但是過(guò)來(lái)人的話是應(yīng)該聽(tīng)的，尤其是那么了解我們的人，如果非要去做一件她根本不會(huì)祝福的事情，那么碰壁的可能還是自己。

7、人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”。——(紀(jì)伯倫)

8、母愛(ài)是偉大的，也是無(wú)私的，它沉浸于萬(wàn)物之中，充盈于天地之間。有了母愛(ài)，人類(lèi)才從洪荒蒼涼走向文明繁盛;有了母愛(ài)，社會(huì)才從冷漠嚴(yán)峻走向祥和安康;有了母愛(ài)，我們才從愁緒走向高歌，從頑愚走向睿智;有了母愛(ài)，也才有了生命的肇始，歷史的延續(xù)，理性的萌動(dòng)，人性的回歸。

9、母親您是早晨的太陽(yáng)，我是一株剛冒出嫩芽的小草，您柔和的光照射著我，使我生機(jī)盎然，您溫暖著我。

10、母愛(ài)是一種巨大的火焰。——(羅曼·羅蘭)

11、無(wú)父何怙，無(wú)母何恃?——<詩(shī)經(jīng)>

12、世上惟一沒(méi)有被污染的愛(ài)——那便是母愛(ài)。

13、全世界的母親多么的相像!他們的心始終一樣。每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心。——(惠特曼)

14、工作，常常讓我流連;愛(ài)情，時(shí)時(shí)讓我留戀?？v然想念不相見(jiàn)，對(duì)母親始終有虧欠。就讓風(fēng)帶去我的掛念，就讓云捎去我的祝愿:祝親愛(ài)的媽媽永遠(yuǎn)快樂(lè)!

15、萬(wàn)愛(ài)千恩百苦，疼我孰知父母?——<小兒語(yǔ)>

16、又一個(gè)母親節(jié)到了。每一個(gè)節(jié)日的來(lái)臨都是一種提醒，使得與這節(jié)日相關(guān)的什么珍貴東西不至于被我們遺忘。比如母親節(jié)，她提醒我們，有一種愛(ài)總是心底無(wú)私、和盤(pán)托出(當(dāng)然，母愛(ài)總是這樣的)，有一雙手總在隨時(shí)準(zhǔn)備為我們整理衣領(lǐng)，有一雙眼睛總被我們牽拉著轉(zhuǎn)移了自己的視線。感謝這樣一次又一次的提醒，使我們能夠靜下心來(lái)回味、表述和審視。對(duì)于母愛(ài)的回味總是溫馨的，充滿感動(dòng)的。

17、世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。——(高爾基)

18、有一個(gè)人，無(wú)論你走到哪里都舍不下對(duì)你的牽掛，她愿把自己的一生無(wú)私地奉獻(xiàn)給你;有一種愛(ài)，它讓你肆意地索取和享用，卻不要你任何的回報(bào)這一個(gè)人叫“母親”，這一種愛(ài)叫“母愛(ài)”。如果說(shuō)因?yàn)槊β岛痛中模覀兤綍r(shí)忽略了對(duì)母親的問(wèn)候和關(guān)心，無(wú)論如何，別忘了在五月的母親節(jié)買(mǎi)上一束康乃馨，或者說(shuō)上幾句祝福的話語(yǔ)送給親愛(ài)的媽媽。

適合母親節(jié)的句子范文第2篇

一、巧妙利用問(wèn)題

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要――總是感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！币簿褪钦f(shuō)，兒童有著強(qiáng)烈的發(fā)現(xiàn)探索欲望。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境誘導(dǎo)學(xué)生多提問(wèn)、多質(zhì)疑，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探究，既深化了對(duì)文本的理解，又鍛煉了學(xué)生思維的創(chuàng)造性、深刻性和嚴(yán)密性。在利用問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生思維這一訓(xùn)練過(guò)程中，筆者是從兩方面進(jìn)行的：

1.教師抓住文章中的關(guān)鍵問(wèn)題質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。例如：在學(xué)習(xí)《唯一的聽(tīng)眾》這一課時(shí)，我在新課伊始，就給學(xué)生提出了問(wèn)題：“文中的‘唯一的聽(tīng)眾’指的是誰(shuí)？為什么稱(chēng)他為‘唯一’的聽(tīng)眾？請(qǐng)帶著問(wèn)題用自己喜歡的方式讀課文。”在學(xué)生有目的地閱讀了文本，對(duì)文章內(nèi)容有了初步了解之后，為了讓學(xué)生更深入理解文章內(nèi)涵，我繼續(xù)提出問(wèn)題：“描寫(xiě)老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫(huà)出來(lái)。你這些句子中從中體會(huì)到了什么？”學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下，積極思考，對(duì)文本的理解一步步地深入。最后，學(xué)生在老師問(wèn)題的引導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)自己的探究，明白了那位讓人崇敬的老教授，說(shuō)自己是聾子的良苦用心，正是老教授對(duì)“我”的鼓勵(lì)，給了“我”勇氣和信心，使“我”最終成為一名著名的小提琴演奏家，從而感受到人與人之間真情的美好。教師這樣抓住文章主線，層層深入地提問(wèn)，既激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)使學(xué)生的思維得到鍛煉，有效地提高了學(xué)生思維的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、深刻性。

2.教師設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生質(zhì)疑。為了培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力，筆者從低年級(jí)開(kāi)始，就培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，讓他們?cè)陬A(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。然后在文本的共同研討中解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)。例如：學(xué)生在預(yù)習(xí)《窮人》這一課時(shí)，提出問(wèn)題：為什么桑娜家里船用的是破帆，家里連一件像樣的家具都沒(méi)有，還說(shuō)她的家里溫暖而舒適呢？既然桑娜一家連養(yǎng)活自己都困難，為什么毫不猶豫地在鄰居西蒙死了之后，把她的兩個(gè)孩子抱回家呢？面對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，我并沒(méi)有直接回答學(xué)生，而是讓學(xué)生仔細(xì)研究文本，同學(xué)之間進(jìn)行交流、探究。教師只是加以適當(dāng)點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生一步步思考，讓學(xué)生提出的問(wèn)題，最終學(xué)生自己解決。這樣，學(xué)生思維品質(zhì)就得到了有效的培養(yǎng)。

二、積極組織學(xué)生討論、交流

課堂交流、討論是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)課堂的討論和交流，可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，他們可以各抒己見(jiàn)，其他同學(xué)也可以受到同伴的啟發(fā)，對(duì)于所持不同見(jiàn)解的雙方，他們可以通過(guò)討論、交流，對(duì)問(wèn)題獲得更深刻的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)到互相學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并使學(xué)生的思維品質(zhì)得到鍛煉和提高。例如：在學(xué)習(xí)《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》這一經(jīng)典片段時(shí)，學(xué)生對(duì)兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了討論：1.為什么“這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來(lái)者是誰(shuí)，這樣放誕無(wú)禮”？2.為什么王熙鳳說(shuō)：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女”？面對(duì)這樣的問(wèn)題，我讓學(xué)生先分組討論，然后全班交流。我只是對(duì)其中的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥，并適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生介紹當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境以及各人物在賈府的家庭地位。最后學(xué)生在探討中明白了：王熙鳳放誕無(wú)禮的背后是顯耀身份；能說(shuō)會(huì)道隱藏著的是八面玲瓏；漂亮富貴藏著的是威嚴(yán)；熱情周到是為了討好祖老宗。整個(gè)討論過(guò)程在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行，學(xué)生可以大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，時(shí)時(shí)受別人的啟發(fā)。有競(jìng)爭(zhēng)，有合作，有幫助，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有效的培養(yǎng)和提高了學(xué)生的思維品質(zhì)。

三、讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合

適合母親節(jié)的句子范文第3篇

當(dāng)然，從攝影的角度說(shuō)，我更關(guān)心的是于全興所使用的圖像方式。2001年春，當(dāng)于全興帶著他用135的小相機(jī)拍回的第一批報(bào)道式的圖片回到北京，急切地印出小樣擺在冬平、京濤、星明和我的面前時(shí)，我們誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話。全興胡子拉茬面帶倦容，用很快的語(yǔ)速不住地說(shuō)著這一趟下去的所見(jiàn)與他的震驚:那些窮困得我們難以想象的母親們；那些竟然從未見(jiàn)過(guò)糖果為何物的孩子們;那些穴居的家庭；那些離我們很遠(yuǎn)的地方的人們的饑饉、曠野里凜冽的風(fēng)、積雪和寒冷。我們看著攤在我們面前那些盡可能悲壯的、但又拍攝得匆匆忙忙的圖像，我們知道他為一種無(wú)法抑制的情緒引領(lǐng)著走得太遠(yuǎn)了。他已經(jīng)方寸大亂，忘記了此行的目的。他只顧去掏出身上所有的錢(qián)塞到那些窮困的人們手中；他只顧激動(dòng)、難過(guò)、甚至陷于深切的憐憫和傷感之中不能自拔。可是那些圖片呢？作為一個(gè)肩荷了重任的攝影師，拍回來(lái)的那些支離破碎的圖像仿佛一些散碎無(wú)序的句子，它們盡管光芒閃爍、但卻急切焦躁語(yǔ)焉不詳。它們只是零亂地堆集在一起，讓我們無(wú)從看到這樣一個(gè)大的救助工程之下的那些貧困母親們的真實(shí)狀態(tài)，同時(shí)我們也無(wú)從感知他的那些激動(dòng)從何而來(lái)。

采集到一組好的圖像難道真的需要你置身事外，冷漠、近于殘酷地打量他人的貧困或者不幸？京濤他們從心境、技術(shù)、方法各個(gè)方面和他交換著意見(jiàn)，我坐在一邊想著這些沒(méi)有答案的老舊問(wèn)題。此后的一段日子里，全興在家埋頭做案頭工作。他與許多身邊的朋友交流，也跑北京來(lái)一邊涮羊肉一邊聽(tīng)我們幾個(gè)朋友給他出的餿主意。這個(gè)吧那個(gè)吧，一大堆，我真怕大家伙兒把他搞糊涂了。與我同齡的全興拿個(gè)小本兒，一個(gè)勁兒地寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，記著別人的喝多了之后的說(shuō)法。眼神中那種孩子一樣的單純和干凈，讓我想到小時(shí)候在一起玩尿泥時(shí)的童年伙伴兒。過(guò)些時(shí)日，話說(shuō)得差不多了，見(jiàn)他仿佛有了主意，然后就見(jiàn)他緊著忙活買(mǎi)大機(jī)器。再然后，在機(jī)場(chǎng)打個(gè)電話來(lái)，說(shuō)，我走了。就走了。

回來(lái)的全興神色平靜。我們倒沒(méi)有太當(dāng)回事兒，因?yàn)樾闹袥](méi)底。說(shuō)是到東營(yíng)去找京濤過(guò)來(lái)一起看看，開(kāi)車(chē)就去了。照片放在后備箱里，車(chē)在空曠的荒地公路上開(kāi)成了風(fēng)。在《東營(yíng)日?qǐng)?bào)》黃利平兄的辦公室里湊齊了，將一大撂小樣一一攤開(kāi)來(lái)--也有一些是135相機(jī)拍的――看著，一伙人禁不住就高興地罵起來(lái)，知道是成了。紛紛挑好的，爭(zhēng)執(zhí)，都有一套說(shuō)辭，各不相讓?zhuān)d一臉的孩子笑，那個(gè)高興啊。晚上，我們都喝得差不多了。

終于找到了自己的一種說(shuō)話的方式，對(duì)于全興來(lái)說(shuō)這才是最最重要的。那些135相機(jī)拍的圖片被大家放到一邊--較頭一趟去拍得已經(jīng)好得多了，但與這些120機(jī)器拍的圖片放在一起，依然是弱。我在一旁看到，這倒不是因?yàn)檫@一伙人心存偏見(jiàn)。沒(méi)有哪個(gè)人更加迷戀方畫(huà)幅的圖像而排斥其它。

嚴(yán)格地說(shuō)來(lái)，在一般的狀態(tài)下，沒(méi)有哪種言說(shuō)的方式是對(duì)的和好的，就像你不能說(shuō)哪種色彩是好和不好的一樣。但是，具體到某一個(gè)畫(huà)家和歌手，那些色彩和聲音會(huì)因?yàn)樗暮脨汉土?xí)慣（風(fēng)格？）而呈現(xiàn)為一種取舍--他會(huì)偏愛(ài)某種色系和聲音去表達(dá)他要表達(dá)的東西，同時(shí)他會(huì)覺(jué)得換一種色彩或聲音會(huì)造成表達(dá)的障礙。仿佛兩種聲音在講述同樣一件事，對(duì)于全興這個(gè)攝影師個(gè)體而言，不僅他意識(shí)到、而且大家也看到了，那種方形的圖像較他使用另一種圖像語(yǔ)言，表達(dá)得更為準(zhǔn)確豐富，也更寬闊厚實(shí)得多。

由此我想到，全興也許就不適合去以一種新聞報(bào)道式的圖像語(yǔ)言來(lái)呈現(xiàn)這樣一個(gè)“幸福工程”救助貧困母親的行動(dòng)。換一個(gè)人，也許可以？我不知道。數(shù)年前編輯《中國(guó)故事》一書(shū)時(shí)，尚不認(rèn)識(shí)全興。全興寄來(lái)兩組他早些年做攝影記者時(shí)拍的有關(guān)天津一所福利院收養(yǎng)殘疾兒童的圖片故事，圖像與大家所做無(wú)異，沒(méi)有什么特別之外。做得好的倒是他的文字，詳盡而豐富，把事兒都說(shuō)明白了，真是好用。何以在他來(lái)說(shuō)，通過(guò)這種135相機(jī)拍下的圖像就不能表達(dá)得更充分一些呢？我想不出原因出自何處。我甚至想到了這可能是全興在天津美院受過(guò)專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)訓(xùn)練的原因。繪畫(huà)的那種關(guān)注靜態(tài)圖像的手工制作，那種在畫(huà)布上的考究和經(jīng)營(yíng)，與方畫(huà)幅的取景狀態(tài)更為接近。但這僅只是手段上的相似，更重要的在于，就像繪畫(huà)的一個(gè)畫(huà)面一樣，每一個(gè)畫(huà)面都是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的視覺(jué)系統(tǒng)。畫(huà)布中的物象無(wú)論是面對(duì)現(xiàn)實(shí)物象的寫(xiě)生（這更近于攝影的圖像采集），還是想象的場(chǎng)景制造――即使是有關(guān)運(yùn)動(dòng)的描繪，它都是一個(gè)相對(duì)封閉的圖像系統(tǒng)?；蛘哒f(shuō)它即是一“物”，是一個(gè)自在、自足、自為的圖像實(shí)體。無(wú)論是它來(lái)自現(xiàn)實(shí)之象（如具象繪畫(huà)或者是攝影），還是平行于現(xiàn)實(shí)世界的創(chuàng)造之物（如冷抽象藝術(shù)），它都在最后的圖像狀態(tài)時(shí)割斷了與現(xiàn)實(shí)的實(shí)在聯(lián)系。它不再向兩側(cè)延伸，不需要那種與無(wú)限時(shí)空的持續(xù)關(guān)聯(lián)。于是圖像的內(nèi)涵開(kāi)始深向圖像本身的領(lǐng)域，而不再是依賴(lài)它所描繪的外部世界物象。這樣的圖像便可以獲得一種自主的生命。它可以被你獨(dú)立地觀看，它亦可以在靜默之中對(duì)你長(zhǎng)久的凝視――你注意到那些母親的造像對(duì)你的凝視嗎？你一幅幅看去，每一幅圖像之間并無(wú)關(guān)連，每一幅圖像都不再需要解釋?zhuān)恍枰尘?，不需要一旁的圖像在那里不住地對(duì)你進(jìn)行提醒和佐證。每一幅圖像都是一個(gè)單元，就像是一個(gè)深邃的空洞，它向圖像的背后延伸而不是向兩邊。它吸納著你的注視，它注視著你的注視。你深入其中，極力窮盡其奧秘。然后，抽身出來(lái)，移動(dòng)腳步，再陷入另一個(gè)空洞之中。

所以，于全興不是在報(bào)道，而是在記錄。盡管歷時(shí)一年的時(shí)間對(duì)于那些長(zhǎng)于報(bào)道攝影的攝影記者來(lái)說(shuō)，足以成就一系列的圖片故事，盡管沿途的所見(jiàn)所聞足以做成一個(gè)系列追蹤式的報(bào)道，但是他卻不善于這種線性的敘事方式，不擅長(zhǎng)那種對(duì)動(dòng)態(tài)的物像進(jìn)行捕獲的方法，更不善于把照片拍成那種開(kāi)放式的互為因果關(guān)系的連續(xù)不斷的圖像群。當(dāng)他感到那種僅止于“知道”和“告知他人”的圖像采集方式不足以表達(dá)他對(duì)這個(gè)專(zhuān)題的更為復(fù)雜和豐富的領(lǐng)悟時(shí)，他便放棄了這種報(bào)道的企圖，并且很快地轉(zhuǎn)為一種探究式的凝視。他凝視一個(gè)點(diǎn)，他企圖使這個(gè)點(diǎn)從時(shí)空當(dāng)中分離出來(lái)，靜止在那里。他想深入這個(gè)點(diǎn)，他盡可能平靜下來(lái)端詳（而不是像剛開(kāi)始時(shí)那些沖動(dòng)地通過(guò)身體和鏡頭掠過(guò)）那些身處在自己生存環(huán)境中的母親，意欲通過(guò)營(yíng)造一幅完整的圖像--就像畫(huà)完一幅畫(huà)那樣，主要形體的位置，空間的比例，邊邊角角都收拾到了。那些與此對(duì)象的生存狀況相關(guān)的符號(hào)：她們的孩子，她們的屋舍和家什，她們的田園和莊稼，在這個(gè)方形的畫(huà)布上被組織在一個(gè)恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?，最后結(jié)合為一個(gè)封閉的構(gòu)成。這些符號(hào)成為圖像的肌理，同時(shí)也成為主體的一個(gè)內(nèi)涵支持，它們不僅僅在圖像中表達(dá)著自身，同時(shí)也以一種隱喻的甚至是象征的方式，使圖像的主體內(nèi)涵變得較為曖昧和豐富，以告知我們更多的東西。就像畫(huà)布上那些似乎漫不經(jīng)心的涂抹留下的痕跡一樣，它不表達(dá)什么，但整個(gè)圖像因?yàn)檫@些痕跡而變得豐富和雋永。――然后，他慢慢地離開(kāi)，再去經(jīng)營(yíng)另一個(gè)畫(huà)面。

他把敘事和圖像本身的經(jīng)營(yíng)劃分開(kāi)來(lái)，他把敘事的功能單純地讓給了文字。整個(gè)“幸福工程”救助貧困母親的運(yùn)作計(jì)劃和基本原則，地方政府在具體實(shí)施這一救助計(jì)劃時(shí)的運(yùn)作過(guò)程，貧困母親們的生存狀況的真實(shí)細(xì)節(jié)，由貧困到脫貧這一變化的一系列數(shù)據(jù)，萬(wàn)水千山走遍的那種難以描述的豐富感受，通過(guò)十幾萬(wàn)字的文字資料匯集、整理和記錄下來(lái)，成為與這一圖像群平等存在的一條潛在的河流。文字可以洞穿圖像而進(jìn)入圖像本身所無(wú)法企及的領(lǐng)域這一優(yōu)勢(shì)，與圖像可以直接顯現(xiàn)的力量結(jié)合于一體，近年來(lái)已經(jīng)為越來(lái)越多的攝影師所重視。但是，如何將這種關(guān)系處理得更單純，文字的敘事更充分和完整，圖像更具有內(nèi)在的豐富性和力度，卻一直沒(méi)有得到更好的解決。不信，你注意一下通過(guò)媒體出現(xiàn)在我們視野當(dāng)中的那些數(shù)量巨大的圖像，在簡(jiǎn)單地告知我們一些即時(shí)的信息之后，便從我們的記憶當(dāng)中永遠(yuǎn)地消失了。

適合母親節(jié)的句子范文第4篇

一、為什么要品味語(yǔ)言

首先,是語(yǔ)文本身的特點(diǎn)的要求。漢語(yǔ)講究音節(jié)的整齊勻稱(chēng),聲調(diào)的平仄協(xié)調(diào),韻腳的和諧自然,具有音樂(lè)的美感和節(jié)奏感?！熬灰?jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)還;君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪?！比缢y瀉地,一瀉千里;如春潮涌動(dòng),勢(shì)不可擋。句式整齊,音韻鏗鏘,旋律優(yōu)美,易讀易記。同時(shí),漢語(yǔ)詞匯的多義性和豐富性,又使?jié)h語(yǔ)言文字顯示出無(wú)與倫比的藝術(shù)魅力。一個(gè)很尋常的詞語(yǔ)只要調(diào)遣得當(dāng),在特定的語(yǔ)言環(huán)境中就如萬(wàn)花筒中的圖案一經(jīng)組合,就會(huì)平中見(jiàn)奇,拙中寓巧。經(jīng)由語(yǔ)言,我們看到“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”的鮮艷色彩和生命力量,聽(tīng)到“好鳥(niǎo)相鳴,嚶嚶成韻”的動(dòng)聽(tīng)樂(lè)音和內(nèi)在情趣,嗅到“旋折荷花剝蓮子,露為風(fēng)味月為香”的高潔淡雅和清新可人。經(jīng)由語(yǔ)言,我們觸摸到生命的溫度,感受著生命的激情,聆聽(tīng)著生命的教導(dǎo)。美妙和豐富的語(yǔ)言讓讀者和作者的心靈彼此貼近,產(chǎn)生共鳴。正如諾貝爾獎(jiǎng)獲得者費(fèi)曼所說(shuō):“如果對(duì)我們生活的這個(gè)世界缺乏敏銳的關(guān)注和好奇,你就不會(huì)在學(xué)科研究上有什么出息。因?yàn)樵谌藗冎車(chē)?沒(méi)有一件事情是毫無(wú)意義的?！雹俣Z(yǔ)言就是一座橋梁,溝通彼此。

其次,是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,“語(yǔ)文課程必須使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文,豐富語(yǔ)文的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維?！睂W(xué)生在文本學(xué)習(xí)過(guò)程中,從膚淺的感知到深入的理解,從被動(dòng)的接受到自如的傾吐,從獲得知識(shí)、形成能力到積淀素養(yǎng),必須靠語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)完成。通過(guò)反復(fù)咀嚼,體會(huì)到作者用詞的精妙,深入理解詞語(yǔ)的內(nèi)涵,豐富了學(xué)生的詞匯積累,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的語(yǔ)言感覺(jué)能力,拓寬了學(xué)生的思維空間。當(dāng)語(yǔ)言積累到一定的廣度和深度,生動(dòng)形象的語(yǔ)言、深刻智慧的思想便如火山噴發(fā)般在學(xué)生頭腦中涌動(dòng),在學(xué)生的筆下汩汩流淌。學(xué)生的作文便能妙筆生花。這正如香菱苦吟詩(shī),正是熟讀了《王摩詰全集》,體味到“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”中“直”的無(wú)理,“圓”的太俗,領(lǐng)會(huì)了詩(shī)的“三味”,才會(huì)在短時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出了意趣新巧的詩(shī)作來(lái)。

最后,語(yǔ)文教學(xué)中闡發(fā)過(guò)度的現(xiàn)狀呼喚我們回歸到語(yǔ)言活動(dòng)中去。目前,一些語(yǔ)文教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行片面解讀,他們?cè)谡n堂教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)“人文性”,過(guò)分追求跨學(xué)科的學(xué)習(xí),錯(cuò)誤理解“開(kāi)放而富有活力的課堂”。語(yǔ)文課上,圍繞著“情感態(tài)度和價(jià)值觀”的軸心,令學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)紛紛上演。但語(yǔ)文課堂缺少了沉靜和思考,有背離語(yǔ)言特點(diǎn)的趨勢(shì)。例如,上《散步》一課,為了培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,弘揚(yáng)“尊老愛(ài)幼”的主題,教師一會(huì)兒讓學(xué)生學(xué)唱《?；丶铱纯础?一會(huì)兒又讓學(xué)生在母親節(jié)為母親獻(xiàn)花,這樣的語(yǔ)文課多么令學(xué)生激動(dòng)啊!可學(xué)生的思維凝固了,語(yǔ)文能力退化了!這樣的語(yǔ)文課必然消散了語(yǔ)言打動(dòng)人心的魅力!語(yǔ)文是唯一以“語(yǔ)言形式”教學(xué)的學(xué)科,我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中必須堅(jiān)持“語(yǔ)文姓語(yǔ)”。再說(shuō)《散步》,如果是政治課,我們必須講“尊老愛(ài)幼”,可語(yǔ)文課強(qiáng)調(diào)的是,作者是怎樣通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)“尊老愛(ài)幼”的主題的。古人強(qiáng)調(diào)“文以載道”,文是基礎(chǔ),道是蘊(yùn)含在文中的,并不能脫離文而獨(dú)自懸浮。王尚文先生說(shuō)“語(yǔ)文雖然在品味形式的同時(shí)也在理解內(nèi)容,但它的主要目的不在把握內(nèi)容,而是學(xué)習(xí)特定的形式如何表達(dá)特定的內(nèi)容?！蔽覀?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí),應(yīng)樹(shù)立語(yǔ)言觀,把重點(diǎn)放在語(yǔ)言形式上。

二、品味語(yǔ)言的具體方法

語(yǔ)言的豐富多彩,也決定著品味方法的多樣性。教師應(yīng)根據(jù)自身的學(xué)養(yǎng)和學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)確定適合教學(xué)的品味方法。下列方法可以作為參考。

(一)置換比較法

“吟安一個(gè)字,捻斷數(shù)莖須?！耙蛔志?則意境頓時(shí)皆出。”古今中外的文學(xué)家都重視煉字、煉句,面對(duì)無(wú)限豐富的語(yǔ)匯海洋,他們總是精心選擇最形象、最恰當(dāng)?shù)摹斑@一個(gè)”來(lái)表現(xiàn)生活,甚至所用詞語(yǔ)達(dá)到了不可更易的程度。我們?cè)谄肺墩Z(yǔ)言時(shí),就可用“置換比較法”。即通過(guò)增、刪、移、換的方式把原句和改句進(jìn)行比較。有比較才有鑒別,才能理解詞語(yǔ)的特定用法和特殊含義,才能明了作者遣詞造句的匠心獨(dú)具。

教師可先介紹置換比較的典型例句來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和認(rèn)同感。如王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”原先是作“滿”、“到”、“如”的,最后反復(fù)揣摩才確定“綠”字最佳。通過(guò)教師的引導(dǎo)、比較,學(xué)生才能更真切地體會(huì)到詩(shī)中所表現(xiàn)的春到江南,綠遍天涯,生機(jī)盎然的景象。如老舍的《濟(jì)南的冬天》“山上的矮松越發(fā)的青黑,樹(shù)尖上頂著一髻白花,好像日本看護(hù)婦?！苯處焼?wèn):“‘頂’能不能換成‘戴’?”學(xué)生經(jīng)過(guò)比較后明確,頂?shù)臇|西比較小,而且是在頭頂上,而戴僅表示了一個(gè)動(dòng)作。因?yàn)槭且击賰喊谆ㄔ跇?shù)尖上,所以“頂”字準(zhǔn)確地表現(xiàn)了白花的位置和形狀,也表達(dá)出作者對(duì)小雪的喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)《散步》一文時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生品味這樣的句子:“我們?cè)谔镆吧仙⒉?我,我的母親,我的妻子和兒子?！蹦懿荒軗Q成“我們?cè)谔镆吧仙⒉?我的母親,我,我的妻子和兒子。”學(xué)生聯(lián)系后文得知,這句話強(qiáng)調(diào)了我在家庭中的主導(dǎo)地位,突出了中年人的責(zé)任感和使命感。在置換比較中,詞句的優(yōu)劣高下立刻明了,達(dá)到了選詞知文的效果,也提高了學(xué)生的語(yǔ)言感覺(jué)能力。

置換比較法可以說(shuō)是一種最基本的品味方法。英國(guó)教育家洛克說(shuō):“老師應(yīng)該記住,他的工作不是要把世上可以知道的東西全部教給學(xué)生,而是在于使得學(xué)生愛(ài)好知識(shí),尊重知識(shí),在于使學(xué)生采用正當(dāng)?shù)姆椒ㄈデ笾?去改進(jìn)自己。”②它易學(xué)易用,如果運(yùn)用得好,將會(huì)終身受用。

(二)生活體驗(yàn)法

“世事洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)即文章”。文章是來(lái)源于生活,而又高于生活的。文章好比鮮花,生活如同沃土,失去沃土的鮮花會(huì)枯萎死亡,失去生活感悟的作家會(huì)文思枯竭,失去創(chuàng)作的生機(jī)。優(yōu)秀的作品無(wú)不蘊(yùn)涵著博大深厚的生活關(guān)懷。因此,我們?cè)谫p析語(yǔ)言的時(shí)候,就要善于從生活的源泉中汲取養(yǎng)分,用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解、類(lèi)比和擴(kuò)張、豐富語(yǔ)言的內(nèi)涵。如《孔乙己》一文中“孔乙己顯出極高興的樣子,將兩個(gè)指頭的長(zhǎng)指甲敲著柜臺(tái)?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生思考:這個(gè)“長(zhǎng)”字用得好不好?學(xué)生的回答各盡其妙?！斑@個(gè)長(zhǎng)字說(shuō)明了孔乙己很懶,很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)剪了。突出了孔乙己好喝懶做的特點(diǎn)?！币粋€(gè)學(xué)生迫不及待地回答。“短衣幫做工,在做工時(shí)會(huì)損傷指甲,所以短衣幫是絕對(duì)養(yǎng)不成指甲的。因此長(zhǎng)指甲和長(zhǎng)衫一樣,是他作為讀書(shū)人,不勞動(dòng)的標(biāo)志。長(zhǎng)指甲突出了孔乙己以讀書(shū)人自居,死要面子的特點(diǎn)?！绷硪粋€(gè)學(xué)生也不甘落后地補(bǔ)充,其他學(xué)生也踴躍舉手。學(xué)生的思維在活躍,激情在燃燒,靈性在流淌,教師的內(nèi)心也充滿了無(wú)限的喜悅和感動(dòng)。學(xué)生通過(guò)將文本語(yǔ)言和生活進(jìn)行對(duì)接,更真切地感受到語(yǔ)言的妙趣橫生。生活多么廣闊,語(yǔ)文就有多么廣闊。在欣賞語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)生不自覺(jué)地打通了和生活之間的一條通道,用生活來(lái)闡釋語(yǔ)文,用經(jīng)驗(yàn)來(lái)拓展思維。這是日積月累,厚積薄發(fā)的大語(yǔ)文;這是觸類(lèi)旁通,舉一反三的大智慧!

葉圣陶說(shuō):“不了解一個(gè)字一個(gè)詞的意義和情味,單靠翻檢字典辭典是不夠的,必須在日常生活中隨時(shí)留意得到真實(shí)的經(jīng)驗(yàn),對(duì)于文字才會(huì)有正確豐富的了解力?！雹壅Z(yǔ)言來(lái)源于生活,富有生活氣息的語(yǔ)言才具有恒久的魅力?！皢?wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”。語(yǔ)言教學(xué)只有深深扎根于生活這片沃土,才能生根發(fā)芽,枝繁葉茂。

(三)情境再現(xiàn)法

噴薄的朝陽(yáng),流動(dòng)的晚霞,潺潺的溪水,奔騰的浪花,自然界中絢麗多彩的萬(wàn)物構(gòu)成了文學(xué)作品中的“景”,只有這“景”融入了作者喜怒哀樂(lè)的感情,才能趣味無(wú)窮,引人入勝。

我們?cè)谄肺墩Z(yǔ)言的過(guò)程中,要善于敞開(kāi)心智的大門(mén),根據(jù)事物的特質(zhì),發(fā)揮聯(lián)想和想象,躍入審美的時(shí)空,再現(xiàn)“象外之象,景外之景”,實(shí)現(xiàn)與作者的親密對(duì)話。上《再別康橋》一課時(shí),“那軟泥上的青荇,油油的在水底招搖,在康河的柔波里,我甘做一條水草!”“‘油油’是什么意思?‘招搖’和‘甘做’這兩個(gè)詞好在哪里?”一生提出疑問(wèn),我把問(wèn)題拋給了全班學(xué)生,并啟發(fā)學(xué)生由“油油”和“招搖”你想到了哪些詞語(yǔ)?“綠油油”和“招搖撞騙”,一生脫口而出,全班哄堂大笑,我也笑了。“有一定的道理!”一生略假思索回答道:“油油是從顏色上寫(xiě)出了水草的生機(jī),招搖是從動(dòng)作上寫(xiě)出了水草的柔美和對(duì)我的召喚力,讓我心旌搖蕩,不能自已。我呆呆地立著,癡癡地看著,忘記了自我,忘記了外物,對(duì)康河的愛(ài)戀之深、之濃、之切,使我恨不能變成康河里的一條水草,無(wú)拘無(wú)束,自由自在。”猶如攝像機(jī)般,學(xué)生不僅捕捉到了康橋的旖旎風(fēng)光,還深入了詩(shī)人內(nèi)心細(xì)膩的情愫。當(dāng)學(xué)生披文入情時(shí),靜態(tài)的文本生成了動(dòng)態(tài)的注腳,有限的文字蘊(yùn)含著綿綿的情思和無(wú)窮的張力。與其說(shuō)志摩賞景達(dá)到了物我兩忘的境地,不如說(shuō)康橋、詩(shī)人和讀者水融成一體。含英咀華,咂摸品味,讓學(xué)生感受到體驗(yàn)的快樂(lè),成功的愉悅。而精神的,自信的膨脹,又促使學(xué)生回歸文本,品味語(yǔ)言,對(duì)語(yǔ)言愛(ài)不釋手,對(duì)語(yǔ)不釋手。長(zhǎng)此以往,何愁語(yǔ)文素養(yǎng)不能提高呢?

三、品味語(yǔ)言要注意的問(wèn)題

(一)教師的品味要先于學(xué)生。

課堂的主人是學(xué)生,一切的課堂行為都是圍繞著為學(xué)生服務(wù)的。但學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的品味要靠教師的點(diǎn)撥、啟發(fā)、誘導(dǎo)。只有教師的高屋建瓴,才有學(xué)生的水到渠成。教師在備課時(shí)要反復(fù)吟詠回味,只有自己品出了味道,品出了心得,才有可能引導(dǎo)學(xué)生品得深入透徹,進(jìn)而在不知不覺(jué)中形成高品質(zhì)的語(yǔ)言積淀。

(二)品味語(yǔ)言要成為常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容。

小說(shuō)的語(yǔ)言傳神,詩(shī)歌的語(yǔ)言精練,散文的語(yǔ)言?xún)?yōu)美,就是說(shuō)明文的語(yǔ)言也是準(zhǔn)確平實(shí)有許多值得玩味的地方。因此,語(yǔ)言的品味不能只附屬于寫(xiě)作特點(diǎn),一帶而過(guò)。教師要把語(yǔ)言的品味作為常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容,要善于根據(jù)課文的特點(diǎn),從語(yǔ)言的角度對(duì)課文進(jìn)行品味;要善于從語(yǔ)言的角度處理和運(yùn)用課文,使學(xué)生真正沉浸在語(yǔ)言文字的百花園中,觀其形、察其色、嗅其味,達(dá)到“其言若出我之口,其意若出我之心”的境地。

(三)品味語(yǔ)言要與時(shí)代同步

豐富的現(xiàn)實(shí)生活讓語(yǔ)言有了更深刻的內(nèi)涵,語(yǔ)言也就有了更多的時(shí)代烙印。教師如果只是埋頭于書(shū)本之中,即便搜腸刮肚,這種教學(xué)也是干癟無(wú)味的,學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)自然也平淡無(wú)味。所以教師必須把眼光投向廣闊的社會(huì)生活,那里才能見(jiàn)到斑斕多彩的語(yǔ)言現(xiàn)象。如美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬究竟是譯為“奧巴馬”還是“歐巴馬”,就可讓學(xué)生分析比較,為什么中文翻譯最后定為“奧巴馬”?雖然“奧”和“歐”只是一字之差,但其中蘊(yùn)含的文化現(xiàn)象卻值得深思。“奧”有“深?yuàn)W”的意思,讓人有了遐想有了神往,而“歐”卻讓人想起了歐洲,想起了歐巴桑。再如媒體關(guān)于地震報(bào)道2008年汶川地震用“全國(guó)致哀”,而2010年玉樹(shù)地震則用的是“全國(guó)志哀”,后者更側(cè)重于內(nèi)心深處的哀思,莊嚴(yán)肅穆。這種比較能直擊學(xué)生的心靈,讓人經(jīng)久難忘。長(zhǎng)此以往,學(xué)生對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象就會(huì)有更多的關(guān)注和理解,教師也才能真正起到引導(dǎo)和激勵(lì)的作用。

泰戈?duì)栒f(shuō):“教育的目的是向人類(lèi)傳遞生命的氣息”。語(yǔ)言是傳遞思想的媒介,交流情感的橋梁,展現(xiàn)生活的舞臺(tái),開(kāi)啟智慧的鑰匙。品味語(yǔ)言才會(huì)讓我們的語(yǔ)文之路更加寬廣,讓我們的人生之路更加精彩!

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注釋:

①《光明日?qǐng)?bào)》,2007年7月10日,第12版。

②約翰?洛克:《教育漫話》,人民教育出版社,1980年版第156頁(yè)。

適合母親節(jié)的句子范文第5篇

~~幼兒園往小學(xué)過(guò)渡,是每一個(gè)孩子一生中至關(guān)重要的一步.想必家長(zhǎng)們?cè)缫验喿x了有關(guān)學(xué)前準(zhǔn)備方面的書(shū)籍,下面就請(qǐng)小學(xué)里的老師來(lái)向大家介紹孩子剛進(jìn)入小學(xué)會(huì)出現(xiàn)那些普偏性的不適應(yīng),我們幼兒園和家長(zhǎng)應(yīng)做好那些準(zhǔn)備工作.

~~下面借助這個(gè)機(jī)會(huì),家長(zhǎng)想了解有關(guān)于小學(xué)的信息可以向小學(xué)老師咨詢(xún).

~~接下來(lái)我概括一下本學(xué)期關(guān)于幼小銜接,家長(zhǎng)要配合幼兒園做那些工作.您不妨和孩子正式談一次話.讓孩子知道為什么要上學(xué),怎樣對(duì)待上學(xué),以"我要上學(xué)了"為榮.激發(fā)孩子上學(xué)的興趣,解決他們心中存在的疑成,使他們及早就滿懷興奮與期盼,而不是焦慮和拒絕.您可以和孩子探討以下問(wèn)題,比如:孩子,你喜歡上學(xué)嗎為什么你知道上小學(xué)與上幼兒園有什么一樣,又有什么不一樣嗎你還想知道小學(xué)的哪些事情您可以告訴孩子,上學(xué)后能學(xué)會(huì)認(rèn)更多的宇,讀更多的書(shū),學(xué)會(huì)算題,學(xué)會(huì)唱許多動(dòng)聽(tīng)的歌,畫(huà)更多美麗的圖,學(xué)會(huì)講英語(yǔ),學(xué)會(huì)打電腦,等等.在那里,你會(huì)結(jié)識(shí)許多新朋友,新老師.他們都會(huì)喜歡你.明確學(xué)習(xí)目的,樹(shù)立遠(yuǎn)大理想:為什么要上學(xué)長(zhǎng)大后干什么讓孩子有期望.和孩子一起模仿學(xué)校生活游戲,模仿上課,扮演老師,學(xué)生,讓孩子在游戲中不知不覺(jué)地熟悉課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣.讓孩子參與準(zhǔn)備工作:您在給孩子布置學(xué)習(xí)小空間,購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用具,生活用品時(shí),最好讓孩子也參加進(jìn)來(lái),讓他出主意,發(fā)表意見(jiàn),與您共同分享"要上學(xué)了"的喜悅.會(huì)寫(xiě)自己的名字,電話號(hào)碼,記得家庭地址,父母單位,生日;會(huì)用簡(jiǎn)單一兩句話介紹自己和家人.這個(gè)學(xué)期一開(kāi)始,我們就請(qǐng)孩子用自己的學(xué)名來(lái)簽到,提高孩子學(xué)寫(xiě)自己名字的興趣,目前大部分孩子都會(huì)寫(xiě)自己的名字了.安全是孩子上學(xué)最須注意的事項(xiàng).近年來(lái)校園事故的頻繁發(fā)生表明:及早對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)校安全教育是入學(xué)前準(zhǔn)備的重要內(nèi)容之一.@游戲安全;小學(xué)活動(dòng)器械高而大,場(chǎng)地硬,學(xué)生多,老師也不可能隨時(shí)呵護(hù)在學(xué)生左右,所以一定要及早囑咐孩子課間活動(dòng)時(shí)守秩序,不推擠,不瘋跑,不要扔石子,玩木棍.@接送安全:一般小學(xué)都規(guī)定家長(zhǎng)在距校門(mén)50米處接送孩子,所以家長(zhǎng)要事先同孩子約好接送地點(diǎn),囑咐孩子家長(zhǎng)沒(méi)來(lái)時(shí)原地等待,不亂跑,不跟別人走,去同學(xué)家一定要先同家長(zhǎng)商量.@飲食衛(wèi)生安全:教育孩子不吃小攤上的食品;用自己的杯子喝水;做眼保健操時(shí)手臟就別亂揉等.@體育運(yùn)動(dòng)安全按照老師的規(guī)定動(dòng)作和規(guī)定范圍進(jìn)行體育活動(dòng),遇到實(shí)在支持不住了的時(shí)候就及時(shí)報(bào)告老師.小學(xué)有體育達(dá)標(biāo)活動(dòng),家長(zhǎng)要注意及早做準(zhǔn)備,指導(dǎo)孩子掌握跑步,跳繩的運(yùn)動(dòng)技巧.孩子上學(xué)后,家庭是孩子學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所之一,家庭學(xué)習(xí)環(huán)境的準(zhǔn)備是一項(xiàng)重要內(nèi)容.怎樣為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境:@給孩子準(zhǔn)備獨(dú)立的學(xué)習(xí)小空間,可以是房間的一個(gè)角落或單獨(dú)一個(gè)房間,有一張小書(shū)桌,一個(gè)小書(shū)柜即可,重在安靜.@為孩子選擇好臺(tái)燈:一般用光線柔和的白燈,左側(cè)取光.學(xué)習(xí)習(xí)慣是上學(xué)前就要開(kāi)始準(zhǔn)備的.有許多學(xué)習(xí)習(xí)慣與孩子的日常生活習(xí)慣實(shí)質(zhì)上是相通的,首先要培養(yǎng)孩子有良好的生活習(xí)慣;規(guī)律生活,早睡早起,遵守作息常規(guī),我們班有許多孩子和大人一樣,晚上很晚才睡,早上又不肯起床,希望家長(zhǎng)從現(xiàn)在起就要慢慢幫助孩子調(diào)整作息時(shí)間.

學(xué)習(xí)習(xí)慣:專(zhuān)心與認(rèn)真,愛(ài)護(hù)書(shū)籍與文具,正確閱讀與書(shū)寫(xiě),及時(shí)復(fù)習(xí),獨(dú)立作業(yè),學(xué)會(huì)檢查作業(yè).@自已整理書(shū)包,準(zhǔn)備第二天要用的書(shū)和學(xué)習(xí)工具.@正確的握筆姿勢(shì)和看書(shū),寫(xiě)字姿勢(shì),不形成"橡皮依賴(lài)癥’.現(xiàn)在在班里做算術(shù)題,全對(duì)沒(méi)用橡皮改過(guò)的作業(yè)有* ,用橡皮改過(guò)了就是全對(duì)也只有得*.

~~圍繞幼小銜接工作,體現(xiàn)具有實(shí)驗(yàn)班特色的具體工作措施及需要家長(zhǎng)配合的工作.

1,思想上準(zhǔn)備入小學(xué)的系列活動(dòng):通過(guò)參觀小學(xué),請(qǐng) 畢業(yè)生回園與幼兒座談,讓幼兒知道為什么要上小學(xué),小學(xué)與幼兒園有什么不同,激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望,同時(shí)也幫助他們解決"向往上小學(xué),又不知道怎樣做的問(wèn)題".

2,身體方面的準(zhǔn)備入小學(xué)的系列活動(dòng):(1)通過(guò)體育鍛煉,疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì),使他們能夠身心健康地邁入小學(xué);(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生生活,我們將采取適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間,減少游戲時(shí)間等.(3)在日常活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書(shū),寫(xiě)字,握筆姿勢(shì),同時(shí),讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官.(4)注重安全方面教育,讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,學(xué)會(huì)看紅,綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話;知道不能玩水,玩火,玩電.

3,獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備入小學(xué)的系列活動(dòng):(1)通過(guò)談話,故事,社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí),增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力.讓幼兒感知到,即將成為一名小學(xué)生了,生活,學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師,要學(xué)會(huì)自己的事自己做,遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解決.(2)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,在學(xué)習(xí)生活中,要學(xué)會(huì)自我觀察,自我體驗(yàn),自我監(jiān)督,自我批評(píng),自我評(píng)價(jià)和自我控制等,讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為.

4,學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備入小學(xué)的系列活動(dòng):(1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力:本學(xué)期,結(jié)合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí):學(xué)習(xí)整理自己的書(shū)包,鉛筆盒,愛(ài)護(hù)并看管好自己的物品,學(xué)會(huì)使用剪刀,鉛筆刀,橡皮,刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具.(2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:首先,請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園,讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣,如:不遲到早退,不隨便請(qǐng)假等;其次,在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)想,愛(ài)問(wèn)和認(rèn)真回答問(wèn)題,注意傾聽(tīng)的習(xí)慣;再有,培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫(xiě)字,看書(shū),讀書(shū)的習(xí)慣;還有,通過(guò)適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí),游戲,活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng).(3)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累

5,我們經(jīng)常聽(tīng)到小學(xué)老師抱怨一年級(jí)的新生聽(tīng)課效果差,常常聽(tīng)了下句就忘了上句,老師布置的作業(yè)往往做不全等等.這表明一年級(jí)新生在幼兒園大班階段沒(méi)有在語(yǔ)言?xún)A聽(tīng)能力方面做好充分準(zhǔn)備,因而不適應(yīng)小學(xué)一年級(jí)以課堂上傾聽(tīng)為主的學(xué)習(xí)方式.為了培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力,為小學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),我們會(huì)從以下幾方面進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng):A.指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)安靜,耐心地傾聽(tīng)他人的發(fā)言,不隨便插嘴,并且能有始有終,有禮貌.對(duì)傾聽(tīng)習(xí)慣不良的幼兒要加強(qiáng)個(gè)別教育,采用眼神和手勢(shì)等多種手段,予以幫助.B,強(qiáng)化幼兒的有意傾聽(tīng)和進(jìn)行聽(tīng)記指令的訓(xùn)練.引導(dǎo)幼兒把聽(tīng),記與行動(dòng)三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái),并適當(dāng)布置適合幼兒完成的家庭作業(yè).C,重視指導(dǎo)幼兒掌握傾聽(tīng)的技巧,教幼兒學(xué)會(huì)把握語(yǔ)言中重點(diǎn)的字,句,使之能聽(tīng)懂,愛(ài)聽(tīng),會(huì)在有意識(shí)的傾聽(tīng)中分辨語(yǔ)調(diào),語(yǔ)氣.速度等,逐步提高聽(tīng)的專(zhuān)注程度和理解水平,更好地掌握理解性?xún)A聽(tīng).

開(kāi)展豐富的班級(jí)活動(dòng)和節(jié)日活動(dòng),培養(yǎng)孩子愛(ài)祖國(guó),愛(ài)媽媽,愛(ài)身邊的人等情感教育.*我們準(zhǔn)備在"三八"婦女節(jié),進(jìn)行"打扮好媽媽"的活動(dòng).邀請(qǐng)媽媽們到幼兒園,讓孩子們巧用環(huán)保材料來(lái)打扮媽媽的競(jìng)賽游戲活動(dòng).*"五一"勞動(dòng)節(jié),請(qǐng)孩子以小記者的身份,采訪自己爸爸媽媽或熟悉的人,了解他們工作的特性.比比誰(shuí)設(shè)計(jì)的問(wèn)題好,收集的資料豐富.充分讓孩子體會(huì)到勞動(dòng)節(jié)的意義,對(duì)勞動(dòng)人民產(chǎn)生敬意.*端午節(jié)我們邀請(qǐng)爺爺奶奶來(lái)園參與活動(dòng).開(kāi)展子孫同樂(lè)包粽子活動(dòng).既培養(yǎng)了幼兒孝敬老人的情感,又從中了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣.*5月9日母親節(jié),開(kāi)展《媽媽的星期天》的繪畫(huà)比賽或攝影比賽.*組織孩子參觀公園,給小樹(shù)澆水,采集和制作標(biāo)本等活動(dòng),讓孩子了解春天的特征,自然與人,與動(dòng)植物的關(guān)系,萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感.*我們還想以"家庭運(yùn)動(dòng)總動(dòng)員"的形式,組織親子春游活動(dòng).以上活動(dòng)的具體實(shí)施我們?cè)俸透鱾€(gè)互助組進(jìn)行商量.

這個(gè)學(xué)期我們想再一次進(jìn)行讓孩子當(dāng)?shù)鞍职值皨寢尩母卸骰顒?dòng),讓孩子體會(huì)當(dāng)好爸爸媽媽是很不容易的.上次這個(gè)活動(dòng)僅剩幾位孩子把蛋寶寶保護(hù)到放學(xué),這次讓孩子想想怎樣能更好的保護(hù)好蛋寶寶,同時(shí)我們還提高要求,要孩子帶蛋寶寶出去玩.

現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,以我為中心,我們將開(kāi)展大帶小活動(dòng),愛(ài)護(hù)小弟弟,妹妹,體驗(yàn)自己當(dāng)哥哥姐姐的自豪感,關(guān)愛(ài)他人.

繼續(xù)開(kāi)展家庭互助組的活動(dòng),這次我們采取自愿報(bào)名的形式,主動(dòng)參加班級(jí)活動(dòng)和幼兒園教育活動(dòng),家長(zhǎng)可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)或者覺(jué)得我們幼兒園教育中的缺憾來(lái)組織幼兒活動(dòng),在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要體現(xiàn)出發(fā)點(diǎn)要以幼兒為中心,以發(fā)展幼兒為目標(biāo).

我們還設(shè)想舉辦"將周日留給孩子"等一系列親子活動(dòng).

繼續(xù)開(kāi)展值日生,組長(zhǎng),管長(zhǎng),氣象主持等活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感.

~~最后我說(shuō)一下我們班實(shí)驗(yàn)課題,這個(gè)學(xué)期我們實(shí)驗(yàn)課題中也滲透著幼兒小銜接工作,在上學(xué)期的基礎(chǔ)上,增加了以下幾方面的內(nèi)容:

A,每月開(kāi)展"命題式相象畫(huà)"比賽,結(jié)合實(shí)驗(yàn)繪畫(huà)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)題目為:未來(lái)汽車(chē)城,云彩的想象,大鞋的聯(lián)想,手的造型,會(huì)變的圓.

B,班級(jí)繼續(xù)開(kāi)展講新聞的活動(dòng),通過(guò)每天看"新聞"和"剪報(bào)","聽(tīng)廣播"等活動(dòng),與幼兒一起分享,提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力.

C,開(kāi)展"神奇的文字"的活動(dòng),組織參觀書(shū)店,激發(fā)幼兒熱愛(ài)書(shū)籍和閱讀欲望.

D,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,增加幼兒的閱讀量,豐富幼兒的詞匯和句子,特別在布置的故事復(fù)述中,可讓孩子說(shuō)說(shuō)故事中最好聽(tīng)的詞,你最喜歡的句子等.

E,區(qū)域活動(dòng),環(huán)境布置也處處體現(xiàn)幼小銜接.

F,日記畫(huà)

岳莫

在小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中包括:l～20以?xún)?nèi)的基數(shù),序數(shù),鄰數(shù),單雙數(shù),數(shù)的組成;20以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法,退位減法;100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),加法,減法,乘法的初步認(rèn)識(shí);應(yīng)用題教學(xué)等.學(xué)前班教學(xué)內(nèi)容包括分類(lèi),排序,量的比較;l～20數(shù)的認(rèn)識(shí);鄰數(shù),序數(shù),單雙數(shù);10以?xún)?nèi)數(shù)的組成;加減運(yùn)算,20以?xún)?nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法,不退位減法;口頭應(yīng)用題教學(xué);認(rèn)識(shí)幾何形體;時(shí)鐘;等分;認(rèn)識(shí)人民幣等等.從教材內(nèi)容來(lái)看,幼小教材存在著數(shù)學(xué)知識(shí)重復(fù),這在很大的程度上造成了部分兒童對(duì)知識(shí)失去了新鮮感,使小學(xué)生上課注意力不集中,為教師組織教學(xué)帶來(lái)了一定的困難.小學(xué)數(shù)學(xué)的能力發(fā)展和初入學(xué)時(shí)的數(shù)學(xué)能力水平有密切關(guān)系.初入學(xué)時(shí),對(duì)數(shù)學(xué) 概念,對(duì)數(shù)的關(guān)系進(jìn)行合理的運(yùn)算,那么他們?nèi)胄W(xué)后對(duì)整數(shù)中的多位數(shù),對(duì)小數(shù)和分?jǐn)?shù),對(duì)于自覺(jué)地運(yùn)用數(shù)的關(guān)系和運(yùn)算法則進(jìn)行計(jì)算,都表現(xiàn)出較高的理解能力,因此,在教材方面必須搞好兩個(gè)方面的過(guò)渡.

幼兒入學(xué)前的讀寫(xiě)教育

1.培養(yǎng)幼兒理解語(yǔ)音和概括,表達(dá)語(yǔ)音的能力,使之形成良好的聽(tīng)的習(xí)慣與說(shuō)話的積極性.教師應(yīng)有目的,有計(jì)劃地組織幼兒通過(guò)對(duì)某些兒童文學(xué)作品的聽(tīng),看,講述,討論等增強(qiáng)兒童的理解能力;通過(guò)日常生活中的相關(guān)話題,看圖講述,情景表演,木偶劇,小話劇等,使幼兒之間,師生之間有交往,討論,合作的機(jī)會(huì),激發(fā)說(shuō)話的勇氣,興趣,增強(qiáng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)的自信心,提高其表達(dá)能力.

2.加強(qiáng)學(xué)前幼兒的閱讀活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣,使之能按順序觀察畫(huà)面,理解畫(huà)面之間內(nèi)在的邏輯聯(lián)系,并能有條理地表述.同時(shí),還要注意培養(yǎng)幼兒一定的讀書(shū)技能,如:按頁(yè)碼翻書(shū),橫排版與豎排版的閱讀順序,翻頁(yè)的注意事項(xiàng)等等.幼兒園,學(xué)前班要配備一定數(shù)量適合幼兒看的圖書(shū),合理設(shè)置圖書(shū)角,并由幼兒討論制定圖書(shū)角的讀書(shū)規(guī)則.教師應(yīng)經(jīng)常參與幼兒的讀書(shū)活動(dòng).

3.方言地區(qū)要有針對(duì)性地解決方言對(duì)學(xué)習(xí)普通話的干擾.幼兒教師要堅(jiān)持說(shuō)普通話,要根據(jù)當(dāng)?shù)胤窖灾袑?duì)學(xué)拼音的干擾因素,如n,l不分,平舌音與翹舌音不分等,編一些針對(duì)性強(qiáng)的繞口令,兒歌,使兒童能辨別其發(fā)音的差別.同時(shí),教師應(yīng)強(qiáng)化聽(tīng)普通話的環(huán)境,如播放普通話故事,詩(shī)歌的錄音帶,收聽(tīng)普通話廣播,收看電視等.另一方面要做家長(zhǎng)工作,使之配合,培養(yǎng)幼兒在日常生活中堅(jiān)持使用普通話.

4.培養(yǎng)幼兒觀察,分析,比較和分類(lèi)的能力.可采取有計(jì)劃地觀察圖片,實(shí)物,或根據(jù)各地區(qū)具體的條件,在日常生活中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)事物的異同,以促進(jìn)兒童進(jìn)入漢字學(xué)習(xí)后對(duì)漢字識(shí)記及辨析的能力.

5.發(fā)展幼兒的空間知覺(jué),方位知覺(jué)能力.教師可組織多種形式活潑,發(fā)展幼兒空間及方位知覺(jué)的游戲,讓幼兒在活動(dòng)中分辨上,下,左,右.可利用小學(xué)一年級(jí)識(shí)字教學(xué)中出現(xiàn)的"田字格","四線格",讓幼兒在格內(nèi)構(gòu)圖,或設(shè)計(jì)游戲,做判定方位的練習(xí).

6.加強(qiáng)幼兒手的小肌肉協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練,培養(yǎng)正確的執(zhí)筆姿勢(shì).通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng),提高幼兒劃線條的流暢性,提高對(duì)手的控制能力和手眼協(xié)調(diào)的能力;還可以通過(guò)日常生活中幼兒自我服務(wù)和為集體服務(wù)的勞動(dòng),鍛煉他們小手的靈活性,也可專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)一些手眼協(xié)調(diào)的操作活動(dòng)和書(shū)面練習(xí).總之,是寫(xiě)前的準(zhǔn)備,而不是提前寫(xiě)漢字.

要注意發(fā)展幼兒的以下幾種能力,為幼兒能順利過(guò)度到小學(xué)做好準(zhǔn)備.

①加強(qiáng)生活自理能力的培養(yǎng)

小學(xué)有嚴(yán)格的作息制度,要求兒童必須遵守,老師布置的作業(yè)必須獨(dú)立,按時(shí)完成.所以我在上學(xué)期的基礎(chǔ)上要求幼兒學(xué)會(huì)管理自己,學(xué)會(huì)整理,保管好自己的學(xué)習(xí)用具,按時(shí)完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù),愿意參加班上的集體勞動(dòng),在家長(zhǎng)的配合下養(yǎng)成記日記的習(xí)慣等;

②良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

運(yùn)用多種鼓勵(lì)形式,激勵(lì)幼兒在上課時(shí)嚴(yán)格要求自己不說(shuō)話,不做小動(dòng)作,老師布置的作業(yè)要獨(dú)立完成,按時(shí)完成等,從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

③進(jìn)行讀,寫(xiě)能力的培養(yǎng)

組織幼兒進(jìn)行閱讀活動(dòng),掌握一些閱讀規(guī)則,并在班上開(kāi)展讀書(shū)比賽,增加幼兒對(duì)讀書(shū)的興趣,養(yǎng)成喜歡閱讀的良好習(xí)慣.

在班上繼續(xù)開(kāi)展"識(shí)字大王"評(píng)比,培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣.通過(guò)繪畫(huà),走迷宮,剪紙等活動(dòng),加強(qiáng)幼兒小肌肉的訓(xùn)練,培養(yǎng)幼兒握筆的能力.

④社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)

在本學(xué)期,我還將創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境,開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng),增加幼兒交往的機(jī)會(huì),以培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力.