怎樣提高高中語文
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怎樣提高高中語文范文第1篇
1.運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)意境。現(xiàn)代科技的日新月異為當(dāng)代教育的深入發(fā)展提供了全新的手段。多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用為教育事業(yè)的發(fā)展提供了充足、有效的動力。在高中語文教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，借助多媒體的音、圖、動畫等元素將語文教學(xué)內(nèi)容利用視覺刺激來吸引學(xué)生的廣泛興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，讓學(xué)生有身臨其境的體驗(yàn)，感悟其中的道理含蘊(yùn)，才能夠有效提高語文教學(xué)效率。學(xué)生有了興趣，就會積極主動地求知，進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，品味語文教材內(nèi)容的真諦，使教學(xué)過程不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
2.扮演角色，合作學(xué)習(xí)。高中語文教材內(nèi)容比較廣泛，許多內(nèi)容適合用角色扮演的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過分組協(xié)作，從不同角色的身上感受時代氣息，不但能激發(fā)學(xué)習(xí)語文的熱情，還能在角色中學(xué)到課堂知識，以演戲的形式將語文課堂內(nèi)容演示完畢。在表演過程中，同學(xué)們可以自主解決文中的難點(diǎn)：誦讀課文解詞、翻譯課文，提升自主、合作、探究等能力。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中互相影響，彼此促進(jìn)，能培養(yǎng)分析能力、表達(dá)能力、感悟能力。在交換不同的角色進(jìn)行扮演時，學(xué)生能體驗(yàn)不同角色的特點(diǎn)，突出時代背景，再通過教師的恰當(dāng)引導(dǎo)，可達(dá)到當(dāng)堂課內(nèi)容當(dāng)堂消化，節(jié)約課外的復(fù)習(xí)時間，使語文教學(xué)效率迅速提高的效果。
3.合理運(yùn)用心理學(xué)理論提高教學(xué)效率。心理學(xué)認(rèn)為，人在不同的環(huán)境下，其心理會發(fā)生不同的變化。利用這一點(diǎn)，在教學(xué)過程中，教師要能夠利用積極的心理暗示，從而提高教學(xué)效率。積極心理暗示作為“心理暗示”的一種，是指運(yùn)用間接、含蓄的方式，對別人的行為和心理產(chǎn)生積極影響。所以，在教學(xué)過程中，教師適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用心理暗示，能夠有效消除師生之間的心理障礙，建立良好和諧的師生心理環(huán)境，在和諧的教學(xué)氛圍當(dāng)中，通過語言暗示、表情暗示、行為暗示等，達(dá)到師生溝通共進(jìn)的目標(biāo)，達(dá)到有效提高語文教學(xué)效率的效果。
4.知識的積累是提高高中語文教學(xué)效率不可缺少的途徑。著名教育家葉圣陶先生曾說：“語文教學(xué)的目標(biāo)是為了讓學(xué)生練成讀書的本領(lǐng)。老師能夠引導(dǎo)學(xué)生善于讀書，則其功甚偉?！边@就說明，語文教學(xué)的效率離不開知識積累，必須通過博覽精文，積累多方面的知識，從空間、時間上將知識化為已有。所以，學(xué)生在語文的基礎(chǔ)上需要加強(qiáng)積累，這一點(diǎn)特別重要。提高語文課堂教學(xué)效率的主體是學(xué)生，學(xué)生認(rèn)識到自己知識的不足，主動從大量的文章中吸取精華，多練多用，才能提高自身的語文素養(yǎng)。
二、提高高中語文教學(xué)質(zhì)量的手段
1.創(chuàng)新課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。以往的教學(xué)模式是教師教學(xué)生學(xué)，很難達(dá)到理想的教學(xué)質(zhì)量。隨著教學(xué)體制的改革，高中作為中國文學(xué)和漢語言教學(xué)的關(guān)鍵階段，在素質(zhì)教育目標(biāo)的指導(dǎo)下，必須進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)方式的創(chuàng)新要從學(xué)生和教師兩者入手，教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，將現(xiàn)代先進(jìn)的教育技術(shù)引入其中，運(yùn)用多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新整合，提高高中語文教學(xué)質(zhì)量。另外，語文教育是知識教育、道德培養(yǎng)、能力訓(xùn)練及情操陶冶的綜合表現(xiàn)。在實(shí)施語文教學(xué)實(shí)踐的過程中，需要將語文教育的有關(guān)優(yōu)勢充分利用起來，再聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)工作，促進(jìn)教學(xué)理念的及時更新與創(chuàng)新。
2.實(shí)施多元化的評價(jià)機(jī)制，提高教學(xué)質(zhì)量。《基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)評價(jià)辦法(試用)》明確要求，不但要檢查學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，而且要考查學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語文的能力，語文考試的形式可以多樣化，包括古文默寫、字詞釋意、閱讀等。評價(jià)應(yīng)該貫穿于高中語文教學(xué)當(dāng)中。要善于發(fā)現(xiàn)高中學(xué)生的亮點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，重視對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，鼓勵高中學(xué)生去克服學(xué)習(xí)中的諸多問題，讓他們在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂和滿足。與此同時，對遇到困難、情緒低落、喪失信心的學(xué)生，要給予必要的幫助。
3.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。“自主學(xué)習(xí)”是人終身學(xué)習(xí)及畢生發(fā)展的基礎(chǔ)，是新一輪課程改革提倡的一種非常重要學(xué)習(xí)方式。老師在教學(xué)過程中，要重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的意識及能力之后，在今后的語文學(xué)習(xí)過程中，就會充分發(fā)揮自主優(yōu)勢，積極主動地進(jìn)行讀、練、寫、說、用，積極主動地進(jìn)行知識的積累，方法的積聚，綜合運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法，從不同角度進(jìn)行知識挖掘，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。
怎樣提高高中語文范文第2篇
伴隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體教育已經(jīng)滲透到初中語文教學(xué)全過程中，并且其作用越來越明顯。雖然在語文教學(xué)方面應(yīng)用多媒體技術(shù)已經(jīng)取得良好的效果，但是在實(shí)際的初中語文教學(xué)過程中仍然存在各種問題，嚴(yán)重阻礙了課堂教學(xué)效果的增強(qiáng)。筆者在此談?wù)劺枚嗝襟w技術(shù)提高特殊教育初中語文課堂教學(xué)效率的措施。
2在初中語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體的作用和意義
首先，將多媒體教學(xué)應(yīng)用到特殊教育的初中語文教學(xué)中，能夠增加學(xué)生的知識量和信息量，為學(xué)生積累知識，培養(yǎng)學(xué)生對知識以及信息的運(yùn)用能力。在當(dāng)今社會中，信息對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及社會競爭的重要性日益凸顯，掌握以及運(yùn)用信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代人才必須具備的能力。多媒體課件技術(shù)種類多，豐富多彩，信息量大，因此，教師可以通過多媒體課件為學(xué)生傳輸知識和信息，學(xué)生除了對書本知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以學(xué)習(xí)到很多書本外的知識和信息，有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取知識、處理知識以及應(yīng)用知識的能力。
其次，在初中語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)。由于語文教學(xué)的內(nèi)容多、任務(wù)重，語文學(xué)習(xí)需要長時間的知識積累，再加上特殊教育學(xué)校的學(xué)生與其他學(xué)校的學(xué)生不同，他們存在這樣或那樣的缺陷，學(xué)生本身對學(xué)習(xí)的興趣便不高，對語文學(xué)習(xí)更是容易喪失興趣。教師要充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，為學(xué)生播放一些符合文章內(nèi)容的背景音樂，搭配背景音樂為學(xué)生有感情朗讀；還可以運(yùn)用視頻等更為直接的手段來對上課內(nèi)容進(jìn)行展示，對學(xué)生注意力進(jìn)行吸引，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
最后，運(yùn)用多媒體技術(shù)開展語文教學(xué)，能夠促使學(xué)生加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的印象和掌握。在運(yùn)用多媒體技術(shù)之前，學(xué)生只是通過書本教材來掌握基礎(chǔ)知識；運(yùn)用多媒體技術(shù)以后，學(xué)生便多了很多渠道來掌握知識，擁有更多的空間，可以自己選擇學(xué)習(xí)的方式，通過適合自己的渠道來對基礎(chǔ)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。
除此之外，多媒體技術(shù)的運(yùn)用還能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，多媒體教學(xué)過程中的視頻、聲音、圖片，可以從不同的角度給學(xué)生帶來不同的感受，學(xué)生感情更加豐富，思維也越來越活躍。尤其是在教學(xué)過程中，教師使用視頻來進(jìn)行教學(xué)，畫面形象，聲音動聽，會加深學(xué)生印象，引發(fā)學(xué)生情感的共鳴，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率。
3利用多媒體提高初中語文課堂教學(xué)效率的對策
在語文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體要結(jié)合實(shí)際情況。在特殊教育學(xué)校語文課堂教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體技術(shù)應(yīng)該堅(jiān)持結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。特殊教育學(xué)校的學(xué)生與眾不同，有些學(xué)生存在智力方面的障礙，有些學(xué)生聽力受阻，有些學(xué)生不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想。因此，初中語文教師要對多媒體技術(shù)與實(shí)際教學(xué)這二者之間的關(guān)系進(jìn)行正確處理，避免在教學(xué)過程中為了迎合風(fēng)尚，拋棄學(xué)生感受，一味實(shí)施灌輸學(xué)習(xí)。教師要將多媒體技術(shù)應(yīng)用到實(shí)處，要杜絕個人的喜好，一切活動以學(xué)生的喜好為主，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。比如，有些教師喜歡使用幻燈片來展示課堂的中心和內(nèi)容，但是學(xué)生往往喜歡通過音像資料來學(xué)習(xí)，教師要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生意愿，為學(xué)生尋找一些與文章相關(guān)、對學(xué)生理解課文有幫助的影音資料。影音資料的運(yùn)用不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可以有效滿足學(xué)生的需求，幫助學(xué)生更直觀、具體、生動地學(xué)習(xí)語文知識。
在語文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體要正視多媒體地位。近些年來，學(xué)校都已普及多媒體技術(shù)和設(shè)備，但是很多學(xué)生和教師都沒有正確認(rèn)識多媒體技術(shù)的實(shí)際地位，導(dǎo)致在應(yīng)用多媒體的時候產(chǎn)生問題。多媒體僅僅是初中語文教學(xué)的一種工具和教學(xué)方法，而在初中語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體的目的就在于培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和語文水平。所以，在初中語文教師運(yùn)用多媒體技術(shù)的時候，必須要注重將多媒體優(yōu)勢發(fā)揮出來，以語文教材為依據(jù)。如在為學(xué)生教授課文的時候，教師要與學(xué)生一起了解作者的生平事跡，結(jié)合作者的人生遭遇，來探索文章的主旨內(nèi)容，體會作者的思想感情。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到與作者相關(guān)的資料，并且通過計(jì)算機(jī)播放照片的形式來為學(xué)生展示作者生活環(huán)境、人物關(guān)系以及與文章內(nèi)容符合的情境。計(jì)算機(jī)的運(yùn)用為學(xué)生理解課文提供了媒介，幫助學(xué)生了解作者和文章。
在語文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體要遵循應(yīng)用原則。在初中語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體必須要遵循適度原則、適時原則以及適宜原則。多媒體技術(shù)的應(yīng)用必須要有時間規(guī)定。有些教師重多媒體輕教材，整堂課都在用多媒體，將語文教材徹底拋棄。初中語文教學(xué)必須要將教材作為基礎(chǔ)，堅(jiān)持適度原則，運(yùn)用多媒體不能太頻繁，否則學(xué)生會感覺厭倦，進(jìn)而反感多媒體教學(xué)，更反感初中語文。而適宜是針對多媒體運(yùn)用度來說的，在初中語文教學(xué)過程中要合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，提升學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)主動性，最終提升語文教學(xué)的課堂效率。
在語文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體要在課前儲備資源。任何一節(jié)課程是否成功，并不完全取決于教師的發(fā)揮，還與教師備課情況息息相關(guān)。在傳統(tǒng)意義上，教師使用最多的就是錄音、卡片、實(shí)物、掛圖等，這些資源具有局限性，在一定程度上限制了對課堂教學(xué)創(chuàng)新。當(dāng)今社會，互聯(lián)網(wǎng)的不斷興起，網(wǎng)絡(luò)資源的日益豐富解Q了教具單調(diào)、局限的問題。初中語文教師在備課過程中，可以在互聯(lián)網(wǎng)上輕松找到教學(xué)資料，觀看其他教師的教案，學(xué)習(xí)其他教師的長處。對別人的教材分析、課堂資源、拓展知識等內(nèi)容進(jìn)行借鑒，不僅可以打開初中語文教師的備課思路，更可以開闊學(xué)生和教師的視野，促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，塑造出適合特殊教育學(xué)校初中學(xué)生的課堂教學(xué)模式，從本質(zhì)上提升初中語文課堂的效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。
如在備課過程中，筆者往往會到互聯(lián)網(wǎng)上尋找將要為學(xué)生講授的知識點(diǎn)，對其進(jìn)行擴(kuò)展，并且觀看其他學(xué)校教師的教學(xué)視頻，吸取其他教師在語文教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)點(diǎn)。在為學(xué)生講授知識點(diǎn)的時候，可以對知識點(diǎn)進(jìn)行拓展，豐富語文教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識面。
怎樣提高高中語文范文第3篇
一、巧妙課堂導(dǎo)入，智慧吸引學(xué)生
教學(xué)導(dǎo)入是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師要充分運(yùn)用課堂導(dǎo)入，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動力。初中生正處在成長的重要階段，自我控制能力還不行，教師要在課堂教學(xué)的開始階段，教育學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，保證課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的高質(zhì)量時期，教師在課堂教學(xué)中進(jìn)入教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，保證學(xué)生能及時收到教師傳遞的教學(xué)訊息，教師收獲積極的教學(xué)效果。教師運(yùn)用充分的巧妙的課堂的導(dǎo)入，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并重視教學(xué)組織和教學(xué)設(shè)計(jì)的工作，語文教師要立足課堂導(dǎo)入的精心設(shè)計(jì)，保證課堂導(dǎo)入的教學(xué)藝術(shù)。教師要在課堂教學(xué)中重視課堂導(dǎo)入，教育學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性能力，引進(jìn)趣味性的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生，鍛煉學(xué)生的思維，保證帶入學(xué)生進(jìn)入教學(xué)的情境。教師可以運(yùn)用一些知識，并以圖片的形式吸引學(xué)生，教育學(xué)生欣賞課文的美點(diǎn)，并領(lǐng)會課文的思想內(nèi)容，進(jìn)入到課文的意境中，教師也要尊重學(xué)生，以學(xué)生為中心，并根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，根據(jù)課堂教學(xué)的需要，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，增長學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧，并在此基礎(chǔ)上，重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文中。
二、思想觸動學(xué)生，教育產(chǎn)生共鳴
好的文章能夠凈化學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生的靈魂，教師要教育學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的共鳴，積極感動學(xué)生。初中語文教師要全面運(yùn)用教學(xué)智慧，深切發(fā)揮初中語文教材的文學(xué)意味，發(fā)揮文學(xué)的感染人的藝術(shù)作品的價(jià)值，積極引導(dǎo)學(xué)生，并組織語文教學(xué)活動，發(fā)揮語文教學(xué)的藝術(shù)魅力。語文教師要讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得情感的體驗(yàn)，獲得心靈的共鳴，并教育學(xué)生從作品的思想價(jià)值出發(fā)，挖掘作品的思想內(nèi)涵，并從思想上感受文學(xué)藝術(shù)作品的藝術(shù)魅力，得到心靈的洗禮，受到心靈的滋養(yǎng)，感受心靈的凈化和升華。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)文章的時候，教育學(xué)生從課文出發(fā)，領(lǐng)會課文的思想內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)入課文的真諦，獲得學(xué)生心靈的共鳴。教師要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)理想和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，教育學(xué)生將感情投入到語文學(xué)習(xí)中，并升華到學(xué)習(xí)的境界中。
三、理論聯(lián)系實(shí)際，引發(fā)學(xué)生思考
怎樣提高高中語文范文第4篇
一、對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)
長期以來，我們的語文教學(xué)是唯本論，課堂上圍繞教材按部就班地把知識傳授給學(xué)生，教師是知識課本的傳聲筒，對教材的機(jī)械照搬照用導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的被動，只會依賴教師和教材，死記硬背、做大量練習(xí)，學(xué)習(xí)壓力大，感到枯燥乏味，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，積極性不高，語文學(xué)習(xí)成績不理想，不會活學(xué)活用，學(xué)習(xí)能力缺失。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師、學(xué)生成為教材的奴隸，教學(xué)過程死板，語文教材的人文性和工具性不能體現(xiàn)。學(xué)生不能深層次走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，從而感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)起來感到困難，學(xué)不得法。隨著教學(xué)改革的深入開展，教師開始逐步擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從學(xué)生發(fā)展角度來培養(yǎng)學(xué)生，做到教學(xué)的主導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師的角色發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，從“授人以魚”變?yōu)榱恕笆谌艘詽O”，不再單純地灌輸知識，要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)的能力。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，教師教要通過學(xué)生學(xué)才能起作用，學(xué)生只有懂得了如何探究思考，學(xué)會思維、質(zhì)疑、閱讀等等的方法，才能在教師的啟發(fā)、指導(dǎo)下找到學(xué)習(xí)的規(guī)律，使學(xué)習(xí)變得輕松、能夠舉一反三、靈活運(yùn)用。
二、提高學(xué)生的作文能力
中學(xué)生作文難的問題一直是一個通病。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文獲取了一定的語言知識和寫作技法，這是學(xué)作文的前提。但課堂上的作文，學(xué)生由于缺乏寫作前的細(xì)致觀察，真實(shí)感受，無話可寫，無情可抒。作文應(yīng)課內(nèi)學(xué)寫法，課外求發(fā)展。
1．學(xué)會觀察分析事物。平時要注意觀察人和事，作文材料勤積累。中學(xué)生對生活中所見的物、景、事、人往往不太留心，更沒有細(xì)致觀察和有序分析事物的能力，作文寫出來給人生澀的感覺，沒有氣息，不能讓人叫好。學(xué)生在參加生活實(shí)踐時，要加強(qiáng)對事物的觀察和分析。如寫《我校的花園》一文時，要先觀察花園，學(xué)會提出如下問題：①花園里有哪幾種花？最喜歡哪幾種？②具體觀察最喜歡的花，這些植物的形狀、莖、葉、花朵怎么樣？③詳細(xì)觀察花朵的構(gòu)造（包括花萼、花瓣、花蕊）、顏色、氣味等怎么樣？從而培養(yǎng)細(xì)致觀察，有序觀察事物的能力。
2．展開聯(lián)想。不少學(xué)生的作文就事寫事，只寫出來事物的一些表象，其原因除觀察不夠細(xì)致外，還缺乏聯(lián)想能力。由于平時訓(xùn)練少，學(xué)生不會運(yùn)用聯(lián)想。聯(lián)想是從一種事物想像到另一個事物的聯(lián)系。如看到各種各樣的花，就想到它需要陽光、水分、養(yǎng)分才能生長，想到它需要風(fēng)和蜜蜂傳播花粉等。
3．體驗(yàn)感悟。學(xué)生也是有喜、怒、哀、樂、愛、憎情感的，但在作文中往往抒發(fā)不出來，其原因也在于缺乏實(shí)踐體驗(yàn)和引導(dǎo)感悟。如在寫《我校的花園》一文時，要想一想：①對美麗的花心里是喜歡還是討厭？假如喜歡，心里是怎樣想的？用什么語言來表達(dá)。②對養(yǎng)花人又有什么感情？學(xué)生如抓住了有序觀察事物、開展聯(lián)想、激感三個方面的訓(xùn)練，不僅能使作文有話可寫，有情可抒，而且可培養(yǎng)出熱愛生活，志趣廣泛，情感豐富的品格。
三、提高學(xué)生的閱讀能力
教師給予閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣，提高閱讀能力。學(xué)生的年齡、經(jīng)歷、心理特點(diǎn)和接受知識的能力是有差異的，教師要根據(jù)這些差異給予正確的導(dǎo)向，開展閱讀指導(dǎo)。中學(xué)生能初步感受到自身的力量，有了自我意識，迫切地希望了解現(xiàn)實(shí)生活中的自我位置，充滿了對生活的主觀認(rèn)識和體驗(yàn)。對此，語文教師指導(dǎo)學(xué)生要有明確目標(biāo)，要博采眾長，大膽創(chuàng)新，提高鑒賞能力，并推薦一些古今文學(xué)名著、自然科學(xué)與社會科學(xué)讀物。另外，學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)方面，要立足課堂，激發(fā)興趣，在閱讀內(nèi)容的選擇方面應(yīng)該選擇思想性和實(shí)踐性強(qiáng)的材料。閱讀的材料，可適當(dāng)加入文學(xué)性強(qiáng)的材料，但更重要的是實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科的工具性，所以選擇實(shí)踐性和思想性的材料很重要。
閱讀是學(xué)生對知識的內(nèi)化途徑，不是走形式主義，眼睛過一遍就行了，只有經(jīng)過大腦思考，進(jìn)行思維活動，學(xué)生才能真正通過閱讀輸入信息，理解并領(lǐng)悟，這就是我們平時所說的“閱讀離不開思考”。如鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，啟發(fā)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行思考，讓每人談?wù)勛约旱氖斋@，即學(xué)到了什么，學(xué)會了什么，對不足之處，想方設(shè)法進(jìn)行糾正。比如，遇到疑難問題，自己分析解決。多問幾個為什么，思考文章寫作的中心思想，作者所抒發(fā)的情感等等，在探究思考中提高自己的理解能力、想象力、感慨能力等。一個學(xué)生閱讀能力的強(qiáng)弱很大程度取決于他的思考能力的高低。也正因?yàn)橥ㄟ^思考，學(xué)生才會有學(xué)習(xí)質(zhì)量的快速提升，才會實(shí)現(xiàn)由一般學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)的躍進(jìn)。
在閱讀的同時，要勤動筆，讀寫結(jié)合。俗話說：“不動筆墨不成書”“好記性不如爛筆頭”。閱讀是知識積累的過程，沒有很好的記憶力是不能實(shí)現(xiàn)的，人的記憶都有遺忘的規(guī)律，不如把需要記的內(nèi)容記下來，過后能及時復(fù)習(xí)，方便查找。把一些精彩的描寫片段、名詞佳句、修辭手法等記下來，積累語文學(xué)習(xí)的素材。在閱讀中，要要圈點(diǎn)批注，提要總結(jié)，隨手摘錄，構(gòu)筑知識的殿堂。
怎樣提高高中語文范文第5篇
一、挖掘魅力，激發(fā)學(xué)生情感
(一)塑造人物形象魅力，激發(fā)學(xué)生情感。使理寓于文情之中，以情動人，學(xué)生就會從中受到感染，學(xué)習(xí)熱情就會高漲，從而把學(xué)習(xí)看作樂事，學(xué)而忘倦，提高課堂效率?，F(xiàn)今的語文課程蘊(yùn)涵著深厚的人文精神，充滿了人文關(guān)愛，起著啟蒙學(xué)生精神良知的作用。因此教師在引導(dǎo)學(xué)生把握文中傾瀉奔騰的情感激流，領(lǐng)悟字里行間跳動著的情感脈搏之時，還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生多角度、全方位地分析作品中的人和事，尋找與作者心靈的契合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更好地感悟人文價(jià)值觀念，激感。例如在講學(xué)《偉大的悲劇》一文時，教師引導(dǎo)學(xué)生在包含情感的文字中體會斯科特一行探險(xiǎn)隊(duì)歷經(jīng)艱險(xiǎn)，即將到達(dá)南極點(diǎn)時，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)他們競爭對手已經(jīng)捷足先登了，只好喪氣地踏上歸途，歸途中，由于遭受到了突然到來的惡劣氣候，饑寒交迫，與大自然奮力拼搏的氣魄;面對無可逃避的死亡的鎮(zhèn)定，對待科學(xué)求真求實(shí)的態(tài)度，勇于探索的偉大精神和高尚的人格。學(xué)生逐漸受到情感的熏陶，使課堂更具感染力和震撼力，學(xué)生對知識的探尋更集中、更強(qiáng)烈，課堂開展的更有效。
(二)分析文章語言魅力，激發(fā)學(xué)生情感。語文教材中選編的課文大多膾炙人口，精致嫻雅，從方方面面反映不同作者對自然、人生、社會的領(lǐng)略和感悟，往往集風(fēng)景美、道德美、人情美于一體。教師要引導(dǎo)學(xué)生對課文中一些精彩的語段及詞句作賞析、揣摩，從而領(lǐng)悟文中深層意蘊(yùn)所包含的藝術(shù)美和情感美，讓學(xué)生打開心扉，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，豐富學(xué)生情感世界，讓學(xué)生心動，語文課才能收到傳播知識，陶冶性情，提高人文素養(yǎng)的效果。
二、工夫要下在備課上
語文課堂教學(xué)效果如何，關(guān)鍵在于備課。因?yàn)閭浜谜n是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點(diǎn)：即了解學(xué)生的知識底細(xì)，明確教學(xué)目標(biāo)，掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容。只有知道學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無效勞動而已。教學(xué)目標(biāo)決定課堂教學(xué)的方向。課堂教學(xué)目標(biāo)明確，可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，加強(qiáng)教學(xué)的針對性。
抓教學(xué)重點(diǎn)問題，但需要一提的是，有些課文，如《故鄉(xiāng)》，它不僅有重點(diǎn)，還有難點(diǎn)和要點(diǎn)，而這些又是一個有機(jī)的辯證的統(tǒng)一體，備課時忽視不得?！豆枢l(xiāng)》的重點(diǎn)是寫閏土和楊二嫂不幸遭遇；難點(diǎn)有好幾處，如自然景物描寫及內(nèi)容深邃，含義深湛，富有深刻哲理意義的最后一段課文；要點(diǎn)是寫“我”“回故鄉(xiāng)”、“在故鄉(xiāng)”、“離故鄉(xiāng)”的經(jīng)過情況，突出地寫了“我”“在故鄉(xiāng)”的所見所聞。這些豐富而重要的內(nèi)容，只有認(rèn)真?zhèn)湔n，深鉆教材，才能準(zhǔn)確把握，深刻理解。
三、營造活躍式的課堂氛圍
研究表明：一個人在輕松愉快、和諧民主的環(huán)境中，參與活動的欲望就會被激發(fā)起來，表現(xiàn)欲大大增強(qiáng)，思維活躍。因此，在課堂教學(xué)中，教師首先要把時間還給學(xué)生，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，鼓勵學(xué)生要敢于質(zhì)疑，敢于批判，并告訴他們這是一種非常寶貴的精神，讓學(xué)生從不同角度去探究問題，“仁者見仁，智者見智”，不“人云亦云”，幫助他們確立自主的人格。如我在講馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》這首元曲時，先是讓學(xué)生反復(fù)的誦讀詩文，然后根據(jù)自己的想像動筆畫出曲中所描寫的景物，寫出字里行間所流露作者的情感，班上40位學(xué)生在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分地進(jìn)行想像和聯(lián)想，所畫出的畫個性色彩十足，風(fēng)格各有千秋，學(xué)生的主動性充分被調(diào)動，圖畫完了基本上能當(dāng)堂背誦下這首小曲。這種活躍式的課堂氛圍，打破了傳統(tǒng)的教師“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生在愉快的心情下，輕松掌握了知識，從而提高了教學(xué)效率。
四、善于利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，提高教學(xué)效率
