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聲學設(shè)計論文范文第1篇

(一)頂棚頂棚的設(shè)計要注意吸聲效果的實施，在裝修時注意隔聲、吸聲材料的運用，另外還要注意室內(nèi)燈光架、燈光固定件的防震處理。使演播室的頂棚技能和好的吸收室內(nèi)的雜音，又能隔絕室外的雜音，保證演播質(zhì)量。

(二)墻體墻面設(shè)計演播室的墻體墻面設(shè)計是聲學裝修的一個重要組成部分，再設(shè)計裝修時墻體要使用具有良好吸音作用的材料，比如加氣混凝土或者在雙墻中間填堵吸聲棉，提高吸音效果；墻體的厚度與結(jié)構(gòu)要根據(jù)具體的用房環(huán)境來決定；另外墻體的材料要選擇使用清潔、衛(wèi)生、環(huán)保、美觀而且即防火又耐用的材料。

(三)門窗設(shè)計要點演播室的門窗也應該具有一定的隔音作用，門的隔聲量主要取決于它的質(zhì)量、剛性以及氣密性，所以門的材質(zhì)一般選用質(zhì)量較大的材料，因為質(zhì)量大的材料隔音量也比較大。大師這種門比較笨重，現(xiàn)在播音室門的設(shè)計一般采用輕質(zhì)材料制作，在三層13mm厚的木板中夾兩層11mm厚的玻璃棉，兩面再各加一層五合板和一層櫸木飾面板，門框及門的邊緣敷上毛氈對門縫進行密封，也能起到很好的隔音效果。播音室的窗可以設(shè)計也可以不設(shè)計，如果設(shè)計，主要考慮玻璃的材質(zhì)，一般會選用較厚的玻璃，能提高隔音效果。

(四)地面的設(shè)計播音室室內(nèi)地面的設(shè)計除了要有一定的吸聲作用外，還要考慮美觀、清潔等方面的因素。一般采用干式浮筑地面、木地板或者鋪吸聲地毯等，有利于降低室內(nèi)的頻混響時間。

(五)其它設(shè)施設(shè)備設(shè)計演播室重點設(shè)備是空調(diào)，因為如果空調(diào)排風扇的安裝不當，演播室內(nèi)其他所有的部分的隔聲、吸聲作用做的再好也是無濟于事的。所以要注重演播室內(nèi)空調(diào)的裝修設(shè)計，一般選擇中央空調(diào)時，需注意送風系統(tǒng)的設(shè)計，風口需要做消聲處理，但是龐大的風管系統(tǒng)，會給溫度調(diào)節(jié)和控制帶來很大的困難，而且整個系統(tǒng)不停地運轉(zhuǎn)，會造成很大的浪費，運行成本很高。為了減少這些問題，可以采用令熱泵送風系統(tǒng)的中央空調(diào)，這種運行方式可以調(diào)節(jié)空調(diào)運行時間，使用比較靈活。如果要最大限度的減弱空調(diào)的噪音，就要選購質(zhì)量比較好的低噪音空調(diào)，將空調(diào)的內(nèi)機安裝與室外，然后再用短風管接入室內(nèi)，最后對進、回風口做消聲處理。

二、其他設(shè)計技巧

(一)聲場均勻度控制從室內(nèi)聲學來看，如果反射聲波擴散良好，為了取得良好的聲場擴散，在設(shè)計室內(nèi)吸聲墻體時，需要把中高頻的犧牲結(jié)構(gòu)與中低頻的犧牲結(jié)構(gòu)區(qū)分交錯布置，同時再設(shè)計一系列的形狀不規(guī)則的鋁制板擴散板，提高整個室內(nèi)的聲場均勻度。

(二)聲學缺陷的預防演播室房間的設(shè)計要注意避免“聲染色”問題的出現(xiàn)，如果出現(xiàn)“聲染色”現(xiàn)象，室內(nèi)一些地方的的頻率可能會加強會減弱，導致聲音失真，這是聲學設(shè)計的一大缺陷，必須采用一些措施避免這些缺陷。一種方式是可以再播音室的各個角落做45度的切角，切腳墻面墻面要經(jīng)過強吸音處理，以便消除聲染色現(xiàn)象；另一種方式是在原來播音室吸音墻的基礎(chǔ)之上大部分強做成強吸聲墻，特別是墻角與天花板的夾角處，可以采用多層強吸音材質(zhì)，提高吸音效果。一般情況下，播音室會選擇第二種方法消除聲染色，因為第一種方式在室內(nèi)做聲學切角占用室內(nèi)空間，會影響本來就不大的室內(nèi)空間。而第二種方法不僅節(jié)省空間，而且不會使聲音出現(xiàn)任何失音的情況。

(三)切斷固體傳聲的措施從物理學上來說，聲音在股體內(nèi)傳播的衰減程度不強，而要想切斷演播室墻體、門窗、空調(diào)等的固體傳聲，要在施工環(huán)節(jié)就加強控制，做好施工縫內(nèi)落灰、落磚管理，積極改進各個節(jié)點的構(gòu)造。如果施工縫間有雜物存在，容易形成剛性連接，減弱消音效果。施工過程中可以在非播音室的墻根處預留清掃口，這樣可以做到一邊施工一邊清掃，施工完畢后再堵住清掃口，這樣就避免了縫隙雜物。另外安裝空調(diào)時需要挖掘管道，，這些管道穿進大小播音室時，需要做柔性連接，風管與墻體的連接處用瀝青、干硬性砂漿塞實，以此來達到消音的效果。

(四)聲學裝修施工現(xiàn)在的演播室墻體一般采用超細玻璃棉寬頻犧牲構(gòu)造，而頂棚一般采用腔內(nèi)填棉的方式來控制混響時間，以免發(fā)生聲學聚焦或者長延時反射聲現(xiàn)象，破壞使內(nèi)消音效果。所以在裝修時對演播室的非聲學墻體的普通見白作法用彈涂法來代替，這種方法能夠很好的降低長延時反射聲現(xiàn)象的出現(xiàn)。

三、結(jié)語

聲學設(shè)計論文范文第2篇

1.有利于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。大學生電子設(shè)計競賽的操作性很強，主要側(cè)重于鍛煉學生的動手操作能力。競賽需要參賽者根據(jù)題目要求，做技術(shù)方案，選擇合理的元件，完成電路的設(shè)計，最后通過安裝、調(diào)試做出一個符合要求的作品，而不是簡單地在電腦上對虛擬的元件進行組裝。因而，學生從中實踐能力得到了極大提高。同時，通過參加競賽，學生的創(chuàng)新大幅度提高，競賽題目只要求完成任務并達到相應的技術(shù)指標，而對采用的技術(shù)手段和方法，沒有任何限制，學生在競賽過程中，八仙過海各顯神通，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力。競賽使一批優(yōu)秀人才脫穎而出，對學生的就業(yè)、考研和創(chuàng)業(yè)過程等幫助極大，我校參與競賽的學生，尤其是獲得好成績的，在大四就業(yè)過程中，獲得了用人單位的極大肯定，有很多單位指定要參加過電子設(shè)計競賽或其他競賽的學生，并且免去很多招聘環(huán)節(jié)直接錄用，更有不少學校，對獲得電子設(shè)計競賽全國獎的學生直接報送本校的研究生。

2.促進師資隊伍的建設(shè)。大學生電子設(shè)計競賽，是對高校電子類專業(yè)師資水平、實驗室硬件設(shè)施建設(shè)和學生綜合應用能力的一個系統(tǒng)檢驗，同時，對師資水平和實驗室建設(shè)起到了良好的推動作用。在知識更新速度不斷加快的今天，教師只有在不斷學習新的知識、新的理論、新的技術(shù)和開展科研活動的過程中，不斷提高自身的素質(zhì)，才能更好地為學生傳道、授業(yè)、解惑，才能更好地指導電子設(shè)計競賽工作。

3.促進實驗室建設(shè)。長期以來，電子實驗儀器基本上是老三樣（萬用表、信號源、示波器），學生在實驗中接觸不到先進的儀器設(shè)備，更談不上使用先進的實驗手段來完成實驗。這個問題在平時的實驗中表現(xiàn)并不明顯，但在大學生電子設(shè)計競賽中就顯得非常突出。誰使用了先進的儀器和設(shè)備，誰采用了先進的實驗手段，誰就會在其他條件相同的情況下贏得更多的時間，從而取得更好的成績。因此在實驗室建設(shè)中，擁有完善、先進的實驗儀器器材，成為了在競賽中取得好成績的有力保障。

4.更新教學內(nèi)容，重構(gòu)課程體系。電子設(shè)計競賽強調(diào)基礎(chǔ)，但同時又鼓勵采用新技術(shù)、新器件，以利于取得好成績，但這些新技術(shù)、新器件在教科書上不一定會涉及到，這就要求我們更新教學內(nèi)容，除了加強學生基礎(chǔ)內(nèi)容教學以外，必須引入新技術(shù)的教學，例如ASIC教學內(nèi)容（如：CPLD，F(xiàn)PGA等）。同時讓學生了解、使用新器件，有利于學生在競賽中取得好成績。電子技術(shù)基礎(chǔ)是工程設(shè)計性很強的課程，在教學改革中必須用系統(tǒng)的觀念重構(gòu)課程體系。

5.加大實踐課教學的改革力度。根據(jù)競賽要求，加強實踐課教學的改革，在實驗內(nèi)容的開設(shè)上分為三個層次：第一，基礎(chǔ)性實驗；第二，設(shè)計性實驗；第三，綜合設(shè)計研究性實驗?；A(chǔ)性實驗是基本電子器件的應用性實驗，使學生具備設(shè)計、調(diào)試和測量簡單電路的能力。設(shè)計性實驗的教學內(nèi)容為單元電路的設(shè)計及小系統(tǒng)設(shè)計。使學生初步了解新產(chǎn)品的設(shè)計和制作過程，培養(yǎng)學生的綜合應用能力以及利用現(xiàn)代化分析、測試手段的能力。綜合設(shè)計研究性實驗，其教學內(nèi)容包括信號的檢測、控制、傳輸與處理以及單片機等應用性較強的綜合設(shè)計研究性實驗。

二、目前存在的問題

競賽中學生暴露的問題充分暴露了傳統(tǒng)實踐教學模式的不足之處。

1.綜合知識能力欠缺。學生在比賽中，提出的設(shè)計方案水平低，對參考電路生搬硬套，不會采用先進的簡便電路。另外，綜合運用知識分析問題的能力不強。究其原因，主要是對基本知識、基本理論、基本技能掌握不牢固，平時閱讀的參考資料和課外書籍太少，基本技能訓練不夠。

2.查閱資料能力不強。參賽隊員選定題目后，不能盡快找到所需要的相關(guān)資料，多數(shù)學生是找教科書和教學參考書，這反映了我們實踐教學脫離了工程實際。

3.實驗調(diào)試技能不強。一些同學不會正確設(shè)計測試表格，不會分析實驗數(shù)據(jù)并解決問題。在焊接中，電路布局凌亂，電路調(diào)試與故障排除能力不強，反映了平時學習期間，實驗課內(nèi)容驗證性多而設(shè)計性少，更談不上綜合性實踐，所以學生的設(shè)計能力和綜合能力未能得到有效提高。

4.設(shè)計報告質(zhì)量不高。許多參賽學生設(shè)計報告格式存在許多不足，設(shè)計方案論述不夠嚴謹，電路設(shè)計缺少理論分析。說明我們的實驗教學忽略了實驗報告這一重要環(huán)節(jié)。

5.新器件、新技術(shù)應用能力較差。有一些競賽題若能采用新技術(shù)、新器件，不僅電路簡單，而且省工、省時，性能指標也優(yōu)于一般電路。參賽學生這方面的知識和能力與全國大學生電子設(shè)計競賽的要求尚有一定的差距。原因是目前課程缺少這方面的內(nèi)容。針對以上存在的這些問題，要從根本上解決，我們認為要對學生進行系統(tǒng)的電子技術(shù)設(shè)計訓練，必須建立一個完善的大學生電子設(shè)計競賽教學體系，學生通過該體系自主學習、老師輔導，最后參加電子設(shè)計競賽，從而較全面地掌握電子設(shè)計技術(shù)，并在某領(lǐng)域有所特長，成為競爭力強的電子技術(shù)專業(yè)人才。

三、建立電子設(shè)計競賽培訓體系

我們建立的培訓體系從宣傳報名、中間教學環(huán)節(jié)，一直到最后參賽。

1.加強宣傳，吸引優(yōu)秀學生參與電子設(shè)計競賽。我校工程訓練中心承擔了全校的電子實習教學任務，我們在每學年第一學期開展電子設(shè)計競賽的培訓報名工作。通過PPT介紹和視頻展示，在學生中間宣傳和普及電子競賽的知識；并邀請我校曾在電子設(shè)計競賽中獲獎的學生，介紹自身參與電子設(shè)計競賽的成長經(jīng)歷及對未來發(fā)展的益處。報名采用學生自主報名和教師推薦相結(jié)合，通過初審、面試等一系列環(huán)節(jié)，選拔優(yōu)秀學生參加電子設(shè)計競賽培訓。

2.電子基礎(chǔ)訓練。學生報名、選拔工作完成后，于當年10月份左右開始為期一學期的基礎(chǔ)培訓。培訓時間為12周，培訓內(nèi)容以8051單片機為主，輔以簡單模擬電路。選擇以單片機為主的培訓，是因為單片機入門較模擬電路容易，學生往往有成就感，不至于中途退出。8051單片機培訓包括I/O口、鍵盤、顯示、中斷、定時和AD轉(zhuǎn)換等編程，有教師講解、單片機教學視頻等，每位培訓同學配發(fā)一塊單片機開發(fā)板，從而創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。簡單模擬電路包括運算放大、有源濾波、比較電路和NE555信號發(fā)生等常規(guī)電路的制作訓練?；A(chǔ)電子技術(shù)培訓最后是制作一個綜合項目，結(jié)合前面學習的內(nèi)容，制作一個簡單綜合項目“紅外測距儀”，作為對學生一學期來學習的考核。

3.綜合項目化訓練。完成了以上基礎(chǔ)訓練，在每學年第二學期（3月份）開始項目化訓練。完成3個綜合項目的制作，我們通過自定題目或選擇歷年國賽，內(nèi)容、技術(shù)指標可適當降低。為了提高教學質(zhì)量，每個項目都對學生考核，并有以下教學流程：布置任務、教師講解、過程指導、作品驗收、學生交流和教師點評等，這些過程保證了教學質(zhì)量。對制作不認真、完成不好的學生警告乃至最后淘汰。

4.暑期集訓。暑期集訓是提高學生參賽水平的關(guān)鍵。主要做歷年國賽和省賽真題，每周完成1題，教學流程齊全：布置任務、教師講解、過程指導、作品驗收、學生交流和教師點評等，要求學生按題目的要求和技術(shù)指標嚴格、認真制作，鼓勵學生采用新技術(shù)、新器件，以降低電路復雜度、提高電路指標。在臨近比賽時，我們安排學生一次模擬比賽，按比賽要求4天時間完成，完成后統(tǒng)一驗收、評獎，由于我校承辦過浙江省大學生電子設(shè)計競賽，這個模擬比賽環(huán)節(jié)，學生能感受比賽的真實狀況，從中受益匪淺。

5.競賽指導和服務工作。競賽期間，每組學生都有1～2名指導教師負責指導和把關(guān)，包括幫助學生申題、方案分析、過程指導、指標檢查等，并在學校的大力支持下，安排相關(guān)人員，做好各種競賽服務工作，例如水電、網(wǎng)絡(luò)等，競賽期間的飲食安排得當，由學校食堂一日三餐和夜點心送到比賽地點，減少學生負擔。競賽期間元件采購和管理，賽前盡量采購齊全的元件，競賽期間安排專人和專車采購，做到學生上午提出采購需求，下午能拿到元件。競賽個別題目會用到一些機械組件，做到學生上午提出需求，下午或第2天上午能加工好所需的組件。

6.其他。為了保證競賽教學的順利進行，還需加強了實驗室建設(shè)工作，增添先進儀器，例如數(shù)字示波器、程控電源、DDS信號發(fā)生器等。建立了競賽元件庫，各種常用、專用元件齊全，分門別類安放在柜子和元件和中，做到種類齊全，能滿足競賽各種題型的需求。建立了機械加工室和電路板加工室學生在訓練和競賽期間，可完成簡單機械加工，例如鉆孔、切割等；可完成電路板的制作，例如轉(zhuǎn)印、腐蝕等。

四、結(jié)論

聲學設(shè)計論文范文第3篇

對于學生自選本專業(yè)值得探討、學生很感興趣、且之前已做過些調(diào)查、查閱過一些資料的題目。這類題目沒有教科書可參考，雖有這方面相關(guān)文章，但沒有相關(guān)設(shè)計資料及及較為成功的實例，并且根據(jù)學生個人目前知識和能力狀況還不能完成題目。面對這樣的題目，老師應該支持和鼓勵學生，贊同他們勇于探索、創(chuàng)新的精神，不應該認為學生好高騖遠、自不量力而槍斃和否定，應在理論可行的情況下讓學生做一嘗試。這樣的設(shè)計題目不違背選題原則，能達到綜合運用本專業(yè)知識、達到設(shè)計全過程訓練之目的。筆者曾在前些年指導過幾個主動要求來本設(shè)計組作自選題目的學生，其中之一題目是“公交車低地板”設(shè)計。該設(shè)計目的是將現(xiàn)有公交車地板降低，方便老年人、殘疾人上下車，縮短乘客上下車時間，提高公交車營運效率。該題目沒有現(xiàn)成圖紙和成熟設(shè)計資料可參考。且對現(xiàn)有各類公交車地板最低高度及相關(guān)設(shè)計依據(jù)，對城市一般路況、坡度、車輛通過性等等問題也須作大量調(diào)研。盡管該題目對指導教師極具挑戰(zhàn)性，圍繞該學生自選題目，筆者投入較大的精力、花了較多的時間去做相應準備。給學生分析、并提出面臨的許多要解決的前期問題和后續(xù)會遇到的諸多問題，以及設(shè)計過程中理論問題的參考依據(jù)、實際可借鑒、參考的實例等。設(shè)計中學生表現(xiàn)出不怕困難和挫折，勇于求知、求實的探索精神。在整個設(shè)計過程中做了大量的工作。通過主動探索、積極努力解決了一些新問題。盡管最終距設(shè)計目的有較大差距，這完全是意料之中的結(jié)果。而畢業(yè)設(shè)計并不是以獲得什么成果或階段性成果為目的，主要以培養(yǎng)學生素質(zhì)、培養(yǎng)學生作風、訓練學生能力為目的。這次設(shè)計目的都達到了，且比預期的效果還好。設(shè)計中讓他們得到非同尋常的鍛煉，在不斷遇到問題、分析、解決問題過程中，他們的設(shè)計能力、綜合素質(zhì)都得以快速提升。對探索性學習增添了興趣，對創(chuàng)新性工作更增添了信心。在指導該學生設(shè)計的同時，教師也對這方面設(shè)計做了深入的了解、分析和研究，且在后續(xù)工作中對這方面設(shè)計、改進措施、有無實例也給予了更多的關(guān)注。提高了指導教師的業(yè)務素質(zhì)，真可謂教學相長。選題若非所學專業(yè)或與學生所學專業(yè)差距較大，對一般學生來說不合適。這類題目使學生在較短的設(shè)計時間里要學習的新知識多，學生會感到壓力大，使其對設(shè)計失去信心，進而產(chǎn)生走“捷徑”，抄現(xiàn)成或類似題目圖紙和說明書應付畢業(yè)設(shè)計。這樣不但不能達到所希望的畢業(yè)設(shè)計訓練目的，還對學校、學生產(chǎn)生負面影響。合適的題目如給學生提供了一適當?shù)挠柧毐尘盎蛴柧毉h(huán)境，背景或環(huán)境不同，則訓練效果亦不同。

2畢業(yè)設(shè)計的完整設(shè)計流程

有了恰當?shù)漠厴I(yè)設(shè)計題目，設(shè)計如何進行，直接影響畢業(yè)設(shè)計效果。筆者認為設(shè)計應進行全過程訓練。這不僅是通過這些過程，使學生了解完整的設(shè)計步驟，更重要的是通過設(shè)計的全過程，使學生獲得全面的訓練，獲得全面的收獲。同時，自然也改變了部分學生認為“設(shè)計即畫圖、參數(shù)可隨意、精度不考慮”的錯誤認識。對設(shè)計各階段，筆者有以下粗淺體會。畢業(yè)設(shè)計本來對學生的目的和要求就是一綜合訓練。既然是訓練，就不允許取巧，走所謂的“捷徑”。并且訓練須是全過程。在進行每一個設(shè)計步驟或不同的設(shè)計階段，學生都會獲得不同程度的體會和感悟，這對他們即將從事專業(yè)工作有益處，而這些在課程學習階段可能沒有獲得或體會不深刻。盡管學生在畢業(yè)設(shè)計前已經(jīng)歷過幾次課程設(shè)計，但對相當一部分學生來說，不知道設(shè)計步驟及設(shè)計的各階段都完成什么任務。對畢業(yè)設(shè)計一人一題，獨立完成信心不足，不知道如何去分析，滿足設(shè)計給出的功能、參數(shù)及指標。面對畢業(yè)設(shè)計很茫然，無從下手。故畢業(yè)設(shè)計從頭開始，全過程訓練很有必要。

1）現(xiàn)場調(diào)研和查閱資料階段。面對問題應作哪些分析、從哪些方面入手，現(xiàn)場需要重點看什么、了解什么，需要查閱哪方面，針對什么問題的資料，獲得資料的來源及途徑。理論和實踐會讓他們打開眼界、提高認識、開拓思路，為制定可行性方案作相應的準備。經(jīng)過這階段工作，他們會體會到設(shè)計不是上來就畫圖，也不是閉門造車、憑空想象。

2）方案、系統(tǒng)設(shè)計階段。教師指導下，學生通過現(xiàn)場調(diào)研、收集資料，為實現(xiàn)設(shè)計要求而綜合運用所學知識，去尋求達到設(shè)計要求的不同途徑，從而制定出不同設(shè)計方案。再對不同方案進行分析，比較各自的優(yōu)劣，篩選、最終確定方案，作出總體布局圖。在這一過程中，通過指導教師幫助學生多方面分析，使其明白方案優(yōu)劣可能導致的種種結(jié)果。使他們意識到設(shè)計工作從一開始就不能有半點馬虎，認識到方案制定、篩選對整個設(shè)計的重要程度，學會綜合考慮問題，重要問題如何分析，如何找到解決問題的思路。

3）參數(shù)設(shè)計階段。此階段同樣需要運用所學專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)知識來完成參數(shù)設(shè)計。經(jīng)歷這一過程，學生便懂得，設(shè)計必須具有理論支撐，設(shè)計的參數(shù)必須具有可靠的理論依據(jù)。設(shè)計中也逐漸知道，用哪門專業(yè)基礎(chǔ)課、哪門專業(yè)課去解決哪方面的實際問題。設(shè)計中不僅運用現(xiàn)有知識，有時還需要學習一些教科書上沒有的新知識來解決設(shè)計中的問題。故設(shè)計也是一個不斷學習的過程。在帶著問題不斷學習、主動思考、積極探索中，得到鍛煉、增長知識、提高能力。在分析、解決問題的同時，學生也會感到設(shè)計工作并不枯燥，還有解決問題的成就感。自然改變了對設(shè)計參數(shù)隨意的不正確認識。繪圖是表達設(shè)計者意圖的方式，如某題目僅要求完成總裝圖或兩個以上部件圖，似乎學生設(shè)計工作量很飽滿。但僅有裝配圖不能加工零件。且學生不設(shè)計零件，他們所學的多門專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課方面知識便不能在設(shè)計中得以充分應用和體現(xiàn)，還可能繼續(xù)認為“四年中學到的不少課程在設(shè)計中沒用”。并且零件設(shè)計過程中可能發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計中存在某些問題，需要重新考慮和修改裝配圖。這種情況對初學設(shè)計者更是發(fā)生的可能性大。若沒有零件設(shè)計，便少了一些驗證系統(tǒng)設(shè)計合理性的途徑。故通過系統(tǒng)設(shè)計和參數(shù)設(shè)計，使學生體會到系統(tǒng)設(shè)計與零件設(shè)計相互關(guān)聯(lián)以及零件設(shè)計的重要性。

4）精度設(shè)計階段。機械產(chǎn)品上述設(shè)計完成后，盡管前面設(shè)計都合理，但零件需要制造、裝配。一般來說，零件上任何一個幾何要素的誤差都會以不同的方式影響其功能。因此，必須進行精度設(shè)計。即使有些零件屬于無需注出精度，但也須在圖紙中有明確說明。在這一階段，學生應學習如何根據(jù)產(chǎn)品的使用性能要求、制造條件、確定零部件幾何要素允許的加工誤差和裝配誤差，即給出相應的精度要求。多年的畢業(yè)設(shè)計，仍然反映出學生不重視精度設(shè)計，不少學生圖紙上沒有該有精度的要求，圖紙上重要、關(guān)鍵之處距合理精度要求相距甚遠。這已經(jīng)不是合理不合理的問題，而是錯誤或荒謬，且有些學生對出現(xiàn)的問題并沒有認識到問題所在。改變這種狀況必須是指導教師重視，再要求學生重視。引導學生認真分析功能要求，查閱相關(guān)資料，類比各種條件、狀況，細致地完成精度設(shè)計。經(jīng)過該階段的要求和訓練，應使學生明白，設(shè)計不是不考慮精度，而是設(shè)計者不能小視的重要任務。設(shè)計者必須建立較強的精度意識。完整的畢業(yè)設(shè)計過程，對學生進行了一次全面、綜合的基本訓練。每一階段學生都會有不同的收獲、體會和新的認識。在學生們發(fā)現(xiàn)問題、主動學習、分析問題、探索解決問題途徑的過程中得到了鍛煉，為即將從事的工作、學習奠定了基礎(chǔ)。

3結(jié)語

聲學設(shè)計論文范文第4篇

摘要:大學生就業(yè)壓力是不容忽視的社會問題，高等學校引導學生制定職業(yè)生涯規(guī)劃，有助于大學生明確職業(yè)理想和目標，培養(yǎng)職業(yè)崗位能力，推進大學教育教學改革。文章從這三個方面論述了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性。

關(guān)鍵詞:大學生； 職業(yè)生涯； 教學改革； 職業(yè)能力

職業(yè)生涯規(guī)劃，對大學生而言，就是在自我認知的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的專業(yè)特長、知識結(jié)構(gòu)，結(jié)合社會環(huán)境與市場環(huán)境，對將來要從事的職業(yè)以及要達到的職業(yè)目標所做的方向性的方案。在高等學校引導學生制定職業(yè)生涯規(guī)劃，有助于大學生明確職業(yè)理想和目標，培養(yǎng)職業(yè)崗位能力，并能夠推進大學的教育教學改革。

1 確立職業(yè)理想

職業(yè)理想是指人們對未來所從事的工作部門、工作種類和事業(yè)成就的向往和追求。確立正確的職業(yè)理想,是邁向事業(yè)成功的第一步。目標引領(lǐng)未來，目標激發(fā)潛力。按照職業(yè)生涯規(guī)劃的觀點，人要成就什么樣的人生，取得多大的成就，常常取決于人是否有明確的理想目標。

對大學生職業(yè)理想的引導和教育在新生入學后就應該展開。大學新生需要全面了解所學專業(yè)的教學計劃和課程設(shè)置，圍繞該專業(yè)可能涉及到的職業(yè)、職位進一步的認識和明確自己的職業(yè)興趣，進而初步確定自身的職業(yè)目標和方向。在初步確定了自己的職業(yè)定位后，應該圍繞選擇的職業(yè)，制定職業(yè)體驗計劃，對今后欲從事的職業(yè)和職位進行更深入的了解和體驗。通過職業(yè)體驗和職業(yè)訪談，對這個行業(yè)和相關(guān)的職位進一步分析和了解，熟悉這一職位所要求的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。根據(jù)職業(yè)體驗和職業(yè)訪談的結(jié)果，進一步修訂和完善原來的職業(yè)規(guī)劃目標。

2 推進開放性教學

隨著職業(yè)理想和目標的逐漸清晰，大學生要緊緊圍繞自身職業(yè)發(fā)展這條主線，進行有目的的知識積累、職業(yè)素質(zhì)積累和職業(yè)能力培養(yǎng)，用職業(yè)生涯規(guī)劃指導學習生涯規(guī)劃，改變原來學習的盲目性、被動性、靜態(tài)性，職業(yè)和學習規(guī)劃也隨社會和市場環(huán)境的變化及時調(diào)整。

2.1 課程體系的柔性化。

長期以來，高等學校的教學計劃過于整齊劃一，剛性有余，彈性不足。一本教學計劃往往一定下來就是若干年不變。僵化單一的教學計劃不僅束縛了教師的活力，也淹沒了學生的學習激情和創(chuàng)造性，“學分制”是實行彈性教學計劃、倡導學習自由的最好選擇?！皩W分制”作為國際上通行的教學管理方法，特點就是學生自主自由選科、選課、選師和選學。然而，現(xiàn)在一些學校的“學分制”有些名不副實，它們往往只是在原有學年制的教學計劃和學生學籍管理規(guī)定的基礎(chǔ)上部分加以修改而成，必修課太多，選修課比例太少，學生實際上并沒有多少自由選擇的余地。

2.2 教學內(nèi)容的時代化。我國高等學校的教學內(nèi)容和課程體系，主要是50年代向蘇聯(lián)學習后形成的模式。近幾十年來雖然有了一些變化，但沒有突破原有的框框。而現(xiàn)代科學技術(shù)迅猛發(fā)展，新科技革命蓬勃興起，導致傳統(tǒng)學科的高度分化，出現(xiàn)許多互相交叉、滲透的邊緣學科。許多教學內(nèi)容和課程體系已不能適應這一巨大的變化。由于大學教學內(nèi)容更新速度太慢，導致培養(yǎng)出來的人才知識老化，不能適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，不能適應新時期對人才的要求。

2.3 社會實踐的職業(yè)導向化。

以就業(yè)為導向的社會實踐活動，可以使廣大學生進一步發(fā)揮專業(yè)所長，提高自身職業(yè)能力，提升專業(yè)實踐技能，同時也了解社會對職業(yè)的要求，找準自身差距，明確學習方向。探索以促進大學生就業(yè)為導向的社會實踐組織運行機制，是符合現(xiàn)在大學教育，特別是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標和大學生關(guān)注焦點的，這樣的社會實踐才具有更大的吸引力。

3 培養(yǎng)準職業(yè)人才

受長期“學歷教育”思想影響的大學生，希望在輕閑中靠學歷拿工資，認為僅憑一個學歷就能得到所有待遇，而用人單位則要求：要憑自己的能力證明自己的學識水平，為單位創(chuàng)造價值，學生的學識、能力、素質(zhì)應該拿到單位就能直接派上用場，用人單位直接購買的就是這種能力，這導致學生的就業(yè)觀與自己的能力水平不對接、學生的擇業(yè)觀與用人單位的人才觀不對接、學生的學業(yè)觀與就業(yè)崗位的實際需求不對接。這是影響大學生就業(yè)率的關(guān)鍵因素。

為了應對當前出現(xiàn)的這些問題，大學生需要盡早制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，在走出校門之前，把自己鍛煉成為合格的“準職業(yè)人”。所謂準職業(yè)人，就是按照工作崗位對員工的標準要求自己，初步具備職業(yè)人的基本素質(zhì)，即將進入職場的人。因此準職業(yè)人不僅應該掌握豐富的專業(yè)理論知識，而且必須熟悉大量的實際操作技術(shù)或技能，可以直接上崗，為單位創(chuàng)造價值。

合格的準職業(yè)人首先要具備良好的學習能力、表達能力、創(chuàng)新能力、組織管理能力、團隊協(xié)作能力和人際關(guān)系處理能力。這六種基礎(chǔ)職業(yè)能力，這是企業(yè)選擇人才的普遍標準，但要想最終贏得用人單位的青睞，大學生還要擁有核心競爭力，盡管職場環(huán)境千變?nèi)f化，但是擁有核心競爭力就能掌握職場主動權(quán)。

“核心競爭力”是由美國經(jīng)濟學家普拉哈拉德（C.K.Prahalad）和哈默(Gary Hamel)在1990年發(fā)表在《哈佛商業(yè)評論》上的文章中提出的，他們指出：“核心競爭力是在某一組織內(nèi)部經(jīng)過整合了的知識和技能，是企業(yè)在經(jīng)營過程中形成的不易被競爭對手效仿的、能帶來超額利潤的、獨特的能力?！痹趪H經(jīng)濟競爭的舞臺上，企業(yè)要想獲得生存空間必須享有自己的核心技術(shù)，做到“人無我有，人有我特”的競爭優(yōu)勢。人生職場的競爭同樣如此，不論你從事哪個行業(yè)，什么職業(yè)，你都必須具有別人無法取代的優(yōu)勢，在某個方面別人無法超越，這樣才會獲得良好的職場發(fā)展。

參考文獻

聲學設(shè)計論文范文第5篇

1．1對學習的專業(yè)不喜歡

高考后，學生開始填報志愿，此時，他們根據(jù)自己的學習興趣選擇自己喜歡的專業(yè)，但是可能因為分數(shù)原因，他們不能被錄取，服從調(diào)劑，導致被調(diào)劑到了做自己不喜歡的專業(yè)。還有部分家長決定孩子選擇的專業(yè)，不考慮孩子是否喜歡，這種強硬的方式也導致室內(nèi)設(shè)計專業(yè)大學生入學之后專業(yè)的學習興趣不高。還有的同學，在填報志愿之前，沒有對專業(yè)進行詳細的了解，從而導致他們最終填報了自己不喜歡的專業(yè)，專業(yè)學習興趣低。

1．2學生的學習方法不當，態(tài)度也不端正

很多學生進入大學之后，由于沒有教師的管控，再加上他們自控能力不高，容易被網(wǎng)絡(luò)、游戲或者是社團活動等影響，從而造成他們的學習時間較少，學習態(tài)度不端正，造成學生的學習成績下降。此外，大學的授課方式和初中高中不同，教師不會像初中和高中那樣，安排他們的學習計劃，布置課后作業(yè)等，學生一時不習慣這樣的教學方式，他們的學習方法不當，自主學習性不高，從而降低專業(yè)課程的學習興趣。

1．3對自己的人生沒有明確規(guī)劃

部分室內(nèi)設(shè)計專業(yè)大學生對自己的人生沒有明確規(guī)劃，沒有危機意識，十分迷茫，導致他們的學習動力不足，每天只知道盲目的上課。還有的學生上大學只是為了得到一張文憑，將來的工作什么的根本不用自己發(fā)愁，這也導致他們的專業(yè)學習興趣不高。

1．4學校的專業(yè)課程設(shè)置陳舊、不合理

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，知識更新十分迅速，對人才也提出了新的要求。但是部分高校的專業(yè)課程改革不及時，導致課程設(shè)置不合理，教材的知識內(nèi)容相對落后，學生的學習興趣不高。還有的學生認為現(xiàn)在所學的專業(yè)知識的應用性不高，在未來的工作中用處不大，直接忽略部分課程的學習。

1．5教師教學方式有待提高

大學教師除了對一些課程進行講授之外，還要承擔一部分的科研工作，導致教師對教學工作的重視程度有所降低。還有，部分教師由于自己的講課水平和專業(yè)水平較低，在講課的過程中缺乏激情，并且所講的內(nèi)容相對淺顯，和學生交流較少，導致學生對所講的內(nèi)容興趣不高。

1．6理論與實踐教學不緊密

由于受到傳統(tǒng)教學方式的影響，我國的高等教育比較重視理論教學，對實踐教學缺乏足夠的認識。在實際教學過程中，大家更加重視任務結(jié)果而不是探索的過程。另外，部分學校由于受到經(jīng)費的限制，缺乏相應的器材，學生的實踐課較少，這也在一定程度上降低了學生的專業(yè)學習興趣。

2．激發(fā)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)大學生專業(yè)學習興趣的策略

2．1對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)大學生進行思想教育，使他們樹立正確的學習目標

為了讓學生意識到自己承擔的社會責任和將來就業(yè)的壓力，學生可以舉辦專題講座，讓他們認清我國的發(fā)展形勢和與發(fā)達國家之間的差距，意識到人才的激烈競爭程度，從而激發(fā)他們的責任感和緊迫感，將更多的精力放到專業(yè)課程的學習中，激發(fā)學習興趣。

2．2激發(fā)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)大學生專業(yè)學習的需要

有需求才會有動力，為了提高室內(nèi)設(shè)計專業(yè)大學生專業(yè)課的學習興趣，我們要讓他們意識到專業(yè)知識的重要性，讓他們產(chǎn)生需求感。教師在講課之前先向?qū)W生介紹該專業(yè)的發(fā)展方向，及所學知識在專業(yè)課程中的重要性，從而激發(fā)他們的學習興趣。

2．3進行課程設(shè)置改革，更新教學內(nèi)容

由于室內(nèi)設(shè)計專業(yè)大學生已經(jīng)成年，經(jīng)過多年的學習也具備了一定的認知能力，所以，為了提高室內(nèi)設(shè)計專業(yè)大學生的學習興趣，一定要更新教材內(nèi)容，講解該專業(yè)領(lǐng)域最新的知識內(nèi)容，滿足他們的認知需求。此外，學校還要注重該專業(yè)的人才需求，及時改變課程結(jié)構(gòu)，全面培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)大學生各方面的素質(zhì)，提高他們的職業(yè)能力和就業(yè)競爭力。

2．4提高教師的專業(yè)知識水平和教學技能

教師的講課水平直接影響著學生的學習效果。如果教師的專業(yè)知識扎實，講課風趣幽默，學生容易被課堂知識所吸引，從而激發(fā)他們的專業(yè)學習興趣。所以，教師要不斷充電，采用新的教學模式，創(chuàng)造融洽的、平等的教學氛圍，寓教于情，進一步積極投入到專業(yè)課程的學習中。此外，學生也要學會自主學習，安排學習計劃，根據(jù)教師課上所講的內(nèi)容，在圖書館或者是網(wǎng)絡(luò)中收集相關(guān)的資料，探究相關(guān)問題，進一步激發(fā)學習興趣。

2．5引導學生制定人生職業(yè)規(guī)劃由于大學的管理比較松懈，所以室內(nèi)設(shè)計專業(yè)大學生一定要擺正自己的心態(tài)，對未來有足夠的認識，做好職業(yè)規(guī)劃。學習更多的知識和技能是規(guī)劃實現(xiàn)的第一步，所以，學生有了職業(yè)發(fā)展方向，意識到自己的不足和知識的欠缺就會主動學習，會更加認真的對待自己的專業(yè)課程，專業(yè)學習興趣就會逐步培養(yǎng)，并逐步和將來的發(fā)展相聯(lián)系，努力向上，為自己的職業(yè)發(fā)展道路打好堅實的基礎(chǔ)。

2．6加強實踐教學

在課堂教學中，除了理論基礎(chǔ)知識的講授，應該更多的和實踐相聯(lián)系，列舉學生生活中的一些事例，加強和實際的聯(lián)系，從而讓學生感覺到知識的用處，提高專業(yè)課程的學習興趣。學校還可以增加資金投入，購買更多的實驗設(shè)備，加大實踐教學比例，讓他們進行積極探索，提高學習興趣。此外，教師還可以組織學生參加一些競賽，如“挑戰(zhàn)杯”賽，開拓學生的眼界，讓他們意識到知識的重要性，從而提高學習興趣。

3．分析培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力的重要意義

3．1中國特色社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展需求

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也在不斷調(diào)整完善當中，許多以前無人注意或未經(jīng)開發(fā)的職業(yè)正在興起，在這一轉(zhuǎn)變中很多工作者都在嘗試從事新的職業(yè)，并在新的職業(yè)領(lǐng)域進行了創(chuàng)新改革。面對企業(yè)的變革創(chuàng)新、激烈的市場競爭、個人工作環(huán)境的不斷變換，要求大學生必須具備良好的開創(chuàng)精神和創(chuàng)業(yè)能力，才能更好的適應社會競爭。而且社會的進步和現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展，使大學生的創(chuàng)業(yè)成為可能。

3．2大學生自主創(chuàng)業(yè)是緩解就業(yè)難問題的有效途徑

近年來，各大高校都在擴大自身的招生力度，大學生的畢業(yè)人數(shù)正在逐年增多，大學生的就業(yè)形勢不容樂觀。此外，很多大學生存在就業(yè)期望值過高、攀比、盲目跟風等不良就業(yè)心態(tài)，還有部分大學生具有過強的依賴心理，想要通過家長、教師、同學的推薦就業(yè)上崗，坐等就業(yè)機會送到眼前，面對激烈的市場競爭，很多大學生為了逃避激烈的就業(yè)競爭選擇了考研、報考公務員，延緩自身的就業(yè)時間，他們想要通過這種方式逃避或放棄就業(yè)，導致很多大學生在畢業(yè)后處于失業(yè)狀態(tài)或是沒有找到理想的工作單位。當前大學生的創(chuàng)業(yè)意識非常淡薄，缺乏較強的創(chuàng)業(yè)能力，畢業(yè)后進行自主創(chuàng)業(yè)的學生人數(shù)非常少。自主創(chuàng)業(yè)是緩解大學生就業(yè)難問題的有效途徑之一，通過加強對學生的創(chuàng)業(yè)教育來培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，大力支持學生的創(chuàng)業(yè)事業(yè)，可以有效改善當前的就業(yè)現(xiàn)象。加強大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)對社會經(jīng)濟的發(fā)展起到很好地促進作用，而大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則需要社會、企業(yè)、政府、學校等多方面的支持，高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，應該整合多方資源，與企業(yè)、政府緊密結(jié)合，做好學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)工作。