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高二地理知識點總結范文第1篇

【關鍵詞】 高中地理 思維能力 課堂教學 生活實際

【中圖分類號】 G424 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2013）01（a）-0114-01

地理學科，作為一門自然學科，人類不同時期的活動，是學科建立和發(fā)展的基礎，自然學科都離不開實踐活動。高中地理知識的學習，學生獲取知識與技能的培養(yǎng)，離不開實踐，通過理論聯(lián)系實際，學生將感性知識升華為理性認識，通過社會實踐聯(lián)系在腦中構筑地理知識體系。在新舊知識的碰撞中，激起地理思維靈感。但是，在現(xiàn)實的教學過程中，學生在高一階段由于初三的一年中，將地理擱置，造成學生知識上的斷層，在接受新知上感覺困難；高三學生，由于知識密度大，在短短的幾個月內(nèi)就要完成三年的復習任務，迎接決定自己命運的高考，學生感覺壓力很大。凡是對地理學科感到厭煩的學生，都存在一個共同的特征，就是在缺乏地理思維能力。

1 高中生地理思維缺陷的表現(xiàn)

1.1 對地理學科缺乏重視

由于高考將地理納入文綜的考試范圍，但是由于在初中階段，地理知識的學習出現(xiàn)過時間上的間斷，這樣就造成文科學生對于地理知識缺乏足夠的重視，學生從初中就沿襲下來一種學習地理知識的習慣即對結論機械地背記，不重視知識理論的探究。但是，高中地理的平時教學與高考，都側重于地理知識的綜合性考查，其實地理學科既是一種自然學科同時也是一種社會科學。對于需要思維轉(zhuǎn)換的題就會感覺無從下手。

1.2 對地理知識的綜合分析能力欠缺，思維廣度深度受限

筆者通過近五年的文綜試題刊看，學生的對于活題的應對能力較差，關鍵是學生的思維廣度與思路的寬度都很受限，導致在做題的過程中，分析問題出現(xiàn)片面和孤立性，尤其是對一些易混的概念，不能全面綜合地分析問題，找準地理問題的切入點。如光和熱，學生多數(shù)認為太陽輻射能強烈，其熱量必定充足，卻不清楚熱量體現(xiàn)在何處。分析起光照充足但熱量不足的青藏地區(qū)，思維出現(xiàn)梗阻。

1.3 思維定勢干擾了邏輯性的形成

高中地理知識，具有較強的邏輯性，學生在課堂的學習過程中，要求具有很清晰的思路，對每一章節(jié)的知識要做到脈絡清晰，對于跨章節(jié)的內(nèi)容要能夠?qū)崿F(xiàn)知識網(wǎng)絡的構建，從而為形成準確的地理知識體系。但是一些學生受到思維定勢的影響較大，單項的知識掌握的還可以，但是放在一起就亂了手腳，不能在頭腦中形成較為完整的邏輯體系，最后的結論經(jīng)常出現(xiàn)錯誤。如冷熱不均引起的各個環(huán)節(jié)的先后順序形成熱力環(huán)流，這就要求學生對高、低氣壓產(chǎn)生的原因有清晰的邏輯分析，但是不少同學出現(xiàn)混淆就是思維定勢在干擾。

2 以生活實際為契機，提升學生地理思維能力

筆者結合最近帶過的幾屆學生在高中地理學習中出現(xiàn)的問題，歸納總結在一起后，進行了深入的研究，嘗試多種改進的方法。進過不斷的實踐研究，發(fā)現(xiàn)以學生的實際生活為切入點，能夠?qū)W生的地理思維能力的提高有較大的幫助作用。

2.1 穩(wěn)扎穩(wěn)打構建知識結構，夯實地理思維基礎

任何一學科知識思維的形成，都需要建立在一定的知識的基礎之上，地理學科更是如此。高中階段的地理知識，地理思維具有較強的發(fā)散性，在教學過程中，就需要教師對于教材上的每一個知識點都要為學生講到位，同時還需要根據(jù)學生生活實際，注重逆向性思維的思考方式的練習。如“為什么北美大陸有亞熱帶季風性濕潤氣候，而沒有溫帶季風性濕潤氣候，卻有大面積的溫帶大陸氣候？轉(zhuǎn)看中國，由北向南分別是亞熱帶季風氣候和溫帶季風氣候？”筆者就從問題的關鍵------兩種氣候類型形成的原因，兩個地區(qū)的地形、風帶等的作用的不同幫助學生夯實基礎，建立地理思維能力。

2.2 定準位深理解，重塑正確的地理思維

學生地理思維的形成，需要對學生正確的引導和幫助定位。讓學生在對知識點深入理解的基礎上，挖掘知識點間的聯(lián)系。如，筆者在講人教版高二地理《能源資源的開發(fā)》筆者定位學生身邊生活實際，通過多媒體展示嫦娥奔月的圖片，今天變成現(xiàn)實，展示我國嫦娥一號發(fā)射成功的短片。接著問學生嫦娥一號的旅程需要動力的推動，那么這個動力依靠什么能源呢？從而引出本節(jié)課的課題----能源資源的開發(fā)。然后讓學生結合身邊實例說出知道的能源有哪些，然后進行再生與可再生的分類。同時幫助學生樹立起合理開發(fā)能源走可持續(xù)發(fā)展的地理思維。

2.3 截取實際實例，提升地理思維能力

地理學科的學以致用的特點很明顯，因為地理知識與我們的現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密。筆者根據(jù)地理知識的特點，經(jīng)常在講課的過程中，截取學生身邊或生活中的地理現(xiàn)象，通過分析來探究地理知識。如高中地理專1《時間計算》，計算地方時=已知地方時+或-兩地經(jīng)度差/4分鐘（東大西小，東加西減）。筆者舉例北京時間15點，重慶（106°E）的地方時為多少？根據(jù)公式學生能夠理論聯(lián)系實際得出為14點4分。

3 小結

地理學科的學習，需要有較好的理思維能力做支撐。教師能夠在地理課堂教學中，結合學生身邊生活實際現(xiàn)象與知識點相結合，便能幫助學生理解知識點，幫助學生克服畏難情緒，提升學生正確的地理思維能力。

當然，地理知識的牢固掌握和思維方式的培養(yǎng)，也需要教師在將方法傳授給學生后，通過學生身邊的地理現(xiàn)象與現(xiàn)實生活實例的練習。通過實踐，加強學生的能力與解題技巧的提高，通過鄉(xiāng)土校本資源的充分利用來加強學生的地理思維能力的提升。

參考文獻

[1] 曹方.中學生地理思維能力的培養(yǎng)[J].教育導刊，2000（7）.

[2] 胡萬賢.培養(yǎng)中學生地理思維能力淺談[J].甘肅教育，2003（12）.

[3] 薛景芝.談地理教學中思維能力的培養(yǎng)[J].遼寧教育，2005（Z2）.

高二地理知識點總結范文第2篇

【摘要】雖然素質(zhì)教育已經(jīng)推廣了很多年，但是很多教師在面對新課程要求時還是顯得很茫然。地理是一門應用性很強大的學科，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學無論是在提高學生實際能力還是單純的提高學習成績上都顯得軟弱無力，在新時代、新課標下，高中地理教學面臨更多的探索。

【關鍵詞】地理教學；高中教育；探究式學習

【作者簡介】李建霞（1974－ ），女，籍貫：江蘇省泰州市，學校：泰州市田家炳實驗中學，專業(yè)研究方向：高中地理教學，職稱：中教一級，學歷：本科。

課改與升學的雙重壓力給高中地理教學提出了更高的要求，作為高中地理教師，必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，用現(xiàn)代的教學理念引導學生自主學習，將教學重點放在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力方面，讓學生將所學的理論知識運用到日常生活中，鍛煉他們的基本思維能力。筆者結合自己多年的教學經(jīng)驗，提出了高中地理教學中應該注意的幾個問題。

一、注意教師角色的轉(zhuǎn)變，引導學生自主學習

地理是一門應用性較強的學科，學生在日常生活中能夠處處運用到地理知識。因此地理教學應該從學生的日常生活引入，注重實際的經(jīng)歷和體驗，讓學生意識到學習地理知識對于生活的重要性，從而主動學生。在實際的教學中，教師可以根據(jù)課程安排自由選取教學方法。例如在學習經(jīng)緯定位知識時，可以用4步引導學生，第1步：生成問題——如果在野外迷路了怎么辦？第2步：理解問題的知識點——教學生如何確定自己在地球的某一個點位置；第3步：聯(lián)系生活實際——確定教室的位置；第4步：解決問題：一般學生這時候已經(jīng)想到用畫“十字”的方法來確定自己的位置，這時候教師可以引出經(jīng)緯定位的知識，帶領學生觀察地球儀，精讀課本。這樣的4步下來，基本能讓學生掌握知識點，在探究的過程中既學習了知識，又鍛煉了能力。

二、注重培養(yǎng)學生的讀圖能力

地圖是地理知識的載體，是地理教學中運用的最多、最實用的工具，地圖運用的號，能夠幫助學生系統(tǒng)的理解地理知識，幫助學生建立形象思維，提高他們解決問題的能力，提高教學效率。學生讀圖析圖的能力直接關系到地理能力。在考試中對知識點的考察往往也是依附在地圖上的，地圖可以將很多空洞的地理知識變得鮮活生動，學生也能夠快速的理解、熟記知識點。首先要明確地圖的主要信息，主要是三個要素即比例尺、方向和圖例?？辞宄@三個要素后才能保證讀圖的正確性。其次就要引導學生讀圖，弄清圖中的展示的重點，教師在教學時要有目標、有計劃的引導學生讀圖，如在教授“ 熱力環(huán)流的成因”時，就要讓學生比較課本圖例的區(qū)別，總結出規(guī)律，利用圖像讓知識點具體化，使學生對知識點印象深刻。

讀圖時教師要制定由易到難的讀圖目標，讓學生在解決問題的過程中體會到成功的快樂，激發(fā)他們探索的興趣，從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。出了讀圖析圖的能力，還可以讓學生自己動手制作一些簡單的圖例，例如將完整的世界洋流畫出來，在上面標注好必要信息如物產(chǎn)、寒流、暖流等。這樣可以鍛煉學生制圖的能力，幫助他們更好地理解知識點，更重要的是能讓學生自覺地將地圖作為自己的學習工具，通過繪制地圖來解決地理問題。根據(jù)筆者多年的教學經(jīng)驗，這是一種非常好的教學方法，利用圖例在記憶知識點可以達到事半功倍的效果。

三、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，首先教師自己就要加強專業(yè)學習，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，不但要定期更新自己的知識，在教學方法和手段上也要創(chuàng)新，這樣才能符合新課標對于地理教學的要求。只要教師時刻保持思維的靈活性才能保證給學生創(chuàng)造思維的契機，啟迪學生的智慧。

創(chuàng)新思維要求教師打破常規(guī)的思維方式，意識是行動的指導，只有具備了創(chuàng)新的意識，才能在平時教學活動中注意創(chuàng)新。對于目前的高中地理教學來說，創(chuàng)新的方式主要有很多種例如：小組討論法，發(fā)散思維法，成果共享法等，在教學如果想運用好這些方式，需要教師正確引導，并且不是一蹴而就的，要經(jīng)過長時間的訓練才能讓學生感受到學生的創(chuàng)新能力的提高。

新課標強調(diào)的研究性學習也屬于創(chuàng)新教學法的一種，教師在授課過程中應該改變過去“一言堂”的課堂模式，給予學生充分的自，多留出課堂的時間讓學生觀察思考，自主的發(fā)現(xiàn)問題解決問題。例如在講述厄爾尼諾現(xiàn)象給秘魯漁業(yè)生產(chǎn)帶來的影響時，學生對這一現(xiàn)象比較感興趣，教師就讓學生課下去搜集材料，然后專門留出一節(jié)課的時間讓學生從不同角度闡述該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和影響，學生講授不全面或錯誤的信息的由教師補充或糾正，取得了良好的學習效果。讓學生參與到課堂的教授中改變了教師從前是課堂主導的模式，鍛煉了學生的實踐能力，加強了學生的思維意識，創(chuàng)新能力培養(yǎng)有了合適的土壤。

四、創(chuàng)造條件開展課外活動

雖然高中課程比較緊張，但是還應該留出相應的課時開展一些有益的課外活動，特別是在高一、高二課程負擔相對輕松的情況下應該積極開展豐富的課外活動。定時開展一些與地理課程相關的課外活動對于培養(yǎng)學生的對于地理學習的興趣是十分有益的，有助于幫助學生講興趣轉(zhuǎn)化為學習知識的動力和興趣。課外活動的形式是豐富多彩的，在客觀條件有限的情況下，組織學生閱讀與地理相關的情況或者收看《經(jīng)典人文地理》等 電視節(jié)目，還可以在課堂上組織學生開展知識競賽，使學生在豐富自己地理知識和才智的同時，進一步加強探索自然奧秘、研究和分析社會現(xiàn)象的興趣。地理課外活動是地理教學的重要組成部分，是課堂教學的補充與延伸，這種理論與實踐相結合的活動形式，在開拓學生視野、提高思辨能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神方面，起著獨到的作用，經(jīng)過理論驗證和實踐檢驗，只有通過課上和課下的多種實踐活動，學生才能達到自主探究學習、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的目的。

【參考文獻】

[1]呂洪華.淺談高中地理課堂創(chuàng)新改革[J].考試周刊,2011,(09).

[2]程守忠.創(chuàng)設趣味地理課堂的方法[J].新課程(中學),2010,(08).

[3]黃曉梅.淺議高中地理新教材應添加行之有效的例題[J].新課程(教研),2010,(02).

高二地理知識點總結范文第3篇

地理學是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間相互關系的學科。地理是一門綜合性的基礎學科。今天小編整理了地理教師年度最新工作計劃五篇供大家參考，一起來看看吧！

 

 

地理教師年度工作計劃范文一

一、本冊教材分析

本學期教學內(nèi)容，共計三章，第一章《認識大洲》概括了各大洲的地理位置、地形、氣候等情況.第二章《了解地區(qū)》本章通過具體實例分析各地的人文特征.第三章《走近國家》具體說明了幾個國家各自特點.

二、基本情況分析

本學期，本人承擔七年級一（六）班的地理教學任務，每周2個課時。所使用的教材是在國家《基礎教育課程改革綱要》精神和《全日制義務教育地理課程標準》的基本理念指導下編寫的湘教版地理新教材。新課標，新教材，新環(huán)境，高要求給本人教育教學工作帶來新的挑戰(zhàn)。世紀學校良好的人際關系，先進的教育理念，愛的氛圍為教育教學提供了理想的育人環(huán)境。我校堅定不移的全面提高學生綜合素質(zhì)的理念給了地理學科應有的地位，大多數(shù)學生對地理學科懷有濃厚的興趣，計算機輔助教學，網(wǎng)絡環(huán)境，完備的地理教具為地理教學提供了最根本的保障。

三、指導思想

在新課標理論的指導下，以世紀精神為指針，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，盡快適應網(wǎng)絡環(huán)境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業(yè)務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

四、教學要求

1、抓好常規(guī)地理課堂教學。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練，做到全批全改。

2、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。

3、充分利用網(wǎng)絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。

五、重點、難點

（1）各大洲的地形特征和氣候特征；

（2）幾個大國的人文特征.

六、完成本期教學任務的具體措施

1、認真參與集體備課，精益求精，爭創(chuàng)優(yōu)秀教案。

2、申請購置教學必備的地理教具，軟件。做好器材的登記，使用，保管工作。

3、積極參加教研教改活動，在教研處，教務處的指導下，努力使教育教學能力再上新臺階。

4、教學中關注學生的身心發(fā)展。結合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發(fā)學生學習興趣。

5、積極參加計算機培訓并不斷自學，提高課件的制作水平，爭創(chuàng)優(yōu)秀課件。

6、參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。

7、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。

8、每次月度考試后，全面做好每個學生，每個班級的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學和學生學習中存在的問題并及時解決。

地理教師年度工作計劃范文二

本學期，本人承擔七年級（1、2、3、4、5）五個班的地理教學任務，新學期，新學生，新環(huán)境，給本人教育教學工作帶來新的挑戰(zhàn)。為了圓滿的完成本學期的教學任務，提高教學質(zhì)量，特制定本學期七年級地理教學工作計劃如下：

一、指導思想

在新課標理論的指導下，在學校主管教學校長的帶領下，充分發(fā)揮自身教學優(yōu)勢，努力使教學水平，業(yè)務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

二、學情分析

本屆蒙西陽光學校七年級共有五個班平行班級，平均每個班級30人。由于學生的生源地不同，學生的層次也有很大的差異，通過開學近一周的觀察，學生的學習欲望并不強，一些小學生身上的特點還沒有完全褪去，面對地理這門新的課程，本學期的重點任務是培養(yǎng)學生學習地理的興趣。針對七年級學生好動的習慣，多安排一些動手實踐的活動，訓練學生的實踐操作能力。

三、教材分析

七年級地理教材內(nèi)容豐富，呈現(xiàn)形式多種多樣，該教材針對初中生的特點，設置了多個學生活動，密切聯(lián)系學生實際和生活體驗，同時還有課外讀及小資料對學生的知識面的拓展起積極作用，同時活動又利于學生主體作用的發(fā)揮。七年級上冊以區(qū)域地理為主要框架，包括地球與地圖、陸地和海洋、天氣與氣候、居民與聚落、發(fā)展與合作共五章內(nèi)容。

第一章《地球和地圖》分三節(jié)，第一節(jié)地球和地球儀主要介紹了地球形狀的認識過程，地球的大小，地球儀的組成要素，重點是經(jīng)線、緯線和經(jīng)緯度的劃分。第二節(jié)主要介紹了地球的兩種運動方式，即自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，這里面主要學習自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的一般規(guī)律和產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，也為高中地理必修1地球的運動做鋪墊。第三節(jié)地圖，主要講述地圖的基本要素，要求學生學習讀圖、析圖、繪圖和選圖用圖。

第二章《陸地和海洋》分兩節(jié)，第一節(jié)大洲和大洋，主要是介紹了七大洲和四大洋的相關概念和分布，是區(qū)域地理學習的基礎。第二節(jié)海陸的變遷，重點講述海陸變遷的原因和大陸漂移假說，板塊運動學說理論。

第三章《天氣與氣候》共包括四節(jié)，第一節(jié)從天氣和氣候的區(qū)別入手，學習天氣的相關知識；第二、三節(jié)分別講述氣候的兩個基本要素-氣溫和降水；第四節(jié)主要介紹世界各地氣候類型的分布及特點。

第四章《居民與聚落》分三節(jié)，第一節(jié)介紹世界人口與人種的構成和分布；第二節(jié)主要講述世界上各地區(qū)的語言種類和分布以及宗教的分布；第三節(jié)講述什么是聚落，以及聚落的類型，聚落的特點和影響聚落形成的一些基本因素。

第五章《發(fā)展與合作》本章內(nèi)容主要介紹世界上二百多個國家和地區(qū)的分布，發(fā)達國家和發(fā)展中國家的區(qū)別和聯(lián)系，最后講述國際合作的重要性。

四、具體教學措施

1、必須以新理念指導教育教學。落實“自學精講，以練為主”的教學模式，貫徹“先學后教，以學定教”教學理念，加強集體備課，精心準備地理學案，力求每節(jié)課學生各取所需，做到天天清、課課清、堂堂清。

2、以教材中的“活動”部分內(nèi)容為突破口，深入研究課堂教學模式，繼承以往教學活動的長處，并不斷深化、創(chuàng)新、拓展，形成多種多樣的符合學生個性發(fā)展的、有特色的課堂教學模式。

3、深入研究學案教學的特點，認真編寫學案和教案，把握學案教學的整個流程，充分發(fā)揮學案教學的優(yōu)勢。

4、關注學生個體差異。在面向全體的同時，進行分層次教學，對學習有困難的學生給予更多的關注和輔導，提高整體地理學習質(zhì)量。

5、要特別注重學習方法的研究和指導，以收到事半功倍的效果。

6、在教學在采取精講多練的方法、教師作適當引導、學生思考解決、教師再進行總結、要課文、圖像作業(yè)有機結合，激發(fā)學習興趣、幫助理解記憶作用。培養(yǎng)學生的觀察、思維、想象、歸納、記憶等能力、并及時強化鞏固、懂得應用，同時培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

7.密切聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際，注意挖掘?qū)W生的生活經(jīng)歷和體驗，盡可能多地聯(lián)系學生的生活實際，使學生感受到地理就在身旁，感受地理學科的有用性。

8、指導學生開展地理實驗，培養(yǎng)學生動手能力和實踐能力。

9、充分利用網(wǎng)絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。

10、及時對學生的學習情況做出評價，注意發(fā)現(xiàn)教學和學生學習中存在的問題并及時解決。

五、教學研究

由于本人今年要撰寫研究生畢業(yè)論文，論文的題目與實際教學密切相關，所以在教學中不斷學習地理教學的相關理論書籍，用理論指導實踐，并在實踐教學中總結經(jīng)驗，最終完成論文的撰寫。

地理教師年度工作計劃范文三

20__-20__學年，我?guī)Ц呷目瓢?個班的地理。這一年的主要目標是為高考，因此，我的教學任務更主要的是復習工作，在學校校情和學生學情的基礎上，如何創(chuàng)新教育教學模式，實現(xiàn)高考奇跡，是我思考的內(nèi)容，并為此不斷地從想法走向?qū)嵺`。

一、學校、學生基本情況

學校從高一直至高三都是沒有晚自習的，實行完全走讀制。高三暑期也未補課，今次開學以來有可能根據(jù)學生的要求，周六開輔導課。學生目前是從7:20-18:05在校學習，其他時間段在路上、家中學習和休息。就學業(yè)水平測試而言，文理科重點班的地理平均分為41分（滿分50分），普通班平均分39分。由于學測難度相對較低，并不能很好地反映學情。高二學期，花了近一個半月復習區(qū)域地理的地球、地圖與世界氣候，二個半月學測復習。暑期布置學生自己依據(jù)地圖冊和區(qū)域地理書復習世界地理部分，本學期開學即測試，及格2人。學生對已學的必修123基本遺忘殆盡。一個側面說明，學生對基礎知識掌握的較差、學生自主學習能力差。

二、可實現(xiàn)的目標

針對學生基礎及其理解、接受能力，應以基礎、主干知識教學為主。文化課考生，部分文化課考生高考分數(shù)目標為75%-85%，大部分考生為65%--75%；藝體生而言，地理得分鎖定在65%--75%，藝體生中美術生和部分音樂生，基本上從9-12月都在專業(yè)課集訓，真正文化課的復習應從2月開始，加之放假15天多，主要復習時間應在3、4、5月，時間特別緊，其他門課得分又難，文綜鎖定200分，地理分數(shù)應在70分左右。本學期在1月份才涉及藝體生回校開課的問題，當提前做好預案。

三、本學期復習的主要內(nèi)容與檢測

1.內(nèi)容：本學期主要復習內(nèi)容為20__.9.1-10.31完成區(qū)域地理的復習，重在讀圖、填圖以及與高考有關知識點的復習，通過檢測卷和月考來檢測復習情況，強調(diào)看圖、讀圖和填圖能力提升，強化對相關知識的讀背；20__.11.1-20__.1.16復習必修1、2并迎接合肥市一?？荚?，以合肥市一模考試為風向標，調(diào)整復xxx度、方法和模式。一?？荚嚱Y束轉(zhuǎn)為必修1、2復習的補缺補差和必修3復習。（必修3大致2.15-3.12四個星期完成，進行二模考試）

2.檢測：自己的試卷隨堂考試、月考以及合肥的模擬考試。

四、自我再成長模式

1.基礎教學與實踐

（1）獨立做《五年高考三年模擬》、《世紀金榜一輪復習》以及《新題策》，結合課標和考試說明整理紙質(zhì)備課筆記和PPT；

（2）制作PPT、微課視頻，通過安徽基礎教育云平臺、qq群等進行網(wǎng)絡推送，解決重難點，利于學生自主學習，特別是藝體生學習；

（3）繼續(xù)結合時政材料開展“拓展講堂”7分鐘微課堂及網(wǎng)絡視頻教學，將其打造為自己的品牌教學；

（4）通過互聯(lián)網(wǎng)+的網(wǎng)絡模式，實現(xiàn)教學方式的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變，并推出免費教學和付費教學模式，實現(xiàn)利于自己學生，又服務更大范圍學生的學習。實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2.學習與研究

（1）讀書、學習：目前訂閱有兩種雜志，分別是《中學地理教學參考》和《地理教學》，需要認真閱讀學習。除此外，有關教育教學的專著也應花時間研讀。大學課本、《地理學報》等書籍、雜志也是提升自己的途徑。

（2）實踐研究：根據(jù)自己的教育教學實踐，開展相應課題的實踐與研究，并得出相應結論。值得探索，這種途徑可讓論文真正落實于實踐，而非為了寫論文而寫論文。（此項也為職稱做準備）

（3）課堂教學：課堂教學對于一線教師來說，是一場修煉！教師的生命力在于課堂，學生因愛上你的課堂，愛上這門課，再加以適當?shù)闹笇?，學生必然學好本課。通過觀看網(wǎng)絡視頻，以及自己的教學實踐反思，不斷改進教學效果，最終成為一流的教育者。

五、實現(xiàn)目標的措施

1.充分備課，合理掌控教學速度、難度、廣度，使教學不偏離學生的實際情況，并能取得效果；

2.課堂40分鐘，必須追求效率，同時開動學生的大腦，促進學生動手、動腦；

3.布置好作業(yè)和復習，并進行監(jiān)督和指導，直至學生能實現(xiàn)自我管理、自我復習；

4.全體學生通過考試進行成績跟蹤，部分同學要進行單獨指導和嚴格要求，比如讀背書；

5.通過提問、測試等方式，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，及時促進學生學習和成長；

6.學生的健康成長和做人始終是第一位，因注重對學生成長的指導。

六、可預見的成果

1.教育教學更上一個臺階，對高考的理解和把握也比過去好；

2.課堂教學更加有效、精彩，教學研究落地并富有成效；

3.學生學習積極、狀態(tài)良好，朝自己的高考分數(shù)目標邁進；

4.培養(yǎng)出一批能夠運用地理思維思考問題、解決問題的人。

地理教師年度工作計劃范文四

這一學期來，我?guī)Ц呷齼蓚€文科班?？珙^上課雖然累，頭緒多，但我一直堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構。同時嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想悟，并順利完成教育教學任務。

高三地理的復習既有自然科學方面的知識，又有人文科學方面的知識，內(nèi)容多而廣。而我們的學生在剛開始時孤立理解，沒有搞清這些“零散”的地理知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，沒有在頭腦里建立起地理知識的框架結構，也沒有理解地理知識系統(tǒng)中的邏輯關系。就覺得地理很難，學起來也很吃力。了解了這一情況，我查了很多有關高二地理會考備考的相關資料，以新的教學形式向?qū)W生展示地理知識的整體性和系統(tǒng)性，幫助學生找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，完成知識間遷移組合，并在完成這些要素的同時，發(fā)展學生分析、綜合等思維能力，讓學生在系統(tǒng)梳理知識的具體過程中，對會考大綱所要求掌握的地理知識形成較清晰、深刻的認識。下面是這學期我個人教學的幾點感受：

1、要提高教學質(zhì)量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前準備：備好課。

①仔細研讀新課程標準，以此為指引。新課標全面的分析了教材的地位和作用，要達到的目標，培養(yǎng)學生的方向、考核的內(nèi)容及標準等。這讓我們老師心里有了一個大的方向，對教材的理解也就上了一個層次。

②備教科書。在新課標的指示作用下，仔細研讀教材。對教材編寫的過程、信息和基本內(nèi)容進行分析。在此基礎上理清教學思路、重難點。對于學生模糊的知識，通過預設與現(xiàn)實結合或者查閱資料等手段使學生理解并掌握。

③備學生?？刹捎貌?mdash;—找尋資料，了解學生的過去及現(xiàn)狀；談——找學生談話，了解學生學習和情感狀況；聊——找個別學生聊自己學習中的問題及困惑；訪——做家訪，深入學生的生活了解其情況；察——通過一段時間的觀察，總結學生的學習狀況。上述五個方法可相結合，根據(jù)學情實施教學。同時還可以以學生平時的錯誤作為研究對象，這樣更能針對性解決學生學習中的問題。

（2）向課堂40分鐘要質(zhì)量。在精心備課的基礎上，爭取上好每一節(jié)課。上課時關注學生的反映，適時調(diào)整教學內(nèi)容和教學手段，力求學生掌握。

2、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作?，F(xiàn)在的高中學生還是愛動好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始.從贊美著手，因為所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。

3、積極參與我們政史地聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

4、金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，對高二文科的課程傳授就有以下不足：按照學校安排我外出高考閱卷耽誤了一星期的上課時間，回來后壓縮了教學內(nèi)容，再加上平時練習時間不足，學生對選修六的知識掌握不足。希望在以后的教學中，尤其是其他知識的傳授中加入這部分相關內(nèi)容，便于讓學生鞏固和掌握。

現(xiàn)代社會對教師的素質(zhì)要求越來越高，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，爭取取得更大的進步！

地理教師年度工作計劃范文五

一、教學目標：

本學期是至關重要的一個學期，關系到20__年高考的成敗，關系到本屆畢業(yè)生的前途，所以本學期教學工作絕不能懈怠，必須盡全力保質(zhì)保量完成，確保20__屆高考圓滿成功。為此特制定本期工作計劃。

二、指導思想：

以20__年高考說明地理科考試大綱為依據(jù)，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和地理思維能力為核心，全面深化教育教學改革，加強學法指導，以“專題復習”、“專題訓練”和“專題測試和綜合測試結合”為主，重在抓知識間的聯(lián)系，實現(xiàn)對地理主干知識的鞏固、完善，對學科思維能力的提升、發(fā)展。

三、教學內(nèi)容分析：

高三地理教學內(nèi)容的安排，要符合中學教學計劃的要求，注意地理知識本身的科學性和系統(tǒng)性，由淺入深，由易到難，從感性到理性，循序漸進，符合學生的認識規(guī)律，并且要照顧到同其他學科的配合。

高二地理知識點總結范文第4篇

一、設置專題復習

在復習前，教師應根據(jù)教學內(nèi)容設計幾個較為全面的專題復習，從整體上構建知識網(wǎng)絡。專題復習一定要能夠突出復習內(nèi)容的重難點，并要有系統(tǒng)的概括，各個知識點要全面覆蓋。專題復習要依據(jù)課本，也要突破課本的局限，設計出更加全面更加具有應用性的復習內(nèi)容。教師可以通過某個案例串聯(lián)各個知識點；可以運用時下熱點問題，從實際出發(fā)開展教學；還可以針對同一問題，從不同的角度、不同知識點出發(fā)開展多角度多層次的分析。專題復習應能夠引導學生對各個章節(jié)的重點難點有更深入的分析，使學生對各個地理規(guī)律、特征有更全面的了解。

在復習中最重要的還是結合熱點進行專題復習，許多實事新聞都會與地理知識相關聯(lián)。例如，從日本大地震中核電站泄漏的新聞引入能源問題、地質(zhì)災害問題、全球氣候變化問題等。這樣既可以提高學生的學習興趣，又可以提高學生對知識的運用能力。

二、注重知識的講練結合

教師要在注重提高學生知識掌握程度的基礎上，精心設計不同層次、不同類型的練習題，鍛煉學生的解題能力，使學生能夠更加自如地應對高考。練習題的設計應能夠適應不同層次學生的需求，要從難到易都有涉及。練習的安排應與教師的講解穿行，使學生能夠最大程度消化教師的講解。練習題的設計也不應拘泥于課本上各個知識點的設計，而應該使學生全面地掌握知識，并能夠通過練習掌握各個知識點之間的聯(lián)系。教師要對練習內(nèi)容做全面的講解，進一步細化知識，使學生能夠通過練習發(fā)現(xiàn)自己的不足，以便有重點地開展復習。

三、提高學生的讀圖能力

地圖在高中地理學習中隨處可見，高考中也經(jīng)常會出現(xiàn)一些圖文結合的題，考察學生的讀圖能力。因此，我們在總復習中也應注重鍛煉學生的讀圖能力。地理學習是建立在空間的基礎上的，任何知識點都涉及地圖，不管是物質(zhì)分布、地理現(xiàn)象、氣候變化還是人口分布、糧食生產(chǎn)，都會應用到地圖。提高學生的地圖能力實際上就是提高學生的空間定位能力。具有良好的讀圖能力，熟悉各種圖表中的符號語言，掌握各種地理事物在地理上的分布是地理學習的必備技能。在復習的過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學生的讀圖能力，掌握解答各種涉及地圖題型的技巧。我在教學中主要從以下幾個方面入手。

1.激發(fā)學生看地圖的興趣

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”提高興趣是學習的前提條件，地圖教學也不例外。教師在教學的過程中應加強地圖的運用和講解，提高地圖講解在課堂教學中的比例。當然，地圖的運用應以教學內(nèi)容為基礎，以配合教學內(nèi)容為主，切忌漫無章法地亂用、濫用地圖。這樣才能有效提高學生的學習興趣，一味地使用地圖會使學生感到乏味。教學過程中可以使用圖文結合、一圖多問、地圖臨摹等方式，既提高學生學習興趣，又鍛煉學生的讀圖能力。

2.提高學生讀圖的準確性

學生除了有讀圖的興趣，還要有讀圖的準確性，要能準確地從地圖中發(fā)現(xiàn)自己所需要的知識。引導學生讀圖，獲取其有效信息是關鍵。在教學中，我總是按“看圖—提問—質(zhì)疑—提示—析疑”的順序進行，由于學生能力的限制，他們在看圖中總是不能很好地把握突破口，這就需要教師及時給予提示。如在講授《地球運動》一節(jié)時，面對運動俯視圖，很多學生感到棘手。此時，教師必須引導學生將其有效信息，即地球轉(zhuǎn)動方向的箭頭作為一個突破口，那么其他問題也就迎刃而解了。

3.創(chuàng)造條件讓學生動手參與繪圖

在時間、條件許可的情況下，教師要適當組織學生畫地理略圖，以激發(fā)學生學習興趣，活躍學習過程。動手繪圖增強了學生地理技能的訓練，也利于加深學生對地理知識的理解和記憶以及空間概念的形成。

四、注重重難點的把握

在總復習的過程中，教學中涉及的重點難點是復習的關鍵。教師要從學生的角度出發(fā)，了解學生對知識的實際掌握情況，設計出難易適中、適合學生的教學方法，提高學生對重難點的掌握程度。例如，在復習氣候時，季風是一個重要的知識點。季風知識的講解應有全面的把握，要詳細地對比幾種季風氣候的特點，還要涉及季風的特點、與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的聯(lián)系、空間上的分布、各個地區(qū)季風氣候的相同點與不同點……通過全面的復習，學生能夠更深入地了解、掌握季風知識。當然，復習這些重難點的過程，也是學生思維能力得到培養(yǎng)的過程。

高二地理知識點總結范文第5篇

【關鍵詞】高三地理教學 新課改理念 策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）03B-0032-03

新課程標準倡導“自主、合作、探究”的主要學習方式。廣西普通高中自從2012 年實施新課程改革以來，我們一直在探索如何在地理教學中落實新課改理念。經(jīng)過這幾年的反思，筆者發(fā)現(xiàn)我們都在“自主”和“合作”方面下了很大的功夫，但在“探究”方面卻有所回避。即便是“探究”，也只是停留在比較簡單的層面。其實，促進學生自行“探究”才是新課程改革最核心的內(nèi)容。高三地理教學基于高一和高二的內(nèi)容，但又有別于高一和高二的教學，高三地理不僅是基礎年級地理教學的拓展與延伸，更重要的是，高三教學要緊扣高考，為高考服務，培養(yǎng)學生用地理知識解決問題的能力。如果我們在高三地理教學中依然照搬基礎年級的教學模式顯然是不能滿足學生高考的要求的。那么，在高三教學過程中，我們又應怎樣把新課程理念落實到位呢？針對學校學生地理學習的現(xiàn)狀，結合自己十幾年的教學實踐，筆者認為，在高三教學過程中，可從以下方面落實新課標理念。

一、提前展示教學目標，讓教學心中有數(shù)

教育研究表明，相同學情條件下，讓學生提前了解教學目標比傳統(tǒng)的教學活動教學效果要好 30%-40%。高三地理教學筆者認為目標教學法比較適合學生的實際情況。目標教學法是一種以教學目標為核心和主線實施課堂教學的方法，教師以教學目標為導向，在整個教學過程中圍繞教學目標展開一系列教學活動，并以此來激發(fā)學生的學習興趣與積極性，激勵學生為實現(xiàn)教學目標而努力學習。運用目標教學法，學生有一個廣闊的空間，可以充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)新能力來完成教學目標規(guī)定的學習任務，而且在較短的時間內(nèi)使學生享受到自己學習成功的喜悅感和成就感，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生更加努力地學習。十幾年的地理教學實踐經(jīng)驗告訴筆者，目標教學法是一種教學效果較佳的教學方法。但學校學生底子差、學習能力弱，如果在上課過程中，才給他們展示教學目標，那么在短暫的 40 分鐘里很難完成教學任務，同時，學生如果在課堂上沒有完成教學的目標任務，那么他的學習積極性也會受到打擊。

根據(jù)這些特點，筆者在課前會提前展示教學目標。具體做法如下：

首先，在課前把教學目標發(fā)給學生，內(nèi)容包括教學重點、難點和考點。其次，科代表把目標任務分給各學習小組進行討論，學生根據(jù)自己課前預習的情況與學習小組的同學交流自己的學習成果。再次，各組長再把本組不會的內(nèi)容或知識點反饋給科代表，科代表最后把問題整理好以卡片形式遞交給筆者。例如，在復習“城市化及其對地理環(huán)境的影響”一課時，筆者在課前發(fā)給學生的教學目標有以下內(nèi)容：

（一）考綱要求：

1.城市化的過程和特點。

2.城市化對地理環(huán)境的影響。

（二）本節(jié)課要求學生結合考綱解決以下問題：

1.要學會通過圖文資料和實例去深刻理解城市化的含義。

2.理解城市化的標志、意義、進程、動力機制、發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化特點的差異及原因。

3.城市化對地理環(huán)境帶來的影響有哪些方面？為什么？

（三）難以落實的教學目標和難以理解的內(nèi)容有哪些？請寫出來。

通過學生自行討論后，科代表反饋上來的結果顯示，學生的疑難問題普遍集中在兩方面：

第一，城市化進程中郊區(qū)城市化與逆城市化難以區(qū)別。第二，城市化對城市的氣候和水循環(huán)的影響難以理解。講課時，筆者就有針對性地授業(yè)解惑。如此一來，學生聽課的積極性更高，課堂效果很顯著。因為他們課前有充裕的時間完成課堂目標，說出了自己一直以來的疑問，老師有針對性地解決了他們的疑惑，真正實現(xiàn)了“以學生為主體，教師為主導”的角色轉(zhuǎn)換。

2016 年高考結束后，有位學生高興地對筆者說：“老師，我以前最害怕文科綜合的地理了，因為我不懂的地方太多太多了。在高一和高二上地理課時，我不懂的地方老師總沒有講到位或且根本沒有提到，我也不知道一節(jié)課的重點內(nèi)容在哪里，總是盲目地學，也沒有機會說出我不知道的地方，地理考試的時候，總是稀里糊涂的，自從高三你教我們班地理課后，幫我解決了許多我以前不會的知識。因此，這次高考的地理科我非常有信心能考得好。”看到學生會心的微笑，筆者打心里感到高興，更加堅信自己的高三教學理念是正確的――課前一定要讓學生有話語權，老師一定要對學生學情有知情權。這樣才能對癥下藥。

二、巧妙利用多媒體進行輔助教學，增加教學吸引力

多媒體教學以其形象、生動、感染力強等獨特的優(yōu)勢，成為廣大教師廣泛采用的一種教學手段。多媒體教學具有傳統(tǒng)教學所沒有的優(yōu)勢，首先，使用多媒體教學可使原來抽象、枯燥的學習內(nèi)容通過圖形、動畫等表現(xiàn)形式而變得直觀，增強了學生的學習興趣。其次，能有效實施以教師為主導、學生為主體的教學模式。由于多媒體教學系統(tǒng)具有交互性、集成性和多維性的特點，因此，在教學中，能夠尊重學生的個性，充分發(fā)揮教師的作用，實現(xiàn)教師與學生的雙向交流，進行個性化教學。第三，能促進以知識傳授為主的教學模式向以素質(zhì)教育為主的教學模式轉(zhuǎn)變。多媒體教學系統(tǒng)可為學生創(chuàng)造一個自主學習的教學環(huán)境。第四，多媒體教學可以提高教學效率。在利用多媒體系統(tǒng)進行教學的過程中，教師可在教室里直接利用遙控器對控制室中的各種設備進行遙控，以選擇或控制播放教學節(jié)目源。但大多數(shù)老師使用多媒體只是在課堂上展示課件，筆者覺得多媒體還應該有更廣泛的用途。

地理教學有很多難點，比如地球運動、大氣運動等，由于學生缺乏空間想象力，傳統(tǒng)的教學方法很難講解清楚。即使花很多的時間，效果也不是很好。如果采用學生自主學習、討論、探究的形式教學，大多數(shù)學生又完成不了學習任務，這是最令老師頭疼的事情。

針對這個難題，筆者是這樣解決的：把難點分解成若干個小問題，然后錄制微課，上課時直接展示給學生。譬如在復習“氣候差異與成因分析”這一專題時，由于學生總覺得該內(nèi)容抽象、難以理解，在比較兩地之間的氣候差異的時候總是無從下手，不明白到底是什么因素才是造成兩地氣候差異的主要因素。針對學生的疑問，筆者結合高考試題和教學圖片錄制了十分鐘左右的微課，課堂上播放給學生看，并適當?shù)丶右灾v解。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這種教學方式更容易讓學生接受。他們普遍認為傳統(tǒng)的講解比較枯燥，難以抓住重點，且容易遺忘，而微課教學更直觀，效果更好。

另外，在講評習題的時候，尤其是在講評綜合題時，筆者總是要求學生自己先寫答案，然后筆者用手機現(xiàn)場拍攝一部分學生的答案的相片，再把答案照片傳輸?shù)桨装澹埲鄬W生當場點評，極大地激發(fā)了學生認真答題的積極性，并且?guī)椭鷮W生及時糾錯，同時檢查學生是否能及時完成學習任務。

三、鼓勵學生口、手、腦并用，夯實地理基礎

新課程教學的一個重要環(huán)節(jié)是要求學生參與教學。我們傳統(tǒng)的做法是提出問題，然后點名讓學生回答問題，或分組討論。筆者覺得這種做法，僅僅鍛煉了學生的動嘴能力和合作能力。那么，怎樣才能讓高三學生更加高效地參與課堂？筆者覺得，高三課堂應該回歸高三課堂的深入和理性。

高三的合作W了要培養(yǎng)學生“動嘴說得出”的能力，還要培養(yǎng)學生“經(jīng)過思考整理后寫得出”的能力，這才是高考需要掌握的能力。針對學生“繪圖能力差，看圖說話能力不高”的特點，筆者復習地球運動、大氣運動和海水運動等章節(jié)時，每復習完一個內(nèi)容，下一節(jié)課筆者都會安排三到四位學生上講臺根據(jù)要求繪制地理圖形。比如，畫一條晨昏線、不同節(jié)氣的光照圖；畫日本核泄漏核污水擴散示意圖；根據(jù)當天天氣狀況繪制當天天氣系統(tǒng)圖等，請繪圖學生說出繪制的原理，然后再請其他學生點評。這既培養(yǎng)了學生的繪圖能力，又能使學生思想集中，印象深刻，便于記憶，提高了學習的效率。

從圖表中獲取信息是近年高考的一大特點，怎樣才能提高學生的讀圖能力呢？筆者覺得在課堂上多鼓勵學生根據(jù)課文或主要知識點的內(nèi)容繪制簡圖、略圖、統(tǒng)計圖表等是一個重要的途徑。很多時候，在地理教學中，“一圖勝千言”，“一表賽萬語”。這種口、手、腦并用地參與教學，讓學生收獲了更多的知識，且掌握得更深刻。

四、理論聯(lián)系實際，激發(fā)探究身邊地理的欲望

目前，學校學生學習地理的最大困難在于空間想象力欠缺。這主要是因為學生實踐少，理論和實踐脫節(jié)。而學生的求知欲望是比較強的，如果我們能在實踐活動中引導他們學習地理，那么學生學習的積極性將會大大提高。在地理教學過程中，筆者常讓學生進行一些實踐活動，例如，地球自轉(zhuǎn)會使地表做水平運動的物體發(fā)生偏移，為了在實際生活中找到相關的例子，筆者帶學生去觀察流經(jīng)學校旁邊的潯江，讓他們觀察河流兩岸的侵蝕情況，然后，讓學生用課文的知識來解釋。一個地方正午太陽高度的季節(jié)和日變化，是地理學習中的一個難點。學習課文的理論知識之前，筆者先讓學生觀察每天投射到教室門口的太陽光的面積變化情況，并用粉筆標注太陽光線投射的位置，讓學生探索太陽光投射到室內(nèi)的面積大小變化的原因。通過實驗的記錄，學生可以較深刻地掌握太陽高度的變化規(guī)律。同時，筆者還讓學生分析為什么污水處理廠布局在縣城河流的下游；學校附近的農(nóng)田，農(nóng)民為何用來種植蔬菜而非水稻；321 國道為什么改建后通過河東新區(qū)而不再穿越河西老城區(qū)等，諸如此類現(xiàn)實的地理問題，如果學生能夠運用課本理論知識作答，那么相信他們對知識的把握，一定比紙上談兵深刻得多。

五、留有空白的教學方式，引導學生深入理解地理知識

留空白不光是留時間給學生多做練習，更重要的是要給足時間讓學生根據(jù)教師講解的知識點去思考、探索、挖掘、歸納知識點彼此間的規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系。很多時候，我們常擔心學生聽不懂、做不會，總是一廂情愿地滔滔不絕，不厭其煩地要學生做大量的相關練習，許多知識點和練習的講解卻只是停留在知識的表象，而知識點的內(nèi)涵和彼此之間的關系卻常常被我們忽略，這樣的教學效果當然不好。這就需要在課堂教學過程多預留時間給學生去完成以上的這些工作，我們永遠不能代勞。比如在復習“熱力環(huán)流”這一專題的時候，筆者結合歷年高考試題，組織學生通過熱力環(huán)流示意圖做了這樣的教學拓展與探究：

（1）假如該圖表示三圈環(huán)流的北半球中緯環(huán)流，A、D分別代表地球表面不同緯度的地帶，那么圖中A處為 氣壓帶、丁表示 （風帶）。A、B、C、D四地氣壓由高到低的排序 。

（2）假如該圖為我國東部季風環(huán)流示意圖，且 A 為陸地，D 為海洋，那么該圖表示的是 （冬、夏）季，此時我國大陸盛行 風，圣地亞哥（33°26′S，70°04′W）附近海域鹽度 （增高、降低），北太平洋上增強的氣壓中心是 。

（3）假如該圖為海陸間水循環(huán)示意圖，且 A 為海洋，D 為陸地，那么乙代表 （環(huán)節(jié)），丙代表 （環(huán)節(jié)）。

（4）假如該圖為大洋環(huán)流一部分，該海域在 （南、北）半球。 若該圖表示的是太平洋，對沿岸氣候起降溫減濕作用的主要是 （填洋流名稱），按照洋流形成分，乙為 流，丙為 流。如果圖示所在洋流流經(jīng)區(qū)域附近存在一個世界級大漁場，漁場名字叫 ，分析該漁場形成原因 。

（5）如果該圖表示的是地殼物質(zhì)循環(huán)示意圖（甲、乙、丙、丁表示內(nèi)、外力作用），且C為巖漿，屬于沉積巖的是 （填字母），石灰?guī)r變成大理巖主要是 （甲、乙、丙、丁）作用，圖中表示外力作用表現(xiàn)形式的作用過程是 （甲、乙、丙、?。?/p>

關于“熱力環(huán)流”這個專題，筆者只是用十分鐘左右跟學生分析熱力環(huán)流形成的原理和常見的熱力環(huán)流實例，其余時間都留給學生探索、歸納、總結各箭頭之間的關系與意義，這樣學生就會舉一得三。

綜上所述，倘若我們經(jīng)常在教學中鼓勵學生多留時間去探討、歸納、總結知識點的內(nèi)在聯(lián)系，學生掌握知識就會很系統(tǒng)、很牢固，他們一定會越來越會學地理，越來越愛學地理，越來越會考好地理?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！蔽覀冎灰钊氲厝パ芯拷虒W，就一定能夠找到適合自己、適合學生的教學方法。