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高二物理試題范文第1篇

1.花生?；ㄉ缓蚜字湍X磷脂，它是神經(jīng)系統(tǒng)所需要的重要物質(zhì)，能延緩腦功能衰退，抑制血小板凝集，防止腦血栓形成。實(shí)驗(yàn)證實(shí)，常食花生可改善血液循環(huán)、增強(qiáng)記憶、延緩衰老，是名符其實(shí)的“長(zhǎng)生果”。

2.牛奶。牛奶是一種近乎完美的營(yíng)養(yǎng)品。它富含蛋白質(zhì)、鈣，及大腦所必需的氨基酸。牛奶中的鈣最易被人吸收，是腦代謝不可缺少的重要物質(zhì)。此外，它還含對(duì)神經(jīng)細(xì)胞十分有益的維生素B1等元素。如果用腦過(guò)度而失眠時(shí)，睡前一杯熱牛奶有助入睡。

3.魚類。它們可以向大腦提供優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)和鈣，淡水魚所含的脂肪酸多為不飽和脂肪酸，不會(huì)引起血管硬化，對(duì)腦動(dòng)脈血管無(wú)危害，相反，還能保護(hù)腦血管、對(duì)大腦細(xì)胞活動(dòng)有促進(jìn)作用。

4.雞蛋。大腦活動(dòng)功能，記憶力強(qiáng)弱與大腦中乙酰膽堿含量密切相關(guān)。實(shí)驗(yàn)證明，吃雞蛋的妙處在于：當(dāng)?shù)包S中所含豐富的卵磷脂被酶分解后，能產(chǎn)生出豐富的乙酰膽堿，進(jìn)入血液又會(huì)很快到達(dá)腦組織中，可增強(qiáng)記憶力。國(guó)外研究證實(shí)，每天吃1～2只雞蛋就可以向機(jī)體供給足夠的膽堿，對(duì)保護(hù)大腦，提高記憶力大有好處。

5.小米。小米中所含的維生素B1和B2分別高于大米1.5倍和1倍，其蛋白質(zhì)中含較多的色氨酸和蛋氨酸。臨床觀察發(fā)現(xiàn)，吃小米有防止衰老的作用。如果平時(shí)常吃點(diǎn)小米粥、小米飯，將益于腦的保健。

6.味精。味精的主要成分是谷氨酸鈉，它在胃酸的作用下可轉(zhuǎn)化為谷氨酸。谷氨酸是參加人體腦代謝的唯一氨基酸，能促進(jìn)智力發(fā)育，維持和改進(jìn)大腦機(jī)能。常攝入些味精，對(duì)改善智力不足及記憶力障礙有幫助。由于味精會(huì)使腦內(nèi)乙酰膽堿增加，因而對(duì)神經(jīng)衰弱癥也有一定療效。

7.菠菜。菠菜雖廉價(jià)而不起眼，但它屬健腦蔬菜。由于菠菜中含有豐富的維生素A、維生素C、維生素B1和維生素B2，是腦細(xì)胞代謝的“最佳供給者”之一。此外，它還含有大量葉綠素，也具有健腦益智作用。

8.玉米。玉米胚中富含亞油酸等多種不飽和脂肪酸，有保護(hù)腦血管和降血脂作用。尤其是玉米中含水量谷氨酸較高，能幫助促進(jìn)腦細(xì)胞代謝，常吃些玉米尤其是鮮玉米，具有健腦作用。

9.黃花菜。人們常說(shuō)，黃花菜是“忘憂草”，能“安神解郁”。注意：黃花菜不宜生吃或單炒，以免中毒，以干品和煮熟吃為好。

10.菠蘿。菠蘿含有很多維生素C和微量元素錳，而且熱量少，常吃有生津、提神的作用，有人稱它是能夠提高人記憶力的水果。菠蘿常是一些音樂(lè)家、歌星和演員最喜歡的水果，因?yàn)樗麄円痴b大量的樂(lè)譜、歌詞和臺(tái)詞。

11.辣椒。辣椒維生素C含量居各蔬菜之首，胡蘿卜素和維生素含量也很豐富。辣椒所含的辣椒堿能刺激味覺(jué)、增加食欲、促進(jìn)大腦血液循環(huán)。近年有人發(fā)現(xiàn)，辣椒的“辣”味還是刺激人體內(nèi)追求事業(yè)成功的激素，使人精力充沛，思維活躍。辣椒以生吃效果更好。

高二物理試題范文第2篇

摘要：隨著我國(guó)高等教育快速發(fā)展,原有統(tǒng)一的財(cái)務(wù)管理模式已無(wú)法適應(yīng)新的辦學(xué)規(guī)模和要求,采用二級(jí)財(cái)務(wù)管理模式提高財(cái)務(wù)管理水平已是大勢(shì)所趨。筆者從目前高校財(cái)務(wù)管理的現(xiàn)狀入手,對(duì)建立高校二級(jí)財(cái)務(wù)管理體制的必要性進(jìn)行了探討，并結(jié)合財(cái)務(wù)工作實(shí)踐對(duì)如何構(gòu)建高校二級(jí)財(cái)務(wù)管理體系提出了設(shè)想。

關(guān)鍵詞 ：高等學(xué)校；財(cái)務(wù)管理體制；二級(jí)財(cái)務(wù)

近年來(lái)，我國(guó)高等教育各項(xiàng)體制改革不斷深入，辦學(xué)條件不斷改善，教育規(guī)模從穩(wěn)步發(fā)展到跨越式發(fā)展，高等教育資金投入也實(shí)現(xiàn)了歷史性突破。高等學(xué)校內(nèi)部管理體制發(fā)生了根本性變化，大部分高校已經(jīng)實(shí)施校院二級(jí)管理體系。二級(jí)學(xué)院作為高校辦學(xué)重要的組成要素，原來(lái)高等學(xué)校集中的財(cái)務(wù)管理模式很難滿足二級(jí)學(xué)院自主辦學(xué)的發(fā)展需要，建立院校二級(jí)財(cái)務(wù)管理體系勢(shì)在必行，但實(shí)踐中還有很多問(wèn)題需要解決。

一、高?，F(xiàn)有財(cái)務(wù)管理模式存在的問(wèn)題

1.制約二級(jí)學(xué)院自主權(quán)

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育體制改革的深化，高校規(guī)模不斷擴(kuò)大，專業(yè)培訓(xùn)、繼續(xù)教育、國(guó)際合作等非學(xué)歷教育的份額逐步增加。在這種形勢(shì)下，“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，集中管理”的體制已不適用于日趨細(xì)化的高校財(cái)務(wù)管理。由于高校資金高度集中，且對(duì)二級(jí)財(cái)務(wù)部門控制過(guò)度，二級(jí)學(xué)院辦培訓(xùn)班、進(jìn)行市場(chǎng)開發(fā)等都要經(jīng)由學(xué)校批準(zhǔn)，且收入全部上繳、納入學(xué)校預(yù)算體系，在一定程度上導(dǎo)致二級(jí)學(xué)院辦學(xué)的積極性降低，也缺少績(jī)效管理的目標(biāo)。

2.預(yù)算編制方法不合理

目前，高校財(cái)務(wù)部門在制定預(yù)算時(shí)大多采取了“基數(shù)+增長(zhǎng)”的辦法，根據(jù)上年支出的實(shí)際數(shù)加預(yù)計(jì)的增加數(shù)來(lái)確定下一年度的預(yù)算額度。這種方法看似簡(jiǎn)單可行，但沒(méi)有考慮學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，會(huì)導(dǎo)致預(yù)算與發(fā)展目標(biāo)不協(xié)調(diào)，失去了預(yù)算的有效性。同時(shí)會(huì)導(dǎo)致二級(jí)學(xué)院為了爭(zhēng)取更多的下一年預(yù)算，往往會(huì)在年終突擊花錢，增加無(wú)謂的支出來(lái)盡可能增大預(yù)算基數(shù)，造成學(xué)校資源嚴(yán)重浪費(fèi)。

3.預(yù)算執(zhí)行激勵(lì)機(jī)制和績(jī)效考核體系不健全

目前高校的預(yù)算管理只重視預(yù)算制定和預(yù)算執(zhí)行率，缺少健全的對(duì)預(yù)算執(zhí)行的激勵(lì)和績(jī)效考核體系。監(jiān)督預(yù)算執(zhí)行的過(guò)程是有效進(jìn)行二級(jí)財(cái)務(wù)管理的保障，對(duì)預(yù)算執(zhí)行結(jié)果的考核則是決定二級(jí)財(cái)務(wù)管理成敗的關(guān)鍵。因此高校財(cái)務(wù)管理應(yīng)當(dāng)建立一套健全的預(yù)算執(zhí)行激勵(lì)機(jī)制和績(jī)效考核體系，為二級(jí)學(xué)院預(yù)算執(zhí)行創(chuàng)造一個(gè)規(guī)范的環(huán)境，提高學(xué)院的積極性和創(chuàng)造性，確保預(yù)算的完成。

二、高校二級(jí)財(cái)務(wù)管理體系的構(gòu)建

1.健全的二級(jí)預(yù)算分配體系

完善的二級(jí)預(yù)算管理體系既包括年度支出的預(yù)算，也包括年度收入的預(yù)算。在收入預(yù)算中應(yīng)包涵學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)等行政事業(yè)性收費(fèi)收入，同時(shí)也應(yīng)該涵蓋二級(jí)學(xué)院非學(xué)歷辦班等其他收入。學(xué)校財(cái)務(wù)在對(duì)二級(jí)學(xué)院預(yù)算資金的分配上分為學(xué)院公用經(jīng)費(fèi)和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。

學(xué)院的公用經(jīng)費(fèi)應(yīng)采用模型撥款的方式，在分配方案的設(shè)計(jì)上可以根據(jù)不同的要素制定統(tǒng)一的撥款額度計(jì)算公式。相關(guān)要素可以考慮本科生、碩士研究生、博士研究生的折合數(shù)，教職工人數(shù)，學(xué)科系數(shù)和辦學(xué)質(zhì)量系數(shù)，學(xué)科系數(shù)可以按照目標(biāo)學(xué)院不同學(xué)科類別的學(xué)生人數(shù)計(jì)算一個(gè)加權(quán)平均的系數(shù)，辦學(xué)質(zhì)量系數(shù)可以綜合考慮目標(biāo)學(xué)院的就業(yè)率、社會(huì)排名等因素。在按照固定計(jì)算模式測(cè)算出學(xué)院公用經(jīng)費(fèi)后，還可以增加績(jī)效撥款，充分考慮學(xué)院提供的公用課情況、學(xué)費(fèi)收繳率、科研收入情況、合作辦學(xué)的開展等因素。在學(xué)院的支出預(yù)算中充分考慮資金的使用效益和學(xué)院的創(chuàng)收能力，從而給予一定的績(jī)效撥款。

對(duì)于學(xué)院的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)單獨(dú)下達(dá)，從立項(xiàng)到項(xiàng)目可行性論證都要經(jīng)過(guò)相關(guān)職能部門的審批，學(xué)院專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)采用零基預(yù)算。

2.完善的二級(jí)學(xué)院的核算體系

經(jīng)費(fèi)預(yù)算是財(cái)務(wù)管理的第一步，只有在科學(xué)、合理、完善的預(yù)算框架下的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)才能有助于學(xué)院各項(xiàng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。核算則是對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的事后反映和監(jiān)督，及時(shí)、準(zhǔn)確、全面地核算能適時(shí)向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)反饋本院財(cái)務(wù)狀況，有利于學(xué)院合理安排整體工作。建議學(xué)院對(duì)各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)來(lái)源及使用（如：學(xué)校撥付經(jīng)費(fèi)、繼續(xù)教育創(chuàng)收收入、其他收入等），分類進(jìn)行詳細(xì)流水記錄和核算，做到經(jīng)費(fèi)?？顚Ｓ茫?guī)范使用。

3.二級(jí)學(xué)院?jiǎn)为?dú)的報(bào)表體系和財(cái)務(wù)報(bào)告

為全面考核學(xué)院的資金使用效益，應(yīng)在報(bào)表體系中設(shè)置二級(jí)學(xué)院的報(bào)表體系，分別對(duì)二級(jí)學(xué)院的收支情況和資產(chǎn)保值增值情況進(jìn)行分析。同時(shí)，應(yīng)參照學(xué)校的財(cái)務(wù)年度決算說(shuō)明，各學(xué)院也應(yīng)對(duì)照年初發(fā)展規(guī)劃，對(duì)年度日常維持、人才引進(jìn)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、學(xué)科建設(shè)等方面的進(jìn)展和資金使用效益進(jìn)行綜合的分析和說(shuō)明。同時(shí)按照對(duì)二級(jí)學(xué)院資產(chǎn)保值增值的要求出具資產(chǎn)負(fù)債表和事業(yè)支出表，便于考核學(xué)院預(yù)算執(zhí)行進(jìn)度和資產(chǎn)管理情況以及資金的使用效益。

4.完整的預(yù)算分配參考體系

學(xué)校對(duì)二級(jí)學(xué)院的預(yù)算分配應(yīng)結(jié)合上年度的預(yù)算執(zhí)行情況進(jìn)行年度考核，建立系統(tǒng)的分配指標(biāo)體系，既包括收入的預(yù)算，也包括支出的預(yù)算，結(jié)構(gòu)如圖一。

預(yù)算的編制、預(yù)算執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，例如暫借款是否及時(shí)沖賬、項(xiàng)目執(zhí)行變更情況等，學(xué)費(fèi)收繳率、通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的驗(yàn)收、組織力量進(jìn)行評(píng)價(jià)，并把評(píng)價(jià)結(jié)果作為后續(xù)專項(xiàng)資金投入的參考指標(biāo)之一。

三、高校二級(jí)財(cái)務(wù)管理體系的相關(guān)配套措施

1.對(duì)二級(jí)學(xué)院實(shí)行預(yù)算綜合定額管理

為加大二級(jí)學(xué)院的辦學(xué)自主權(quán)，并在分配體制上與財(cái)政撥款體制接軌，可以參照不同學(xué)科門類的學(xué)生不同的學(xué)科系數(shù)，設(shè)定不同的綜合定額標(biāo)準(zhǔn)，在一定程度上，打通學(xué)院經(jīng)常性公用經(jīng)費(fèi)和經(jīng)常性項(xiàng)目的界限，避免資金規(guī)模較大的學(xué)院，在公用經(jīng)費(fèi)仍有剩余的情況下，還要再向?qū)W校申請(qǐng)專項(xiàng)，有利于學(xué)院層面的資金統(tǒng)籌，加大了學(xué)院經(jīng)常性經(jīng)費(fèi)的自主權(quán)。

2.對(duì)學(xué)院專項(xiàng)實(shí)行綜合評(píng)審制度

隨著中央財(cái)政和地方財(cái)政加大對(duì)高等教育的投入，特別是競(jìng)爭(zhēng)性項(xiàng)目的投入，使學(xué)院的各類學(xué)科或研究方向面臨不同渠道的資金來(lái)源，在申請(qǐng)的過(guò)程中，如何在學(xué)院層面上、學(xué)校層面上避免重復(fù)申報(bào)、資源浪費(fèi)顯得尤為重要。因此，作為學(xué)院二級(jí)財(cái)務(wù)管理的重要內(nèi)容，專項(xiàng)資金的申報(bào)工作必須打破以前分散申報(bào)的局面，由學(xué)院的院長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)班子加上學(xué)術(shù)班子對(duì)學(xué)院的中長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行規(guī)劃，提出學(xué)科發(fā)展、人才引進(jìn)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)等方面的全面發(fā)展規(guī)劃，并在學(xué)校層面上提出，以學(xué)院為主體申請(qǐng)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)。那么學(xué)校各相關(guān)職能處室可以組織學(xué)術(shù)層面的可行性論證；結(jié)合學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展綱要和戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，在各學(xué)院之間進(jìn)行綜合評(píng)審，決定專項(xiàng)資金投入的方向，使專項(xiàng)資金真正發(fā)揮效益。

3.建立中期滾動(dòng)項(xiàng)目庫(kù)

對(duì)二級(jí)學(xué)院而言，隨著人才隊(duì)伍的不斷建設(shè)和學(xué)科的不斷發(fā)展，會(huì)不斷有新的項(xiàng)目需求；對(duì)全校而言，應(yīng)建立中期滾動(dòng)的項(xiàng)目庫(kù)，歸口相關(guān)職能部門管理，對(duì)項(xiàng)目的輕重緩急進(jìn)行排序。并結(jié)合學(xué)校發(fā)展的規(guī)劃，二級(jí)學(xué)院相應(yīng)地也應(yīng)該有自己的項(xiàng)目庫(kù)，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行排序后，到學(xué)校層面申請(qǐng)各類項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)。

4.二級(jí)學(xué)院的財(cái)務(wù)績(jī)效評(píng)價(jià)

由于高等學(xué)校是全額預(yù)算單位，使用各類財(cái)政資金，財(cái)政資金使用的績(jī)效評(píng)價(jià)一直是近年來(lái)財(cái)政改革的關(guān)注重點(diǎn)，因此，學(xué)校財(cái)務(wù)為評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)二級(jí)學(xué)院提高資金使用效益，也應(yīng)結(jié)合本校辦學(xué)特色，辦學(xué)歷史等客觀因素，建立相應(yīng)的績(jī)效評(píng)價(jià)體系。結(jié)合高校特點(diǎn)，人才和科研成果是特殊的產(chǎn)品，因此可以制定以下指標(biāo)如表1來(lái)考核二級(jí)學(xué)院的辦學(xué)績(jī)效：

5.加強(qiáng)學(xué)校層面的監(jiān)控和預(yù)警機(jī)制

二級(jí)學(xué)院雖然從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，但不具備法人資格，因此學(xué)校作為責(zé)任主體，有必要對(duì)二級(jí)學(xué)院的財(cái)務(wù)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控，并建立相應(yīng)的預(yù)警機(jī)制。為使各二級(jí)學(xué)院的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和會(huì)計(jì)核算具有一致性和可比性，學(xué)校財(cái)務(wù)除了定期進(jìn)行國(guó)家相關(guān)政策、法律法規(guī)，地方財(cái)政政策等向二級(jí)學(xué)院的財(cái)務(wù)管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，還應(yīng)該通過(guò)信息化的手段，對(duì)于學(xué)院預(yù)算執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行事中預(yù)警，使不合規(guī)、不合法的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)及時(shí)終止。

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高二物理試題范文第3篇

【關(guān)鍵詞】教學(xué)秘書 教學(xué)管理 服務(wù)意識(shí) 服務(wù)能力

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）34-0037-01

當(dāng)前，我國(guó)的高等職業(yè)教育處在規(guī)模發(fā)展期，各校的專業(yè)學(xué)科種類和學(xué)生人數(shù)在不斷增多，為了更有效地進(jìn)行專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)，各高職院校紛紛設(shè)立院系二級(jí)管理模式。二級(jí)院系教學(xué)活動(dòng)的具體管理和協(xié)調(diào)是由教學(xué)秘書負(fù)責(zé)的。為了能使各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)更有效地開展，教學(xué)秘書需要提升其管理能力，而管理就是服務(wù)，所以管理能力的提升就是服務(wù)意識(shí)和服務(wù)能力的提升。

一 明確教學(xué)秘書的服務(wù)對(duì)象

第一，服務(wù)于教務(wù)處。教務(wù)處在學(xué)校的教學(xué)管理中處于一個(gè)統(tǒng)籌的地位，負(fù)責(zé)全校的日常教學(xué)管理工作的組織和各種教改科研的指導(dǎo)，各二級(jí)院系教學(xué)秘書則承擔(dān)了這些工作的具體執(zhí)行。因此，教學(xué)秘書具有橋梁和紐帶的作用。一方面，領(lǐng)會(huì)教務(wù)處的各項(xiàng)文件精神，將其迅速轉(zhuǎn)達(dá)給教師和學(xué)生，并提醒他們及時(shí)執(zhí)行，確保教學(xué)秩序的井然；另一方面，收集和整理教師在教學(xué)科研方面的資料，積極、及時(shí)地反饋給教務(wù)處。與教務(wù)處實(shí)現(xiàn)良性溝通，有利于雙方工作的促進(jìn)。

第二，服務(wù)于二級(jí)院系教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)。教學(xué)秘書作為教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的助手和參謀，主要職責(zé)便是協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)貫徹和執(zhí)行學(xué)校有關(guān)教學(xué)的各項(xiàng)政策和制度，完成領(lǐng)導(dǎo)布置的工作，同時(shí)，積極調(diào)配各項(xiàng)教學(xué)資源，主動(dòng)收集教學(xué)反饋信息，實(shí)時(shí)了解教學(xué)工作與教學(xué)計(jì)劃實(shí)施情況，為領(lǐng)導(dǎo)的決策提供依據(jù)，并向領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)反饋教學(xué)管理和協(xié)調(diào)中遇到的問(wèn)題，從而保證教學(xué)工作的順利開展。

第三，服務(wù)于教師。從下達(dá)教學(xué)任務(wù)書、教材征訂、教室安排、調(diào)停課、期末考試工作安排、教學(xué)科研工作量計(jì)算、課題申報(bào)，到教師突發(fā)事件的協(xié)調(diào)工作等，教學(xué)秘書與教師的接觸是全面而頻繁的。教師是教學(xué)業(yè)務(wù)的主力，教學(xué)秘書應(yīng)提供一切與教學(xué)相關(guān)的后勤保障服務(wù)。

第四，服務(wù)于學(xué)生。教育是服務(wù)業(yè)的一種，對(duì)于受教育者而言，接受教育就是接受一種特殊的服務(wù)。所以，在高職院校將其核心產(chǎn)品――高職教育提供給學(xué)生的同時(shí)，學(xué)生就成了被服務(wù)的對(duì)象。教學(xué)秘書應(yīng)以學(xué)生為導(dǎo)向，一切與學(xué)生利益相關(guān)的事情都必須嚴(yán)肅對(duì)待，如調(diào)課、停課通知，考試安排、成績(jī)管理等，工作必須認(rèn)真到位，具有高度的責(zé)任心，保障學(xué)生的權(quán)益。

教學(xué)秘書服務(wù)能力和服務(wù)意識(shí)的提升，需要教學(xué)秘書和院校的共同努力。

二 教學(xué)秘書提升自身服務(wù)意識(shí)和服務(wù)能力的途徑

第一，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。首先，教學(xué)秘書作為教育工作者，其思想素質(zhì)和道德水平會(huì)直接對(duì)教學(xué)管理產(chǎn)生影響，所以，教學(xué)秘書首先必須具備較高的政治素養(yǎng)和良好的職業(yè)道德；其次，教學(xué)秘書的工作具有幕后色彩，所以還需具備奉獻(xiàn)的精神；再次，教學(xué)秘書工作繁瑣，任務(wù)量大，還要時(shí)常協(xié)調(diào)和解決突發(fā)問(wèn)題，需具備耐心和責(zé)任感。

第二，培養(yǎng)綜合的服務(wù)能力。教學(xué)秘書首先是秘書工作，必須掌握與秘書相關(guān)的技能，如檔案管理、文案辦公、人際溝通等；同時(shí)還需對(duì)所在院系的專業(yè)結(jié)構(gòu)與課程特點(diǎn)有一定的了解，只有這樣，才能有效監(jiān)控教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行、在教學(xué)計(jì)劃制定和課程編排時(shí)，才能提出合理建議；教學(xué)秘書還需具備教學(xué)管理的知識(shí)，有效地安排和組織各項(xiàng)工作的開展；教學(xué)秘書還應(yīng)具備外語(yǔ)和電腦等技能，以迎合現(xiàn)代化教學(xué)的需求，提高信息處理能力。所以教學(xué)秘書在工作之余應(yīng)多注意自我提升，適應(yīng)崗位的要求。

三 高職院校應(yīng)從教學(xué)秘書的培養(yǎng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制入手，提升其服務(wù)意識(shí)和服務(wù)能力

第一，重視教學(xué)秘書的培養(yǎng)機(jī)制。長(zhǎng)期以來(lái)，高職院校為了提升自己的形象和競(jìng)爭(zhēng)力，一方面，對(duì)師資培訓(xùn)提供各種政策支持；另一方面，大力引進(jìn)學(xué)科帶頭人和具有高級(jí)職稱的教師，改善師資結(jié)構(gòu)，但對(duì)教學(xué)秘書的人力配備卻不甚重視，很多高校的教學(xué)秘書都是由教師兼任，而沉悶、繁瑣的事務(wù)使得教師很少有時(shí)間從事科研工作，更談不上參加各種進(jìn)修培訓(xùn)，這種矛盾使得教學(xué)秘書失去了對(duì)工作的熱忱。對(duì)此，院校應(yīng)重視建立教學(xué)秘書培養(yǎng)機(jī)制，使其在良好的工作環(huán)境和心理環(huán)境中發(fā)揮最大的效能。

第二，制定合理的考核與激勵(lì)辦法。教學(xué)秘書的工作特點(diǎn)是繁、雜、忙、亂，且無(wú)法在教師的績(jī)效考核中體現(xiàn)出來(lái)。通常在考評(píng)時(shí)，教師都有較高的教學(xué)科研工作量作支撐，而教學(xué)秘書的工作量卻難以體現(xiàn)，即使有的學(xué)校有政策可以給予一定工作量的補(bǔ)償，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法體現(xiàn)教學(xué)秘書的工作價(jià)值。所以，如何評(píng)估教學(xué)秘書的工作成果，是教學(xué)主管部門和領(lǐng)導(dǎo)需要深入研究的問(wèn)題。只有合理與公平的考核機(jī)制，才會(huì)激發(fā)教學(xué)秘書的工作熱情，增強(qiáng)其服務(wù)意識(shí)和能力。

參考文獻(xiàn)

高二物理試題范文第4篇

說(shuō)完這個(gè)案例，很多的讀者一定會(huì)笑了。其實(shí)在終端，我們常常聽到很多導(dǎo)購(gòu)在介紹貨品時(shí)，語(yǔ)言是機(jī)悈的、生硬的。像背書一樣，完全不是用自己的話，很多時(shí)候自己都不太清楚自己在講什么，顧客可能就更不明白了。你說(shuō)這樣的介紹有說(shuō)服力嗎？這樣的語(yǔ)言如何才能打動(dòng)顧客？

之所以出現(xiàn)這樣的情況，我認(rèn)為責(zé)任不完全在銷售人員，那么如何才能給顧客一個(gè)出色的貨品介紹呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)看法：

1、首先要樹立一個(gè)觀念，要想給顧客一個(gè)出色的貨品介紹，不僅僅是市場(chǎng)部的工作，而是必須由設(shè)計(jì)部與市場(chǎng)部共同參與完成。

2、在產(chǎn)品的上市之初，公司設(shè)計(jì)部門要給導(dǎo)購(gòu)進(jìn)行一次集中的產(chǎn)品知識(shí)培訓(xùn)。在這里，我要特別強(qiáng)調(diào)的是設(shè)計(jì)部的人員在給導(dǎo)購(gòu)培訓(xùn)前要精心提煉準(zhǔn)備，要把導(dǎo)購(gòu)當(dāng)成顧客，把培訓(xùn)的現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)作銷售的現(xiàn)場(chǎng)（這一點(diǎn)尤其重要）。而不是走過(guò)場(chǎng)更不是照本宣科，而是要把設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)構(gòu)想、產(chǎn)品特點(diǎn)、面料的特點(diǎn)把服飾專業(yè)術(shù)語(yǔ)變成大家都能聽的懂的“大白話”。要以通俗易懂的方式進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，這樣面對(duì)顧客時(shí)才能應(yīng)對(duì)自如?，F(xiàn)在很多導(dǎo)購(gòu)在介紹貨品時(shí)的語(yǔ)言是干癟的、晦澀難懂的，沒(méi)有說(shuō)服力，當(dāng)然也激發(fā)不了顧客的購(gòu)買欲望。沒(méi)有欲望，就沒(méi)有試穿，沒(méi)有試穿就沒(méi)有成交。業(yè)績(jī)上不去，其實(shí)不能把板子都打在銷售人員的身上。

3、大家坐在一起，抽出一天的時(shí)間，把要上市產(chǎn)品放到一起。開動(dòng)腦筋集思廣益，結(jié)合培訓(xùn)的內(nèi)容找出產(chǎn)品的1到2處賣點(diǎn)并形成文字，大家背誦熟記后模擬賣場(chǎng)終端進(jìn)行貨品介紹的現(xiàn)場(chǎng)講解演練。

高二物理試題范文第5篇

關(guān)鍵詞：新課程；高中物理；復(fù)習(xí)策略

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2013）05-0066-02

從河北省首次新課程高考——2012年高考理綜物理試題中，我們看到了一些“新題型”、“新面孔”，但是更多的還是“老題”。顯而易見(jiàn)，高考命題并不一味地追逐“新”，而是重在考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與解題技巧，體現(xiàn)了高考題的穩(wěn)定性和靈活性。

針對(duì)高考命題的這一特點(diǎn)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，怎樣更加有效地組織和實(shí)施總復(fù)習(xí)的教與學(xué)，使學(xué)生在解題上有新的突破是值得我們深思的問(wèn)題。下面針對(duì)在高中物理總復(fù)習(xí)中的必修部分、選修部分和實(shí)驗(yàn)部分策略談?wù)剰?fù)習(xí)策略。

一、必修部分的復(fù)習(xí)

（一）精編學(xué)案，建知識(shí)網(wǎng)

隨著新課程的改革，我改變了以往用一本復(fù)習(xí)資料的方式，在高三的復(fù)習(xí)中采取了編寫學(xué)案的形式，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，建知設(shè)網(wǎng)，以夯實(shí)基礎(chǔ)，抓住學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)，從不同角度考查，并注意各部分知識(shí)的聯(lián)系。做到精編學(xué)案還要加強(qiáng)老師間的協(xié)作，發(fā)揮集體智慧，共同研究尋找對(duì)策，加強(qiáng)互相交流，互相學(xué)習(xí)，精心篩選各類高考信息。由于習(xí)題與知識(shí)點(diǎn)的對(duì)應(yīng)，可以使學(xué)生在練習(xí)中充分應(yīng)用知識(shí)，收到實(shí)戰(zhàn)演練的效果。

（二）瞻前顧后，立足根基

物理教學(xué)的首要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和理解物理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生處理和解決物理問(wèn)題的能力。而學(xué)生往往是基礎(chǔ)不牢還“健忘”，以致在每次的考試中因?yàn)椴荒軐⑶昂笾R(shí)綜合運(yùn)用而失利。針對(duì)這一點(diǎn)，我在每章完結(jié)時(shí)的測(cè)驗(yàn)中都加入一些前面所學(xué)知識(shí)，特別是學(xué)生常出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)即所謂的滾動(dòng)檢測(cè)，不過(guò)不同的是將選修3～4、3～5中瑣碎的小知識(shí)點(diǎn)提前加入到考試中，形式上多以一個(gè)選擇題的形式放在試卷的最后，使學(xué)生不會(huì)到復(fù)習(xí)3～4和3～5時(shí)因?yàn)橹R(shí)的識(shí)記問(wèn)題造成失分，也解決了理科學(xué)生討厭背誦的問(wèn)題。通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生回顧前面所學(xué)和迎接后面的重點(diǎn)知識(shí)。這樣的題目在試卷中不宜太多，否則有失對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的考查。

例如：在“平拋運(yùn)動(dòng)”的測(cè)試中不僅涉及平拋的一般計(jì)算，還在豎直方向上設(shè)計(jì)應(yīng)用勻變速推論及初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的推論，而且為了讓學(xué)生適應(yīng)在較難問(wèn)題上的綜合還加入電場(chǎng)的知識(shí)。

（三）精選試題，規(guī)范解題

從2012年的新課標(biāo)高考第25題的得分情況，可以看出學(xué)生答題的規(guī)范是制約物理學(xué)科成績(jī)的大問(wèn)題。

針對(duì)這一現(xiàn)狀，我在一輪復(fù)習(xí)中實(shí)施以下策略：

（1）改變教學(xué)模式。拋棄陳舊的灌注式，采用研究式、探索式教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂中用專業(yè)術(shù)語(yǔ)充分表述作答，解決學(xué)生所需的專業(yè)術(shù)語(yǔ)問(wèn)題。

（2）精選典型試題進(jìn)行思維訓(xùn)練。每天找一個(gè)學(xué)生們共有的固定時(shí)間，讓學(xué)生用3～4分鐘的時(shí)間做一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算題，課上教師用3～5分鐘對(duì)答題中出現(xiàn)的不規(guī)范的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥，達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

二、選修部分的復(fù)習(xí)策略

新課程設(shè)置了選修課程，熱學(xué)、光學(xué)、原子、動(dòng)量等一些內(nèi)容可選擇學(xué)習(xí)，降低了學(xué)生物理學(xué)習(xí)難度，但在高考仍然要考部分的選修內(nèi)容，如何復(fù)習(xí)選考的內(nèi)容？

3～3、3～4、3～5的內(nèi)容在高二已經(jīng)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)其中的知識(shí)已經(jīng)有了解，復(fù)習(xí)選修部分首先和學(xué)生一起討論高考對(duì)每塊知識(shí)的考查要求，同時(shí)也給學(xué)生分析往屆高考題中學(xué)生得分情況。

根據(jù)2009～2012年新課程高考題題型的變化及得分情況，我更側(cè)重對(duì)3～5的復(fù)習(xí)，并將3～5中“動(dòng)量”部分的復(fù)習(xí)提到“機(jī)械能”一章之后，使學(xué)生對(duì)動(dòng)量以及能量的綜合問(wèn)題有更多的了解。但也不能排除有的學(xué)生在后期的綜合測(cè)驗(yàn)中選擇3～4的題目，這種情況下教師講評(píng)試卷時(shí)可以采取單獨(dú)授課的方式即自習(xí)課將所教班級(jí)的這些學(xué)生集中到一起講解3～4的習(xí)題部分。

三、實(shí)驗(yàn)部分的復(fù)習(xí)策略

實(shí)驗(yàn)題在高考中也是失分較多的題，教學(xué)中教師對(duì)實(shí)驗(yàn)如何復(fù)習(xí)，難以把握。針對(duì)實(shí)驗(yàn)部分，我選擇了“死”去“活”來(lái)的方法。

（一）讀數(shù)的考查

實(shí)驗(yàn)儀器儀表的作用是測(cè)量物理量，要會(huì)正確讀取數(shù)據(jù)。高考對(duì)螺旋測(cè)微器、游標(biāo)卡尺、電壓表、電流表、多用電表的考查比較頻繁，學(xué)生存在的問(wèn)題大多是不會(huì)讀數(shù)，把不準(zhǔn)保留小數(shù)的位數(shù)。而這些儀器的讀數(shù)方法是固定的，因此讓學(xué)生加強(qiáng)記憶，反復(fù)練習(xí)，理解后做到活用。

（二）數(shù)據(jù)的處理

對(duì)于直接測(cè)量的物理量，最簡(jiǎn)單處理方法就是取平均值。對(duì)于間接測(cè)量的物理量，一種是可根據(jù)物理規(guī)律，由直接測(cè)量量計(jì)算出來(lái)，再求平均值；另一種是根據(jù)物理規(guī)律，畫圖線求平均值。比如對(duì)“勻變速運(yùn)動(dòng)的加速度”的求解可以采用逐差法求平均加速度，也可以在v-t圖上標(biāo)出各個(gè)數(shù)據(jù)點(diǎn)，畫出一條直線，使各個(gè)數(shù)據(jù)點(diǎn)均勻分布在直線兩旁（偏離直線太遠(yuǎn)的數(shù)據(jù)，一定是錯(cuò)誤的，應(yīng)刪除），該直線可代表這幾組數(shù)據(jù)的真實(shí)值，而圖線的斜率即為物體加速度。畫圖線處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)要注意，圖線最好是直線，這樣可直接看出測(cè)量量的誤差大小及變化規(guī)律。這些方法同樣可以讓學(xué)生加強(qiáng)記憶，并通過(guò)多做題達(dá)到活用。

（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)