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班主任工作方法范文第1篇

專職學管

〔中圖分類號〕 G635.1 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004―0463（2014）20―0038―01

眾所周知，班主任工作是學生德育工作中不可缺少的重要組成部分，它直接關(guān)系到班集體的形成和發(fā)展，對班上學生的成長起著不可估量的作用。一個班班風和學風的好壞與班主任工作方法的優(yōu)劣有著直接聯(lián)系。隨著教育改革的不斷深入，新型的教育觀念改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，這種關(guān)系使師生間有了廣泛的交流和溝通，使雙方在這種交流和溝通中獲得自我完善和自我表現(xiàn)。

多年的班主任工作經(jīng)驗使筆者認識到班主任的重要性和意義，也使筆者懂得如何從工作中找到樂趣。筆者認為，任何一個人都能當班主任，也能當好班主任，其主要一點是要舍得付出，要有愛心，要有奉獻精神，要全身心地投入到工作中。

一、盡快熟悉每一個學生，成為學生的貼心人

班主任接手一個班級后，應盡快熟悉班上的學生，首先應當知道學生的姓名。當然，一下子記住全部學生的姓名很難，所以，班主任可以利用各種接觸學生的機會，在兩、三個月內(nèi)記住大多數(shù)學生的姓名。如果班主任看到一名學生能夠馬上叫出他的名字，該學生定會覺得班主任是知道他的、關(guān)心他的。熟悉學生后，班主任還要經(jīng)常關(guān)注學生的學習、生活及思想動態(tài)，力爭成為學生的貼心人。班主任只有成為學生的貼心人，學生才會將自己的困惑和苦惱說給班主任聽，班主任才能有所針對地給予疏導，而各種可能發(fā)生的問題才會在萌芽階段得到解決。

二、組建好班級管理團隊，形成良好的班風

一個班級要想形成良好的班風，班主任必須引導學生組建良好的班級管理團隊。學生一入校，班主任就應觀察學生是否具備領導才能，在學生自己報名，民主選舉的基礎上產(chǎn)生班干部。之后，班主任還應及時培養(yǎng)和引導這些班干部，教會他們處理班級問題的一些方法，建立起正常的工作制度，包括建立班委會例會制度、班費管理使用制度等。為了推動班級工作順利進行，并使更多學生得到鍛煉和提高，班干部隊伍應在一到兩年后進行調(diào)換。班主任除了發(fā)揮協(xié)調(diào)和督導的作用外，還要為班干部負責，在他們遇到工作困難時，及時拿出決策意見，輔佐班干部進行工作，為他們解決困難。班干部的工作能力強且團結(jié)協(xié)作，班主任的管理工作才能事半功倍。

三、加強學風建設，使學生學業(yè)有成

對于班內(nèi)勤于學業(yè)的學生，班主任應經(jīng)常給予表揚，并督促他們承擔起帶動班內(nèi)風氣的責任，對于學習有困難的學生，班主任要加倍關(guān)心和關(guān)注。筆者擔任班主任期間，十分重視這些學生的學習和發(fā)展，經(jīng)常和他們談心，給他們以鼓勵，使他們體會到自身的價值，增強自尊心和自信心，主動改進不足，并讓他們結(jié)合自身的特點給自己設定學習目標，對自己的學習目標進行規(guī)劃，適時調(diào)整，以符合自身實際，求得成功。事實證明，這些方法是能夠收到一定成效的。

四、要與專職學習管理人員及時溝通，優(yōu)勢互補

班主任工作方法范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學班主任；工作方法；技巧

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）22-175-01

一、班主任使用正確的工作方法及工作技巧的重要性

班主任是班級工作的管理者組織者，是班級建設的指導者和策劃者，同時也是學校管理的中堅力量。班主任工作的方法得當與否直接影響著班級的管理工作，也會潛移默化的影響著學生的成長。同時班主任對一個班級的班風乃至于整個學校的校風的形成都起著至關(guān)重要的作用，因此可見班主任肩負的重任。隨著社會的發(fā)展，時代的進步，特別是素質(zhì)教育不斷深化的當下，對班主任提出了更高的要求。作為肩負育人職責的班級管理者 創(chuàng)造出利于學生學習的和諧氛圍，幫助學生建立起積極向上的人生態(tài)度，幫助其形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，這些都是評判班主任優(yōu)秀與否的重要標準。同時做好以上工作也需要班主任具備一定的工作方法及工作技巧。班主任是學生在校期間接觸時間最長的老師，因此對學生平時的學習以及生活情況也最為了解，班主任應在平時的工作中密切的關(guān)注學生的表現(xiàn)以及生活狀況，一旦發(fā)生異常應及時溝通了解情況，積極的幫助學生解決學習以及生活中帶來的困擾，給予學生充分的理解引導其以正確的思維方式進行思考，以免走入誤區(qū)。引領學生樹立積極樂觀的生活態(tài)度，從而度過無憂無慮快樂充實的小學生活。

二、班主任工作方法技巧分析

1、建立良好的師生關(guān)系

班主任與學生建立平等融洽的師生關(guān)系，是各項工作順利開展的基礎。首先班主任與學生是人格平等的自然人，教師在平時應平等的對待每一名學生，給予學生足夠的信任。信任對學生而言是精神領域高層次的需求的滿足，尊重以及自我實現(xiàn)需求的滿足。建立和諧融洽的師生關(guān)系，學生尊重教師，教師尊重學生，使得師生之間能夠敞開心扉無障礙地溝通。班主任所面對的是有思想、有自尊、有感情的孩子，所以在評價時一定要考慮到孩子的自尊心。不能傷害學生的自尊心，在教育時應發(fā)自內(nèi)心的以和藹的口吻進行勸導，讓他們充分的感受到老師的真誠，這樣他們才會心悅誠服地接受。當學生犯錯時，班主任一定不要一味的進行訓斥，或者用尖酸刻薄的語言進行挖苦，這樣會嚴重傷害學生的自尊心，從而對老師失去信任。因此無論學生犯了多大的錯，無論班主任心頭有多大的氣，在進行教育之前一定要先平復情緒，在心里默默的告訴自己，“學生的人格與老師是平等的。”班主任只有做到尊重理解學生，才能進一步的與學生建立良好的師生關(guān)系，從而實現(xiàn)無障礙溝通，學生才能夠心悅誠服的接受我們的教導。

2、與家長成為朋友

傳統(tǒng)的小學家校溝通多數(shù)是班主任“一言堂”的形式，主要是說成績、說作業(yè)、以及找問題，向家長通報后進生的違紀行為。結(jié)果往往是班主任向家長匯報之后，家長找學生算賬這樣的不良效果，導致學生害怕老師找家長，后進生的家長也非常害怕見老師。然而班主任要想順利的開展工作，加強家校聯(lián)系是極其必要的。班主任是學生在學校學習生活的引導者教育者，為了是孩子更好的學習，健康的成長，班主任要與家長建立良好的溝通，達成共識，共同尋求教育孩子的最佳方法，從而達到最理想的效果。因此教師在平時的工作中要注意與家長的溝通，把家長當成朋友，給予充分的尊重，不能帶有埋怨的情緒。在情感上產(chǎn)生共鳴，讓家長感受到班主任對孩子真摯的感情，殷殷期盼的心情，班主任確實在盡職盡責的教育孩子。每一個家長都存在“盼子成龍，盼女成鳳”的思想，在家長的內(nèi)心里，自己的孩子永遠都是最優(yōu)秀的，因此老師如果在家長面前一味的說孩子的缺點，會在很大程度上傷害家長的自尊心。班主任應充分的發(fā)掘每一個孩子身上的有點，應秉持著“每一個孩子身上都有閃光點，每一個孩子都能夠成才”這樣的教育思想，正確的認識學生的可塑性，與家長達成共識，學校與家庭共同努力，找出孩子問題的根源，認真的進行分析制定相應的措施，從平時的生活以及點點滴滴的小事入手潛移默化的改變學生的思想，使他們都能夠健康茁壯的成長。

3、班主任以身作則言傳身教

偉大的思想家楊雄曾說過：“師者，人之范也?！边@是對為人師表的最好詮釋。小學生他們處于一個身體及心里成長的特殊時期，對他們來講教師是長者、是導師，他們的許多意識的形成，對人生對社會的認識及態(tài)度，往往都是從老師身上習得的。因此作為學校生活中與學生接觸最為頻繁的班主任一定要注意自己的一言一行，一舉一動，班主任的思想品德，道德修養(yǎng)都潛移默化的影響感染著學生。因此班主任對學生要求的自己首先要做到，充分的體現(xiàn)出身體力行、以身作則的模范作用。班主任的言談舉止一定要得當，無時無刻做學生的表率。如果班主任在教育學生時嚴格地要求，滿口地大道理，而自己平時的言行確是另一番模樣，這樣效果必定會截然相反。

結(jié)語：小學班主任是班級的管理者，同時也是學生學習成長路上的引導者，因此班主任在工作的過程中運用得當?shù)姆椒凹记煽梢愿玫拈_展工作的同時，也可以改善班級的學習氛圍、提升學生的積極性、從而促進學生們?nèi)娴陌l(fā)展。

參考文獻：

[1]董珊珊，小學班主任工作的方法與技巧研究[J].湖南師范大學教育科學學報2013（08）

班主任工作方法范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學教育；班主任；工作方法；探索

小學班主任是學校領導對學生進行思想品德教育的得力助手，是學校各項規(guī)章制度的直接貫徹執(zhí)行者，是班集體的教育者、組織者和領導者，是聯(lián)系班級科任教師的紐帶，是溝通學校教育、家庭教育和社會教育的橋梁。做好小學班主任工作，對全班學生的德、智、體全面發(fā)展起著重要的決定性作用。然而，要做好小學班主任必須講究工作方法。

一、要了解班集體情況，研究學生個性

“磨刀不誤砍柴工”。了解班集體基本情況，研究學生的不同個性，是做好教育工作的前提。只有通過對班集體情況有所了解，對學生的不同個性有所研究，做到心中有數(shù)，才能做到實事求是，因材施教，提高工作效率。我每次接任班主任時，我都非常重視這項工作，主動地向原班主任、任課教師了解班集體的基本情況，如班干部配選及工作能力、學生學習成績、紀律表現(xiàn)、“尖子”“雙差”生的個性等情況，做到心中有“譜”，順利地開展工作。接了班以后，在教育學生的過程中進 一步了解學生；在了解學生的過程中進一步教育學生。

二、要主動接近學生，關(guān)心和熱愛學生

教師只有接近學生，滿腔熱情地幫助和教育學生，學生才會在老師面前敞開心靈的窗戶。小學班主任對自己的學生無私、寬厚、愛生如子，是教育學生、塑造學生美好心靈的重要條件。常言道：“親其師，信其道”。小學班主任教育學生是師生感情互相影響、互相交流、互相融合的過程。如果你對學生傾注關(guān)愛的暖流，學生就會“一日為師，終生為父”，把你當作知心朋友，當作長輩，愿意談自己的真實思想，思想教育工作才有事半功倍的成效；如果你對學生缺乏感情，態(tài)度冷漠，而引起學生內(nèi)心的厭惡，甚至反抗，形成“逆反心理”，任憑你苦口婆心，他們也會無動于衷，思想教育工作就會事半功倍，甚至毫無成效。

三、要對學生嚴格要求，嚴中見愛

學生幼稚無知，自律能力和自理能力差，離開父母，他們的生活、身體、學習、紀律、思想方方面面全賴老師的關(guān)照，他們的成長全靠老師的扶持，尤其班主任，既是慈母又是嚴父，班主任是學生家長的人，班主任對學生的學習和道德有著不可推卸的責任。對學生身上存在的缺點、錯誤絕不可姑息遷就。我們對學生的嚴格教育，不是以罵代教、以罰代教、以打代教，而是以熱愛和關(guān)心為前提的，是以愛護的誠心，把嚴格教育與同情體諒結(jié)合起來。遷就不是真愛。放松教育只能對學生貽害?！皣朗菒郏墒呛Α?。為師不嚴，誤人子弟，我于心不忍。

四、要言傳身教，樹立良好的師德師風

如果一個班主任言行不一，工作虛假，斤斤計較個人得失，在道德、學識上常出現(xiàn)缺陷，威信不足，受學生的鄙視，只能會喪失正確教導學生的資格。學生的品德要靠班主任的良好師德師風來熏陶，學生的理想要靠班主任的信念來啟迪。只有班主任自身具備良好的師德師風和崇高的理想信念，事事處處嚴格要求自己，遵紀守法，才能言傳身教，才能在學生中樹立起自己的威信，學生才能真正從心底感悟到你是良師益友，你的班主任工作才會得心應手地開展。

五、要團結(jié)和依靠科任教師配合教育教學

在學校里，對學生進行教育教學不是一個人的事情，而是全體教師。為了搞好教育教學工作，班主任在管理班集體各項活動中，不僅要正確處理班主任與學生方面的關(guān)系，還要處理好班主任與科任教師的關(guān)系。在一個教學班中，往往科任教師有近十個，這是一個不同年齡、不同個性、不同學科、不同學歷的不算小的教師集體，而班主任就是這個教師集體的聯(lián)系人。要搞好一個教學班教育教學，班主任必須緊緊地團結(jié)和依靠全體科任教師的共同配合。這就像劃龍船，只有人人出力，大家齊心協(xié)力，班集體這條“龍船”才能迅猛前進。因此，班主任要特別注意與科任教師溝通感情，主動向科任教師了解學生的學習、思想、紀律等情況，注意維護科任教師的威信，尊重科任教師，支持科任教師工作，了解關(guān)心科任教師生活。

六、要重視家訪，要依靠家長配合教育

教育學生，要依靠多方面的齊抓共管。學生家長是學生最直接最親近的法定監(jiān)護人。小學班主任要努力爭取家長的協(xié)調(diào)配合對學生進行教育，讓家庭教育成為我們學校的“方面軍”，成為學校教育的補充和延伸，以免家庭教育與學校教育“唱對臺戲”。為此，班主任首先要重視家訪工作，熟悉家長，了解家長，虛心聽取家長的意見和要求，體諒家長“望子成龍”、“望女成鳳”的心情。家長普遍希望班主任在學校能替代他們幫助教育和關(guān)心他們的子女。我們作為人民教師，只有真誠地關(guān)愛學生，耐心細致地教育學生，才會得到學生家長的尊重和信任，他們才會配合班主任做好教育工作。因此，做好家訪工作，依靠家長配合教育學生，是班主任工作中不可忽略的環(huán)節(jié)。

七、要公正、平等，一視同仁對待學生

班主任工作方法范文第4篇

關(guān)鍵詞：中職學生；班主任；方法

職業(yè)教育是國家解決就業(yè)問題，提高生產(chǎn)力的有效途徑。發(fā)展職業(yè)教育可以培養(yǎng)勞動者素質(zhì)，培養(yǎng)大量應用型人才。教育部《中等職業(yè)學校德育大綱》指出班主任是學生健康成長的指導者和引路人，肩負班級日常管理和德育工作的重要職責。班主任是一個班集體的主要教育者和組織者，是學校進行教育工作的得力助手和骨干力量。班主任工作就是教育管理學生的工作，涉及的是學生的內(nèi)心世界，然而目前中等職業(yè)學校的學生多是成績差或是家庭經(jīng)濟困難而選擇學習技術(shù)想早日就業(yè)。他們中有很多人都帶有在以前學?；蛏鐣系牟涣剂晳T和風氣。他們的自主意識、逆反心理都很強，往往站在教師的對立面看問題。班主任要走進他們的內(nèi)心世界是件很不容易的事情，加上社會上一些不良風氣的影響，使得當前班主任工作難度加大。因此，班主任要使教育工作取得成績，就要對當前形勢進行認真思考、探索。

一、現(xiàn)狀分析

中職生難以管理似乎已成為職業(yè)教育者的共識。由于種種原因，有相當一部分學生進入職業(yè)學校后即表現(xiàn)出自我約束力差、不愛學習、放任自流、頂撞教師、對教師懷有敵意等種種缺點和不是。究其原因，主要有三個方面：（1）家長因素，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，絕大部分家長都希望把子女送入名牌大學，對接受職業(yè)教育表現(xiàn)出極大的排斥性。只因為子女沒有考上高中，所以以一種無奈的心情把孩子送進職業(yè)學校，隨之對其關(guān)心和重視的程度也就大打折扣，不能與學校配合盡到家長的責任，與班主任聯(lián)系也不像中學那么密切了，再加上家庭教育方法簡單，要么溺愛，要么粗暴，導致學生總是生活在負面的環(huán)境里。（2）學校因素，進入職業(yè)學校后，一些學生缺點暴露后，班主任在他們身上雖然付出了很多心血，但往往收效甚微，有種力不從心的感覺，恨鐵不成鋼，隨之對他們失去信心，總是進行埋怨、挖苦、嘲弄，進而采取不聞不問的態(tài)度，這樣造成惡性循環(huán)，使他們失去自信、失去自尊。（3）自身因素，中職生大多來自“中考落榜”者，學習成績差，他們自認為是普教篩選下來的“末等品”，自覺差人一等，容易產(chǎn)生自卑心理，加之世俗偏見，家長不恰當?shù)慕逃椒?，學校教育對他們的歧視，使他們產(chǎn)生自甘落后，“破罐子破摔”的思想，因自卑心理作崇，他們的心情時時處于苦悶之中。進入中職學校后，因沒有升學方面的壓力，于是各種不良習氣和缺點就暴露無疑。

二、班主任的工作方法

（一）充分鼓勵和信任學生，建立和諧的師生關(guān)系，增強班級凝聚力。

每個人都渴望得到別人的認可和賞識，青少年學生更需要得到教師的鼓勵和支持。當他們?nèi)〉贸煽兊臅r候，特別渴望得到教師和同學們的認可和表揚。為此，教師要學會用信任的態(tài)度和發(fā)展的眼光來評價學生，要學會用激勵性評價來賞識學生的點滴進步，并引導其他同學一起分享其成功的喜悅。即使學生一時出現(xiàn)主觀失誤，教師也要保持一顆寬容和期待的心，不要輕易指責他們。

現(xiàn)在的學生個性很強，且自卑心理嚴重，渴望被理解的心情極為強烈，這就要求班主任多形式、多層次、多渠道地深入到學生中去，用真誠的情感去熱愛學生、關(guān)心學生、愛護學生、富于同情心，就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。同時，班主任要把自己的想法做法講給學生聽，讓學生了解班主任，讓他們站在班主任的角度去考慮問題，這樣就可以避免被誤解。并且班主任處理問題時對待學生要公正嚴明，一視同仁。只有這樣，班集體才有凝聚力和向心力。

（二）管理民主，充分尊重學生的主體性。

班主任在管理上是否民主、公平、公正，直接影響到班主任的管理成效。如果班主任在管理中重說教、獨斷專行就會激起他們的厭煩心理，增加工作的難度。

班主任可以嘗試讓學生自己管理班級或舉辦某項活動，在此過程中讓他們感受到自身存在的重要性，為他們提供展示自身價值，樹立自尊形象的舞臺。下面，筆者通過幾則事例來說明：

記得我剛接手11秋幼師班的第一節(jié)班會課上，班長謝嘉莉同學便提出她不做班長了，我找她談話問她為何不愿做班長了，她回答得很簡單，“因為不想做了，所以不做了，”再也問不出個理由。她原來不只擔任班長還兼任文娛委員。在她的帶領下，原來就膽小怕事的紀律考勤委員黎小燕也提出不做了，勞動委員也提出不干了。我想一個班集體如果沒一個好的班委來管理帶動，我這個班主任日后肯定麻煩不少，于是通過和本班的同學談話，向她們原來的班主任、科任老師了解。在第二周的班會課上，我自主任命了班干部。結(jié)果她們?nèi)疾辉敢猓爸袄蠋?，我不當班干部?！蔽疑盗搜?，心里想該怎么辦。我不會連選班干部的事都搞不定吧？我只好充分發(fā)揮民主，讓她們自己選。到現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)她們自己選的班干部真的很合理，她們各有所長，各司其職，讓我這個班主任輕松不少。

（三）重視心理疏導，理解學生，尊重學生的人格。 人都需要他人的理解。師生之間同樣需要理解。理解學生能使他們在心理上產(chǎn)生歸屬感，能得到安慰、支持和友情。班主任要通過和學生平等對話，相互探討來建立感情，達成共識。愛迪生說：“教育成功的秘訣在于尊重學生”。每位學生都有自己的自尊心，尊重學生就要尊重學生的人格。在工作中，班主任不僅要尊重表現(xiàn)好、學習好的學生，而且對表現(xiàn)不好的學生，在處理問題時更需要注意方式、方法，做到曉之以理，動之以情，避免傷害學生的自尊，讓其從思想上真正認清錯誤，在行動上徹底改正錯誤，促使其自“我”覺悟。班主任發(fā)現(xiàn)問題后，切不可用自己的權(quán)威壓制、斥責或粗暴對待，最好是通過傾聽、談話的方式了解他們的真實想法。例如：

2012年10月28日晚，我班的蘇小娜同學發(fā)短信向我請假，說晚修要遲點回來。結(jié)果第二天一大早我就收到宿舍管理員的投訴，說蘇小娜昨晚10點（學生就寢時間）還沒回來。我把她找到辦公室，問她為什么昨晚那么晚還沒回來，去干什么了。她說去她姐哪兒了，我要了她姐的電話，叫她回課室繼續(xù)上課。

我打電話給蘇小娜姐，說明昨晚的事情，向她求證蘇小娜是否說謊。結(jié)果接電話的并不是蘇小娜姐姐，昨晚蘇小娜也并沒有去找過她。我還了解到蘇小娜是孤兒，原本跟奶奶一起生活，最近奶奶死了。她并不是蘇小娜的姐姐，而是廣隆集團組織的孤兒幫扶者，她每個月給蘇小娜生活費400元，并向我說明她原本是打算幫扶一些成績優(yōu)秀，家庭困難的學生，蘇小娜本來成績不理想，只是看她很可憐，也比較乖巧才決定幫扶她的，而且他們只是每個月見一次面，并不會影響蘇小娜的學習。

晚上，我再一次把蘇小娜叫到辦公室，對她說：“蘇小娜，我今天和你姐姐聊了，她說昨晚上并沒有和你在一起，其實老師是很擔心你?，F(xiàn)在你既然平安回來了，老師也不想再追究什么，不過我提醒你，你姐姐說了，‘她們幫扶的對象是品學兼優(yōu)的困難學生’。你如果在學校表現(xiàn)不好，令你姐失望，她會終止對你的幫扶，到時你向你那個什么叔叔要生活費就難了?！蔽艺驹谒牧龇治鏊奶幘场２⑻嵝阉虏粸槔?。她乖乖地承認了錯誤，并保證以后再也不會像昨晚上那樣晚歸。后來她對我班的日常紀律考勤更負責任了，還兼管了308宿舍。

（四）與家長聯(lián)系，配合教育。

一個人的成長，離不開家庭教育、學校教育、社會教育，其中家庭教育是必不可少的。班主任要經(jīng)常與家長溝通，以取得家長的支持。家長不能溺愛孩子，但對于他們的缺點，不能態(tài)度粗暴，打罵說教，只能啟發(fā)誘導，督促他們改正缺點。班主任可以通過電話、信件甚至家訪與家長交流，對學生的優(yōu)點和進步，要及時表揚與鼓勵。例如：我班的鄧麗同學，在剛開學的時候經(jīng)常遲到，一個星期五天要請兩天假，個個星期請。學校安排的勞動不參加。經(jīng)過多次教育，卻收效甚微。一次偶然的機會，在與1班的同學交談的時候了解到鄧麗經(jīng)常去一家婚慶店做禮儀。我主動打電話給鄧麗媽，她說她也很無奈，鄧麗初中畢業(yè)后就不愿意上學了，要去打工 ，是她開婚慶店的小姨說服她邊上學邊做禮儀。了解了這些情況之后 ，我再找鄧麗交談。經(jīng)過我和她的深入談心，以及后來經(jīng)過與她媽、她小姨共同督促，鄧麗的上學習慣慢慢地好轉(zhuǎn)。現(xiàn)在基本上早上不遲到，請假也少了。

班主任工作方法范文第5篇

近年來“愛心教育”已被提上日程。通過幾年的親身實踐，我將“愛”字貫穿到教育的始終，取得了良好的效果?，F(xiàn)在就將自己的經(jīng)驗與大家分享。

一、尊重和親切

每個人都不喜歡別人對自己呼呼喝喝，發(fā)號施令。學生雖然還未成年，但他們已經(jīng)具有了獨立的人格和尊嚴。教育最根本的含義是育人，采取學生最容易接受的方式才能將最初的目的實現(xiàn)。尊重每一位學生，將他們看作是與自己地位相等的朋友，讓他們從心理上愿意接近你，愛你，敬你，聽從你，才是上策。

良藥不一定苦口才治病，忠言不一定逆耳才利于行。在學生犯錯誤時分析他們的心理狀態(tài)，講道理，擺實例，用教師特有的人格魅力去感化學生，比怒氣沖天的責罵和不分青紅皂白的大棒政策產(chǎn)生的正面影響要深刻和久遠得多。每當學生犯錯誤時我都是先問清楚為什么，在了解事情的緣由之后，開始分析他們的“犯錯動機”。然后實事求是的解決問題。記得以前有位女同學愛遲到，給本班的名譽造成了很大損失，我就開始觀察她，發(fā)現(xiàn)她晚上總是學習到很晚才睡，早上便起不來。一天早晨，當她再次踏著鈴聲蓬頭垢面的出現(xiàn)在我面前時，我競?cè)炭〔唤?，笑了出來。先帶她去水房洗過臉之后，再幫她把頭發(fā)梳理整齊，然后開始教育。她的毛病主要是不能合理的安排時間，在我的幫助下，她親自制作了一張作息表，調(diào)理好個人生物鐘之后，就再也沒有遲到過了。

二、豁達和寬容

當班主任的老師都有一些讓人不愉快的記憶。當你的好意被叛逆的學生們誤解時，當你全心全意地付出卻沒有被承認時，當你無辜的被他們的匪夷所思的行為刺傷時，我想每個人的心都在滴血。寬容那些不經(jīng)意的傷害，是每位班主任老師應該具有的美德。還記得我同事曾經(jīng)帶過的一位學生，平時看起來溫順乖巧，卻意想不到的傷害了她。這名學生在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)表留言對她進行極具人身攻擊意味的詆毀和辱罵。剛剛得知消息時，她很憤怒，但當學生用顫抖的雙唇說老師對不起時，她讓步了。她說：原諒別人就等于原諒自己，學生今天的行為是種種復雜的原因造成的，如果一味的處罰，就會使本來就扭曲的心理永遠無法復原?！斑M一步懸崖絕壁，退一步海闊天空”，現(xiàn)在證明，她當初的做法是對的，這名學生現(xiàn)已順利畢業(yè)，在新的工作崗位上表現(xiàn)出色，得到了普遍好評。

三、從小事做起

班主任要想全面掌握班級每一位成員的特點就應該從小事做起，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營。上課多提問，課下多進宿舍，課間多溝通。對有困難的學生要予以積極的保護和支持，及時滿足他們合理的需求，做學生學習生活的好幫手。點點滴滴都是情，明明白白全是愛，一如既往的堅持和溫柔體貼的關(guān)懷終會敲開學生的心扉。

四、表揚有度。批評、懲罰有方

學生表現(xiàn)好就該表揚，相反，則必須批評。但不論是表揚還是批評都應該從實際出發(fā)，尊重事實，并且要講究方法。適當?shù)谋頁P能起到激勵學生的作用，但表揚也不可過度，過度贊揚某位或某幾位學生，不僅會增長他們的傲氣，減弱上進心，而且還會使其他同學自信心備受打擊，產(chǎn)生消極情緒。

同樣，批評、懲罰也是要講究方法的，老師在批評學生時最忌攻擊性的語言。不翻舊賬，不帶偏見，就事論事，語言幽默，措辭恰當?shù)呐u才容易被學生接受。記得自己上中學時班主任老師曾因語文老師抱怨學生朗讀聲音過小而苦惱不已，于是她破例將當天的自習課改為朗讀課，并提前宣布本節(jié)課的讀書規(guī)則，即：聲音洪亮者只讀5句，次之10句，基本達標者2段，不達標者，課下隨本老師上操場也。此言一出，所有同學均放聲朗讀，奇跡出現(xiàn)，全部達標。讀畢，學生問道：“老師提到的上操場，是干什么?”老師爽朗的笑道：“老鷹捉小雞也。”結(jié)果自然是學生開懷大笑，老師輕松取勝。

五、一視同仁。善于發(fā)現(xiàn)每位學生的閃光點