污水處理廠實習工作
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污水處理廠實習工作范文第1篇
污水處理廠的運營管理者在確定自己的職責范圍時，必須要分清哪些工作與外界相聯(lián)系。同時，還應強調(diào)對內(nèi)的職責范圍，要明確和規(guī)定每個工作人員的職責和工作范圍。
一、污水處理廠的運營管理工作的目標
（一）水質(zhì)管理的目標
在進行生產(chǎn)質(zhì)量的管理時，污水處理廠不僅僅只是對出水水質(zhì)的監(jiān)測化驗與記錄，還應該分析參數(shù)根據(jù)環(huán)境情況而變化的原因，做到在確定科學合理的工藝運行參數(shù)時，要考慮來水的水量和水質(zhì)，以確保污水處理設施運行的優(yōu)化和出水的達標。同時，在污水處理廠的水質(zhì)管理中，還要求摸索出水質(zhì)變化的規(guī)律，以及實驗和研究水質(zhì)的可生化性，尋找出提升COD、TP等指標的去除率和水質(zhì)的可生化性的有效操作方式，最后還要統(tǒng)計出水量并及時地匯總上報。
（二）污水處理系統(tǒng)的運行操作管理目標
首要目標就是要確保系統(tǒng)的正常運行，同時要求操作人員和技術(shù)人員熟知系統(tǒng)運行的緊急情況處理手冊，并能在故障或緊急情況下作出及時正確的處理，想盡一切辦法杜絕誤操作事故的發(fā)生，以確保出水的水質(zhì)符合標準。與此同時，為了降低系統(tǒng)的運行成本，還要盡努力，在安全生產(chǎn)的前提下減少能量的消耗，通過對污水處理系統(tǒng)的改進，以及加強對操作人員的綜合素質(zhì)的提高，確保操作人員在污水處理系統(tǒng)運行時的人身安全和身體健康。
（三）污水處理廠的設備及資金管理目標
確保污水處理設備、儀表，以及構(gòu)筑物的完整性和良好運作，當設備出現(xiàn)各種意想不到的故障時，技術(shù)人員能夠及時地進行維修和處理，確保污水處理系統(tǒng)的正常運轉(zhuǎn)，嚴格執(zhí)行預算管理制度，確保污水處理系統(tǒng)維護成本符合預算標準。
（四）污水處理廠的檢測與化驗管理目標
對于污水處理廠來說，它的檢測與化驗工作是非常重要的，因為通過檢測和化驗，可以有效而又準確地得到污水處理廠的適時運行狀態(tài)參數(shù)。而對于污水處理廠的檢測和化驗的管理，就是要使得該項工作開展的正規(guī)化，以確保污水處理系統(tǒng)的正常運行，同時也能保證化驗員以及操作人員的職業(yè)健康和工作的安全。
二、污水處理廠的運營管理工作的策略
（一）水質(zhì)管理的策略
污水處理廠的水質(zhì)管理，包括水質(zhì)正常時的管理和水質(zhì)異常時的管理。當水質(zhì)正常時，水質(zhì)的管理主要是針對水量狀況、污泥狀況以及空氣狀況這三個主要方面進行。同時，出水的相關(guān)參數(shù)的檢測化驗也要按照原來的檢測計劃繼續(xù)進行檢測，并及時做好記錄和分析其變化情況。當水質(zhì)異常時，則應首先考慮水處理核心設備生化反應池的各項指標是否正常，如果對水、污泥狀況、空氣狀況的管理不到位，很可能就會產(chǎn)生污泥膨脹、D0不足等各種異常狀況。在仔細地排查，并找到發(fā)生異常情況的原因后，技術(shù)人員一定要按照操作規(guī)程來采取措施或啟動異常情況應急預案，進而確保微生物一直保持良好狀態(tài)，且出水的水質(zhì)符合標準。
（二）污水處理系統(tǒng)的運行操作管理策略
改善生產(chǎn)車間環(huán)境，以及加強對操作人員的培訓。建立生產(chǎn)車間的整潔制度，以保證生產(chǎn)車間的整潔度。在工作中出現(xiàn)問題時，管理人員要及時進行整改，杜絕拖延和推諉的現(xiàn)象，努力營造積極的、健康向上的工作氛圍。在醒目的位置貼好現(xiàn)場的生產(chǎn)標識，使得操作人員及時地了解工作情況。與此同時，嚴格對生產(chǎn)車間的操作人員進行崗前培訓，保證其擁有污水處理工的國家職業(yè)資格證書，并通過崗前測試后才允許上崗。在工作中，也要加強對員工的教育和培訓，以強化其專業(yè)技能和工作責任感，重視新上崗人員的現(xiàn)場實習，以及在職人員的異常情況仿真演習。對于經(jīng)過理論培訓和考核的新上崗工作人員，要合理安排其到生產(chǎn)車間進行現(xiàn)場實行，在實踐中掌握污水處理系統(tǒng)的特點和操作方法，以及注意事項，同時提高實踐操作的能力。對于在職人員，也要不定期地進行各種可能出現(xiàn)異常狀況的仿真演習，使得操作人員提升處理異常情況的能力。污水處理廠應該根據(jù)實際情況，分專業(yè)對污水處理系統(tǒng)編制操作維修指導手冊，并組織員工進行指導手冊的培訓。同時，還要定期根據(jù)生產(chǎn)車間的實際情況對指導手冊進行更新和完善，使其能真正地給員工的操作予以科學合理的指導。
（三）污水處理廠的設備及資金管理策略
應用專業(yè)的培訓以及生產(chǎn)車間現(xiàn)場講解的方式，使管理人員和技術(shù)人員充分地理解污水處理設備的工作機制以及原理，并掌握設備的維修管理和系統(tǒng)的操作運行，要求以避免不當操作。同時，組織一支由專業(yè)人員構(gòu)成的設備維修小組，在生產(chǎn)車間及各個設備的醒目處，張貼設備日常維護工作的內(nèi)容和要求，方便設備操作人員和技術(shù)人員對設備進行日常維護工作。建立、健全污水處理設備的維修管理責任制度，對設備的維修，建立專門的檔案并做好維修記錄，設備管理人員要做好各項設備的驗收入庫、造冊登記，以及保管和報廢的工作，根據(jù)設備的運行情況和生產(chǎn)的需求，科學合理地進行設備的更新和改造工作。
（四）污水處理廠的檢測與化驗管理策略
對于檢測工作，要編制科學合理的作業(yè)指導書和檢測計劃書，并對需要檢測的內(nèi)容進行明文規(guī)定。用于水質(zhì)檢測的設備和化學藥劑，要由檢測化驗員親自配備，化驗員在進行日?；灪头治鰰r，要嚴格按照指導書上的科學分析方法，并對化驗分析結(jié)果負責，進行化驗的工作人員必須具有相應的上崗證書。同時，污水處理廠也要定期的培訓化驗員，以提高其專業(yè)技術(shù)水平，確保檢測化驗結(jié)果的公信力?；瀱T要對每天的檢測結(jié)果進行記錄，并上報給上級部門，同時還要對每個月的檢測結(jié)果進行統(tǒng)計分析，并繪制示意圖。
三、結(jié)語
污水處理廠的經(jīng)營管理部門對職工健康和安全環(huán)境的管理、風險管理也應該引起足夠的重視，充分認識到污水處理廠運營管理工作的重要性，提高污水處理廠的經(jīng)濟效益。
（作者單位為青島市李村河污水處理廠）
污水處理廠實習工作范文第2篇
關(guān)鍵詞：專業(yè)實踐；環(huán)境工程；實踐平臺；職業(yè)資格培訓；建設
中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2012）06-0235-02
環(huán)境污染問題是21世紀人類生存與發(fā)展急待解決的重大課題，環(huán)境工程專業(yè)由此而生，環(huán)境工程作為一門應用型學科，它是為了研究和解決環(huán)境污染課題而新興起的。環(huán)境工程專業(yè)在現(xiàn)代主要分為兩類，一類是環(huán)境規(guī)劃，另一類是環(huán)境污染治理以及環(huán)境污染控制。
環(huán)境工程專業(yè)是一個理論性與實踐性結(jié)合程度要求的專業(yè)，如果僅以課堂上純粹的理論教學為主，脫離于工程實踐，則顯得理論知識過于抽象，難以達到教學任務的預期目的。目前我們國家對環(huán)境工程的專業(yè)實習主要分為認識實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習。認識實習是對學習的理論與實踐進行配合認知，是理論模型與實踐的初步結(jié)合，對理論有一個更好的理解。生產(chǎn)實習是在理論認知的基礎上，根據(jù)理論聯(lián)系實踐，結(jié)合理論知識，把理論運用到社會實踐中。畢業(yè)實習是對理論更好的與實踐結(jié)合的驗證。認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習的安排不是為了任何一門單一課程而開設的。他們之間的教學模塊從表面上看是彼此獨立、互不相干、自成體系的，但是 又從宏觀上看彼此卻是相互聯(lián)系、由易到難、由簡單到復雜的教學體系。通過進行認識實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習，是學生有一個更扎實的理論基礎。為環(huán)境工程專業(yè)的領(lǐng)域培養(yǎng)出了應用型人才，從而也強化了實踐教學的效果而且也提高了學生的實踐能力，為符合了國家的優(yōu)秀工程領(lǐng)域的學生培養(yǎng)計劃的要求。學生的實習分類如圖1所示。
一、實習過程中問題的概述
目前，對環(huán)境工程專業(yè)實習中主要存在著兩大嚴重的問題，一是學生實習的外部因素，二是學生實習的自身因素。這兩者成為阻礙學生實習環(huán)節(jié)中的最大問題。外部問題主要有實習的費用嚴重不足，另外實習基地的態(tài)度比較冷淡也是阻礙學生實習的外部問題之一。學生自身的內(nèi)部問題主要是學生怕吃苦，老師對學生實習態(tài)度不積極，學校不重視，學生怕吃苦，老師對學生實習態(tài)度不積極，學校不重視。另外企業(yè)從自身的安全考慮出發(fā)，因為有些實習基地設計到技術(shù)保密問題，不愿意讓其他的人員涉及到，由于廠房的限制，突然見需要接待那么多人，對廠房空間也有一定的壓力。所以有些企業(yè)為了避免擾亂自己的生產(chǎn)秩序，不愿意接受學生進行生產(chǎn)實習，具體的一些學生實踐問題如圖2 所示。
二、武漢長江工商學院環(huán)境工程專業(yè)概況
環(huán)境工程專業(yè)隸屬于武漢長江工商學院工學院環(huán)生系，全院共設有環(huán)境工程、生物工程、通信工程、電子信息工程、計算機科學與技術(shù)五個本科專業(yè)，環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)、生物制藥技術(shù)、通信技術(shù)、電子信息工程技術(shù)、計算機科學與技術(shù)五個?？茖I(yè)。
環(huán)境與生命科學系堅持按“重基礎、寬學科、保質(zhì)量、廣就業(yè)”的指導思想辦學培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐動手能力，突出應用型人才培養(yǎng)。建成的實驗中心擁有25個環(huán)境與生物實驗室，設備先進、齊全，為我系實驗教學和學生就業(yè)工作墊底了扎實的基礎，且可為企業(yè)提供了環(huán)境生物工程及污水處理的實驗場地。學校開設的課程主要有水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢棄物處理與處治，環(huán)境工程監(jiān)測、環(huán)境系統(tǒng)分析、環(huán)境質(zhì)量評價、污染預防控制技術(shù)、環(huán)境管理等基礎理論課程，通過理論與實踐的結(jié)合，使學生成為該專業(yè)的高級專門技術(shù)人才，畢業(yè)后可從事科研、設計及工程管理。
三、環(huán)境工程專業(yè)實踐教學探索
環(huán)境工程專業(yè)是一個理論性與實踐性結(jié)合程度要求的專業(yè)，如果僅以課堂上純粹的理論教學為主，不多接觸工程實踐，顯得理論知識過于抽象，學生難以理解消化，尤其是“水污染控制工程”類的專業(yè)主干課，實踐環(huán)節(jié)非常重要。然而目前大多數(shù)的高校，理論和實踐教學的結(jié)合都稍顯不足。針對此類情況，武漢長江工商學院環(huán)生系結(jié)合自身的特點和物力、財力，從以下方面對環(huán)境工程專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)進行了卓有成效的探索。
（一）提升專業(yè)教師自身實踐教學能力
要想能給學生一碗水的知識，老師肚里就得有一桶水的知識；為了能讓學生得到更全面的實踐經(jīng)驗，要求老師在理論教學的同時，利用各種關(guān)系多接觸實際工程，提升自己的實踐技術(shù)能力。并且學院加大對工程師和教師“雙師型”教師的引進和培養(yǎng)，自己拿出一定的資金，把自己的任課老師送到外面進行工程實踐的學習。同時，在實踐教學環(huán)節(jié)，可以直接聘請生產(chǎn)現(xiàn)場有豐富經(jīng)驗的技術(shù)骨干作為兼職實習指導教師，或者學校派出的老師與企業(yè)聯(lián)合指導實習的做法，互幫互帶，提高實習帶教水平。
（二）結(jié)合專業(yè)資格考試實踐
隨著我們國家國際化程度的發(fā)展，很多行業(yè)的管理和實施逐步標準化，也促使了各種職業(yè)資格考試的興起，注冊環(huán)境保護工程師、注冊環(huán)境影響評價工程師、環(huán)評上崗證、ISO14000內(nèi)審員、化學檢驗工職業(yè)資格、食品檢驗工職業(yè)資格等等，為環(huán)境工程本科生就業(yè)提供了新的機遇。為了培養(yǎng)高質(zhì)量的應用型人才，鼓勵學生在學有余力的基礎上參加資格考試，使學生在學校學習的實踐技能在今后的職業(yè)資格考試中發(fā)揮出重要作用。
（三）建設校內(nèi)、校外實踐教學基地
環(huán)境工程的專業(yè)實習包括：認識實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習。對于應用性的學科來說，穩(wěn)定的實習基地有利于保證本科教學計劃中實踐性教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力強的高素質(zhì)人才的重要條件。學校為了保證環(huán)境工程專業(yè)實習的質(zhì)量，建了一個擁有25個環(huán)境與生物實驗室實驗中心，設備先進、齊全，可以滿足學生的實驗教學和認識實習環(huán)節(jié)。另外學校還與其他公司合作成立了湖北科亮生物工程有限公司，可以滿足學生校內(nèi)的實習任務；生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習則與長沙污水處理教育培訓中心合作，在校內(nèi)實習任務不能確保的時候，到長沙污水處理教育培訓中心進行實習。
1、湖北科亮生物工程有限公司
湖北科亮生物工程有限公司是一家專業(yè)從事環(huán)保技術(shù)研究和應用的高科技企業(yè)。公司由武漢弘博集團有限責任公司控股，以美國科恩國際公司為技術(shù)后盾，以具有國際先進水平和獨立知識產(chǎn)權(quán)的高新技術(shù)為核心，專門從事市政污水、工業(yè)廢水、景觀水、湖泊、河道等相關(guān)水環(huán)境工程項目的研發(fā)、設計和施工。承接BOT、BT等污水處理項目及項目改造、擴容提標、托管運營、污水處理廠并購以及相關(guān)技術(shù)合作等業(yè)務，大力推進“科利爾（KIC）生物接觸氧化污水處理工藝”的創(chuàng)新和應用。
湖北科亮生物科技有限公司做過的工程項目有湖北省房縣污水處理廠、湖北省大悟污水處理廠、湖北省松滋市城區(qū)污水處理廠、浙江省岱山高亭污水廠。工業(yè)廢水項目包括湖北省武漢市陽邏開發(fā)區(qū)污水處理廠和浙江省德清縣鐘管鎮(zhèn)污水處理廠。
2、長沙污水處理教育培訓中心
長沙污水處理教育培訓中心為國家建設部認定的培訓機構(gòu)，是湖南省建設廳、勞動廳及長沙市建委、勞動局確定的排水行業(yè)專業(yè)崗位和職業(yè)技能鑒定的定點單位，主要培訓、鑒定工種有污水處理工、污泥消化工、污泥脫水工、污水化驗監(jiān)測工、泵站操作工，中心現(xiàn)有8位國家級國家職業(yè)技能鑒定考評員。近年，該教培中心為多所大專院校給排水、環(huán)境工程專業(yè)學生提供實習場所，先后被武漢大學、湖南大學、武漢理工大學、武漢化工學院、中南大學、中南林學院、長沙交通學院、深圳職業(yè)技術(shù)學院及湖南省城建?？茖W校等確定為培訓實習基地。
該培訓中心坐落于金霞污水處理廠內(nèi)，開福污水處理廠旁，有非常便利的培訓資源。該培訓中心位于長沙開福區(qū)，緊鄰市中心，交通便利，中心有6000多平方米教學樓、住宿樓2棟100余個床位，有就餐用食堂350平方米，有培訓實習基地2處。主要開設《污水處理系統(tǒng)工藝》、《污泥處理系統(tǒng)工藝》、《污水、污泥系統(tǒng)機械專題》、《污水、污泥電器專題》、《微生物基礎學》、《城市污水監(jiān)測分析》、《污水、污泥處理系統(tǒng)設備操作規(guī)程》《污水處理工藝基礎知識》、《化學和微生物學知識》、《水質(zhì)化驗基本知識》、《水質(zhì)檢驗規(guī)程》、《儀器分析》等課程。
從1995年以來，我教培中心從事對城市生活污水處理廠及廠礦工業(yè)廢水處理設施員工崗位技術(shù)培訓，積累了豐富的教學經(jīng)驗，在行業(yè)技能鑒定上建立了一支以專家、教授為主體的高素質(zhì)的評審隊伍，嚴謹?shù)蔫b定給用人單位招聘、學員求職提供了翔實、權(quán)威的質(zhì)信。
幾年來，我中心先后為重慶、漯河、南京江寧、浙江義烏、常德、株洲、星沙、浙江玉環(huán)、湖北洪湖、江西南昌等地的廠礦企業(yè)、污水處理廠或高校培訓學員28期1 600余人次，接待參觀學習學員4 000余人。
五、結(jié)束語
理論教學和實踐教學緊密地結(jié)合在一起，才能夠獲得交叉滲透的效果。通過建設校內(nèi)自己的實驗中心和相關(guān)聯(lián)的公司企業(yè)，與社會上專門的實踐教育培訓中心等措施，對環(huán)境工程專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)進行大膽的改革和創(chuàng)新，通過觀察近幾年學生的學習效果，學生的實際動手能力得到了很大的提高，不管是考上碩士研究生的導師對學生的印象還是到公司企業(yè)工作的學生，我們系的學生動手能力都得到了肯定。實踐教學環(huán)節(jié)的各個實習不是孤立的，各個實習要前后安排合理得當，組成一個完善的體系；體系的完善沒有終點，環(huán)境工程實踐教學體系需要在實際教學應用中不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，不斷修正和完善，并保證貫徹實施。
參考文獻：
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[2]陳武，李凡修，李中寶等.環(huán)境工程專業(yè)實習的主要問題及對策[J].長江大學學報，2009，32(1):232-233.
污水處理廠實習工作范文第3篇
由于我們是第一次和這家單位實習，還有很多事宜沒有處理好。我們到的時候，他們正在接待一匹前來參觀學習的。最后那里的總工程師接待我們。他給我們介紹了望塘污水處理廠的情況，并回答了我們同學提出的問題。然后他帶我們參觀了整個污水處理的工藝流程。主要是粗格柵——細格柵——沉砂池——厭氧池——氧化溝——二沉池——人工池——排出。在參觀的過程劉工程師還針對具體的問題一一回答了我們。等我們參觀完畢差不多已經(jīng)是中午了。
我們就在望塘污水處理廠的閱覽室待著。班長幫我們?nèi)フ业胤匠燥?，我們在那里邊等邊討論自己看到的東西和下午的各自的任務。地方比較偏僻，中午就在一家小餐館吃的，而且比較貴。下午我被分到污水處理工藝車間——暫且我叫它車間吧。里面有2個師傅，他們都比較熱情。比較詳細回答我們的疑問。而且和我們聊天消除我們緊張的心情。下午的第一項任務是處理粗格柵、細格柵、沉砂池的固體垃圾。雖然都比較簡單，但是這個是體力活，想我們這樣長時間在學校不干活的就比較慘了啊。干起來還是比較吃力啊。由于下雨，大量的泥沙隨雨水流入下水管道，使沉砂池的泥沙產(chǎn)量大大增加。以往每天只有1-2桶的，今天我們處理了5桶泥沙（昨天是星期天沒有處理）。其他的細格柵和粗格柵的垃圾量比較正常。然后我們就在辦公室休息了一會。我和其他2名同學就在抄他們的工藝流程。中間還有個師傅出去巡查各個處理環(huán)節(jié)的運行狀況。結(jié)果都比較正常（由于下雨沒有回流污泥）。剛抄完工藝流程，外面的雨就停了。師傅就喊我們?nèi)グ讯脸刂車脑孱惽宄?。雖然比較簡單，但是由于距離比較遠，只能拿著長柄的刷子。用不上力氣??！刷的好累。還好我們在下午5點之前把4個池子都刷了一遍。準時趕上了回去的車子。
雖然今天比較累，但是收獲不少啊。感覺時間過的真快啊。還有很多東西要學的。就到該走的時候了。不知道有沒有機會在到污水處理車間看看了。一個下午的時間真是不夠啊。本來說是2天的。唉……沒有辦法只能自己盡量了解點吧。
其實自己感覺累讓我想到，我們才在那里待一天，要是以后找到工作豈不是更累??！不行我要堅持。相信自己！
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這幾天不知道怎么學的，從剛到盤錦水廠實習開始感覺學東西太慢了。本來有些東西，幾天就會的。一學就是一個月；不知道自己為什么就那么笨！
來到盤錦水廠都是第八個月了；有些東西一直都不懂。就當這回說吧;離心脫水機就算是水廠最復雜的機器，現(xiàn)在剛剛操作就會開錯！這是第六次開錯、連續(xù)六次、剛剛學習六天。沒有一次完美的；（前四天記錄開錯了；后兩天開機器時操作步驟錯了。雖然沒有出現(xiàn)大的事故，但是心里非常自責！雖然在“班長”在口氣中沒有說什么！但是從“班長”的語氣中我知道在訓斥我。我想為什么就不能直說呢！我喜歡直說的人；自尊心非常的強，只要我做到的是事必須做好。
可能我的性格非常倔！非常犟！如果不發(fā)生什么事，跟正常人沒什么區(qū)別。如果遇到什么不高興的事，就是沾火就著。希望自己能夠改正；以后在開機器不能太著急！一著急就會出錯！這是我最大的缺點!希望自己能夠認真的改正自己的毛病。
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XX年7月13日星期一
今天是實習第一天，我們?nèi)犼爢T懷著激動的心情，踏上我們?nèi)ハ蛄蛭鬯幚韽S的路上。
我們實習隊今天由張立國老師帶隊，老師首先向我們強調(diào)安全問題，之后便展開我們第一天的實習生活。
我們小組被分至動力組，由文師傅帶領(lǐng)，上午先大體了解污水處理的流程，下午在動力區(qū)具體學習鼓風機的工作原理。
污水處理，首先由廠外4座提升泵站，抽水至場內(nèi)的提升泵房。提升泵房分為粗柵（22mm）和細柵（6mm）。鋼繩式格柵除污機的粗柵位于14m深處，除去大的懸浮物。該處提升泵的揚程為16m，此處污水為在廠內(nèi)的最高點，提升泵3備2用，保證提升泵如有問題，污水處理仍能正常運作。
污水經(jīng)過回轉(zhuǎn)式格柵除污機（細柵6mm）除去大量懸浮物后，進入旋流沉砂池，此處為一級處理。內(nèi)有慢攪器，底部有提砂系統(tǒng)，外部有砂水分離器。
之后便進行二級處理，微生物處理。該廠采用的是（a2/o）生物脫氮除磷工藝?？偡譃槟铣嘏c北池，各池又分為厭氧池、兩個缺氧池、和好氧池，其中，好氧池中有曝氣系統(tǒng)（由鼓風機實現(xiàn)曝氣）。分別進行硝化反應、反硝化反應、聚磷反應，實現(xiàn)去除有機物、生物除氮、生物除磷。然后進入二沉池，將其中沙泥微生物回流至反應池，將上清液流出。
污水處理廠實習工作范文第4篇
Abstract: Practical teaching is an important aspect of teaching link, which has an important role on training students' scientific quality, working independently and innovation and learning initiative. In order to improve the quality of students, we have carried on a reform on teaching method of practical teaching and have achieved good results.
關(guān)鍵詞： 實踐教學；教學改革；畢業(yè)設計
Key words: practical teaching；teaching reform；graduation project
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2012）15-0261-01
0引言
從人的全面發(fā)展出發(fā)，高等教育應當把學生的實踐能力的培養(yǎng)放在一個重要的地位來對待。學生所學的理論知識是一個自成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，而只有經(jīng)過實踐，學生所學的知識才能內(nèi)化為學生本身的知識結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。同時，隨著社會經(jīng)濟和技術(shù)的迅猛發(fā)展，技術(shù)快速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，需要大量的有創(chuàng)新能力的研究人員和有實踐能力的技術(shù)人員，這些都對學生的實踐能力提出了更高的要求，同時也對高校的實踐教學工作提出了更高的要求和挑戰(zhàn)[1]。本校給排水教研室對給水排水工程專業(yè)的實驗、實習、畢業(yè)設計等實踐教學環(huán)節(jié)進行了改革，取得較好的實踐效果，具體改革內(nèi)容如下。
1實驗教學環(huán)節(jié)改革
實驗教學的宗旨是培養(yǎng)學生理論與實際相結(jié)合的操作技能，實事求是、精益求精的科學態(tài)度，以及分析問題和解決問題的實踐能力。我們根據(jù)多年的專業(yè)課教學經(jīng)驗，通過調(diào)查、研究，并根據(jù)專業(yè)的發(fā)展方向，研究出一套多學科的綜合專業(yè)實驗課體系，即將各學科的獨立實驗課，從單學科專業(yè)教學中脫離出來，組成一個完整的合理的多學科綜合實驗室，單獨授課、單獨進行實驗，著重培養(yǎng)學生的動手能力和多學科知識的運用能力，形成有專業(yè)特色的獨立實驗課體系。將傳統(tǒng)的教學方法與多媒體教育技術(shù)有機結(jié)合，開發(fā)新的演示實驗。建立開放型實驗室，學生可以在任何時候到實驗室進行他們的實驗、實踐，包括課程要求的或者是自己感興趣的自選項目。
2實習教學環(huán)節(jié)改革
實習是實踐性教學環(huán)節(jié)中十分重要的、不可缺少的一環(huán)。給水排水工程專業(yè)學生在大學期間進行的專業(yè)實習有認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習。
我校將認識實習安排在第二學期期末，時間為一周，主要采取參觀與講座相結(jié)合的形式。學生實習前，通過邀請管理人員、技術(shù)人員、施工組織人員等從事不同工作的相關(guān)專家作報告或座談，請他們來講座，其內(nèi)容大都是工程實踐中碰到的具體問題，非常具有代表性，尤其是一些課本上沒有的而實際工程中應用的新技術(shù)、新工藝。除了專題講座，我們專業(yè)還安排學生觀看實習錄像。實習錄像是本校給排水教研室教師拍攝的典型的、工藝先進的工程施工現(xiàn)場及給水廠、污水處理廠等各種水廠的運行場景。我校將生產(chǎn)實習安排在第六學期期末，時間為兩周。生產(chǎn)實習采用集中式實習，由指導教師帶隊，到實習場地分到各班組，學生吃住在水廠，這樣使學生很快融入到水廠這個大環(huán)境中。本校給水排水工程專業(yè)畢業(yè)實習采取分散式實習。畢業(yè)實習安排在第八學期開學初，時間為兩周。第七學期末，由畢業(yè)設計指導教師發(fā)給學生畢業(yè)設計題目，學生根據(jù)自己的就業(yè)目標選擇畢業(yè)設計題目，根據(jù)設計題目由學生自主聯(lián)系實習單位，為畢業(yè)設計收集資料作準備工作，結(jié)合畢業(yè)課題有針對性的分別進行。
大慶是國家衛(wèi)生城市，建有多個生活污水處理廠、油田污水處理站及給水廠，為學生的實習提供了便利條件。學生實習場所主要有：東城污水處理廠、西城污水處理廠、東湖給水廠、校污水泵站、校圖書館、校洗理中心、油田污水處理站、建筑工地等等。通過實習，學生將課堂學過的理論知識與實際生產(chǎn)相聯(lián)系，加深對專業(yè)知識的掌握和理解，充分利用實習基地的有利條件培育他們分析工程實例的能力，強化發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等的綜合能力。
3畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)改革
畢業(yè)設計環(huán)節(jié)是教學計劃中綜合性最強的實踐教學環(huán)節(jié)，它對培養(yǎng)學生的思想、工作作風及實際能力、提高畢業(yè)生全面素質(zhì)具有很重要的意義。同時，畢業(yè)設計又是學生即將完成學業(yè)的最后一個重要環(huán)節(jié)，它既是對所學知識的全面總結(jié)和綜合應用，又為今后走向社會的實際操作應用鑄就了一個良好的開端。因此，必須嚴把畢業(yè)設計質(zhì)量關(guān)。
恰當?shù)漠厴I(yè)設計題目，是畢業(yè)設計工作成功的基本保證條件。因此，必須十分重視選題。指導教師一般應提前1-2個月著手選題工作。畢業(yè)設計（論文）的選題必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，而且做到課題分配一人一題，以免出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。指導教師必須由講師以上的教師擔任，也可以聘任校外單位中級職稱以上技術(shù)人員擔任指導教師，但同時校內(nèi)必須有一位固定的指導教師。指導教師要保證有足夠的時間與學生直接交流。指導教師抓好關(guān)鍵環(huán)節(jié)的指導，既不包辦代替，也不要放任自流。加強中期檢查，并在適當?shù)碾A段組織學生各自匯報自己的設計成果，以掌握學生的設計進度。教研室組織教師對學生進行不定期抽查，按照進度計劃，對學生各階段設計完成的情況進行提問、檢查，這樣既可以避免前松后緊、導致最后為趕進度而影響設計質(zhì)量的現(xiàn)象，又能夠?qū)W生的設計水平做出較合理的評價。若發(fā)現(xiàn)學生弄虛作假、抄襲別人的行為，成績評定為不及格。
參考文獻：
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污水處理廠實習工作范文第5篇
關(guān)鍵詞：構(gòu)建；立體化；校外實訓基地；核心技能
中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）11-0160-02
校外實訓基地是高職學生鞏固理論知識，訓練職業(yè)技能，提高職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)與職業(yè)崗位“零距離”對接的重要實踐教學平臺。楊凌職業(yè)技術(shù)學院環(huán)保類專業(yè)教學團隊在國家示范院校專業(yè)建設過程中，結(jié)合環(huán)保類專業(yè)學生就業(yè)的行業(yè)和企業(yè)類型，構(gòu)建了面向環(huán)保行業(yè)、近環(huán)保行業(yè)和其他行業(yè)的“立體化”校外實訓基地?！傲Ⅲw化”校外實訓基地為不同課程實踐教學、綜合實訓和頂崗實習提供了重要的“真實化”場地，有利于學生專業(yè)核心技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高。
“立體化”校外實訓基地的提出
環(huán)境監(jiān)測治理與技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群的學生除了在環(huán)保行業(yè)，如污水處理廠、環(huán)境工程公司和環(huán)保設備公司等企事業(yè)單位就業(yè)外，還有在與環(huán)保行業(yè)緊密聯(lián)系的水利和市政行業(yè)，如給水處理廠、水環(huán)境監(jiān)測站和市政工程公司等企事業(yè)單位就業(yè)另外，還有一個很重要的就業(yè)面向，就是其他有污染排放的行業(yè)企業(yè)，如食品行業(yè)、制藥行業(yè)和能源行業(yè)等。這種就業(yè)情況體現(xiàn)了環(huán)保類專業(yè)就業(yè)面向多行業(yè)、企業(yè)分布廣的特點。為了使畢業(yè)學生能滿足多行業(yè)對技能的需求，環(huán)保類專業(yè)在建立校外實訓基地時，不僅要在環(huán)保行業(yè)建立實訓地基，還要在其他行業(yè)建立實訓基地，從多行業(yè)選擇典型企業(yè)實現(xiàn)“工學結(jié)合”實踐教學。環(huán)保行業(yè)可以選擇典型的污水處理廠、環(huán)境工程公司和環(huán)保設備公司等企事業(yè)單位，水利和市政行業(yè)可以選擇給水處理廠、村鎮(zhèn)集中供水站和流域水環(huán)境監(jiān)測站等企事業(yè)單位，其他行業(yè)可以選擇制藥廠的廢水處理站、食品廠的廢水處理站、熱電廠的除塵脫硫站等。環(huán)保、水利和市政行業(yè)的實訓基地可以看做是“橫向”的校外實訓基地，其他行業(yè)的可看成“縱向”的校外實訓基地，“縱向”和“橫向”的校外實訓基地即構(gòu)成“立體化”的校外實訓基地網(wǎng)絡?！傲Ⅲw化”的校外實訓基地，可以讓學生全方位訓練，感受企業(yè)文化和培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，為學生畢業(yè)后最大限度地滿足不同企業(yè)對學生專業(yè)技能和職業(yè)能力的需求提供“真實化”實踐訓練場所。
“立體化”校外實訓基地構(gòu)建的基礎
楊凌職業(yè)技術(shù)學院作為國家首批建設的示范性高職院校，創(chuàng)造性地提出和實施了一系列密切校企合作關(guān)系、加強學生實踐技能培養(yǎng)的措施，如實施“百縣千企聯(lián)姻工程”和組建陜西現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職教集團等。這些措施和計劃的實施為環(huán)保類專業(yè)的實訓基地建設、校企合作提供了基礎，起到了很大的推動和促進作用。
百縣千企聯(lián)姻工程 楊凌職業(yè)技術(shù)學院于2007年策劃并實施了“百縣千企聯(lián)姻工程”。該工程根據(jù)行業(yè)企業(yè)崗位不同特點，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以已有的?？h、校企合作為平臺，選擇與學校開辦專業(yè)密切相關(guān)的縣（區(qū)）、企業(yè)為聯(lián)誼點，用3年左右的時間，與省內(nèi)外100個左右的縣、1000個左右的企業(yè)建立不同程度的廣泛聯(lián)系，形成技術(shù)服務、頂崗實習和教學實訓等互惠合作模式，達到產(chǎn)學合作、資源共享和普惠多贏。百縣千企聯(lián)姻工程為環(huán)保專業(yè)與市縣污水處理廠、凈水廠和環(huán)境監(jiān)測站，以及環(huán)境設備公司、環(huán)境工程設計公司和咨詢公司等建立校外實訓基地提供了政策支持平臺，推動了“橫向”校外實訓基地的建立。
楊凌現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職教集團 2010年7月，以楊凌職業(yè)技術(shù)學院為依托，聯(lián)合陜西省19所涉農(nóng)職業(yè)院校和55家企業(yè)共同組建陜西楊凌現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團充分發(fā)揮政府、職業(yè)院校、企事業(yè)單位和社會團體各方在經(jīng)濟社會發(fā)展中的重要作用，有效整合職業(yè)教育專業(yè)、教師、科研成果、實驗實訓等資源，為企事業(yè)單位輸送數(shù)量充足、高素質(zhì)的技能人才?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團中有從事畜禽養(yǎng)殖、肉食品加工和糧油生產(chǎn)等企業(yè)，這些企業(yè)都是有污染治理設施的，也都需要從事污染設施運行管理技術(shù)人員，所以，可以楊凌現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職教集團為平臺，通過其他專業(yè)的牽線搭橋和這些企業(yè)取得聯(lián)系，在這些企業(yè)建立“縱向”校外實訓基地，多方位訓練學生的職業(yè)技能，這也體現(xiàn)了學院環(huán)保類專業(yè)的涉農(nóng)特色。
“立體化”校外實訓基地的構(gòu)建過程
“橫向”校外實訓基地的構(gòu)建 在學院“百縣千企聯(lián)姻工程”的推動下，環(huán)保類專業(yè)教學團隊已在位于楊凌示范區(qū)的楊凌華宇水質(zhì)凈化有限公司、位于西安灞橋區(qū)的西安第三污水處理廠和位于咸陽三原縣的三原玉龍污水處理廠建立了教學實訓基地；已在屬于西安市水利水土保持站的水環(huán)境監(jiān)測中心建立教學實訓基地；已在陜西蘭環(huán)環(huán)境工程有限公司和陜西先科環(huán)境工程有限公司等環(huán)保工程公司建立了實訓教學基地。這些基地的建設，為學生鞏固水污染治理技術(shù)、環(huán)境監(jiān)測和污水廠運行與管理等課程知識提供了支撐，為訓練學生水廠運行管理、水質(zhì)監(jiān)測和水處理項目設計等專業(yè)技能提供了平臺，也為綜合實習和頂崗實習提供了保障。同時，在企業(yè)實訓過程中，學生可以感受先進企業(yè)文化和管理制度，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣，為今后職業(yè)能力的形成奠定基礎。隨著校企合作的深入，部分基地可以逐漸拓展為實訓與就業(yè)并舉的基地，如有多名學生曾在楊凌華宇水質(zhì)凈化有限公司和三原玉龍污水處理廠實訓，后因表現(xiàn)突出被企業(yè)錄用為員工。
“縱向”校外實訓基地的構(gòu)建 構(gòu)建“縱向”校外實訓基地即在環(huán)保、市政和水利等行業(yè)以外的其他行業(yè)有污染治理設施的企業(yè)建設實訓基地。在學院“百縣千企聯(lián)姻工程”和陜西楊凌現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團的推動下，學院已與肉食品加工、制藥和糧油生產(chǎn)等企業(yè)建立了校企合作關(guān)系。這些校外基地的建設不像“橫向”校外實訓基地那么容易，因為最初與企業(yè)聯(lián)系的不是環(huán)保類專業(yè)，而分屬于其他系部和專業(yè)。經(jīng)過多方協(xié)調(diào)和努力，環(huán)保類專業(yè)教學團隊已在陜西恒星果汁有限公司、陜西本香企業(yè)集團、陜西科森制藥有限公司和陜西米琪食品有限公司等企業(yè)建立了實訓基地，為學生掌握工業(yè)廢水處理工藝、技術(shù)和設備等知識，訓練工業(yè)廢水處理站的運行管理和水質(zhì)檢驗等技能提供了平臺，為學生畢業(yè)后進入工業(yè)企業(yè)的污水處理站、純水生產(chǎn)車間等奠定了基礎。當然，隨著合作深入，“縱向”校外實訓基地也可以成為實訓與就業(yè)并舉的基地，甚至成為產(chǎn)學研合作的基地。
“立體化”校外實訓基地長效機制的建立
校外實訓基地建立后，應該采取有效的措施，使基地能夠長期為學生的專業(yè)單項技能和綜合技能實訓服務。同時，隨著校企合作關(guān)系的深入，學?？梢詾槠髽I(yè)提供優(yōu)秀的畢業(yè)生，和企業(yè)共同解決生產(chǎn)中遇到的問題，為企業(yè)培訓初到崗員工和在職員工，學校和企業(yè)形成互依互存、互利共贏的姻緣關(guān)系和共生關(guān)系。針對“橫向”和“縱向”的特點不同，要積極探索不同的互補雙贏的長效合作機制。
“橫向”校外實訓基地建立后，學校和企業(yè)應盡快建立各自的基地領(lǐng)導小組，學校由系主任、教研室主任和一二名教師擔任領(lǐng)導小組成員，企業(yè)由企業(yè)領(lǐng)導和主要負責指導學生的員工擔任領(lǐng)導小組成員。領(lǐng)導小組負責協(xié)調(diào)和解決基地建設過程中出現(xiàn)的問題，在日后學生實訓和實習過程中，主要由領(lǐng)導小組中的教師和企業(yè)主要負責指導學生的員工相互聯(lián)系和協(xié)作，形成一對一的緊密關(guān)系，防止在實訓和實習過程出現(xiàn)真空化。領(lǐng)導小組建立后，學?？梢赃m時聘請領(lǐng)導小組中的企業(yè)的負責人擔任專業(yè)客座教授、顧問等職務，聘請企業(yè)指導學生的員工擔任專業(yè)兼職教師，進一步密切雙方關(guān)系，穩(wěn)固基地建設。隨著基地建設的深入，企業(yè)就可能選留在實訓實習過程中表現(xiàn)突出的學生作為其新員工，這樣，基地又多了學生就業(yè)的功能。基地功能的拓展，強化了實習功能，使校企合作又向前推進一步。合作關(guān)系的推進也為進一步深入合作提供了基礎，接下來專業(yè)教師即可參與到企業(yè)的工作任務中，企業(yè)也可聘請專業(yè)教師為其工程師，共同解決在工作中遇到的問題，這樣，也為專業(yè)教師提高實踐技能提供了場所，使基地又衍生了提高教師實踐技能的功能。學校也可以承擔企業(yè)新員工入職培訓和轉(zhuǎn)崗員工培訓，承擔企業(yè)的員工繼續(xù)教育任務。
隨著合作關(guān)系深入和基地功能的拓展，基地由最初只具有學生實訓的功能逐漸增加學生就業(yè)、教師實踐和員工培訓的功能，后續(xù)功能的增加，使實訓基地建設更加穩(wěn)固，更好地服務于學生的實訓實習，同時，也使校企合作形成雙向互動模式，達到彼此需要、互補雙贏，真正實現(xiàn)高職院校主動服務企業(yè)，企業(yè)積極參與學校辦學的良好局面。
“縱向”校外實訓基地所在單位由于其主要業(yè)務不屬于環(huán)保類，環(huán)境保護只是其附屬部分，所以，當基地建立后，更應建立有效的管理辦法，使基地能長期服務于學生實習實訓。故基地建立后，應盡快成立基地建設領(lǐng)導小組，由校企雙方主要領(lǐng)導、指導學生的企業(yè)員工和教師組成，在小組中要特別增加最初與企業(yè)聯(lián)系的系部領(lǐng)導和教師，因為這些系部與企業(yè)有最直接的合作關(guān)系，這樣有利于強化基地建設。領(lǐng)導小組建立后，日常的學生實訓實習和頂崗實習主要由小組中的教師和企業(yè)員工直接聯(lián)系和負責，出現(xiàn)需要協(xié)調(diào)的問題再由小組其他成員或領(lǐng)導解決。另外，學校也可以聘請直接指導學生的企業(yè)員工擔任兼職教師，增強其責任感。隨著基地運行，企業(yè)可能會錄用畢業(yè)生為其員工，這對穩(wěn)固基地建設起到很大的作用，也為深化校企合作奠定了基礎。以后，學校教師可以為企業(yè)環(huán)保設施運行提供咨詢，也可以參與或主持企業(yè)環(huán)保設施改造或擴容項目，逐步實現(xiàn)企業(yè)與學校相互服務，鞏固和提升實訓基地的功能。
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