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幼兒園教師教育心得范文第1篇

   幼兒園教師培訓(xùn)心得體會1

   這次園里也是組織了我們老師來做了一次培訓(xùn)，通過這次的一個培訓(xùn)，我也是學(xué)到挺多的東西，特別是對于自己的'崗位也是有了更多的一個理解，我也是有個人的一些心得體會。

   在這次培訓(xùn)里，老師也是講到，對于我們來說，教學(xué)之中，對孩子們的愛是非常的重要，只有去熱愛我們的孩子，愿意去付出，去幫助他們成長，去把知識教給他們，更加的熱切，更加的主動，那么才能真的把工作給做好了，特別是孩子們是可愛的，但是也是有很多的方面不懂的，只有我們像對待自己的孩子那樣去對待他們，才能讓我們的工作做得更加的出色，孩子對于家長們來說，是他們的唯一，而對我們老師來說，是一個班級之中的一個，如果我們也是把每個孩子都是看著唯一的，都是用心的去愛，去關(guān)心照顧好他們，陪伴他們成長，那么我們付出了愛心，同時也是會收獲很多。

   自身的水平要不斷的提高，教育的方法是在不斷的更新的，不能守舊，以前用到合適的方法，可能過段日子就落后了，而我們教的是孩子，所以更是要用合適的，新的，而不是老舊的那一套，甚至有些方法對孩子們的教學(xué)也是沒那么好的。而我們也是要不斷的去學(xué)習(xí)，去收獲更多的知識，掌握更多的教學(xué)方法，找到合適，更好的去把孩子們給教好。所以平時的時候，我們也是需要多去學(xué)，不斷的去提高自己的教學(xué)水平才能，而不能覺得掌握了方法，知道如何的去教就行了，畢竟教學(xué)方面是有很多的是一直在更新，在改變的，我們也是要跟上時代，去進(jìn)步。

   對于這份崗位也是要有熱愛的心，我們在平時的時候，工作總是會有很多重復(fù)的事情要去做，做的久了也是會有枯燥的感覺，而只有對于這份工作是認(rèn)真的，是熱愛的，那么才能真的去好好的做，而不是說只是做工作而已，全心的去付出，去把工作當(dāng)成自己生活里非常重要的一個事情來做，在熱愛孩子的同時，也是喜歡著這份工作，那么才能是做得更好的，并且也是能把孩子們教得更加的優(yōu)秀。

   通過了這次的培訓(xùn)，我也是對于教師這個崗位，有了很深的了解，清楚自己是要去提升的方面還有挺多的，不過我也是喜歡著這份工作，喜歡和孩子們待在一起，去帶領(lǐng)他們成長，看到他們進(jìn)步，我也是非常的開心的，我也是要繼續(xù)的去努力做得更好一些。

   幼兒園教師培訓(xùn)心得體會2

   通過這短時間的學(xué)習(xí)，在知識水平方面收獲頗多，現(xiàn)在談?wù)勛约旱膸c學(xué)習(xí)心得：

   一、教育教學(xué)理念新，注重實效性

   本次培訓(xùn)安排了多位教授給我們做精彩的講座。各位教授的講座，闡述了他們對幼兒園教育的獨特見解，對新課程的各種看法，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。作為一名幼兒教師，要學(xué)習(xí)新《綱要》，新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)新理念，樹立新觀念，尊重幼兒的個性與尊嚴(yán)，建立民主、平等的師幼關(guān)系，注重幼兒健康、認(rèn)知、情感、態(tài)度、科學(xué)、藝術(shù)、創(chuàng)造性等方面和諧發(fā)展。與之相適應(yīng)的課程，教育活動過程、模式、內(nèi)容、形式、方法、結(jié)果、評價等方面別具一格，新穎有趣，實現(xiàn)共同發(fā)展。新時代的幼兒教育呼喚與時俱進(jìn)的新教師，要體現(xiàn)在觀念要新，要常新，更新，堅持發(fā)展性，樹立新的幼兒觀、教育觀、質(zhì)量觀、目標(biāo)觀、課程觀、師生觀、資源觀，做全面推進(jìn)素質(zhì)教育的領(lǐng)潮人。

   二、遠(yuǎn)程教育平臺的搭建，成為教師成長的載體

   這次培訓(xùn)活動，通過網(wǎng)絡(luò)論壇實現(xiàn)了教師與課程專家的面對面交流，解決了教師教學(xué)中的實際問題，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對性和實效性。培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動等新穎、豐富的形式，為參訓(xùn)教師打開了一扇學(xué)科理念、理論、實踐活動的窗口，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實效性。學(xué)習(xí)中，我堅持與其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，按時交流各自的感受與作業(yè)，使自己能博采眾長、開闊視野，在不斷的交流學(xué)習(xí)中成熟起來。

   三、學(xué)以致用、明確目標(biāo) 、著眼未來

   聽了講座，我覺得在今后的教學(xué)生涯中，我應(yīng)該把眼光放長遠(yuǎn)一些;課堂教學(xué)中應(yīng)營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮幼兒的主體能動性;要敢于打破常規(guī)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性解決問題的欲望;尊重幼兒個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的創(chuàng)新意識，使每個幼兒都能發(fā)揮自身潛能。今后我會學(xué)以致用，我會將在這個平臺學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，結(jié)合我園實際情況，針對幼兒的特點，運用到自己的教育教學(xué)中去，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，積極參加各種與教育教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)，不斷的為自己“充電”，真正實現(xiàn)“在行動研究中成長”。

   幼兒園教師培訓(xùn)心得體會3

   說課是教師的一項基本技能，每個教師在其職業(yè)生涯中都會接觸到說課、都需要說課。如何把一節(jié)課說到位、說精彩，我一直都比較困惑。上周二教研室請來羅天老師對我們?nèi)珔^(qū)生物教師進(jìn)行了如何說課、聽課、評課的培訓(xùn)后，使我對說課的內(nèi)涵有了進(jìn)一步的認(rèn)識，感覺受益匪淺。羅老師不僅從理論知識上闡述了說課的意義與作用，說課與備課、說課與上課之間的區(qū)別與聯(lián)系，說課的方法和技巧，還聯(lián)系具體的課例(如同源染色體的概念等)清楚地介紹了說課的每一個環(huán)節(jié)和步驟，每一個環(huán)節(jié)具體要說什么，怎么來說，以及說課中易犯的錯誤和需要注意的問題。

   通過培訓(xùn)，我知道了：說課與上課的要求是不同的，上課主要解決教什么，怎么教，以及學(xué)什么，學(xué)多少，怎么學(xué)的問題;說課則不僅解決教什么，怎么教的問題，而且還要說出“為什么這樣教”的問題，即這樣進(jìn)行設(shè)計的意圖，這應(yīng)該是說課的核心問題。另外說課與上課在目的、對象、形式、內(nèi)容、要求、評價是有很大差異的。備課與說課既有聯(lián)系又有區(qū)別，說課是備課后上課前一種特殊的相對獨立的、在教師之間進(jìn)行的教研活動形式。說課則是將備課研究的成果寫成說課稿，通過語言媒介展示在同行、專家面前。

   通過培訓(xùn)我也知道了說教學(xué)過程應(yīng)該是精華、所在。因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學(xué)安排，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個性與風(fēng)格。也只有通過對教學(xué)過程設(shè)計的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。

   通常在說教學(xué)過程時，要說清楚下面幾個問題。

   1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。說課者要把自己對教材的理解和處理，針對學(xué)生實際，借助哪些教學(xué)手段來組織教學(xué)的基本教學(xué)思想說明白。說教學(xué)程序要把教學(xué)過程所設(shè)計的基本環(huán)節(jié)說清楚。但具體內(nèi)容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學(xué)生上課那樣講。另外注意一點是，在介紹教學(xué)過程時不僅要講教學(xué)內(nèi)容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)(包括大綱依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等)。

   2、說明重點與難點的處理。要說明在教學(xué)過程中，怎樣突出重點和解決難點，解決難點運用什么方法。

幼兒園教師教育心得范文第2篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；幼兒園；實施

對于兒童來說，幼兒園是接受教育和認(rèn)知世界的第一個階段，同樣也是第一次離開父母單獨去面對生活的一個階段。這個階段對于兒童來說是一個可塑性比較強(qiáng)的階段，對孩子今后的生活學(xué)習(xí)都有很大的作用。因此，創(chuàng)新教育對于兒童的學(xué)習(xí)生活來說是至關(guān)重要的。為了得到高效的創(chuàng)新教育，本文在此進(jìn)行了進(jìn)一步的研究。

一、營造良好的教育環(huán)境

在幼兒園教育中良好的教育環(huán)境既指為兒童準(zhǔn)備的真實物質(zhì)環(huán)境，又包括一個良好的心理環(huán)境。對于幼兒園來說，豐富的物質(zhì)是教育得以進(jìn)行的基礎(chǔ)，同時也是兒童可以娛樂進(jìn)行游戲的基礎(chǔ)。因此，幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)根據(jù)兒童的需求以及幼兒園的實際情況，能夠提供豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)，讓兒童可以從游戲中學(xué)到知識。

兒童對于玩具的喜愛像是一種天性，但是不同種類的玩具質(zhì)檢所存在的差異也是比較大的。玩具本身的可操作性是進(jìn)行評價的重要指標(biāo)，只有可操作性比較強(qiáng)的玩具，才能夠增加兒童的動手能力。在一些幼兒園中，教師往往會把玩具進(jìn)行精美的包裝，不允許兒童在使用中損壞包裝，這樣就減少了兒童動手操作的機(jī)會，因而缺乏探索和創(chuàng)新，導(dǎo)致兒童的積極性受挫。

二、制定合理的教學(xué)模式

在過去的教學(xué)過程中，教育工作者對兒童的創(chuàng)新思維往往不能引起重視，久而久之，則會降低兒童的創(chuàng)新能力。因此在教學(xué)過程中，如若兒童有自身的想法，教師應(yīng)給予肯定，并鼓勵兒童去進(jìn)行動手操作，進(jìn)而提高兒童的創(chuàng)新能力。一般而言，傳統(tǒng)的教育模式中教師往往對課堂的教學(xué)比較重視，而對活動并沒有太多的關(guān)注。在教師既定的要求下，如果兒童的行為沒有按照要求去執(zhí)行，此時兒童會受到較為嚴(yán)厲的批評。這樣的結(jié)果不僅對兒童的自尊心有一定程度上的傷害，還在兒童的創(chuàng)新思維方面產(chǎn)生較為嚴(yán)重的負(fù)面影響。由此可知，以安全為前提在對兒童進(jìn)行教育的同時，對兒童的行為可以不必有太多的限制，當(dāng)然這并不是就意味著兒童可以不守課堂紀(jì)律。教師要通過教學(xué)的方式，鼓勵兒童根據(jù)自己的想象去描述自己所看到的世界并用畫筆繪制出心中的藍(lán)圖，并利用自己的語言進(jìn)行闡述自己的觀點。同時，還要觀察兒童的發(fā)散性思維并給予及時的鼓勵，進(jìn)而打破兒童的定式思維，培養(yǎng)其形成創(chuàng)新思維，從而提高兒童的綜合能力水平。

三、讓兒童學(xué)會獨立思考

根據(jù)多年的研究表明，對事物產(chǎn)生的興趣與好奇心是產(chǎn)生創(chuàng)造的先決條件。只有不斷探索才會發(fā)現(xiàn)新的突破，因此教師在教學(xué)中應(yīng)該讓孩子學(xué)會探索。當(dāng)兒童接觸一個新事物時，不要直接告訴他這是做什么的，具有什么用途，而是讓兒童通過自己的探索去發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，進(jìn)而認(rèn)識新事物并了解其特點。每一個幼兒園的兒童都是極富于好奇心的，喜歡探索和了解自己感興趣的事物，因此也說明了自身的自發(fā)性與創(chuàng)造性。

兒童具有豐富的想象力，但是表達(dá)方法相對比較少，經(jīng)常會采用畫畫的方式去表達(dá)自己的想法。對兒童來說，世界是美妙的和五顏六色的，因而教師可以鼓勵兒童把想象中的世界用畫筆勾勒出來，從而增加他們的想象力，這對提升他們的創(chuàng)新能力也有一定的幫助。在對兒童的教育過程中，游戲環(huán)節(jié)是必不可少的。組織以創(chuàng)新為主題的活動可以增強(qiáng)兒童的主體意識和提升兒童的獨立能力，還能夠改變傳統(tǒng)的授課方式，采用自由組合以及自行確定活動內(nèi)容的方式，讓兒童的主體作用得到充分的發(fā)揮，從而搭建廣闊的學(xué)習(xí)平臺，讓兒童在活動中提升創(chuàng)新的思維和掌握知識。

四、組織相關(guān)的教學(xué)活動

在進(jìn)行組織教學(xué)活動的過程中，教師應(yīng)根據(jù)不同年齡段的兒童自身的特點去因材施教。年齡相對較小的兒童可以講述名人故事，年齡相對較大的兒童可以讓其自己講故事。另外，教師可以鼓勵兒童將自己擁有的書籍與其他的小朋友一起分享，或是交換著閱讀，從而增加兒童的知識量。兒童在學(xué)習(xí)中，往往會對各種現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，如太陽為什么從東邊升起、為什么白天看不見星星等，由此可見兒童對知識的渴望。教師可以將兒童提出的各類問題進(jìn)行整理，然后通過做游戲的方式去鼓勵大家對問題進(jìn)行思考并回答。另外還可以將答案寫在問題卡的背面，進(jìn)而提升兒童的創(chuàng)新意識。教師還可以通過做相關(guān)的科學(xué)實驗，讓兒童在實驗的過程中快樂地將知識學(xué)到手。

五、提升教師的綜合素質(zhì)

教師是教育內(nèi)容的傳播者，因而對于兒童創(chuàng)新能力的培養(yǎng)來說，教師的綜合素質(zhì)具有非常大的作用。學(xué)校應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從兒童自身的特點和幼兒園的實際情況出發(fā)，探索出有針對性的教學(xué)模式進(jìn)行因材施教。同時.教師需要對自身嚴(yán)格，并不斷地學(xué)習(xí)理論知識給自己充電，進(jìn)而提升自身的教育水平與綜合素質(zhì)。另外，教學(xué)的過程中要充分關(guān)注兒童的主體作用，并引導(dǎo)兒童創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，讓兒童通過不同的見解去闡述和探尋問題的答案，讓其樹立創(chuàng)新的意識。

總之，對于兒童而言幼兒園就是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的第一個階段，在教育教學(xué)中要充分發(fā)揮其主體作用，與此同時教師要努力提高自身的綜合素質(zhì)以及去探索合理有效的教學(xué)模式。學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該以兒童的角度為起點，以鼓勵性的教育為主，讓兒童在學(xué)習(xí)的過程中形成創(chuàng)新思維，進(jìn)而樹立創(chuàng)新的意識，這有利于他們今后的生活與學(xué)習(xí)。相信通過對傳統(tǒng)教育模式的改革，可以讓兒童在快樂中學(xué)習(xí)并培養(yǎng)他們創(chuàng)新的思維和探索的精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉正玲.淺談農(nóng)村幼兒園的創(chuàng)新教育[J].中華少年，2012（9）.

[2]郭微.幼兒園創(chuàng)新教育的新思考[J].考試周刊，2012（8）.

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幼兒園教師教育心得范文第3篇

關(guān)鍵字：幼兒園 語言故事 教學(xué)方法

在幼兒園教育中，普遍采用故事教學(xué)，因為愛故事是幼兒的天性。故事教學(xué)可以豐富幼兒的知識面，還可以培養(yǎng)幼兒良好的品德，更重要的是故事是一種語言藝術(shù)，它能提高幼兒的語言表達(dá)能力，在幼兒園故事教學(xué)實踐中，就有不少用語言故事來教學(xué)的方法。

一、分階段進(jìn)行語言故事教學(xué)

對于幼兒教育，最重要的是培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，而不同階段的幼兒對于故事的喜好和需求有差異，因此要根據(jù)幼兒不同的語言表達(dá)能力，選取相應(yīng)的故事題材和教學(xué)方法。

（一）小班的語言故事。小班幼兒正處于語言發(fā)展的初期，由于表達(dá)能力和識記能力限制，應(yīng)該選用篇幅短小、句式簡單、主題單純、語言重復(fù)較多、語言充滿夸張和想象的故事，體裁主要是關(guān)于動物的童話故事。

如《小兔乖乖》這種淺顯易懂的故事，老師通過借助歌曲引起幼兒對故事的興趣，然后用生動的語言，富有感情的講述故事內(nèi)容，表現(xiàn)出故事中小兔子和狼的語言特征，讓幼兒對故事產(chǎn)生好奇心，鼓勵他們模仿小兔子和狼說話。由于幼兒的識記能力有限，不能很快復(fù)述故事，所以只需要幼兒模仿小兔子和狼的語氣，展開想象編故事，大膽的說話或者是肢體語言，從而提高了幼兒的表達(dá)能力。

（二）中班的語言故事。相對于小班幼兒而言，中班幼兒的語言表達(dá)能力和識記能力有所提高，而且想象力豐富，好奇心強(qiáng)，比較喜歡情節(jié)較曲折，有一定矛盾性的故事，所以在選材方面，應(yīng)該側(cè)重于科學(xué)故事和民間故事。如《毛毛蟲歷險記》、《城里來了大恐龍》等這些趣味盎然，有無限想象的故事。

在教學(xué)過程中，主要采用提問的方式，引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事，或者進(jìn)行創(chuàng)編。如《勤勞的人起得早》這篇中，讓幼兒認(rèn)識了蜜蜂，讓幼兒進(jìn)行復(fù)述前，提出：“小蜜蜂在院子里做什么呢？”，幫助幼兒發(fā)揮想象力，同時通過復(fù)述故事，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力。

（三）大班的語言故事。隨著年齡的增長，大班幼兒有了較復(fù)雜的思維方式和評價討論的能力。針對這種情況，應(yīng)該選用篇幅較長、情節(jié)離奇、有一點懸念的，并且語言詼諧幽默、充滿奇特幻想色彩的故事。如《蝸牛城的故事》，這種擬人化的語言表達(dá)方式，更形象生動的讓幼兒深刻的理解故事內(nèi)容。

由于這時期的幼兒喜歡討論、交流、共享，所以大多采用討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師往往給幼兒提供一個有趣的故事，讓幼兒在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編，然后互相討論并進(jìn)行評價。在這個創(chuàng)編的過程中，不僅深層次的提高了幼兒的語言表達(dá)能力，而且豐富了幼兒的語言色彩。

幼兒園教師教育心得范文第4篇

一、政府加大投入，提高教師的收入

薪資、福利是幼兒園對幼兒教師的勞動給予的物質(zhì)性回報，它與幼兒教師的切身利益密切相關(guān)，不僅是幼兒教師的生存依靠，而且是他社會地位的象征，是影響和決定幼兒教師的工作態(tài)度和行為重要的敏感因素。所以，保證幼兒教師的收入是和諧心理契約的基礎(chǔ)。當(dāng)前我國幼兒教育事業(yè)的總體特征是辦園模式多元化，經(jīng)營成分日益顯現(xiàn)，市場競爭機(jī)制逐漸形成，民辦或個體幼兒園開始追求辦園效益最大化。在經(jīng)濟(jì)利益的推動下，一些幼兒園管理者想方設(shè)法壓低幼兒教師的工資和擴(kuò)大班額來獲取利潤，而公辦幼兒園因編制所限，會有兩種身份的教師，由于政府投入不足，使幼兒園的公用經(jīng)費、人員經(jīng)費開支非常緊缺，聘用教師工資遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于有編制的公辦教師，同工不同酬造成了聘用教師流動性大，所以，政府要重視幼兒教育，把幼兒教育作為政府的責(zé)任，真正納入當(dāng)?shù)厣鐣l(fā)展的整體規(guī)劃之中，通過學(xué)前教育立法、設(shè)置幼教管理機(jī)構(gòu)、將幼教財政投入制度化、保障幼兒園正常運作的同時，提高教師待遇，使幼兒教師工資與當(dāng)?shù)刂行W(xué)教師同等的收入。

二、完善激勵機(jī)制，提高教師的忠誠度

幼兒園的發(fā)展，從根本上取決于人的積極性和潛能的發(fā)揮。完善激勵機(jī)制，充分調(diào)動幼兒教師的積極性和創(chuàng)造性，以機(jī)制留人、待遇留人、感情留人。尤其對于一些優(yōu)秀教師應(yīng)該有相應(yīng)的激勵措施。對構(gòu)建和諧的幼兒園與教師關(guān)系具有重大意義。人才激勵機(jī)制可以有多種形式，用開放考核的辦法，創(chuàng)造公開、公平的考核環(huán)境，引導(dǎo)教職工發(fā)揮潛能，創(chuàng)新工作。用整合的思維，使考核的資源最大化共享，實現(xiàn)人力資源的綜合管理?？己说慕Y(jié)果成為教職工獎金、升降、培訓(xùn)、評優(yōu)、福利分配、去留的基本依據(jù)。除了支付工資、給予嘉獎、進(jìn)修、晉級等傳統(tǒng)的激勵方式外，建議民營幼兒園還可以引進(jìn)當(dāng)今人力資源管理的新理念，提供更具吸引力的激勵機(jī)制。如借鑒時下風(fēng)行于國內(nèi)一些大中型企業(yè)推出的一種新型員工激勵方式，配股給骨干人才，讓他們享有利潤分享權(quán)，這樣幼兒園成功與否關(guān)系著他們的切身利益，通過這些方式幫助幼兒教師設(shè)計其職業(yè)生涯規(guī)劃，培育教師在感情上的行業(yè)歸屬感，認(rèn)同感，造就忠誠的教師隊伍。

三、營造親密和信任的幼兒園文化

健康向上的幼兒園文化能在幼兒園中創(chuàng)設(shè)一種奮發(fā)、進(jìn)取、和諧的幼兒園氛圍和幼兒園精神。幼兒教師的工作屬于創(chuàng)造性復(fù)雜勞動，很難以量化。幼兒園除了制定一些標(biāo)準(zhǔn)的聽課制度，還應(yīng)該給予幼兒教師足夠的空間自主創(chuàng)新，多設(shè)平行班鼓勵年輕教師共同進(jìn)步。多給幼兒教師一種情感激勵和信任。只有這樣才能盡可能大的挖掘幼兒教師的聰明和潛能為我所用。這無疑為建立良好心理契約提供了和好的前提。在這種氛圍中，幼兒園和幼兒教師上下同心，目標(biāo)一致，真正作到幼兒園與教師的理想結(jié)合。

四、重視長效培訓(xùn)，強(qiáng)化技能與責(zé)任

任何一個現(xiàn)代行業(yè)，由于工作環(huán)境及市場技術(shù)的不斷變化，對人才的知識和技能也提出更多的要求，只有通^不斷的培訓(xùn)才能提高員工的適應(yīng)性，教育行業(yè)尤其如此。因此，培訓(xùn)應(yīng)把它看作是一個貫通整個職業(yè)生涯的持續(xù)過程。此外，通過持續(xù)培訓(xùn)，能夠提升幼兒教師的服務(wù)質(zhì)量，增加其職業(yè)信心及滿意感。

幼兒園教師教育心得范文第5篇

關(guān)鍵詞：幼兒園；幼兒教育；教育方法；影響因素

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-136-01

引言

幼兒階段是人生的重要階段，是學(xué)生個性形成的基礎(chǔ)，為學(xué)生能力的培養(yǎng)及身心發(fā)展提供支撐。隨著幼兒教育改革的逐漸深入，當(dāng)前更加注重幼兒教育的創(chuàng)造性與創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前快速發(fā)展的社會經(jīng)濟(jì)生活需要，幼兒教育方法的改進(jìn)既是社會發(fā)展的客觀要求，又是幼兒教育發(fā)展的必然出路。

一、幼兒教育發(fā)展的影響因素

1、教育設(shè)施等硬件設(shè)備的影響。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平的不斷提升，科學(xué)技術(shù)發(fā)展也取得了顯著的成績，而隨之帶來了人們生產(chǎn)生活各方面的明顯變化，完善的幼兒教育設(shè)施成為當(dāng)前開展幼兒教育的硬件基礎(chǔ)，同時也是提升幼兒參加幼兒教育積極性的重要保障。玩是孩子的天性，而幼兒由于年齡的限制，他們的世界里是童話般的美好，他們對于新鮮事物充滿了好奇感。所以，提升幼兒教育的硬件設(shè)施，采取寓教于樂的教育方式對于幼兒的成長有著重要作用，并能夠取得最佳的教育效果，塑造幼兒的良好性格，挖掘幼兒潛力。目前，已經(jīng)有部分幼兒園認(rèn)識到幼兒教育的硬件設(shè)施的重要性，并積極引進(jìn)先進(jìn)的硬件設(shè)施，既實現(xiàn)了傳統(tǒng)教育的教育功能，又通過幼兒教師的輔助教育，鍛煉了幼兒的抽象思維，對于開發(fā)幼兒智慧，提升幼兒接受教育的能力有著事半功倍的作用。

2、師資力量。幼兒教育設(shè)施作為幼兒教育開展與取得較好效果的外部影響因素，在幼兒教育中發(fā)揮了重要作用，而師資力量作為幼兒教育的軟件因素，同樣是幼兒教育中不容忽視的重要部分。在傳統(tǒng)的教育觀念里，優(yōu)秀的師資力量必然會為幼兒教學(xué)成果的提升提供巨大幫助，教師的教學(xué)能力在某種程度上實際上是教育結(jié)果的潛在表現(xiàn)，并突出表現(xiàn)在幼兒教育方面。由于幼兒正處于成長的初期，他們具有十分強(qiáng)烈的可塑造性，他們性格的形成，人生態(tài)度的確立深受教師的個人行為影響，幼兒教師在教育中的一言一行都將深刻的影響著幼兒的成長，由此可見，幼兒教師在幼兒教育中有著舉足輕重的作用。研究表明，5歲之前是開發(fā)幼兒智力的最佳時期，在人的智商開發(fā)中，有50%的智力都出現(xiàn)在5歲之前，因此，幼兒時期的教育對于孩子智力的開發(fā)是非常明顯的，而幼兒教師作為幼兒教育的組織者，教師自身的素質(zhì)及教育能力與水平是幼兒教育的關(guān)鍵。

3、衛(wèi)生保健。由于幼兒年齡及生理發(fā)育的特征，幼兒正處于身體的生長發(fā)育階段，衛(wèi)生保健工作的好壞對于幼兒的身體健康至關(guān)重要。所以，做好幼兒園教育中的衛(wèi)生保健工作也是發(fā)展幼兒園教育的重要任務(wù)之一。在幼兒園中，幼兒與幼兒，幼兒與教師的直接接觸是很容易造成疾病的傳播的，由于幼兒的抵抗能力較差，更容易受到病毒的侵襲。所以，在幼兒園教育中做好衛(wèi)生保健工作是保障幼兒身體健康的重要基礎(chǔ)，只有在保障了幼兒身體的健康的條件下，為幼兒創(chuàng)造一個和諧愉快的學(xué)習(xí)交流環(huán)境，才能進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒智力與思想教育，讓幼兒走好成長的第一步。為此，在幼兒園教育中應(yīng)當(dāng)組建幼兒園的衛(wèi)生保健小組，對幼兒園的衛(wèi)生進(jìn)行定期檢查，做好幼兒健康檢查、幼兒預(yù)防接種等工作，在有效預(yù)防疾病傳播的基礎(chǔ)上，保障幼兒的身體健康。

二、幼兒教育的方法

1、言傳身教，樹立榜樣。幼兒教師作為幼兒成長階段的重要啟蒙者，其言行舉止無不影響著孩子的思想與行為。幼兒階段的孩子是模仿力最強(qiáng)的階段，這些孩子的潛意識里會對教師的行為進(jìn)行模仿，并在潛移默化中逐漸培養(yǎng)孩子的生活方式與行為習(xí)慣。因此，教師的榜樣作用是十分重要的，幼兒教師只有給幼兒樹立一個良好的榜樣形象，才能讓幼兒在幼兒園教育中形成積極的性格與人生態(tài)度，并對其未來的人生道路奠定基礎(chǔ)。

2、循循善誘，鼓勵教育。幼兒良好的生活行為習(xí)慣是在日常生活中逐漸培養(yǎng)起來的，因此，幼兒教師要注意通過循循善誘的方式逐漸的引導(dǎo)幼兒樹立正確的行為習(xí)慣，以合理的方式鼓勵幼兒的點滴進(jìn)步。幼兒教育不同于其他階段的教育，此時的孩子在生理、心理及智力等各方面發(fā)展的還不是十分健全，因此，幼兒教師在幼兒教育中尤其要注意不要操之過急，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的不同個性進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)與鼓勵，并通過教師的鼓勵，塑造幼兒健康積極的心態(tài)，使其形成勇敢、堅強(qiáng)的性格，從而提高孩子未來接受教育與走向社會的適應(yīng)能力。

3、糾正錯誤，提高認(rèn)識。幼兒由于對問題的認(rèn)識處于懵懂的階段，對于對錯、好壞的區(qū)分還不具備完全能力。所以，幼兒經(jīng)常會對一些未知的事情好奇，并因此犯一些小錯誤，這時候幼兒教師不能通過嚴(yán)厲指責(zé)的方式去責(zé)備幼兒，而應(yīng)當(dāng)是耐心的指出孩子的錯誤之處，引導(dǎo)孩子對是非利害關(guān)系的認(rèn)識，糾正他們的錯誤行為，從思想上改變他們的錯誤認(rèn)識，避免他們會犯同樣的錯誤。

三、總結(jié)

幼兒教育作為孩子性格塑造、智力提升的重要階段，已經(jīng)得到了家長及幼兒教育領(lǐng)域的普遍關(guān)注。因此，文章從幼兒教育設(shè)施的配備、師資力量及幼兒園衛(wèi)生保健工作三方面提出了影響幼兒園教育發(fā)展的影響因素，并從三方面研究了幼兒園教師教學(xué)方法的改進(jìn)對策，望能夠為幼兒園教育的發(fā)展提供借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1] 嵇 .我國幼兒園社會領(lǐng)域教育研究[D].南京師范大學(xué).2012（03）.