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經(jīng)濟類學術(shù)論文范文第1篇

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟類學術(shù)期刊 高品質(zhì)作者庫 構(gòu)建 路徑

中圖分類號：G2375文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）09-0092-01

眾所周知，經(jīng)濟類學術(shù)期刊通常被歸納為圖書館藏當中的F類刊登學術(shù)論文期刊，其所涵蓋的種類諸多，如經(jīng)濟學、中國經(jīng)濟、會計類以及工業(yè)經(jīng)濟類等。在新時期，要想有效地強化經(jīng)濟類學術(shù)期刊本身的影響程度與受關(guān)注的程度，最關(guān)鍵的就是要增強編輯的各項能力。為此，一定要構(gòu)建高品質(zhì)作者群，只有這樣才能夠真正地實現(xiàn)論文刊登質(zhì)量的提升，進一步完善期刊的整體質(zhì)量。

一、以重要會議及論壇為途徑發(fā)現(xiàn)作者

在構(gòu)建經(jīng)濟學家或知名經(jīng)濟學者作者庫的過程中，可以采用重要會議與論壇的方式來發(fā)現(xiàn)作者。如果將知名經(jīng)濟學家創(chuàng)作的文章刊登在經(jīng)濟類學術(shù)期刊中，僅僅憑借作者創(chuàng)作稿件的方式，很容易出現(xiàn)周期過長或者是溝通難度較大的情況。而如果對會議發(fā)言進行整理，利用這一方式而形成的學術(shù)論文，不僅可以對經(jīng)濟熱點進行及時捕捉，同時，也能夠保證經(jīng)濟學家的觀點時效性更明顯。[1]正是由于是會議發(fā)言，所以，更加通俗易懂，更方便讀者閱讀。另外，通過對會議發(fā)言進行整理，能夠向與會者提供完整的會議資料內(nèi)容。同時，在文后可以把發(fā)言者所編著的書籍和文章當作參考文獻，刊登在雜志中，向讀者推薦作者的相關(guān)研究成果。為此，編輯應當對本年度重點的經(jīng)濟會議進行事先盤點。在此過程中，可以借助新浪財經(jīng)頻道的會議欄目進行查找，而且可以詳細地查找出會議的名稱、主辦方以及地點等信息內(nèi)容。在會議索引中，不僅能夠聯(lián)系到主辦方的媒體聯(lián)系人，而且能夠參與到會議現(xiàn)場，同與會者的重要發(fā)言人互相交換名片，而獲取經(jīng)濟學家的聯(lián)系方式。這樣一來，在會議結(jié)束以后，還能夠通過媒體聯(lián)系人獲取相關(guān)的會議資料等，進而對發(fā)言實錄予以全面整理與編輯加工，最終以學術(shù)論文的形式署名發(fā)言人姓名，將其當作論文作者。同時，需要陳列同發(fā)言內(nèi)容相關(guān)的發(fā)言人編著書目與文章，或者是將發(fā)言當中所涉及的觀念及相關(guān)書目等當作論文重點參考文獻。另外，還需要同發(fā)言人與助手進行聯(lián)系并確認文章，進而和經(jīng)濟學家構(gòu)建編輯和作者之間的關(guān)系。[2]

二、利用重要研究機構(gòu)與作者聯(lián)系

目前，對經(jīng)濟問題進行研究的重要研究機構(gòu)很多，而大部分機構(gòu)舉辦方都是中央政府機關(guān)或者是比較知名的院校，所以，也被認為是國家經(jīng)濟問題研究的智庫。同時，在民辦智庫當中，能夠查詢到為公司提供戰(zhàn)略咨詢的服務公司?，F(xiàn)階段，我國知名機構(gòu)主要是長城戰(zhàn)略與和君咨詢，而且可以對上市公司進行查詢，特別是銀行與跨國業(yè)務公司，其下設了研究部，能夠?qū)ξ覈?jīng)濟發(fā)展趨勢以及行業(yè)的發(fā)展進行深入分析和預測。對機構(gòu)官網(wǎng)進行搜索，可以查找到月度會與季度會。

除此之外，還可以了解重要的研究機構(gòu)官網(wǎng)，并且深入研習其內(nèi)設的研究部門。在國務院發(fā)展研究中心網(wǎng)站中，列舉出了所有的研究人員名單，甚至包括詳細的聯(lián)系信息與郵箱。這樣一來，編輯就能夠根據(jù)欄目文章的需要聯(lián)系不同研究所的工作人員，最終了解正在開展的研究課題內(nèi)容，進而找出相應的文章，同作者構(gòu)建聯(lián)系。通常情況下，承擔課題研究人員都是博士或者是博士后，屬于單位的重點培養(yǎng)對象，而且自身具備研究成果發(fā)表的意愿。在這種情況下，通過研究成果的發(fā)表，也能夠?qū)崿F(xiàn)研究人員與雜志的共同發(fā)展與成長。

在此基礎(chǔ)上，還可以對重要研究機構(gòu)內(nèi)部刊物進行查找，進而聯(lián)系到刊物的負責人，最終獲得刊物，選擇所需文章，而這樣一來，也能夠同文章作者建立聯(lián)系，為經(jīng)濟類學術(shù)期刊作者庫的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

重要的研究機構(gòu)通常都會在內(nèi)部交流刊物中刊登研究人員的相關(guān)研究成果，同時也涉及到了國家的經(jīng)濟發(fā)展以及行業(yè)動態(tài)的數(shù)據(jù)，所以，具有極大的信息量。為此，將其刊登在公開性的經(jīng)濟類學術(shù)期刊中，也會引起相關(guān)行業(yè)研究人員或者是高校研究人員的興趣，增強關(guān)注度。

三、結(jié)語

綜上所述，高品質(zhì)作者資源數(shù)據(jù)信息庫的構(gòu)建直接影響著經(jīng)濟類學術(shù)期刊的發(fā)展，所以，一定要予以重視。而要想構(gòu)建高品質(zhì)作者庫，同樣需要編輯的努力。為此，文章針對建立經(jīng)濟類學術(shù)期刊高品質(zhì)作者庫的問題展開了討論，并重點闡述了高品質(zhì)作者庫的兩種路徑，希望能夠為促進經(jīng)濟類學術(shù)期刊的發(fā)展提供有價值的依據(jù)。

參考文獻：

經(jīng)濟類學術(shù)論文范文第2篇

關(guān)鍵詞：計量經(jīng)濟學；理論教學；實踐教學；教學模式

1引言

計量經(jīng)濟學與宏觀、微觀經(jīng)濟學共同構(gòu)成經(jīng)濟類專業(yè)三門核心的必修課程，是現(xiàn)代經(jīng)濟學教育中不可或缺的組成部分，因而計量經(jīng)濟學的教學引起越來越廣泛的關(guān)注，但計量經(jīng)濟學的教學仍明顯落后于宏、微觀經(jīng)濟學的教學。計量經(jīng)濟學的教學目標是讓學生能理解與掌握計量經(jīng)濟學的基本原理和方法，并能熟練運用，以解決實際中的經(jīng)濟問題。因此，計量經(jīng)濟學的理論與實踐教學相融合教學模式，有利于促進理論教學與實踐教學的協(xié)調(diào)發(fā)展，是實現(xiàn)計量經(jīng)濟學教學目標的有效途徑。目前，在計量經(jīng)濟學的教學實踐中，普遍存在“教師難教”與“學生難學”的雙重困境，對于這樣一門教和學難度都很大的課程，如何調(diào)動學生學習的積極性和主動性是提高教學效果的關(guān)鍵，而計量經(jīng)濟學的理論教學與實踐教學相融合發(fā)展是提高教學效果的必要手段。

2計量經(jīng)濟學理論教學

理論教學是計量經(jīng)濟學教學的基礎(chǔ)，國內(nèi)高校計量經(jīng)濟學的教學方式主要是教師課堂講授書本知識，由于理論本身的枯燥乏味，很容易使學生感到疲憊厭倦，很難形成感性認識，這種為應付考試而進行的學習，并不能給學生帶來更多的思考。這一教學模式在我國高校中普遍存在，雖然在人才的培養(yǎng)中起到了一定作用，但總體效果卻不甚理想，要提高理論教學效果，應從以下幾個方面入手改變當前教學模式。

2．1教學內(nèi)容要與時俱進，推陳出新

人才培養(yǎng)要以社會需求為導向，要敢于打破落后的教學計劃，根據(jù)社會需求來制定教學內(nèi)容，爭取在有限的時間傳授給學生有用的知識，激發(fā)學生內(nèi)在的學習欲望，為實踐教學奠定基礎(chǔ)。經(jīng)濟理論是經(jīng)濟實踐發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，且隨著經(jīng)濟實踐的發(fā)展而深化，因此，在教學內(nèi)容安排和教材的選定上，要推陳出新，引進前沿的學術(shù)理論和最新的經(jīng)濟范例。同時，鑒于教師在教學活動中具有主導作用，教師要對教學內(nèi)容及時進行調(diào)整，以縮短理論和現(xiàn)實之間的距離，強化計量經(jīng)濟學理論與實踐的結(jié)合。

2．2創(chuàng)新教學手段，提升教學質(zhì)量

打破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方式，取而代之的是互動授課方式和反向教學模式。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方式，理論教學枯燥乏味，適當增加互動式授課，讓學生走上講臺講解自己的觀點，理論知識變得更生動、更形象，通過同學間的相互討論，互相補充和啟發(fā)，化被動為主動，學生學習的積極性得到顯著提高，學生積極參與到課堂教學過程中，既活躍了學習氛圍，提高了學習效果，又鍛煉學生獨立思考和表達的能力。反向教學模式是滿足學生求知欲的一種有效方式，學生發(fā)現(xiàn)一些在實際生活中不能理解的經(jīng)濟問題，帶到課堂向老師請教，在與老師探討的過程中，深化了對經(jīng)濟問題的理解，完成理論與實踐的初次結(jié)合。教學手段的豐富不僅學生理論學習的興趣得到提升，而且鍛煉了學生語言表達和邏輯思維能力，思考問題的廣度和深度顯著提高，理論聯(lián)系實際的能力明顯增強，從而提升了理論教學的質(zhì)量與效果。

2．3加強教師隊伍建設，提升教學水平

教師是創(chuàng)新理論教學的主體，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的主導因素，計量經(jīng)濟學師資隊伍的建設是提升其教學水平的關(guān)鍵。計量經(jīng)濟學是一門處于動態(tài)發(fā)展中的學科，新的知識和理論不斷涌現(xiàn)，因而要重視對青年骨干教師的培養(yǎng)，提升其理論水平和創(chuàng)新意識，引導其投身于教學和科研之中，從而提升教學水平。

3計量經(jīng)濟學實踐教學

經(jīng)濟學的宗旨就是要解釋和解決現(xiàn)實中的經(jīng)濟問題。經(jīng)濟學是一門致用之學，須對現(xiàn)實世界的經(jīng)濟現(xiàn)象進行描述，對經(jīng)濟規(guī)律做出解釋，能否準確地解釋經(jīng)濟現(xiàn)象與規(guī)律，能否有效地指導社會經(jīng)濟實踐，是評判經(jīng)濟理論的一個重要標準。因此，實踐教學是高等教育的重要且必不可少的組成部分。實踐教學作為理論教學的有益補充，可使學生對理論知識產(chǎn)生全面而感性的認識。但目前許多高校對實踐教學不夠重視，只是做做形式，走走過場，導致理論教學與實踐教學不相匹配，直接影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。我們要想使實踐教學真正取得實效，應做好以下幾個方面工作。

3．1加強理論教學的過程化學習，為實踐教學夯實基礎(chǔ)

計量經(jīng)濟學的理論教學活動中有實驗教學環(huán)節(jié)，安排在計算機房進行，在每一章都有一個綜合案例，既能誘發(fā)學生學習興趣，又能使學生熟悉計量軟件操作。將抽象的計量經(jīng)濟建模方法貫穿于具體的經(jīng)濟范例分析之中，將枯燥而乏味的理論分析變?yōu)樯鷦佣腥さ陌咐治?，從而使學生能夠主動接受相關(guān)的知識。這種從感性認識上升到理性認識的教學模式，契合大多數(shù)學生的認知習慣，能激發(fā)出學生的學習熱情，提高學生的學習效果，從而使學生能夠有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，并提升其分析解決實際問題的能力，從而為實踐教學夯實基礎(chǔ)。

3．2調(diào)動師生參與實踐教學的積極性

激發(fā)學生的主體意識是進行實踐教學的關(guān)鍵性因素，要適當?shù)匾龑Р⒓顚W生，發(fā)揮其在實踐教學中的主體作用，只有提升學生參與實踐教學的積極性，從根本上改變學生在實踐教學中的被動狀態(tài)，才能真正達到提升學生實踐能力的目的。老師既是理論教學的組織者，又是實踐教學的引導者，學校應鼓勵和支持老師進行更多的課程實踐教學，還應盡可能地創(chuàng)造條件讓老師多接觸社會，提升教師隊伍的實踐教育能力，同時邀請社會上一些有實戰(zhàn)經(jīng)驗的專家來學校做專題講座，讓同學多了解社會，以彌補校內(nèi)教師實踐經(jīng)驗的不足。

3．3重視探索性實踐教學，強化理論與實踐教學的融合

計量經(jīng)濟學教學要注重培養(yǎng)學生實際應用能力，切忌照本宣科，作是一門應用性與實踐性都很強的課程，其教學的目的就是要提升學生“學以致用”的能力。計量經(jīng)濟學教學不僅要使學生具有扎實的理論基礎(chǔ)，更為重要的是培養(yǎng)學生分析解決現(xiàn)實經(jīng)濟問題的能力。通過“探索性案例”使學生深刻體會發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的全過程，學會如何進行定量分析，并清晰地進行闡述。在這過程中，教師要加強對學生探索性學習過程的引導和考核，以提高教學的效果，真正使學生做到“學以致用”。

4計量經(jīng)濟學理論與實踐教學相融合模式

理論與實踐教學相互依存，相得益彰。扎實的理論功底是理論與實踐教學相結(jié)合的基礎(chǔ)，實踐教學改革必須在理論指導下進行，沒有理論指導的實踐是盲目的，同時，失卻實踐的理論是空洞而乏味的，理論教學和實踐教學具有內(nèi)在依存性和統(tǒng)一性。我們按照問題導向———研究探索———理論提升———指導實踐的教學思路，建議采用如下幾種有效的教學模式。

4．1案例教學與課堂討論

首先利用案例教學提出問題，讓學生查閱相關(guān)資料，然后進行課堂討論，讓他們提出對問題的理解和解決問題的方法，老師然后針對學生的分析進行指導，對問題進行理論上的分析與總結(jié)，讓學生較好的體驗與感受計量經(jīng)濟學，而不只是空談理論。利用案例來提出計量經(jīng)濟學所探討的問題，案例教學可讓學生更直觀地理解與掌握抽象的理論，提高其學習興趣，教師對關(guān)鍵知識點進行講解，鼓勵學生相互討論，發(fā)表自己的見解，讓學生在獨立探索和共同探討中，獲得一種自我價值實現(xiàn)的滿足感與成就感。

4．2學術(shù)論文探討模式

閱讀一些經(jīng)典的學術(shù)論文有利于學生更好地理解相關(guān)的計量經(jīng)濟理論，采用學術(shù)論文探討模式應注意論文的選擇，既要盡量貼近現(xiàn)實生活，又要難度適中，教師可選擇一些經(jīng)典的學術(shù)論文讓學生先閱讀，然后進行討論，這可對有學術(shù)興趣的同學進行啟蒙，而且學術(shù)論文的精讀是把握計量經(jīng)濟學前沿的有效方法，對那些希望進一步深入研究的學生來說，研讀學術(shù)論文更是一種將其引入計量經(jīng)濟研究的有效方法。

4．3項目團隊學習模式

由教師設計教學項目，將學生分為幾個團隊，引導學生團隊協(xié)作完成教學項目，在此過程中培養(yǎng)學生的團隊合作精神，提升其理論和實踐能力?；陧椖繄F隊的教學模式，既能夠提升學生的團隊合作精神，又能夠讓學生利用課余時間進行社會調(diào)研，將所學理論知識運用到實際問題的分析中去，加深對計量經(jīng)濟學的理解和運用。

5結(jié)論

在計量經(jīng)濟學的教學過程中，我們要充分認識到理論教學和實踐教學既相輔相成，又相對獨立的特性，理論教學和實踐教學相互融合應是一種互動的發(fā)展模式，符合理論教學與實踐教學未來的發(fā)展方向，只有將理論和實踐教學有機融合，才能達到提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的最終目標。

參考文獻

［1］李子奈．關(guān)于計量經(jīng)濟學模型方法的哲學思考［J］．中國社會科學，2010，（2）：69－83．

［2］陽玉香，譚忠真，莫旋．應用型人才培養(yǎng)目標下的計量經(jīng)濟學教學改革［J］．經(jīng)濟研究導刊，2010，（20）：212－213．

［3］沈星元．基于SECI知識創(chuàng)造模型的會計電算化教學改革研究［J］．現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2016，（15）：165－166．

［4］莫旋，陳敏．計量經(jīng)濟學開放性實踐教學模式探討［J］．特區(qū)經(jīng)濟，2016，（2）．169－170．

經(jīng)濟類學術(shù)論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：教育類學術(shù)期刊;問題;對策

中圖分類號：G230 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）31-0284-02

隨著新媒體的興起，如今的學術(shù)載體、學術(shù)交流方式越來越多，國際上對于學術(shù)期刊的開放存取呼聲也越來越高，但是在中國，承擔學術(shù)交流的主要載體仍然是傳統(tǒng)紙質(zhì)期刊。因此，本文所指的教育類學術(shù)期刊即紙質(zhì)的教育類學術(shù)期刊，主要針對其面臨的問題和困境進行分析，并結(jié)合數(shù)字化發(fā)展趨勢，進一步思考其如何提升自身的優(yōu)勢和競爭力。

一、教育類學術(shù)期刊存在的問題

1.品位參差，定位模糊

目前，中國的教育類學術(shù)期刊主要有三種類型：一是由各級教育行政部門主管主辦的期刊，主要集中在各省市教育報刊社;二是由高校主辦的期刊;三是從屬于各出版社的期刊。通過對這些教育期刊進行觀察研究，不難發(fā)現(xiàn)，這其中魚龍混雜，當然有一些高端的期刊，但也有不少期刊品位低下，有些幾乎就是靠高額的版面費來維持經(jīng)營。

由于教育類學術(shù)期刊涉及的領(lǐng)域廣泛，學科門類龐雜，如從學段上就有學前、小學、中學、高等、成人等，從學科上則有語文、數(shù)學、物理、化學、政治、歷史、心理、技術(shù)等。這樣導致了不少教育期刊存在名稱相似、風格雷同、內(nèi)容同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重等問題。即使是一些核心期刊，也存在欄目學科優(yōu)勢不明顯、學科讀者定位不準的現(xiàn)象。僅以中學歷史學科為例，就有《中學歷史教學》、《中學歷史教學研究》、《歷史教學》、《中學歷史教學參考》等等期刊，從名稱上看，這些期刊極其相似，欄目設置上也大同小異。

2.影響力低，好稿匱乏

教育類學術(shù)期刊的功能本應在于傳播最新的教育信息動態(tài)和成功的教育經(jīng)驗，研究熱點、焦點問題，為教師開展教學提供專業(yè)支持。但是由于急功近利的思想蔓延教育界和學術(shù)界，不少教育期刊的功能只剩下發(fā)表評職稱論文了。即使在已經(jīng)發(fā)表的論文中，也存在著選題炒冷飯、內(nèi)容不知所云的狀況。有人這么打趣，“學術(shù)期刊上的文章只有兩個人會看，一個人是編輯，一個是作者?！彪m然這樣的話有點言過其實，但是也從一定程度上反映出一些學術(shù)期刊的影響力偏低。

目前，有不少期刊設立了理事單位。應該說，理事單位對于支持期刊的發(fā)展起到了一定的作用，但是也出現(xiàn)了一些期刊被理事單位“綁架”的狀況。比如，理事單位往往要求期刊為其發(fā)表一定數(shù)目的論文，這些“關(guān)系稿”良莠不齊（以差稿居多），在一定程度上影響了期刊的品質(zhì)。

3.發(fā)行量少，渠道單一

教育類學術(shù)期刊由于受眾的特殊性，不像教輔期刊那樣市場需求大，因此發(fā)行的問題比較突出，具體表現(xiàn)為兩點：一是發(fā)行量少，往往一本期刊的期均發(fā)行量達到2萬就相當可觀了（因此，一號多刊的現(xiàn)象目前也成了行內(nèi)公開的秘密，許多期刊頻頻推出新品種，以此增加總發(fā)行量）;二是渠道單一，以郵局發(fā)行和自辦發(fā)行為主。為何出現(xiàn)這些問題，筆者認為，首先由于教育類學術(shù)期刊的受眾群體較小，主要由教育行政機構(gòu)下屬的教研室研究人員、中小學教師、高等院校教育學院學者、研究生等構(gòu)成，與教輔期刊面向廣大的學生群體自然不可同日而語。其次，由于數(shù)字化出版的潮流，廣大教師進行科研創(chuàng)作時習慣于利用知網(wǎng)、維普等網(wǎng)絡文獻數(shù)據(jù)庫檢索文獻，從而進一步加劇了期刊發(fā)行量的萎縮。再次，期刊本身對于市場開發(fā)的重視不夠，在發(fā)行上習慣于依賴于上級主管部門以及舊有的渠道，很少主動去開發(fā)新渠道。最后，編輯的營銷意識不夠，學術(shù)期刊的編輯一般文化程度較高，性格也比較清高，往往不太愿意主動地“走”出去和市場進行直接接觸。

二、教育類學術(shù)期刊發(fā)展的對策

既然存在這么多的問題，那么，許多教育類學術(shù)期刊為什么依然能夠生存，而且似乎還生存得不錯？筆者認為，由于教育行業(yè)的從業(yè)人員眾多，且在評定職稱、晉升等方面都需要有論文作為支撐，因此，業(yè)內(nèi)人士亟需大量的教育期刊來滿足其成果發(fā)表和出版需求，而現(xiàn)實中學術(shù)期刊數(shù)量并不是很多，因此造成了資源的稀缺，不少教師愿意（雖然也許并不情愿）繳納版面費來達到的需求。一些期刊正是鉆了這個空子，懶于開拓進取，在選題和發(fā)行上不愿意動腦筋，僅僅滿足于收取版面費來維持生存。

俗話說，“人無遠慮，必有近憂”，教育類學術(shù)期刊的發(fā)展也是如此。目前，一個嚴峻的事實是，國際上對于學術(shù)論文開放存取的呼聲越來越高，雖然現(xiàn)在看來，對中國紙質(zhì)類的學術(shù)期刊的沖擊還不夠明顯，但是正如數(shù)字出版是出版業(yè)的大勢所趨，開放存取也將是學術(shù)出版的大勢所趨。我們必須清醒地認識到，植根于互聯(lián)網(wǎng)的開放存取運動具有強大的生命力，正在改變傳統(tǒng)的學術(shù)出版格局，甚至打破了行業(yè)限制。因此，不管是從近期還是從長遠來看，都必須加強教育類學術(shù)期刊的競爭力。具體有如下幾點建議：

1.以內(nèi)容占據(jù)高地

目前的教育類學術(shù)期刊市場正處于群雄紛爭的時代，要想在激烈的市場競爭中脫穎而出，內(nèi)容是前提。眾所周知，“內(nèi)容為王”，但目前走下坡路的教育類學術(shù)期刊無一不是內(nèi)容出了問題。教育類學術(shù)期刊與經(jīng)濟類、科技類等學術(shù)期刊的一個不同點是，時效性相對較弱。但是這并不能說明教育類學術(shù)期刊不講究時效性。要想抓住受眾的眼球，內(nèi)容必須做深做透，做到期期有亮點。具體做法有：抓住教育界當下的熱點，策劃專題稿件;針對有爭議的學術(shù)觀點，組織發(fā)起學術(shù)討論;介紹教育領(lǐng)域的新成果、新動向和新問題，并預測未來發(fā)展方向等等。以筆者所在的《教育研究與評論》期刊為例，其開辟了“熱點透視”欄目，對教育界的熱點問題進行深度剖析。比如小學語文界曾有一位特級教師提出了“高文低教”的教學理念，認為對于一些課文的主旨不該拔到特定的高度，而是要“接地氣”，以學生能夠理解的方式進行教學。該刊的主編敏感地意識到這個話題值得進行討論，于是分別約請中學、小學的一線教師圍繞“高文低教”的主題，從“到底該不該高文低教”、“高文如何低教”等多個角度展開了討論，在業(yè)內(nèi)反響較為熱烈。

2.以活動拉升人氣

隨著時代的發(fā)展，出版流程中的發(fā)行、反饋環(huán)節(jié)將越來越得到關(guān)注。教育類學術(shù)期刊的編輯部不僅要出版教育學專業(yè)的雜志，還要把雜志的品牌優(yōu)勢和良好聲譽滲透到各個相關(guān)領(lǐng)域，并從中獲得社會效益和經(jīng)濟效益的雙豐收。比如，通過不定期的主辦出版與學術(shù)講座、編輯出版與學術(shù)會議有關(guān)的專題刊物、召開作者和讀者等受眾群體的專題座談會等等。

仍以《教育研究與評論》為例，該刊成立于2009年，短短的五年內(nèi)，積聚了大量的人氣，目前在江蘇省內(nèi)的影響力頗高。除了堅持內(nèi)容為王、保持品質(zhì)外，舉辦活動也是該刊吸引人氣的一個重要法寶。比如，該雜志曾主辦了兩屆“蘇派語文教育論壇”，圍繞蘇派語文的特點，請名師開示范課，請名家做專題報告;論壇結(jié)束后，雜志特辟“本刊特稿”欄目，約請開示范課的教師撰文談談他們的教學設計和思路，同時也邀請聽課教師對于示范課進行解讀、點評。主辦這樣的活動，不僅使該編輯部獲得了社會效益，而且也贏得了經(jīng)濟效益――每屆論壇都吸引了1 000多名的與會者，人員涵蓋了江蘇地區(qū)的優(yōu)秀中青年骨干教師;每次論壇舉辦過后，期刊的發(fā)行量和自由來稿量都有了一個明顯的上升。

除了舉辦論壇外，還可以通過開展論文寫作培訓課程來增加人氣，提高經(jīng)濟效益。前文已經(jīng)闡述過，目前有很多教師有的需求，但是不少人對于怎么撰寫論文并不了解，往往在沒有歸納目前研究現(xiàn)狀和研究成果的前提下，閉門造車，東拼西湊，這樣的文章經(jīng)不起推敲，對他們的教學也毫無幫助和啟發(fā)。編輯部可以通過開展論文寫作培訓課程，將學術(shù)規(guī)范、論文的寫作方式告知他們，以幫助其提高學術(shù)水平。

3.以新媒體推動發(fā)行

隨著微博、微信、社交網(wǎng)絡等新媒體技術(shù)的發(fā)展，信息傳播方式不斷豐富，借助新媒體平臺的營銷開始嶄露頭角，不少期刊，特別是財經(jīng)類和娛樂休閑類的期刊走在了前列，充分利用新媒體進行發(fā)行營銷。比如，《三聯(lián)生活周刊》的官方微博在2014年1月22日，了一條關(guān)于年貨特刊的信息：“年貨真就是慢慢、細細地注入的一份心情。它是記憶的載體，故鄉(xiāng)的召喚，是各家各戶‘外婆的味道’、‘媽媽的味道’、‘故鄉(xiāng)的味道’，記憶中的味蕾總是情感的閘門，時時牽動著我們最敏感的那根心弦。”該條微博被轉(zhuǎn)發(fā)了1 599次，被評論332次（截至2014年2月1日）。令人遺憾的是，目前，很少學術(shù)期刊擁有自己的官方微博和微信賬號，其實教育類學術(shù)期刊也可以通過新媒體進行發(fā)行營銷。在這過程中，編輯由于擁有作者資源（即微博“粉絲”）和熟悉刊物內(nèi)容（即微博信息來源）的優(yōu)勢，理應發(fā)揮重要的作用。比如，在一本新刊即將推出之前，編輯可以在官方微博上發(fā)表新刊推薦、活動預告等信息，感興趣的“粉絲”看到后，就會做出轉(zhuǎn)發(fā)、回復、評論等各種反饋。由于微博的信息傳播是呈爆炸式的幾何級傳播，這樣就能夠以較低的營銷成本實現(xiàn)了較好的發(fā)行目的。

綜上所述，教育類學術(shù)期刊只要勇于迎接競爭，內(nèi)容上求“新”求“深”，發(fā)行上搞“活”辦“廣”，就能辦出特色，創(chuàng)出品牌，在激烈的競爭中求得生存和發(fā)展。

參考文獻：

[1] 周善恒.論教育期刊如何求得生存與發(fā)展[J].編輯之友，2006，（4）.

經(jīng)濟類學術(shù)論文范文第4篇

摘要:歷經(jīng)近10年的發(fā)展,實證會計研究正試圖取代規(guī)范研究,成為會計學術(shù)研究的主流范式。然而,其間存在的問題,值得學術(shù)界予以重視。筆者就價值判斷和事實判斷、理論實證和經(jīng)驗實證、學術(shù)范式的國際化和本土化、會計學術(shù)界和實務界的研究分工,以及會計學術(shù)研究中的學術(shù)批評等五個方面的問題,提出了自己的觀點。并針對部分應用實證研究方法發(fā)表的會計學術(shù)論文提出了批評性的評論。努力倡導會計學術(shù)研究中的人文精神、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、寬松的學術(shù)氛圍.自從20世紀90年代初美國著名會計學者瓦茨和齊默爾曼所著的《實證會計理論》被翻譯介紹到中國會計界以來,實證研究這一研究方法及其相關(guān)的問題就受到了會計學術(shù)界廣泛的重視。近10年來的發(fā)展,實證方法已逐步為中國會計學術(shù)界所接受并得到了相當?shù)膽?。?jù)筆者不完全統(tǒng)計,1999年全年和2000年1～6月,代表中國內(nèi)地經(jīng)濟學最高水平的學術(shù)雜志《經(jīng)濟研究》,已經(jīng)發(fā)表的采用實證研究方法的財務、會計論文(包括財務會計專業(yè)研究人員撰寫的微觀經(jīng)濟類專題的論文)就有20篇。由于學科劃分以及對論文主題所涉及領(lǐng)域方面的認識,這種統(tǒng)計可能不甚精確,但不可否認,作為相當注重研究方法(尤其強調(diào)實證研究方法)的國內(nèi)一流經(jīng)濟學學術(shù)期刊,正在刊登越來越多的實證會計研究論文卻是無可辯駁的事實。同樣,被公認為中國內(nèi)地會計學最高水平的學術(shù)理論刊物《會計研究》,收錄發(fā)表的采用實證研究方法撰寫的會計論文也越來越多。近年來采用實證研究方法撰寫的會計學博士學位論文也日漸增多。種種跡象表明,實證會計研究正試圖取代規(guī)范研究,成為會計學術(shù)研究的主流范式。

筆者認為,在實證研究這一方法被引進中國將近10年的今天再討論這個問題,已經(jīng)不能僅停留在方法的介紹或規(guī)范和實證兩種研究范式孰優(yōu)孰劣的比較評判層次上,而應當將學術(shù)研究中,中國會計學者在方法應用上存在的問題揭示出來,并總結(jié)消化、吸收西方會計研究中的先進方法。正因為如此,筆者總結(jié)了中國學者應用實證方法撰寫會計學術(shù)論文時存在的問題,同時,針對性地提出了不同的觀點和看法。筆者希望借助評論同行文章這種特殊的方式,為在會計學術(shù)研究中建立并形成良好的學術(shù)批評風氣盡一點綿薄之力。

一、價值判斷和事實判斷

在中國接受實證會計研究方法近10年的過程中,學術(shù)研究的方法論的爭論可謂層出不窮。種新的學術(shù)范式之所以能夠得以誕生并進而得到長足的發(fā)展,其原因需要認真予以分析和總結(jié)。筆者以為,搞清楚包括經(jīng)濟學、會計學在內(nèi)的社會科學研究中的價值判斷和事實判斷的關(guān)系,是展開討論的基礎(chǔ)。價值判斷是對某種特定事實內(nèi)容所作的“公正”或“不公正”、“合理”或“不合理”、“好”或“壞”、“好些”或“壞些”等的評價和預言。在日常生活中,特別是在政治、法律、道德的觀念中,價值判斷占有重要的地位,它是表達政治要求、決定合法與非法、罪與非罪、道德高尚還是低下等不可缺少的語言工具,也是進行行為選擇和政治選擇的前提。但是,在作為經(jīng)驗科學的經(jīng)濟學研究中,占重要地位的首先是事實判斷,而不是價值判斷。從認識邏輯來看,價值判斷僅僅是一種根據(jù)特定的價值標準作出的判斷性評價和立場取向。它既不能排除別人對相同的事實持相反的立場,也不能提供可由其他主體進行事后檢驗的有關(guān)事實和信息,因而不具有科學預言能力。相反,事實判斷則包括了可由各個主體進行事后檢驗的有關(guān)事實和論斷,即事實是怎么回事,它已經(jīng)怎樣或?qū)頃绾?因而能夠在經(jīng)驗上被證實或證偽。不僅如此,價值判斷也不能從事實判斷中推導出來,即事實在邏輯上并不包含它的評價。強調(diào)事實判斷在包括經(jīng)濟學、會計學等在內(nèi)的社會科學中的重要地位和作用,并不意味著在理論研究的整個活動和過程的所有方面都不應有價值判斷。一般來說,在研究對象的選擇、認識目標的確定、研究方法和分析結(jié)果的選擇等領(lǐng)域和方面,需要進行價值判斷。因為每個研究者既可以根據(jù)個人的興趣和愛好選題,也可以根據(jù)政治、道德和信仰選擇實際迫切需要解決的問題。此時沒有價值判斷是不可想象的。比如說,當前中國會計實務中會計信息失真現(xiàn)象泛濫,作為會計學界的研究者,展開對這個問題的研究和討論既有理論上的價值,又有現(xiàn)實的意義,同樣也符合社會大眾對消除這種現(xiàn)象的情緒需要。但是,在學術(shù)理論研究的內(nèi)容領(lǐng)域,也就是在認識過程和理論形成過程之中,卻不允許價值判斷插足。如果在內(nèi)容領(lǐng)域借助于價值判斷,就會使認識過程從一開始就引入“信仰”問題,這只會使認識過程扭曲,得不出科學的結(jié)論。再以當前中國會計信息失真現(xiàn)象為例,如果從一開始就建立了會計造假是由于會計人員的法制觀念薄弱,或是由于傳統(tǒng)的會計制度已經(jīng)無法適應建設市場經(jīng)濟的改革需要的所謂“先驗信仰”,那么,按照如此的基礎(chǔ)作出的分析必然會在結(jié)論上發(fā)生偏差。另外,有人強調(diào)科學家的價值觀和歷史觀,指出一些偉大的學者都有著鮮明的價值觀和強烈的歷史責任,但沒有說明這樣的價值觀和歷史責任在他們的科學生涯中究竟起了什么作用。仔細加以考察,這樣的價值觀和歷史觀對他們選擇科學課題、堅持科學信仰和從事艱辛的科學探索起了重要的作用,而對其科學認識和理論創(chuàng)造過程本身則起不了什么積極作用。他們正是在拋開了價值判斷而專注事實判斷的情況下,才有了科學的創(chuàng)造。因此,在一些社會學科的研究中,在獲取信息和認識客觀事物內(nèi)在聯(lián)系的范圍內(nèi),保持價值自由前提,避免進行價值判斷是必要的。從方法論的角度分析,規(guī)范研究是根據(jù)“應該如何”提出命題,而實證研究則以“是怎樣的”來提出命題,這兩種命題提出方式上的差異,決定了實證研究從一開始就是以價值自由為前提的。作為經(jīng)驗科學的會計學研究,以價值自由為前提能夠保證采用實證方法所作的理論探索是一種以事實判斷為基礎(chǔ)的研究活動。雖然,研究者在具體從事研究工作的過程中以及結(jié)論的形成上,會犯下方法上的錯誤和產(chǎn)生各種邏輯上的漏洞,但這些問題并非是由于實證方法本身產(chǎn)生的,而是屬于方法運用不得當造成的。理論研究中,以價值自由為前提的實證研究方法,是知識累積的重要手段,也正因如此,實證研究才能成為許多社會學科進行學術(shù)理論探索的主流方法,才能經(jīng)受得住時間的考驗并得到學術(shù)研究人員的廣泛認可和接受。

二、理論實證和經(jīng)驗實證

在規(guī)范研究還是實證研究的論爭中,引起認識混亂的原因恰恰是對實證研究方法本身了解的不夠深入、認識的不夠清晰。實證分析可以分為理論實證(或邏輯實證、分析性實證)或經(jīng)驗實證(empirical)兩個相互聯(lián)系而又可以獨立進行的部分和階段。前者的任務在于提供一個概括的體系或框架(framework),對現(xiàn)實關(guān)系究竟是怎樣的問題,作出理論上和邏輯上的分析和解答;后者的目的在于對理論實證得出的結(jié)論和假說進行經(jīng)驗檢驗,以確定其真理和謬誤所在,亦即證實或證偽。因此,進行實證分析,首先要建立理論模型,提出理論假設,進行抽象的深入的理論分析,然后在理論的指導下進行經(jīng)驗檢驗,證實或者證偽假說,得出帶規(guī)律性的結(jié)論,亦即達到理論上的解釋能力和預測價值。雖然理論實證和經(jīng)驗實證可以分別進行,但同時二者又是相互聯(lián)系的。因為經(jīng)驗觀察到的事物總是具體的,各種因素的影響和作用都包括在其中,只有進行抽象的理論分析,從理論上說明了每個因素的作用和相互關(guān)系,才能真正理解并把握事物的內(nèi)在規(guī)律性。不僅如此,理論概念和理論范疇并不一定能夠作為實證分析的指標和工具。因為,理論概念必須抽象掉許多次要因素,而經(jīng)驗研究所定義的指標及其據(jù)此獲得的資料和數(shù)據(jù)往往是多種因素綜合作用的結(jié)果。因此,在進行經(jīng)驗實證時,必須注意從理論概念向?qū)嵶C指標的過渡,實證指標的選擇和設計必須盡量與理論概念相接近。這樣,才能保證實證結(jié)論的嚴密性。

當前,不少中國會計學者進行的經(jīng)驗實證分析,都存在一個共性的問題,就是缺乏應有的理論指導和理論分析的框架,尤其是缺乏足夠的微觀經(jīng)濟學、金融理財學等會計的“基礎(chǔ)學科”的理論分析框架和經(jīng)過嚴謹理論研究之后得出的切合中國實際情況的理論。缺乏基礎(chǔ)性理論框架,就變成了為實證而實證。盡管這類研究中,作者搜集了數(shù)據(jù),構(gòu)造數(shù)學模型并作了回歸分析,但是由于缺乏理論指導,給人一種玩弄數(shù)字游戲的印象。因而,其結(jié)果的解釋能力和預測價值就值得懷疑。對會計研究而言,由于缺乏經(jīng)濟學和財務學的理論框架和相應的經(jīng)驗實證的結(jié)果,造成了不少研究要么不加分析地把以美國為代表的西方國家的相關(guān)理論框架作為展開研究的基礎(chǔ)性理論,要么簡單地以“中國特色”為由,籠統(tǒng)含糊地將現(xiàn)實觀察到的現(xiàn)象加以總結(jié)描述,即作為被檢驗的假說。如果說,在中國實證會計研究剛剛起步的時候,把西方學者用英語發(fā)表的實證研究論文的模型或分析框架拿過來,照著他們撰寫實證論文的典型步驟和程式,加上中國的經(jīng)驗數(shù)據(jù),做一遍練習題,是一種學術(shù)革命的先驅(qū)行為的話,那么,在經(jīng)過了起步階段的摸索之后的今天,再繼續(xù)這種“照著例題做習題”的方式進行研究,就不得不說這是中國會計學術(shù)研究的悲哀了。

針對會計研究缺乏中國的理論經(jīng)濟學和金融財務學理論支持的問題,筆者建議,一方面,擴大“會計學研究的經(jīng)濟學視野”。應當看到,經(jīng)過20年來的改革開放,中國的經(jīng)濟學研究取得了顯著的進步和飛速的發(fā)展。從各種中國經(jīng)濟學理論成果中汲取豐富的養(yǎng)分,加以整理、總結(jié),綜合利用,可以提煉出具有相當解釋能力的理論供會計學研究參考。另一方面,若沒有現(xiàn)成的或比較現(xiàn)成的經(jīng)濟和財務理論,會計學者就必須立足自身,加緊研究,補上這一課。

最后需要澄清一個認識上的誤區(qū)。許多學生,包括不少已有一定學術(shù)地位的專家學者,只要看到研究論文中沒有數(shù)理統(tǒng)計的計量分析、數(shù)據(jù)采樣,便會認為是規(guī)范研究。這實際上走入了一個“形式”誤區(qū)。實證(positive)是和規(guī)范(normative)相對應的概念,兩者從研究方法的命題選擇上相互區(qū)別,但由于它們同時都可以進行歸納分析和演繹分析,所以在形式上,特別是在使用自然語言加以理論表述時,并沒有明顯的區(qū)別。另外補充一點,在西方,normativeaccounting和positiveaccounting本來的含義是前者是指現(xiàn)值會計(presentvaluebasedaccounting),即符合理想假設前提條件環(huán)境下的會計;后者是指現(xiàn)實世界中被各種原則、準則所約束,但同時又具有多種備選方案可供選擇和管理(management)的會計。四、學術(shù)范式的國際化和本土化經(jīng)濟學也好,會計學也好,都是“西學”。在改革開放的初期,誰能先看到國外的研究成果或者誰先翻譯國外的研究成果,誰就能在工作、學術(shù)研究上處于領(lǐng)先的地位。不管是否承認,當代學者,都以能用英文在國際一流學術(shù)刊物上為榮耀。既然將在國外刊物作為學術(shù)研究的激勵之一,那么,作者就不得不遵守西方的學術(shù)規(guī)范、使用別人可以接受的表述方式,做到無論在自然語言還是理論概念甚至展開分析論證的方式上和西方保持一致,至少是要向西方靠攏。采用實證的方法進行學術(shù)理論研究,實際上也成為一個是否能夠融入主流的問題。

所謂融入主流,概括地說,就是要接受、采納和遵從主流的學術(shù)規(guī)范和學術(shù)傳統(tǒng)。主要包括學術(shù)的自由主義精神、理性主義前提、經(jīng)驗主義內(nèi)容和實證主義方法。融入主流,首先要在上述四個方面接受并且掌握這些思維習慣。同時應當充分地認識到,中國當代的經(jīng)濟改革過程,無論在實踐中還是在理論上,都是充滿巨大挑戰(zhàn)的,很多問題是資本主義和社會主義的傳統(tǒng)理論無法解釋的,甚至是傳統(tǒng)理論不曾提出的。這就給學者們提供了不可多得的機會,來記錄這段無法重復的歷史,發(fā)現(xiàn)并提出新的問題、形成新的概念并進行理論的創(chuàng)新。在這方面中國學者具有無法比擬的地域優(yōu)勢。融入主流不僅意味著要接受和采納,而且主要是創(chuàng)新和發(fā)展。會計理論研究中,中國學者還做得不夠。比如,美國FASB提出的財務會計概念框架是以“決策有用觀”為前提的,這是由著名的特魯布拉特報告經(jīng)過廣泛的實證調(diào)查后提出來的。中國如果要采納或不采納這一觀念,同樣也需要以中國的實際情況為前提。如果能夠做一次中國的會計信息用戶的研究,結(jié)論將會具有深遠的意義。

科學是沒有國界,也是沒有國別的。自然科學是這樣,社會科學同樣也是這樣。只有科學形成和發(fā)展的具體環(huán)境以及科學原理的具體應用是有國別特色的,受具體的歷史、社會條件制約的,任何國家的科學家,包括社會科學家,對科學發(fā)展作出的貢獻,都具有普遍的意義。因此,筆者不以為存在著東西方兩種經(jīng)濟科學、會計學,也不相信在基礎(chǔ)理論層次上會有什么“中國特色的會計學”。例如,當今中國會計學研究最大的問題就是“會計信息失真”。這個問題其實在國際上也具有相當?shù)钠毡樾?但在中國表現(xiàn)得更為顯著和突出。從事這一問題的研究,首先就不得不為“失真”找到或者說界定一個可供研究的概念,來衡量所謂的“失真”的程度。換言之,必須首先解決何為會計信息質(zhì)量高或低的判斷標準。如果連這個基礎(chǔ)性的理論概念或標準都無法確定的話,進一步的有關(guān)“失真”的性質(zhì)、原因、程度等一系列的問題就缺乏判斷的基礎(chǔ),理論模型的建立就會存在相當?shù)睦щy。那么經(jīng)驗研究所必需的變量的選取一定存在錯誤和偏差,又怎能希冀得出科學、正確的結(jié)論,又怎能找到減少“失真”的藥方?

舉這個例子,無非說明兩點:(1)美國財務會計概念框架中用以衡量會計信息質(zhì)量的相關(guān)性、可靠性概念,在研究“中國會計信息失真”問題時,為了保持所謂中國特色,為了給人以本土化的感覺,就要使用真實性概念,那么,是否“失真”問題一定就要使用真實性概念?如果覺得美國的概念和標準存在不足,就應該提出自己的理論主張與之爭辯,但是,筆者至今還沒有看到這方面有獨到見解的學術(shù)主張,更沒有看到邏輯嚴密的模型以及有充分證據(jù)的經(jīng)驗驗證研究結(jié)果。關(guān)于“失真”的會計論文可謂汗牛充棟,但事實上許多研究者對這一問題都未真正地做到深入分析和高度抽象。判斷會計信息質(zhì)量高低的標準是會計基礎(chǔ)理論問題,也是一個人類共同的學術(shù)課題,無所謂國界的區(qū)別,也是無法也無需本土化的。非要在基本范疇問題上強調(diào)所謂特色,只能是走入誤區(qū)。(2)當我們有朝一日對判斷會計信息質(zhì)量高低的標準取得相當?shù)墓沧R后,就必須堅持把眼光聚焦在中國這塊土壤上,對中國會計信息質(zhì)量是高還是低、會計信息質(zhì)量差的程度、引起的原因、解決的途徑等問題。

從會計研究的發(fā)展史來看,學術(shù)界在最初的研究中積極參與規(guī)范研究,但是到了20世紀70年代后,逐漸轉(zhuǎn)為實證研究模式,與規(guī)范研究分道揚鑣,把帶著技術(shù)開發(fā)性質(zhì)的規(guī)范研究留給了實務界和規(guī)則制定機構(gòu)⑤。筆者對上述“分工論”,即學術(shù)界主要采用實證會計研究方法進行理論研究,而實務界則主要采用規(guī)范研究的方法進行新的會計方法的開拓和對已有實務的規(guī)范,給予肯定。這種分工,既具有學理上的可行性和合理性,又有別國成功的實踐經(jīng)驗。在學理上,既然說實證方法解決“是什么樣的”這類問題,必然的就把會計系統(tǒng)作為一個自變量,放到了整個社會經(jīng)濟環(huán)境這個“大函數(shù)”、“大方程”當中,研究會計系統(tǒng)的變化怎樣影響整個經(jīng)濟和社會環(huán)境的,或者反之,找到社會經(jīng)濟環(huán)境中是什么因素以何種方式影響會計系統(tǒng)的邏輯關(guān)系。正是由于實證研究方法,把傳統(tǒng)的會計研究的范圍擴大到了經(jīng)濟、文化、法律等整個社會。而傳統(tǒng)的規(guī)范研究,則更為關(guān)注應該使用何種會計確認和計量方法、應該采用何種會計信息的呈報方式等會計系統(tǒng)內(nèi)部的問題。對于解決會計實務問題,規(guī)范研究來得更為直接有效。所以,基于兩種研究方法本身的特點,學術(shù)界更多地使用實證方法而實務界更多地使用規(guī)范方法是有內(nèi)在必然性的。對于會計這樣一門實踐性和時效性都很強的應用經(jīng)濟類學科,實證研究和規(guī)范研究從來都是相互補充的研究方法。重實證、輕規(guī)范或者重規(guī)范、輕實證都是不正確的學術(shù)偏見。正如廈門大學教授曲曉輝所言:“實踐證明,規(guī)范研究方法雖然存在一定的局限,但仍然不失為一種科學的研究方法,是進行科學研究不可或缺的手段。最近二三十年來,我們的規(guī)范會計研究并非太多而是太少,我國現(xiàn)存會計文獻資料中的學術(shù)性成果的數(shù)量遠遠遜色于介紹、議論類的文字表述?！贝送?就中國的現(xiàn)狀來看,學術(shù)界仍然需要為政府進行政策性、決策性研究,為實務界的對策性研究提供人力資源和智力資源。值得予以重視的是,學者在身兼數(shù)職,既要撰寫學術(shù)理論文章,研究基礎(chǔ)理論問題,又要為政府出謀劃策,還要在報刊雜志上撰寫專欄文章為大眾答疑解惑的時候,必須擺正角色的定位。

三、會計研究中的學術(shù)批評學術(shù)批評對于學術(shù)的進步和理論的發(fā)展是非常重要的,以至于無論怎么強調(diào)也不過分。它是學術(shù)研究和理論探索活動不可或缺的內(nèi)容之一,是學者相互交往的主要方式。其作用在于:一是通過學術(shù)批評可以逐步建立一套嚴格的學術(shù)規(guī)范,使學者們的行為和學術(shù)活動有章可循,有規(guī)則可依;二是可以對學術(shù)作品進行檢驗,開拓新的研究領(lǐng)域和探索方向;三是可以增進學者之間的友誼和交流,形成健康向上的學術(shù)氛圍和研究環(huán)境。因此,嚴肅認真的學術(shù)批評是理論發(fā)展的巨大杠桿,也是繁榮學術(shù)的必由之路。反觀會計學術(shù)界的學術(shù)批評現(xiàn)狀,總感到意猶未盡。學術(shù)刊物上的商榷性文章和批評性評論罕見,但“廣告式”、“推銷式”的書評和文評則常常充斥于序言和文獻介紹當中。其實,對學術(shù)理論作品的評論,可以存在不同的方法:可以是書面的,如撰寫相關(guān)的評論文章在相同的刊物上發(fā)表;也可以是口頭的,如在學術(shù)研討會上對會議的交流文章做評論、向文章作者指出選題、數(shù)據(jù)、論證方法等方面的失誤和遺漏所在;還有最常用的和最經(jīng)濟的方法是在學術(shù)機構(gòu)的內(nèi)部,主要集中在各大專院校的會計系,在教授、研究人員、博士后、博士研究生、碩士研究生中,定期或不定期地舉辦討論會,針對同事、同學發(fā)表的、未發(fā)表的研究習作展開“毫不留情的”批評。

實證研究方法的應用和推廣,離不開嚴肅、認真甚至是尖銳的學術(shù)批評,這是由實證研究方法自身的特性所決定的。正因為以事實判斷為基礎(chǔ)的實證研究方法,包括了可由各個主體進行事后檢驗的有關(guān)事實和論斷,所以其研究的前提、路徑和結(jié)論,對他人而言都是透明的、可以被重復執(zhí)行的。因此,運用實證方法進行的研究,更具備了被同行專家“挑刺”的可能,進行學術(shù)批評也不會落入“一頭鉆入概念體系”的會計理論爭鳴的老套子當中。但也許正因為會計實證研究需要具備更為廣博而深厚的經(jīng)濟學、財務學理論功力,付出更多艱辛而扎實的學術(shù)勞動,所以目前還很少有“傻瓜”把別人已經(jīng)完成的研究再重新做一遍的事例,也就無從產(chǎn)生向別人挑戰(zhàn)的勇氣

注釋:

①“POSITIVEACCOUNTINGTHEORY”,PRENTICE2HALL,INC1,ENGLEWWOODCLIFFS,NEWJERSEY,1986。②在此,不得不提到由陳信元、葉鵬飛、薛建峰合作完成的論文———《中國的會計環(huán)境———一個分析框架》(載于《會計研究》2000年第8期第8頁)。該文以嚴謹?shù)膽B(tài)度,從會計的角度,采用微觀經(jīng)濟學的方法,對影響中國會計的諸環(huán)境因素的行為方式做了比較全面的分析,為進一步的理論實證工作和在此基礎(chǔ)上的經(jīng)驗實證研究做出了開創(chuàng)性的工作。③張建偉《:會計學研究的經(jīng)濟學視野》,載于《會計研究》1999年第5期。④孫錚《:如何理解中國特色的會計》,載于《會計研究》2000年第2期。⑤這一觀點最初是由上海財經(jīng)大學博士研究生薛建峰在學術(shù)討論中提出的,筆者深受啟發(fā)。⑥曲曉輝《:中國特色的會計解讀》,載于《會計研究》2000年第4期。

經(jīng)濟類學術(shù)論文范文第5篇

要：學科是高校各項事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和龍頭，隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，經(jīng)濟學科與管理學科的重要性和影響力日益顯現(xiàn)。橫向比較看，無論是高校人文社會科學國家重點研究基地，還是國家重點學科或博碩士點數(shù)量，都表明江西高校經(jīng)濟與管理學科整體實力較弱。從省內(nèi)來看，學術(shù)隊伍、科研發(fā)展以及已有學科基礎(chǔ)等指標顯示，江西高校經(jīng)濟與管理優(yōu)勢學科呈積聚江西財經(jīng)大學的明顯趨勢。要從發(fā)展思路、學科培育和學術(shù)隊伍建設等方面采取措施發(fā)展江西高校經(jīng)濟與管理優(yōu)勢學科。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟學；管理學；優(yōu)勢學科；江西

中圖分類號：C640　文獻標識碼：A　文章編號：1008－2972(2009)05－0114-04

學科是高等學校各項事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和龍頭，是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務三大職能的基本平臺，是高校的核心競爭力之一，沒有一流學科，就沒有一流大學。經(jīng)濟學科和管理學科是人文社會科學中的兩大重要學科，其重要性日益凸顯。當前的全球金融危機更是深刻反映了經(jīng)濟與管理類人才的影響力和重要性。本研究擬以江西高校經(jīng)濟與管理優(yōu)勢學科建設為研究對象，探討其現(xiàn)狀及發(fā)展對策，這無論是對江西高校的發(fā)展，還是對江西經(jīng)濟與管理英才的培養(yǎng)以及江西崛起都具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

一、經(jīng)濟與管理學科建設的意義與內(nèi)涵

“最古老的行當，而最時興的職業(yè)”，這是陳岱孫先生對經(jīng)濟與管理工作的定義。正在發(fā)生迅速而深刻變化的中國呼喚著眾多經(jīng)濟類、管理類英才，而這又取決于高校經(jīng)濟學科和管理學科的建設和發(fā)展。

學科建設是高校辦學水平的重要標志，是國家科技創(chuàng)新的骨干力量。學科建設的目標在于提升學科水平和競爭力，而學術(shù)隊伍的科研水平、規(guī)模、結(jié)構(gòu)和影響力是評價學科水平的重要標志。其中兩院院士、長江學者特聘教授、國家杰出青年基金獲得者、國家百千萬人才工程人選者等領(lǐng)軍人物的數(shù)量，是評價學科隊伍水平的基礎(chǔ)指標。人才培養(yǎng)的規(guī)模和質(zhì)量，研究生教育規(guī)模、研究生學位論文的創(chuàng)新度、的數(shù)量和質(zhì)量，全國優(yōu)秀博士碩士論文等是評價學科人才培養(yǎng)能力的重要指標；科研成果的數(shù)量和層次是最能代表學科核心競爭力的重要指標。這些也都可以作為經(jīng)濟學科和管理學科建設的重要判斷標準。

弄清楚學科的劃分與界定以及經(jīng)濟學與管理學在學科體系中的地位是有必要的。根據(jù)不同的劃分標準，學科的門類也不盡相同。我國現(xiàn)行的學科分類主要有三種：(1)

《國家標準學科分類與代碼》中的學科劃分，

(2)教育部《普通高等學校本科專業(yè)目錄》中對學科門類、二級類和相應專業(yè)的劃分，

(3)國務院學位委員會《授予博士、碩士學位和培養(yǎng)研究生的學科專業(yè)目錄》中關(guān)于學科的分類。本文采用國務院學位委員會的劃分方法。依據(jù)該標準，學科門類分為12種，經(jīng)濟學和管理學就是該分類方法下的兩個學科門類。其中，經(jīng)濟學包括2個一級學科，16種學科、專業(yè)；管理學包括5個一級學科，14種學科、專業(yè)。

從學生培養(yǎng)的角度來看，2009年許多大學按大類招生，即實行寬口徑、大類培養(yǎng)模式，這有利于學生奠定更堅實的經(jīng)濟學、數(shù)學和英語的基礎(chǔ)，具備更強的發(fā)展?jié)摿?。此外，許多高校也都在實行經(jīng)、管融合式的改革，從部分重點高校學院命名(例如經(jīng)濟與管理學院)也可略見一斑。凡此種種，都顯示出經(jīng)濟學、管理學交互融合的趨勢。

二、江西高校經(jīng)濟與管理學科在全國的影響和地位

1、全國高校人文社會科學重點研究基地

據(jù)統(tǒng)計，十五期間，全國高校人文社會科學重點研究基地(下稱重點研究基地)承擔國家社科基金重大項目18項、教育部人文社會科學重大課題攻關(guān)項目95項，承擔國家社科基金項目851項、在國外學術(shù)刊物上2413篇，人均在CSSCI期刊上6篇、以基地名義出版的學術(shù)專著人均兩部。因此，高校人文社會科學(包括經(jīng)濟學、管理學)重點研究基地名稱及數(shù)量在很大程度上反映了一所高校和地區(qū)在該學科領(lǐng)域的地位和影響力。

從區(qū)域分布來看(見表1)，重點研究基地70％以上都集中在東部地區(qū)高校，中部次之，西部最少。具體就管理學而言，東部地區(qū)高校占了六個。中部地區(qū)僅有一個，西部地區(qū)為零。就經(jīng)濟學而言，東部所占比例仍然占絕對優(yōu)勢；中部為四個，其中包括南昌大學的中國中部經(jīng)濟發(fā)展研究中心；西部地區(qū)有四個。

不難看出，中部地區(qū)人文社科總體實力，明顯低于東部地區(qū)，略高于西部地區(qū)；人文社科領(lǐng)域內(nèi)，中部地區(qū)的經(jīng)濟學和管理學實力相對更弱，基本與西部地區(qū)持平，這與中西部地區(qū)亟需經(jīng)濟學、管理學人才現(xiàn)狀極不相符。

具體就江西而言，在中部八個省份中，共有一個管理學重點基地，四個經(jīng)濟學重點基地，武漢大學和吉林大學各占兩個，南昌大學一個，即中國中部經(jīng)濟發(fā)展研究中心。這意味著，江西僅在研究中部經(jīng)濟方面占有一席之地。

2、國家重點學科

由于在學科方向、學術(shù)隊伍、人才培養(yǎng)、科學研究以及條件建設等方面，國家重點學科都具有風向標意義。因此，國家重點學科的數(shù)量及學科門類在某種程度上可以作為衡量高校和地區(qū)學科影響力的重要指標。教育部2007年公布的國家重點學科中包括一級學科國家重點學科和二級學科國家重點學科。其中一級學科國家重點學科所覆蓋的二級學科均為國家重點學科。由于一小部分一級學科下只有一個二級學科(即此一級學科等同于二級學科)，大部分一級學科下有若干個二級學科；考慮到可比性，也不失參考意義，我們以二級學科國家重點學科總數(shù)前三十名的高校為指標度量各省份的學科地位和影響力。

從二級學科國家重點學科總數(shù)前三十名的高校來看，位于中部地區(qū)的高校有六個，分別為：武漢大學(排名第7位，46個)、中國科學技術(shù)大學(排名第8位、45個)、哈爾濱工業(yè)大學(排名第12位，40個)、華中科技大學(排名第16位，37個)、中南大學(排名第18位、33個)、吉林大學(排名第19位、32個)；位于西部地區(qū)的高校有兩個，為四川大學(排名第10位，43個)和西安交通大學(排名第16位、37個)。中部八省份除江西、山西、河南沒有外、其他各省都有，其中湖北還有兩所高校。

具體從經(jīng)濟與管理重點學科來看(見表2)，一級學科國家重點學科中，理論經(jīng)濟學東部高校有5所，中部僅為武漢大學一所；應用經(jīng)濟學東部高校有4所，中西部均沒有；管理科學與工程東部高校有6所，中部高校有4所，分布在安徽、黑龍江和湖南(2所)；工商管理東部高校有4所，中部沒有，西部僅有西安交通大學。可見，對中部地區(qū)而言，在應用經(jīng)濟學和工商管理領(lǐng)域處于絕對劣勢，在理論經(jīng)濟學和管理科學與工程領(lǐng)域尚有一席之地，尤其是管理科學與工程領(lǐng)域。遺憾的是，目前江西均無緣于上述國家重點經(jīng)濟與管理學科，在全國甚至在中西部地區(qū)都處于一個急需進步的地位。

二級學科國家重點學科中(見表3)，經(jīng)濟學中，東部地區(qū)有20個，中部地區(qū)有六個，分為為華中科

技大學的西方經(jīng)濟學，中南財經(jīng)政法大學的財政學和金融學，武漢大學的金融學，湖南大學的國際貿(mào)易，吉林大學的數(shù)量經(jīng)濟學；西部地區(qū)有七個。管理學中，東部地區(qū)有16個；中部地區(qū)有三個，為中南財經(jīng)政法大學的會計學，華中農(nóng)業(yè)大學的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟與管理，武漢大學的社會保障；西部地區(qū)有三個?？梢姡胁康貐^(qū)在西方經(jīng)濟學、財政學、金融學、會計學、社會保障以及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟與管理等方面還是具有一定的影響力。只是，湖北、湖南、吉林等省的經(jīng)濟與管理學科在中部地區(qū)處于前列，江西省在一級學科和二級學科上都沒有國家重點學科，這更凸顯了江西在經(jīng)濟與管理學科建設方面的緊迫性和重要性。

3、博、碩士點數(shù)量及排名

博士點、碩士點數(shù)量是衡量經(jīng)濟與管理學科地位和影響力的重要指標之一。這里以涵蓋經(jīng)濟學和管理學的大文科為例進行說明(見表4)。江西高?，F(xiàn)學位點名次在全國排名第23位，排在其后的8個省份除海南為東部地區(qū)外，其他均為西部省份。也就是說，江西在中部地區(qū)排在最后。從博士點數(shù)量看，江西省遠低于其他中部省份；碩士點數(shù)量比山西和安徽多，比其他省份都少。

總體來看，江西高校經(jīng)濟與管理學科整體實力較弱，在全國的地位和影響有限。從重點研究基地看，江西僅有一個，為南昌大學的中國中部經(jīng)濟發(fā)展研究中心，且頗具區(qū)域特色。然而從國家重點學科看，江西的重點研究基地并沒有相應經(jīng)濟與管理重點學科的支持。大文科的博、碩士數(shù)量及學位點排名，江西更是處在中部地區(qū)的落后位置。江西高校經(jīng)濟與管理學科建設遠不能滿足江西經(jīng)濟發(fā)展的要求。

三、江西高校經(jīng)濟與管理學科建設的比較分析

省際之間的比較可以發(fā)現(xiàn)江西高校經(jīng)濟與管理學科建設的不足.而省內(nèi)之間的比較則有利于摸清家底，有針對性地進行江西高校經(jīng)濟與管理學科的建設和發(fā)展。這里以中國高校人文社會科學信息網(wǎng)所列出的江西15所高校為例進行分析。

從表5可以看出，以社科活動人員指標來看，排在前三位的分別為江西財經(jīng)大學、南昌大學和江西師范大學，三個學校社科活動人員總數(shù)占江西15所高校社科活動人員總數(shù)的44.5％。從發(fā)表學術(shù)論文看，排在前三位的分別是江西財經(jīng)大學、南昌大學和江西師范大學，其論文總數(shù)占江西15所高校論文總數(shù)的50.5％。從研究發(fā)展經(jīng)費看，排在前三位的分別為南昌大學、江西財經(jīng)大學和江西師范大學，其經(jīng)費總和占江西15所高校經(jīng)費總額的60.3％。從課題總數(shù)看，排在前三位的分別為江西師范大學、南昌大學和江西財經(jīng)大學，其課題總數(shù)占江西15所高校課題總數(shù)的58.8％。也就是說，這三所學校人文社科資源及成果占了江西高校的半壁江山。因此，在某種程度上講，江西財經(jīng)大學、南昌大學和江西師范大學是江西人文社科研究的中心。

進一步從職稱結(jié)構(gòu)上我們還可以發(fā)現(xiàn)，在江西15所高校中，江西財經(jīng)大學無疑是經(jīng)濟學、管理學研究的大本營。從經(jīng)濟學科講，江西財經(jīng)大學正高、副高和講師分別占江西15所高?？倲?shù)的比例依次為55.2％、44.7％和19.9％；從管理學科講，江西財經(jīng)大學所占上述比例依次為36.2％、33.0％和36.9％。這意味著，在現(xiàn)有江西15所高校中，經(jīng)濟學和管理學各層次學術(shù)隊伍三分之一都集中在江西財經(jīng)大學。

從江西省重點學科來看，江西高?！笆濉敝攸c學科共72個(給經(jīng)費的46個和自籌經(jīng)費建設學科26個)，共安排經(jīng)費750萬元。其中，經(jīng)濟與管理學科有14個，經(jīng)費共100萬。14個省級重點學科中，江西財經(jīng)大學9個?！笆晃濉苯魇≈攸c學科經(jīng)濟與管理類中，江西財經(jīng)大學又新增西方經(jīng)濟學和數(shù)量經(jīng)濟學共11個，在江西高校中名列第一，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學且為國家重點(培育)學科。

總之，無論從現(xiàn)有學術(shù)隊伍、科研發(fā)展，還是已有重點學科基礎(chǔ)來看，江西省高校經(jīng)濟與管理優(yōu)勢學科呈積聚江西財經(jīng)大學的明顯趨勢。而從省際之間的比較看，江西高校經(jīng)濟與管理學科整體實力較弱，與江西經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢不相符合。為了更好培育經(jīng)濟與管理英才，服務江西經(jīng)濟發(fā)展，江西有必要建設和發(fā)展經(jīng)濟與管理學科，尤其是江西財經(jīng)大學的相關(guān)優(yōu)勢學科.努力建設成江西首個經(jīng)濟與管理國家重點學科。

四、促進江西高校經(jīng)濟與管理優(yōu)勢學科建設的政策建議

1、發(fā)展思路上，對于現(xiàn)有江西高校經(jīng)濟與管理優(yōu)勢學科要進行改造、調(diào)整和拓展，形成經(jīng)濟與管理交互融合協(xié)調(diào)發(fā)展的學科專業(yè)體系。經(jīng)濟與管理優(yōu)勢學科的發(fā)展要“有揚有棄，有所為有所不為”，既要依托現(xiàn)有基礎(chǔ)，保持特色和傳統(tǒng)，又要敢于高瞻遠矚，面向國家需求和學科前沿，找準突破口，拓展學科發(fā)展領(lǐng)域和空間，還要打破學科壁壘，面向科學問題凝煉優(yōu)勢學科方向。

2、學科培育上，在研究國家重大需求、判斷學科方向未來發(fā)展空間和前景的基礎(chǔ)上，明確學科發(fā)展重點領(lǐng)域。以發(fā)展重點為核心，引導學科建設資源的配置?？煽紤]把產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學發(fā)展培育為國家重點學科，這樣既能與中國中部經(jīng)濟發(fā)展研究中心遙相呼應，更能滿足江西承接東部產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移之客觀需求。

3、學術(shù)隊伍上，凝聚現(xiàn)有經(jīng)濟與管理學科尤其是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學領(lǐng)域的優(yōu)勢資源，打造一流的創(chuàng)新團隊。在大批引進吸納國內(nèi)外優(yōu)秀人才的同時，以拓展出國進修、優(yōu)化在職培訓、強化科研激勵等多種形式進行存量師資的國際化轉(zhuǎn)型，造就一支在中部領(lǐng)先、在全國有影響的經(jīng)管研究團隊，為國家重點學科的申報奠定堅實的人才基礎(chǔ)。

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