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體育文學(xué)論文范文第1篇

在課堂教學(xué)中，也可以根據(jù)訓(xùn)練的內(nèi)容，在課前指導(dǎo)時(shí)，自然而然的引進(jìn)有關(guān)體育方面的詩歌辭賦或格言名句，讓學(xué)生欣賞，領(lǐng)會(huì)，為本節(jié)要學(xué)習(xí)訓(xùn)練的內(nèi)容做好思想鋪墊。如足球教學(xué)時(shí)，我們把?宋代大詩人陸游的《晚春感事》（之四），在多媒體上播放，這首詩展示了他少年時(shí)在咸陽觀看足球（蹴鞠）比賽的情景。詩曰：“少年騎馬入咸陽，鶻似身輕蝶似狂。蹴鞠場(chǎng)邊萬人看，秋千旗下一春忙”；同時(shí)，還展示了明代翰林院修撰錢復(fù)的《蹴鞠》詩，寫的是女子足球比賽的場(chǎng)面。詩曰：“蹴鞠當(dāng)場(chǎng)二月天，仙風(fēng)吹下兩嬋娟。汗沾粉面花含露，塵撲蛾眉柳帶煙。翠袖低垂籠玉筍，紅裙斜曳露金蓮。幾回蹴罷嬌無力，恨殺長安美少年”。大家從這些眾多描寫體育活動(dòng)的詩句中，不僅了解了足球運(yùn)動(dòng)的歷史淵源，而且也體會(huì)到這種運(yùn)動(dòng)的健美。如教學(xué)游泳課時(shí)，我們?cè)谟?xùn)練場(chǎng)地用電子字幕打出的《水調(diào)歌頭•游泳》，讓學(xué)生體驗(yàn)“不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步”的豪氣與情懷。這些文學(xué)因素，起著潛移默化的熏陶作用，鼓舞了同學(xué)們訓(xùn)練的積極性。

二、用文學(xué)激發(fā)比賽熱情

大學(xué)校園里，體育比賽活動(dòng)是經(jīng)常組織的，平時(shí)班內(nèi)或班級(jí)之間的競(jìng)賽活動(dòng)比較多，每學(xué)年有學(xué)校和校際之間的比賽。配合大大小小的體育賽事，學(xué)生用文章和詩歌來為運(yùn)動(dòng)員鼓勁，用文章和詩歌來頌揚(yáng)廣大體育精神，為校園體育運(yùn)動(dòng)的開展，營造了濃厚的文學(xué)氛圍。如歌頌田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的詩歌：一滴滴汗水\飄灑在綠茵場(chǎng)上\伴隨著矯健的步伐\奏出希望的樂章\你\一種種信念\放在蔚藍(lán)的天空\校園畫出美麗的弧線\人生能有幾回搏？\千百雙眼睛注視著你\為了希望\為了勝利\跑出青春的夢(mèng)想。在賽場(chǎng)周圍，同學(xué)們時(shí)常會(huì)打出一些名言警句，如古希臘格言：“如果你想強(qiáng)壯，跑步吧！如果你想健美，跑步吧！如果你想聰明，跑步吧！”又如泰戈?duì)柕拿裕骸办o止便是死亡，只有運(yùn)動(dòng)才能敲開永生的大門?！?/p>

三、用文學(xué)語言進(jìn)行教學(xué)

體育文學(xué)論文范文第2篇

體育文化的基本形式身體活動(dòng)，它是學(xué)習(xí)者身體的競(jìng)爭(zhēng)和完善。體育文化是文明生活和文化生活的基本構(gòu)成，它是人類基本的生存方式。體育文化與精神文化、制度文化和物質(zhì)文化一道，共同構(gòu)成了人體活動(dòng)文化。同時(shí)，體育文化涵蓋了人類所特有的文化內(nèi)涵和精神文化價(jià)值。所以，在現(xiàn)代教學(xué)中，教師要制定完善的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，有計(jì)劃、有步驟地開展教學(xué)，讓學(xué)生真正掌握體育文化的精髓。

二、在體育教學(xué)中開展文化教育的方式

1.樹立科學(xué)的教學(xué)理念和目標(biāo)

在高校體育教學(xué)中，體育教育工作者要樹立科學(xué)的教學(xué)理念，合理安排和規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，逐漸摒棄和改進(jìn)競(jìng)技文化和傳統(tǒng)文化中不和諧因素，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代體育教育的發(fā)展。同時(shí)，教師要善于甄別，不斷以現(xiàn)展觀武裝自己，豐富現(xiàn)代體育教育內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)體育教育的可持續(xù)發(fā)展。此外，教師要以學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)為基本出發(fā)點(diǎn)，保持體育教學(xué)結(jié)構(gòu)的多變性和穩(wěn)定性，實(shí)現(xiàn)二者的辯證統(tǒng)一，不斷豐富體育教學(xué)模式和形式。在體育教學(xué)中，教師要保證教學(xué)結(jié)構(gòu)的完整、教學(xué)層次的分明和重點(diǎn)的突出，充分發(fā)揮體育教學(xué)的結(jié)構(gòu)美，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代體育教學(xué)手段、方法和內(nèi)容的有機(jī)融合，為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性的發(fā)揮。

2.加大文化教育力度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展

在高校體育教學(xué)中，教師要將文化教育放在突出位置，確保體育教育中滲透進(jìn)文化內(nèi)涵。體育教育工作者要科學(xué)設(shè)置體育文化教育內(nèi)容和時(shí)間，定期開展室外教育和室內(nèi)教育，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)和文化教育的有機(jī)結(jié)合。教師要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和內(nèi)涵，關(guān)注學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體狀況和心理素質(zhì)的提升。同時(shí)，在開展文化教育的過程中，教師要緊跟時(shí)代潮流，將調(diào)節(jié)、休閑、創(chuàng)造和教育進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，在交流和影片欣賞的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，體育教育工作者要樹立正確的文化價(jià)值觀，協(xié)調(diào)好體育教學(xué)和文化教育的關(guān)系，注重文化和體育的有機(jī)結(jié)合，并在此基礎(chǔ)上掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律，科學(xué)合理地安排體育教育課程，讓學(xué)生在實(shí)踐中樹立體育文化意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)自身的全面進(jìn)步和發(fā)展。

3.營造良好的體育教學(xué)氛圍

在高校體育教學(xué)中，教師是開展體育教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，因此，教師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)。要將文化教育更好地滲透進(jìn)體育教育中，體育教師就必須不斷提高自身的文化修養(yǎng)，養(yǎng)成正確的道德品質(zhì)和價(jià)值觀念，從而潛移默化地影響學(xué)生。教師在實(shí)現(xiàn)文化水平的提升以后，才能更好地以身作則，在學(xué)生中起到榜樣作用。教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，給學(xué)生積極的人文教育。

三、結(jié)論

體育文學(xué)論文范文第3篇

不少教師在重點(diǎn)實(shí)施體育游戲的同時(shí)卻忽略了一個(gè)重要問題，那就是體育技能的協(xié)調(diào)融入。有的體育游戲過于注重娛樂性，反而和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了脫節(jié)，更淡化了體育技能的掌握目標(biāo)，這對(duì)學(xué)生來說，雖然情緒是放松了，快樂也體驗(yàn)了，卻在玩樂后不知道學(xué)了什么。這種情況即是本末倒置，體育游戲的實(shí)施要以教學(xué)基礎(chǔ)為牽引，體育技能的融入要在游戲動(dòng)作上找準(zhǔn)平衡點(diǎn)，讓游戲規(guī)則與運(yùn)動(dòng)技能重合于某點(diǎn)，讓學(xué)生在游戲進(jìn)行中熟悉技能，在技能掌握中投入游戲。此外，教師不但要設(shè)計(jì)好游戲的兩面性催化力，還要做好啟示性引導(dǎo)，清晰有序地將學(xué)生帶入到運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)中。例如，在進(jìn)行前滾翻教學(xué)時(shí)，我提出先玩一個(gè)游戲“坐的快”，我讓學(xué)生請(qǐng)出兩個(gè)代表站在墊子前，比賽誰先在口令后坐到墊子上，然后我再和勝出的學(xué)生重新比賽。不同的是，我用一個(gè)利落的前滾翻動(dòng)作“秒贏”了學(xué)生，學(xué)生們?cè)谝黄@訝聲中也明白了這節(jié)課的重點(diǎn)，我告訴學(xué)生：“老師贏的訣竅就是低著頭看天空。”也就是趴在墊在上從雙腿間望天空的前滾翻“絕招”技巧，在游戲引導(dǎo)下練習(xí)效果異常令人滿意。

二、增加人文信息，培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)

體育教學(xué)中的體育游戲雖然首要注重的是趣味性，但也不可脫離了深層次的引導(dǎo)，不然，游戲設(shè)計(jì)就容易流于浮夸，缺少內(nèi)涵。體育運(yùn)動(dòng)絕不是“蹦跳幾下，花力氣，不用大腦”的簡單思想所能概括的，也不僅僅是技能的比拼，力量的展示，更凝聚著體育運(yùn)動(dòng)獨(dú)特的人文精神。因此，在游戲中導(dǎo)入人文信息，更能發(fā)散出體育運(yùn)動(dòng)的深度價(jià)值。學(xué)生只有形成優(yōu)秀的體育素養(yǎng)，才能夠更深刻地理解體育鍛煉的意義，精神運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，塑造人格魅力。在實(shí)施過程中，教師要注意人文信息的導(dǎo)入要有針對(duì)性，要有情緒觸動(dòng)點(diǎn)，要有由淺入深的發(fā)散效果。例如，在進(jìn)行跨越式跳高時(shí)，不少學(xué)生不能面對(duì)“過桿”環(huán)節(jié)，害怕失敗受傷的懼怕心理讓他們放棄練習(xí)。我于是設(shè)計(jì)了“躍龍門”的游戲，將學(xué)生分成兩組，能夠順利過桿則算作躍過龍門，如果失敗可以再給一次機(jī)會(huì)，如果自動(dòng)放棄將沒有機(jī)會(huì)，并且會(huì)拖小組的后腿。游戲果然湊效，原本心懷恐懼的學(xué)生為了集體的榮譽(yù)也肯硬著頭皮上陣了，一次不過桿的學(xué)生也鼓足全力準(zhǔn)備第二次，學(xué)生們將鯉魚躍龍門不畏困難的精神和集體競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)發(fā)揮到了最高點(diǎn)。

三、導(dǎo)入游戲評(píng)價(jià)，完善學(xué)生運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)

體育文學(xué)論文范文第4篇

（一）在改進(jìn)教學(xué)組織形式中的啟示

高校體育教學(xué)在以往的教學(xué)工作中，雖然有過突出表現(xiàn)，但對(duì)于現(xiàn)階段的教學(xué)環(huán)境來講，固有的教學(xué)組織形式已經(jīng)不再適用于新的高校學(xué)生，倘若堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將會(huì)對(duì)高校體育的教學(xué)發(fā)展，造成嚴(yán)重的惡性循環(huán)。為此，本文認(rèn)為，交往教學(xué)理論對(duì)高校體育教學(xué)的啟示是非常大的，可嘗試將該理論應(yīng)用到教學(xué)組織形式當(dāng)中。第一，交往教學(xué)理論比較強(qiáng)調(diào)師生交流與溝通，而固有的教學(xué)組織形式都是教師為主導(dǎo)，這就為交往教學(xué)理論的應(yīng)用提供了必要的條件。因此，在日后的教學(xué)組織當(dāng)中，可以首先播放相關(guān)的資料或者是闡述數(shù)據(jù)，之后充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要與學(xué)生互相討論，之后決定訓(xùn)練方法。第二，在課堂教學(xué)當(dāng)中，不乏有些學(xué)生會(huì)按照錯(cuò)誤的方式去執(zhí)行，此時(shí)的教師應(yīng)抱有“創(chuàng)新”的態(tài)度與學(xué)生展開交流與討論，應(yīng)從知識(shí)上、技術(shù)水平上、訓(xùn)練方法上與學(xué)生探討，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到訓(xùn)練的錯(cuò)誤和動(dòng)作的失誤，之后積極按照正確的方法去訓(xùn)練，完成知識(shí)點(diǎn)的理解和動(dòng)作要領(lǐng)的領(lǐng)悟，這要比強(qiáng)硬的規(guī)定和言辭過激的批判更加有效。所以，交往教學(xué)理論在高校體育教學(xué)中的啟示在于，促進(jìn)教學(xué)組織的優(yōu)化和重構(gòu)。

（二）在進(jìn)行體育教學(xué)評(píng)價(jià)中的啟示

體育教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)一定的體育教學(xué)目標(biāo)及其有關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)整個(gè)體育教學(xué)過程進(jìn)行的調(diào)查，并評(píng)價(jià)其價(jià)值和優(yōu)缺點(diǎn)，以求改進(jìn)的過程。在實(shí)際的工作中，體育教學(xué)評(píng)價(jià)主要是劃分為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)教師教學(xué)兩個(gè)部分。首先，交往教學(xué)理論對(duì)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的啟示在于，不再過分強(qiáng)調(diào)體育成績的指標(biāo)，而是從學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練強(qiáng)度、學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)人能力等情況出發(fā)，為學(xué)生制定有效的教學(xué)方法，并非單純的強(qiáng)硬訓(xùn)練。第二，交往教學(xué)理論對(duì)評(píng)價(jià)教師教學(xué)的啟示在于，告別過去的純成績比拼，同時(shí)促使學(xué)生與教師的交流增多，幫助更多的高校體育教師放棄“高高在上”的地位，能夠站在與學(xué)生相等的平臺(tái)上對(duì)話，這對(duì)教師教學(xué)水平的提升和個(gè)人教學(xué)能力的領(lǐng)悟，都具有較大的積極意義。從目前的教學(xué)評(píng)價(jià)來看，很多高校體育教師都在不斷的努力，一方面會(huì)實(shí)行積極的教學(xué)手段，變相體罰等措施得到禁止；另一方面，高校體育教學(xué)的框架和實(shí)際成果，都得到了提升，總體上的教學(xué)趨勢(shì)還是比較積極的。所以，我們?cè)谖磥淼捏w育教學(xué)中，應(yīng)積極推行交往教學(xué)理論，與學(xué)生更好的溝通，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。

二、總結(jié)

體育文學(xué)論文范文第5篇

【關(guān)鍵詞】激趣；動(dòng)情；促想

隨著科技的發(fā)展，語文課堂也加入了新的技術(shù)——多媒體，多媒體信息技術(shù)的加入使語文教學(xué)更加的生動(dòng)有趣。多媒體的出現(xiàn)，改變了語文課堂傳統(tǒng)的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)集合了視覺和聽覺為一體，為課堂帶來了許多便利。多媒體制作的課件不僅具有生動(dòng)的畫面，還擁有悅耳的聲音，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接決定了課堂的氛圍和效果，著名的教育學(xué)家夸美紐斯也認(rèn)為興趣是創(chuàng)設(shè)快樂課堂的重要途徑?？梢娕d趣是最好的老師，有了興趣就可以最大化的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也能夠促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)。那么興趣怎么培養(yǎng)呢？自從多媒體技術(shù)進(jìn)入到語文課堂后，就成了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。例如在教學(xué)《人民百萬大軍橫渡長江》這一課時(shí)，我就通過多媒體創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的情境。這篇課文主要的目標(biāo)是學(xué)習(xí)頑強(qiáng)精神，了解渡江的意義。課文描寫的內(nèi)容與當(dāng)代中學(xué)生的生活距離太過遙遠(yuǎn)，如果單靠教師的語言描述，學(xué)生是無法體會(huì)到的頑強(qiáng)精神的，也難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這樣的情況，借助多媒體將渡江的影像展示出來，結(jié)合適當(dāng)?shù)囊魳肪涂梢约ぐl(fā)起學(xué)生對(duì)的崇敬感，當(dāng)學(xué)生的情感投入進(jìn)去之后，學(xué)習(xí)的興趣就油然而生了。借助多媒體技術(shù)，使這節(jié)語文課達(dá)到身臨其境的效果，學(xué)生們?cè)谟^看屏幕的過程中，生動(dòng)的畫面帶給學(xué)生一定的情感體驗(yàn)，從而促使學(xué)生去學(xué)習(xí)和理解，進(jìn)入獲得良好的教學(xué)效果。

二、利用多媒體營造氛圍，醞釀以情動(dòng)情

在課堂教學(xué)中，情感是滋養(yǎng)學(xué)生心靈的重要因素，雖然文字和語言也是激感的重要方式，但是和多媒體技術(shù)比起來還是比較缺乏優(yōu)勢(shì)的。多媒體技術(shù)的影像功能可以營造出濃厚的氛圍，非常有利于對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，也能夠很好的陶冶學(xué)生的品德。多媒體技術(shù)不僅能將枯燥無味的語言形象化，還可以將課文的內(nèi)容通過課件設(shè)計(jì)出生動(dòng)直接的畫面，在演示中有效的營造出學(xué)習(xí)的氛圍，直接激發(fā)了學(xué)生情感的發(fā)生。。例如《始得西山宴游記》一課是柳宗元所寫的游記之一，在教學(xué)中我就利用多媒體技術(shù)將課文描寫的景色制作出音、像、畫結(jié)合為一體的課件。在課件的引導(dǎo)下，學(xué)生仿佛進(jìn)入到一個(gè)真實(shí)的景象之中。當(dāng)學(xué)生透過大屏幕看到與課文描寫的景物時(shí)，結(jié)合優(yōu)美的音樂，頓時(shí)使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生就可以直接體會(huì)到作者的思想感情，同時(shí)也能夠更好的掌握借景抒情的方式。傳統(tǒng)的語文教學(xué)只能聽教師用語言來對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行描述，這種教學(xué)形式無法取得良好的教學(xué)效果。而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)語文教學(xué)的枯燥局面，生動(dòng)有趣的視覺畫面配合悅耳的音樂，使學(xué)生對(duì)所課文描寫的內(nèi)容有了更深刻的認(rèn)識(shí)，可見多媒體課件是將學(xué)生帶入情境的橋梁，多媒體營造出來的氛圍促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加的濃厚，更重要的是學(xué)生可以更好的理解課文的情感，并引起學(xué)生的情感共鳴，從而形成以情動(dòng)情的教學(xué)效果。

三、利用多媒體開闊視野,促進(jìn)思維發(fā)展

語文教材中具有豐富的教學(xué)內(nèi)容，有游記、有戰(zhàn)爭(zhēng)、有散文、有詩歌等，每一種文體又有著各自的特點(diǎn)。但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)個(gè)過程中，教材與學(xué)生之間是存在一定的距離的，教師無法將文本的特點(diǎn)都一一展示給學(xué)生，這種距離通過多媒體技術(shù)就可以得到很好的解決。多媒體技術(shù)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以將遙遠(yuǎn)的事物呈現(xiàn)在眼前，生動(dòng)的形象有效的促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展，豐富了學(xué)生的想象。在初中語文課堂上巧妙的使用多媒體可以有效的開拓學(xué)生的視野，提升學(xué)生的思維能力。例如《荔枝蜜》一課，作者通過描寫蜜蜂的勤勞來傳遞自己對(duì)蜜蜂的情感變化，在教學(xué)中我就利用多媒體對(duì)蜜蜂勞作的動(dòng)作進(jìn)行演示，同時(shí)通過課件將蜜蜂采集荔枝蜜的場(chǎng)景展示出來。在多媒體的優(yōu)勢(shì)幫助下，學(xué)生的思維得到了最大化的發(fā)展。當(dāng)小蜜蜂在飛來飛去的的情景呈現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象：“這些蜜蜂在飛來飛去采蜜的時(shí)候，它們會(huì)對(duì)荔枝說什么呢？”在多媒體課件的引導(dǎo)下，學(xué)生的想象力有了一定的依據(jù)，結(jié)合蜜蜂舞動(dòng)的聲音，學(xué)生的思維就仿佛插上了翅膀，自由的翱翔。多媒體營造的情境對(duì)于學(xué)生的思維有一定的啟迪作用，而課堂的魅力在多媒體的加入下也會(huì)豐富起來。雖然語文教材中有著豐富的內(nèi)容，但是許多學(xué)生的的思維還是無法自由的發(fā)展，因此在教學(xué)中教師要利用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，借助多媒體教學(xué)形象生動(dòng)的效果和立體的畫面為學(xué)生的想象提供了重要的依據(jù)。

綜上所述，語文教學(xué)中利用多媒體的輔助功能，能表現(xiàn)出語文獨(dú)特的魅力，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。因此，在語文教學(xué)的過程中，教師個(gè)人無法做到的教學(xué)形式，而多媒體卻可以輕而易舉的實(shí)現(xiàn)，可見多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中具有不可替代的作用。

作者:錢敏 單位:陜西師范大學(xué)文學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]劉宇.傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)[J].中外教學(xué)研究,2003.