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大學(xué)畢業(yè)英文總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】英文簡歷；問題；對策

1.引言

自1999年中國高校擴(kuò)招以來，大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)市場上所面臨的競爭與壓力與日俱增，而要給雇主留下深刻的印象，獲得一份理想的工作，一份高質(zhì)量的簡歷是必不可少的。在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展、全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢日漸明顯、英語作為一門世界工作語言變得愈發(fā)重要的今天，僅僅一份中文簡歷是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一方面，外資企業(yè)和外貿(mào)公司往往對應(yīng)聘者的英文簡歷有明確的要求，在這種情形下，英文簡歷寫作水平常常會直接決定應(yīng)聘者的命運；另一方面，其它類型的企業(yè)在招聘時也希望應(yīng)聘者擁有較好的英語語言應(yīng)用能力，而能最直觀反映該能力的便是應(yīng)聘者提交的英文個人簡歷。因而，對大學(xué)即將畢業(yè)的學(xué)生而言，能夠制作一份完美的英文簡歷極有可能成為自己獲得理想崗位、實現(xiàn)個人夢想的一枚重要的砝碼。然而，當(dāng)前很多大學(xué)畢業(yè)生在英文簡歷寫作上存在很多明顯的誤區(qū)，下面將對此問題進(jìn)行詳細(xì)的分析。

2.大學(xué)生英文簡歷寫作的主要問題

2.1 態(tài)度問題

當(dāng)下，很多大學(xué)畢業(yè)生對英文簡歷寫作的重要性認(rèn)識不足，因而對英文簡歷制作態(tài)度草率，主要體現(xiàn)為如下幾個方面：

（1）直接將中文簡歷翻譯成英文。由于迥異的文化和思維方式的差異，中、英文簡歷在格式、內(nèi)容和寫作要求上存在著較大的差別，因而，對于外國雇主而言，直接將中文簡歷翻譯成英文是不可接受的。

（2）從互聯(lián)網(wǎng)上下載英文簡歷模板然后簡單修改。必須承認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)上確實存在很多很好的英文簡歷樣板，但是，人與人之間存在很大的差異，大家性格不同，天賦各異，處于不同的成長環(huán)境，接受著不同的教育，有著不同的人生經(jīng)歷，又如何做出類似的簡歷呢？因而，簡歷必須能夠反映作者自己的個性，而不是抄襲別人的樣板。更何況有些所謂樣板本身就存在著明顯的錯誤。

（3）使用翻譯軟件將中文翻譯成英文。這是所有問題中最嚴(yán)重的一種，是最令人不可接受的錯誤。其一，翻譯軟件翻譯出來的句子絕大多數(shù)都存在嚴(yán)重的語法和結(jié)構(gòu)錯誤；其二，用翻譯軟件翻譯簡歷只能反映簡歷制作者的惰性與無能，故而絕無可能給雇主留下正面的印象。

2.2 語言問題

由于很多大學(xué)畢業(yè)生的英語功底不夠扎實，跨文化交際的能力不足，其英文簡歷中的語言表達(dá)問題也十分突出。

（1）簡歷中中式英語多，以至于以英語為母語的人士無法理解。常見的錯誤如three-good students（三好學(xué)生），I have learned much knowledge（我學(xué)到了很多知識），people can I can（人能我能），這樣的表達(dá)要么讓讀者捧腹，要么讓別人丈二和尚摸不著頭腦，自然也就不可能給雇主留下好印象。

（2）句子冗長繁雜，令人眼花繚亂。談到這個問題，我們不妨進(jìn)行換位思考。假設(shè)我們是老板或者是某公司的人事主管，在招聘過程中每日要接收并閱讀幾十甚至上百份簡歷，我們會有耐心去閱讀那些長篇大論嗎？我們是不是也希望應(yīng)聘者的簡歷言簡意賅呢？因而，在英文簡歷中，我們應(yīng)該盡可能使用短語簡要而精練的介紹我們自己的信息，絕對不可以使用繁雜的復(fù)合句。

（3）簡歷中出現(xiàn)低級的表達(dá)錯誤。在求職者與雇主素昧平生的情形下，簡歷就仿佛是求職者的一張臉。一份整潔清晰、語言表達(dá)流暢的簡歷就是一張美麗的臉龐。然而，現(xiàn)實中，很多大學(xué)畢業(yè)生的英文簡歷中存在著或多或少的低級語言表達(dá)錯誤，如拼寫錯誤、語法錯誤等。這樣的低級錯誤一旦出現(xiàn)，就會給雇主留下十分糟糕的印象。他們傾向于認(rèn)為該求職者不但英語水平低下，而且責(zé)任意識淡漠，畢竟，對自己的簡歷（求職者的臉面）都不負(fù)責(zé)任的人怎么可能對單位負(fù)責(zé)呢！

2.3 內(nèi)容問題

除了語言之外，很多大學(xué)畢業(yè)生的英文簡歷中的內(nèi)容也存在著諸多問題。

（1）不加區(qū)分地簡單羅列所有的信息。一些學(xué)生沒有對自己的能力和特點進(jìn)行認(rèn)真的梳理和總結(jié)，在英文簡歷中不假思索地將所有與己相關(guān)的信息密密麻麻地進(jìn)行堆砌。這樣做的害處十分明顯。其一，過于繁雜地堆砌信息往往會掩蓋求職者的優(yōu)點。簡歷中無關(guān)緊要的信息越多，求職者想要強(qiáng)調(diào)的優(yōu)點和長處就被埋藏得越深，以至于根本就不能被雇主發(fā)現(xiàn)。其二，信息越多，邏輯越亂，簡歷的可讀性就越差。如上所述，負(fù)責(zé)招聘的人員往往都會接收大量的簡歷，他們肯定沒有那份閑情逸致去耐心地閱讀那些冗長雜亂的英文簡歷。其三，某些信息的出現(xiàn)只會給雇主留下極其負(fù)面的印象。簡歷制作其實也是一種營銷手段，即應(yīng)聘者盡可能地把自己的優(yōu)秀的、光輝的一面展現(xiàn)給未來的雇主以便于向其出售自己的勞動力。如果某些信息不利于你做這種營銷，則其最好不要出現(xiàn)在簡歷上。具體來說，如果你的身高和三圍并不出眾，那么就不要在簡歷中列出現(xiàn)這樣的數(shù)據(jù)；如果你應(yīng)聘的單位是外企，常常也不用過于強(qiáng)調(diào)你的政治背景。這些道理是顯而易見的。

（2）所呈現(xiàn)的信息沒有針對性。一般來說，在制作簡歷之前，求職者必須仔細(xì)閱讀用人單位的招聘廣告，準(zhǔn)確把握應(yīng)聘崗位的工作內(nèi)容和要求，這樣，在制作個人簡歷時才能有針對性地呈現(xiàn)相關(guān)的信息，充分展現(xiàn)自己勝任相關(guān)崗位的能力和素質(zhì)，真正做到有的放矢。然而，當(dāng)前不少大學(xué)畢業(yè)生的英文簡歷達(dá)不到這一基本要求，內(nèi)容非?？辗?，也不能給人留下深刻的印象。

（3）部分關(guān)鍵內(nèi)容缺失。在英文簡歷中，求職者應(yīng)該較為明確的呈現(xiàn)自己的求職目標(biāo)，最好還能夠簡要描述自己的短期目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)。但是，由于種種原因，不少大學(xué)畢業(yè)生并沒有在自己的英文簡歷中清晰地表達(dá)自己的求職目標(biāo)，也給招聘單位留下不自信、不專業(yè)的印象。與此同時，英文簡歷一般要求求職者能夠提供推薦人的信息。由于在中文簡歷中常常沒有這樣的要求，故而不少中國學(xué)生都會忽視這一點。

2.4 格式問題

在互聯(lián)網(wǎng)高度普及的今天，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索各種英文簡歷模板根本不算什么難事。多下載幾個模板，然后仔細(xì)研讀，一般都能確保英文簡歷格式基本正確。但是這并不是說大學(xué)畢業(yè)生的英文簡歷格式就沒有問題。一方面，很多學(xué)生不能正確地寫出自己的通信地址。另一方面，在呈現(xiàn)自己的教育背景和工作經(jīng)歷時要么格式不統(tǒng)一，要么忘記使用平行結(jié)構(gòu)，從而影響簡歷的美觀度。

3.提高大學(xué)生英文簡歷寫作水平的措施

英文簡歷寫作水平綜合地反映了大學(xué)畢業(yè)生的知識水平和英語語言表達(dá)能力，因而提高大學(xué)生英文簡歷寫作水平并不是一件十分容易的事情，它需要學(xué)生和高校英語教師的共同努力。

3.1 更新教育理念，深化高校英語教學(xué)改革

近些年來，我國在包括英語在內(nèi)的外語教學(xué)水平方面取得了長足的進(jìn)步，但是應(yīng)試教育的陳舊理念卻難以根除。以應(yīng)試為本，考試有要求的內(nèi)容大家就認(rèn)真對待，否則就一概視而不見。由于英文簡歷寫作常常不是英語等級考試的內(nèi)容，所以簡歷寫作并沒有得到廣大師生足夠的重視。要改變這一局面，就必須根除應(yīng)試教育這一陳舊的教育理念，真正重視對學(xué)生英語語言綜合運用能力的培養(yǎng)。與此同時，鼓勵教師采用新穎的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升英語教學(xué)效果。例如，寫作是一種動態(tài)的過程，而求職簡歷具有十分鮮明的體裁特征，因此，在講授英文求職簡歷的寫作技巧時，教師就可以采用時下流行的過程體裁法來進(jìn)行教學(xué)，克服傳統(tǒng)的成果教學(xué)法所帶來的種種弊端。

3.2 高度重視，將英文簡歷寫作納入職業(yè)指導(dǎo)課程

如今，很多高校都十分重視對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)專門的職業(yè)指導(dǎo)教師隊伍，給學(xué)生開設(shè)高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)課程。在職業(yè)指導(dǎo)課程中，一般都包含了中文求職簡歷的寫作技巧，但是，由于各種原因，許多高校往往忽略了對學(xué)生進(jìn)行英文簡歷寫作方面的指導(dǎo)。這就導(dǎo)致學(xué)生對英文簡歷寫作認(rèn)識上的不足，也就不會有意識的提升自己制作英文簡歷的能力。要改變這種狀況，各高校就必須重新認(rèn)識英文簡歷寫作能力對于學(xué)生就業(yè)的意義，自覺地把英文簡歷寫作納入職業(yè)指導(dǎo)課程體系。

4.結(jié)語

對于任何人而言，寫出一份完美的英文求職簡歷都不是一件容易的事情。在某種程度上講，它可能是我們所有人都孜孜以求而難以達(dá)到的目標(biāo)。但是，只要學(xué)校、教師和學(xué)生本人都高度重視并為之努力，大學(xué)畢業(yè)生就能夠?qū)懗鲆环萘钣萌藛挝缓妥约簼M意的英文簡歷，為自身的就業(yè)增添一枚重要的砝碼。

參考文獻(xiàn)：

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大學(xué)畢業(yè)英文總結(jié)范文第2篇

然而，在目前高職物流專業(yè)的課程設(shè)置中，物流專業(yè)英語并未得到足夠的重視，很多學(xué)校只給物流專業(yè)學(xué)生開設(shè)公共英語課，根本不開物流英語課程，學(xué)校及教師大都認(rèn)為基礎(chǔ)英語才是對學(xué)生英語技能的培養(yǎng)，鼓勵和要求學(xué)生參加高等學(xué)校英語能力考試，專業(yè)英語僅僅是對于基礎(chǔ)英語教學(xué)的一種補(bǔ)充和延伸，學(xué)生可以通過自學(xué)和以后的工作實踐獲得。一方面是高校不重視物流英語的教學(xué)，另外一方面，物流企業(yè)很難招到既具有物流專業(yè)知識背景，又具有較好的物流英語素養(yǎng)的應(yīng)用型人才，甚至很多英語專業(yè)畢業(yè)生都很難通過短時間的培訓(xùn)達(dá)到公司的要求，同樣，對于很多物流行業(yè)的從業(yè)者來說，英語水平也成為其在該領(lǐng)域發(fā)展的一個瓶頸.英語是很難在短時間內(nèi)提高的，如果在大學(xué)階段不積累起有效的物流英語知識，而寄希望于工作后自學(xué)或者在實踐中學(xué)習(xí)是非常不現(xiàn)實的。本文將通過分析基礎(chǔ)英語與物流英語的不同，以及物流英語在物流行業(yè)中的地位闡釋高職院校開設(shè)物流英語課的必要性，同時對高職物流專業(yè)英語教學(xué)中存在的問題和改革的方向，教材選擇，教學(xué)方法，教學(xué)重點等方面提供了建議。

1、物流專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)<物流英語>的必要性

1.1從事物流行業(yè)需要有一定的英語基礎(chǔ)，但是只接受基礎(chǔ)英語教育還無法滿足物流行業(yè)對人才的要求。物流學(xué)是一門多學(xué)科交叉的邊緣學(xué)科，所以物流英語除了要用到基礎(chǔ)英語中的一些核心詞匯外，其詞匯主要由跟交通、倉儲、供應(yīng)鏈等與物流有關(guān)的半專業(yè)技術(shù)詞匯和專業(yè)技術(shù)詞匯組成，涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等多方面的詞匯。物流英語表述的都是跟物流有關(guān)的客觀事物，語言風(fēng)格要求準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、精練，在句子中大量使用分詞、動名詞、不定式名詞化結(jié)構(gòu)和縮寫。

筆者曾經(jīng)工作過的物流企業(yè)招聘過很多大學(xué)畢業(yè)生，由于開設(shè)了物流這門專業(yè)的大學(xué)還不多，所以招聘來的員工一般都是非專業(yè)背景的，接受的都是大學(xué)公共英語教育，公司會給新進(jìn)員工為期一個月左右的入職培訓(xùn)，但從新進(jìn)員工的適應(yīng)速度來看，即便是沒有任何專業(yè)背景知識的大學(xué)畢業(yè)生，學(xué)起操作知識來上手非常快。但大部分人卻很難寫出一封能讓國外一看就懂的英文郵件。曾經(jīng)有一位通過英語專業(yè)八級的同事，剛進(jìn)公司時得到公司副總的指導(dǎo)(這位副總是一位在物流行業(yè)打拼了三十年的臺灣老cargo)，副總評價她的郵件說：“你寫的英語一看就知道是英語底子很好的，但這不是我要的!”之后，這位副總花了將近一年的時間糾正她的“學(xué)院式英語”?？梢娀A(chǔ)英語教育甚至大學(xué)英語專業(yè)的教育是無法滿足物流行業(yè)的要求的。學(xué)習(xí)應(yīng)用型的物流英語，才能更快的適應(yīng)工作環(huán)境，為以后就業(yè)增添一副翅膀。

1.2對于物流行業(yè)的從業(yè)者們來說，掌握該領(lǐng)域的英文具有非常重要的意思。

在物流的諸多環(huán)節(jié)，例如倉儲，配送，供應(yīng)鏈管理，海運，空運等，為了實現(xiàn)國內(nèi)國外貨物跟蹤信息高效共享，使用的書面語言一般都是英語，很多物流公司的操作軟件也是英文界面的。這就要求物流行業(yè)的從業(yè)者，即便是訂艙員，制單員，倉庫信息錄入員等職位的員工都需要具備一定的物流英語素養(yǎng)。另外，隨著經(jīng)濟(jì)的全球化帶來的物流國際化，很多貨物的外包裝上的操作標(biāo)示都是英文的，這就要求倉庫管理員對于一些英文標(biāo)示也要有足夠的認(rèn)識。在與國外客戶或溝通時(客服)，英文口語和郵件寫作也是必要的是交流手段。

2、對物流專業(yè)英語教學(xué)的幾點建議

2.1教材內(nèi)容應(yīng)具有實踐性：目前很多物流英語的教材實踐性不強(qiáng)，很多教材是把國外一些關(guān)于物流領(lǐng)域的文章拼湊到一起而成，或者把物流概論中一些章節(jié)中譯英而成，過分強(qiáng)調(diào)物流的理論知識，沒有實踐的操作，也沒有物流單證的英文練習(xí)和情景的描述或?qū)υ?，學(xué)生學(xué)完后連最基本的函電，單證都不會制作。

高職高專學(xué)校開設(shè)物流英語課的教學(xué)目的應(yīng)該是培養(yǎng)應(yīng)用型，技能型的人才，因此在教材的編排上應(yīng)更多偏向物流領(lǐng)域的專業(yè)用語，而不是物流知識本身。現(xiàn)實中的物流崗位需要使用到的英語，不是關(guān)于物流的定義和內(nèi)涵，而是諸如如何向國外通知貨物信息，詢價，報價等方面的表達(dá)。物流英語則應(yīng)該重視交際英語和物流專門詞匯和表達(dá)方式。在教材有欠缺的情況下，教師可補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，平時有意識的收集一些物流企業(yè)，外貿(mào)一切，網(wǎng)上等方面的材料或者單證，貨物包裝等英文說明，并給學(xué)生推薦去一些好的外貿(mào)，物流網(wǎng)站瀏覽，學(xué)習(xí)。

2.2大學(xué)物流英語應(yīng)該包括的內(nèi)容。職業(yè)教育中的物流專業(yè)英語教學(xué)應(yīng)更新觀念，在培養(yǎng)學(xué)生英語認(rèn)知的基礎(chǔ)上附加更多實際技能的培養(yǎng).重點培養(yǎng)和提高學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域的英語能力，包括熟悉國際貿(mào)易基礎(chǔ)，國際貿(mào)易貨運業(yè)務(wù)知識，進(jìn)出口貨物報檢報關(guān)手續(xù)，海運出口業(yè)務(wù)程序，海上運輸單證，海洋運輸貨代業(yè)務(wù)，航空運輸知識，航空運輸單據(jù)，國際公路運輸，集裝箱運輸與國際多是連運等體現(xiàn)應(yīng)用能力的專業(yè)知識。通過專業(yè)英語教學(xué)，使學(xué)生具有利用英語處理專業(yè)領(lǐng)域業(yè)務(wù)的能力，具有從事國際物流相關(guān)工作的技能與技巧，能處理一些崗位的常用英語的使用和填寫：如裝箱單，提單，保函等。了解常見交貨運輸詞語，基本的物流專業(yè)詞匯、常見英文縮略詞和外貿(mào)單據(jù)格式，以及具備一定的物流英文文獻(xiàn)的閱讀能力。

2.3教學(xué)中應(yīng)該特別重視學(xué)生的書面表達(dá)能力：在物流行業(yè)在跟國外客戶或者溝通時，大部分都是使用郵件。一些向航空公司的索賠，申訴也是英文的格式。因此對于學(xué)生的書面表達(dá)能力，應(yīng)該是平時教學(xué)中著重訓(xùn)練的。

2.4課程的主要教學(xué)方法和手段：多使用案例導(dǎo)入，模擬教學(xué)法，利用國際貿(mào)易和運輸中的實際案例，設(shè)定需要解決的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)及相關(guān)單證，可由學(xué)生分角色扮演進(jìn)出口當(dāng)事人，貨運，報檢員，報關(guān)員等，通過制單，發(fā)預(yù)告，跟溝通等環(huán)節(jié)完成相應(yīng)業(yè)務(wù)。在手工制單的同時，盡量嘗試一些高效的單證系統(tǒng)軟件，完成電子化單據(jù)的制作，提高對現(xiàn)代化國際貿(mào)易平臺的認(rèn)識。充分利用校內(nèi)外的實訓(xùn)基地，為學(xué)生制造更多的實踐機(jī)會。

大學(xué)畢業(yè)英文總結(jié)范文第3篇

1以市場人才需求為指導(dǎo)，對人才培養(yǎng)進(jìn)行準(zhǔn)確定位目前，大學(xué)生畢業(yè)后找不到工作的原因就是報考時對專業(yè)的把握不準(zhǔn)確，人才市場的變化比較快，每一個階段國家對人才的需要不同，如果沒有正確的把握形勢那么就業(yè)就必然會出現(xiàn)問題，所以就需要高校在設(shè)置專業(yè)時首先對就業(yè)形勢做正確的分析，進(jìn)行正確的定位，遵循人才市場發(fā)展的規(guī)律。堅決禁止因為過分追求熱門專業(yè)而大量的招生的現(xiàn)實，因為這樣很可能因為人多而導(dǎo)致無法就業(yè)，甚至畢業(yè)后這些專業(yè)就變成了冷門或者飽和，并且在招生和培養(yǎng)人才時，高校還應(yīng)注意對工科專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，工科學(xué)生畢業(yè)后大部分都要去工廠，這樣就要求他們有一定的動手能力，因此高校要在招生后對工科大學(xué)生進(jìn)行技能方面的全面培訓(xùn)，以防止學(xué)生畢業(yè)后其技能與社會需要脫節(jié)，總之只有以市場人才需要為指導(dǎo)，對人才培養(yǎng)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，才能有效的提高工科大學(xué)生的就業(yè)競爭力。

2調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高工科大學(xué)生的就業(yè)競爭力大學(xué)課程的最終目的是是大學(xué)生能夠工作，為社會做出貢獻(xiàn)，因此，提升大學(xué)生的核心競爭力是大學(xué)教學(xué)的核心，對于工科大學(xué)生來說，學(xué)校要在滿足他們專業(yè)課程的同時，著重培養(yǎng)他們的核心競爭力，其主要方法包括:

(1)思想政治教育的授課內(nèi)容應(yīng)避免空洞，要和社會形勢，就業(yè)形勢以及工科大學(xué)生對就業(yè)方面的需求聯(lián)系在一起，使大學(xué)生形成正確的價值觀和擇業(yè)觀，對自己及形勢能有正確的認(rèn)識，大學(xué)生的核心競爭力體現(xiàn)在處理問題的能力，方法以及態(tài)度，只有正確的教學(xué)內(nèi)容才能真正意義上提高工科大學(xué)生的核心競爭力。

(2)提高工科專業(yè)學(xué)生外語和計算機(jī)能力，改進(jìn)工具類課程教學(xué)。外語和計算機(jī)對工科學(xué)生來說十分重要，首先很多圖紙需要計算機(jī)來操作，英語來輔助，還有，很多企業(yè)對工科學(xué)生的英文和計算機(jī)技能的要求很高，很多學(xué)生因為技術(shù)不過關(guān)而導(dǎo)致無法找到工作，因此對于工科大學(xué)生來說，要想提高工科大學(xué)生的就業(yè)競爭力，就必須注意提高他們的外語和計算機(jī)能力。

(3)在教學(xué)過程中，增加一些實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)工科學(xué)生的動手能力，實踐是教學(xué)過程中十分重要的部分，足夠的實踐活動能夠有效的提高工科大學(xué)生的核心競爭力。實踐可以充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性，使他們不斷的追求，探索。實踐環(huán)節(jié)的重要體現(xiàn)為在大學(xué)的實踐基地設(shè)計實習(xí)基地以及實驗室等，使學(xué)生在出校門之前就能夠?qū)ξ磥砉ぷ鞯牧鞒毯蛢?nèi)容有所了解，提前增加大學(xué)生的社會實踐經(jīng)驗，對于工科學(xué)生來說，實踐動手能力尤為重要，因此一定要增加這方面的鍛煉，以防止由于與實踐脫節(jié)而造成工作效率低下。同時要加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯的規(guī)劃，注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)的興趣和愛好，根據(jù)學(xué)生不同的愛好和能力注重培養(yǎng)適合他們的工作類型，崗位。合理的職業(yè)規(guī)劃能夠使大學(xué)生對未來的工作更加的了解，從而提高他們的就業(yè)競爭力。

二、總結(jié)

大學(xué)畢業(yè)英文總結(jié)范文第4篇

來到公司不久，為了在進(jìn)入核電站之前，對各個系統(tǒng)和設(shè)備有更加深刻的認(rèn)識，我被派去寧德火電廠實習(xí)，時間為11各月，先在設(shè)備部電氣班實習(xí)6個月，后在發(fā)電部跟著運行值實習(xí)5個月；11個月后，進(jìn)入大亞灣核電站進(jìn)行學(xué)習(xí)，培訓(xùn)計劃是在半年內(nèi)拿到現(xiàn)場操作員授權(quán)。綜合起來，從進(jìn)入寧核到現(xiàn)在已經(jīng)整整一年，這一年內(nèi)，我在寧火的兩個主要技術(shù)部門實習(xí)，參加了寧火的幾次小修，對運行人員所應(yīng)具備的知識和素質(zhì)都有了明確的認(rèn)識，我認(rèn)為一名合格的運行人員應(yīng)該做到以下幾方面：運行人員的知識面務(wù)必要寬，且盡量深；遵守并理解規(guī)程，遵守行為規(guī)范；對規(guī)程、流程圖、邏輯圖、模擬圖等都要熟悉且有正確的理解；具備風(fēng)險意識，操作之前做好風(fēng)險分析，冷靜判斷事態(tài)。這一年內(nèi)，我努力朝著這個方向提高自己的專業(yè)技術(shù)，良好完成了在火電的培訓(xùn)計劃并通過相應(yīng)考核；這一年內(nèi)，我的專業(yè)技術(shù)在以下幾個方面有了實質(zhì)性提高：

一、電氣部分

大學(xué)里主修自動化專業(yè)，對電氣知識知之甚少，因此在火電廠實習(xí)時，被分在設(shè)備部電氣班實習(xí)，對于提高自己的電氣技術(shù)水平是個很好的機(jī)會。

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這6個月內(nèi)，我首先通過全廠電氣主接線圖紙和現(xiàn)場學(xué)習(xí)，對整個電廠的電氣范圍建立起宏觀認(rèn)識，包括一次設(shè)備、二次設(shè)備、各種廠用電等；其次，我對電廠里比較重要的電氣系統(tǒng)以及一些設(shè)備進(jìn)行了學(xué)習(xí)，包括直流系統(tǒng)、ups系統(tǒng)、保安電源系統(tǒng)和電動機(jī)、變壓器、開關(guān)的構(gòu)造及工作原理，還有

發(fā)電機(jī)、變壓器、380v電動機(jī)、500kv斷路器等保護(hù)原理及勵磁系統(tǒng)的工作原理；再次，理論聯(lián)系實際，通過參加現(xiàn)場設(shè)備調(diào)試，對以上設(shè)備的運行、維護(hù)及注意事項進(jìn)行了學(xué)習(xí)，同時，對電氣設(shè)備的安裝、發(fā)電廠分步試運內(nèi)容及流程、整套啟動的調(diào)試程序也進(jìn)行了認(rèn)識性學(xué)習(xí)。

綜觀在電氣班的實習(xí)，我認(rèn)為這是一個由無到有的過程，可能對電氣部分還不甚精通，尚需在以后的工作中做進(jìn)一步提高，但是這6個月的學(xué)習(xí)卻為以后的深入打下堅實的基礎(chǔ)，并且理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)，讓我對電氣的各項操作、維護(hù)、維修等都不再陌生。

二、運行部分學(xué)習(xí)

在寧火實習(xí)的前6個月，除了學(xué)習(xí)電氣知識外，我對電廠里的設(shè)備也進(jìn)行了認(rèn)識，知道了設(shè)備的位置、重要設(shè)備的工作原理及它們與其他設(shè)備的聯(lián)系。但是，對于流程圖、邏輯圖以及停送電操作等還缺乏了解，因此，在運行值實習(xí)的5個月，既讓我對運行人員的工作有了更加真切的認(rèn)識，又讓我對未來現(xiàn)操的要求更近了一步。

這5個月內(nèi)，我首先對流程圖進(jìn)行了“地毯式”學(xué)習(xí)，主要是汽輪機(jī)部分的流程圖，學(xué)習(xí)的時候結(jié)合現(xiàn)場的設(shè)備布置，最后達(dá)到可以自己獨立繪出的程度；其次，跟著師傅在現(xiàn)場工作，以學(xué)習(xí)現(xiàn)場經(jīng)驗，現(xiàn)場經(jīng)驗是無字書，無法從書本里獲得，而這部分又是以后工作中最重要的，因此，我在運行值學(xué)習(xí)時，通過跟師傅在現(xiàn)場工作，對設(shè)備的停送電、巡檢、開關(guān)閥門、設(shè)備維護(hù)等各項操作都有了很大提高；再次，在主控制室學(xué)習(xí)操盤，操盤要先從看盤和模擬機(jī)開始，寧火的dcs是由西門子公司制造，顯示的都是英文，這就要求我須對英文有足夠的認(rèn)識，同時對一些基本操作、參數(shù)有一定認(rèn)識，并且通過模擬機(jī)的學(xué)習(xí)讓我懂得各種事故情況下應(yīng)如何調(diào)節(jié)，進(jìn)一步提高自己的操盤能力。

綜觀運行值的學(xué)習(xí)，我體會到操作員的辛苦，尤其是模擬機(jī)的學(xué)習(xí)，讓我感覺到自己對事故狀態(tài)下的各種狀態(tài)分析有相當(dāng)?shù)闹R和經(jīng)驗欠缺，但是，這5個月學(xué)到的知識卻是相當(dāng)豐富的，雖然四班三倒的工作讓人感到很辛苦，卻在不知不覺中增加了自己的上班和學(xué)習(xí)的時間。

三、大亞灣學(xué)習(xí)

大學(xué)畢業(yè)英文總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞:本科 畢業(yè)論文 質(zhì)量

畢業(yè)論文寫作是高等院校本科生培養(yǎng)計劃的重要環(huán)節(jié),也是評價學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要指標(biāo)。與工科院校的其他專業(yè)相比,漢語言文學(xué)專業(yè)(高級文秘)學(xué)生的畢業(yè)論文的質(zhì)量高低不僅關(guān)系到學(xué)生能否畢業(yè),更是對四年來所學(xué)知識的全面總結(jié),也是對學(xué)生寫作能力高低的檢驗。筆者通過抽樣,對近年所指導(dǎo)、評閱的漢語言文學(xué)本科生的畢業(yè)論文進(jìn)行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn), 從論題的選擇、觀點的提出, 到論據(jù)的運用、文字的表述, 問題多多, 不一而足。在畢業(yè)論文寫作水平不斷下降的今天,研究這個課題更顯得尤為重要。本文結(jié)合南京林業(yè)大學(xué)2003——2008屆漢語言文學(xué)專業(yè)(高級文秘)本科畢業(yè)論文寫作實施過程中的一些情況,針對畢業(yè)論文寫作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了分析,提出了解決的方法和對策。

一、本科畢業(yè)論文寫作中存在的問題

1.選題缺乏創(chuàng)新,主要集中在文學(xué)領(lǐng)域

與大多數(shù)高校相同,我校漢語言文學(xué)專業(yè)(高級文秘)專業(yè)的選題也是由教師根據(jù)自己所教科目和研究方向,向?qū)W生提供選題的范圍,然后教研室根據(jù)學(xué)號隨機(jī)平均分配給指導(dǎo)教師。學(xué)生的選題主要側(cè)重在新聞、公關(guān)、秘書、語言、文學(xué)、廣告、文化等方面。2003——2008屆論文共396篇,其中新聞類選題25篇,占6.3%;文化類選題23篇,占5.8%;廣告類選題12篇,占3%;秘書類選題70篇,占18%;語言類選題38篇,占9.5%;文學(xué)類選題220篇,占56%;其他8篇,占1.4%。論文選題主要集中在文學(xué)領(lǐng)域,結(jié)合秘書專業(yè)實際的很少。有的選題大而空,比如《周國平散文研究》、《淺析海巖小說的創(chuàng)作》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題研究》、《關(guān)于中國民營企業(yè)道德倫理的探討》、《當(dāng)代秘書素質(zhì)要論》、《秘書美學(xué)淺談》等,對于本科生來說,這些問題很難在8000字左右的文章中論述全面而深刻。有的選題雖有新意,比如《中國飲食類廣告的文化內(nèi)涵及其表現(xiàn)》、《秘書學(xué)研究現(xiàn)象新探》、《論秘書工作的管理效應(yīng)》、《公共關(guān)系在企業(yè)秘書中的運用》等,但由于時間緊迫、資料查找困難、缺乏實踐感性認(rèn)識、投入寫作精力不足等原因,泛泛而談,缺乏說服力,影響了論文的寫作質(zhì)量。

2. 投入精力不足,抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重

從六屆學(xué)生的寫作情況來看,因為選題陳舊,缺乏創(chuàng)新性,加上精力投入不足,每一屆都有相當(dāng)部分的學(xué)生的初稿抄襲已有的論文,而且屢禁不止。原文照抄的學(xué)生較少,大多學(xué)生將別人已發(fā)表的成果進(jìn)行剪切粘貼、注水,拼湊為不少于8000字的論文。這些論文在指導(dǎo)老師的嚴(yán)格把關(guān)下大部分都被退回重寫,如《淺論現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)作中語言的突破創(chuàng)新與規(guī)范化》、《論李白詩歌中的送別情感》、《論中美文化下的姚木蘭與郝思嘉》、《對解夢文化的思考》、《淺談文學(xué)美與服飾美》、《試論中國公務(wù)員制度的特色》等。

3.論文寫作格式不規(guī)范

規(guī)范的論文格式也是合格的畢業(yè)論文的要求,論文的標(biāo)題、中英文摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)、注釋、文獻(xiàn)綜述、致謝等的撰寫都要符合規(guī)范。比如《淺論古典詩詞與陽羨茶文化》,這個標(biāo)題有歧義,實際上作者主要論述的是陽羨茶文化在古詩詞中的表現(xiàn),標(biāo)題可改為《從古典詩詞透析陽羨茶文化》;英文摘要中語法、拼寫錯誤很多;中文摘要中“本文”、“筆者”、“我”比比皆是,摘要“目的、方法、結(jié)果、結(jié)論”四要素殘缺不全;有的正文通篇都用第一人稱“我認(rèn)為”,有的地方論述缺乏邏輯性與嚴(yán)密性,層次紊亂;錯別字、病句較多;標(biāo)點符號使用錯誤;注釋不規(guī)范;小標(biāo)題的序號標(biāo)注欠規(guī)范、口語化嚴(yán)重;文獻(xiàn)綜述只是已有成果的綜合,缺少評述等等。

4.口頭表達(dá)能力欠缺

答辯主要是為了檢驗學(xué)生對論文的熟悉程度,考查學(xué)生的思維能力、心理素質(zhì)和語言表達(dá)能力。每屆的答辯中,總有一些學(xué)生論文寫得不錯,但表達(dá)能力欠佳,影響了畢業(yè)論文的成績。有的照本宣科;有的回答問題的時候抓不住重點,不能做到言簡意賅;有的甚至因緊張而憋得滿臉通紅說不出話等等。這些對于文秘專業(yè)的同學(xué)來說,都是表達(dá)能力欠缺的表現(xiàn)。

二、上述問題產(chǎn)生的原因

1.傳統(tǒng)的選題方式缺乏科學(xué)性

傳統(tǒng)的選題方式剝奪了學(xué)生的主觀能動性,不利于激發(fā)學(xué)生的寫作積極性,使他們將畢業(yè)論文寫作等同于被動完成作業(yè)。另一方面,這種選題方式經(jīng)常會使指導(dǎo)老師感到力不從心。比如研究外國文學(xué)的老師可能對武俠小說了解不是很深,研究文學(xué)的老師可能在語言學(xué)論文的指導(dǎo)方面也有困難,研究廣告的老師對公關(guān)、秘書等領(lǐng)域也不一定有深入研究等等。

2.學(xué)生重視不夠

從近幾年來的寫作實際來看,大部分文秘專業(yè)的學(xué)生不將畢業(yè)論文的寫作當(dāng)成畢業(yè)前的一個重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),他們不以為然,覺得寫得好與不好都能畢業(yè)。有的學(xué)生甚至在寫論文前沒有進(jìn)過圖書館,沒有查閱過期刊;有的在論文寫作過程中不主動與指導(dǎo)老師聯(lián)系;有的學(xué)生在交稿前幾天才匆匆忙忙趕論文;有的學(xué)生認(rèn)為答辯就是走過場,念念提要和目錄,隨便回答幾句就行了。

3.就業(yè)、考研、考公務(wù)員與寫作論文沖突

因畢業(yè)論文寫作的時間安排在大四,與學(xué)生實習(xí)、找工作、考研、考公務(wù)員在時間上發(fā)生沖突,部分文秘專業(yè)的學(xué)生將畢業(yè)論文看作就業(yè)、考研、實習(xí)的絆腳石,產(chǎn)生抵觸的情緒。比如有的指導(dǎo)老師通過電子郵件、電話催交論文時,有的學(xué)生竟然拒絕:“老師,我在外地,兩周后才會學(xué)校。到時再說吧?！备猩跽呓o老師發(fā)短信:“我最討厭做的就是這件事?！?/p>

4.語言表達(dá)的基本功不扎實

畢業(yè)論文的寫作在人稱、標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞、標(biāo)點、文獻(xiàn)綜述、序號標(biāo)注、注釋等方面都有嚴(yán)格的要求。學(xué)生書面語言表達(dá)能力欠缺的原因有兩個方面:缺少理論知識的指導(dǎo)和寫作實踐能力低。答辯過程中的結(jié)結(jié)巴巴一方面說明學(xué)生對論文研究與寫作的過程不熟悉,另一方面說明學(xué)生口頭語言表達(dá)能力不高。

5.缺乏嚴(yán)厲有效的論文質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制

對于不按時完成畢業(yè)論文或有嚴(yán)重抄襲現(xiàn)象的學(xué)生,學(xué)校應(yīng)采取有力的措施加以處罰教育,否則會導(dǎo)致不良風(fēng)氣的盛行。事實上,很多學(xué)?？紤]到學(xué)生的就業(yè)率和學(xué)生的前途,對學(xué)生采取過分寬容的態(tài)度。

三、解決的方法和對策

1.改革選題方式,將寫作時間安排在大三

選題要注重學(xué)生的自主性與積極性,將興趣與專業(yè)相結(jié)合,盡量與指導(dǎo)教師的科研方向結(jié)合。可以先讓學(xué)生自己選題,教研室再根據(jù)學(xué)生選題方向確定指導(dǎo)老師。要選擇可行性與創(chuàng)新性相結(jié)合的題目,尤其要結(jié)合文秘專業(yè)的實踐。本科畢業(yè)論文之所以成為大學(xué)畢業(yè)生的負(fù)擔(dān),主要原因是畢業(yè)論文寫作時間的安排不盡合理。多數(shù)學(xué)校都把畢業(yè)論文選題安排在大四第一個學(xué)期期末,把中期檢查放在大四第二個學(xué)期也就是四月中旬左右,把答辯時間安排在五月底或六月初,而這一段時間正是畢業(yè)生實習(xí)或急于找工作的時間。面臨當(dāng)前如此巨大的就業(yè)壓力,大學(xué)畢業(yè)生根本無暇顧及畢業(yè)論文; 就算考上研究生的學(xué)生也正忙于復(fù)試, 根本沒有太多的精力寫畢業(yè)論文。為避免寫作時間與就業(yè)、實習(xí)、考研相沖突,將論文寫作在大三即第五學(xué)期布置,在第六學(xué)期結(jié)束前完成開題報告、任務(wù)書和計劃書和論文初稿,大四主要完成論文的修改。這樣錯開時間就能避免寫論文和找工作在時間上的直接沖突。畢竟大四第一個學(xué)期初的招聘會還比較少,畢業(yè)生還沒有完全開始找工作,如果指導(dǎo)教師嚴(yán)格要求的話,畢業(yè)論文應(yīng)該能夠發(fā)揮它在鍛煉學(xué)生能力方面應(yīng)有的作用。

  2.開設(shè)專門的論文寫作課

文秘專業(yè)開設(shè)的寫作課程主要有基礎(chǔ)寫作、應(yīng)用文寫作、新聞寫作、廣告文案寫作,平均只有32課時。建議在大二增設(shè)畢業(yè)論文寫作課與實習(xí)課,學(xué)時32,理論和實踐各16學(xué)時,在學(xué)生理解論文寫作理論的基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生論文寫作實踐能力,進(jìn)行規(guī)范化系統(tǒng)化的訓(xùn)練,切實提高論文書面表達(dá)能力。在寫作實踐課上,可以通過演講、主持、辯論、模擬答辯、模擬法庭等形式,鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,使他們在今后的面試、答辯中能夠從容面對,游刃有余。

3.完善論文質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制

從大一開始,就對學(xué)生進(jìn)行誠信教育,使他們明白為人為文都要誠實,這是道德的底線。讓學(xué)生知道論文的剽竊與考試作弊一樣會受到嚴(yán)重的處罰,并與學(xué)士學(xué)位的授予掛鉤。在論文寫作過程中指導(dǎo)老師和學(xué)校教務(wù)部門要嚴(yán)格把好選題關(guān)、論文寫作進(jìn)度關(guān)、內(nèi)容關(guān)、格式關(guān),讓學(xué)生從思想上和行動上真正重視畢業(yè)論文的寫作。論文完稿后可以借鑒南京其他高校的做法,利用圖書館論文過濾系統(tǒng),如抄襲超過40%,論文即為不合格。尤其對初評為校優(yōu)秀的論文,也應(yīng)進(jìn)行過濾,抄襲不能超過10%。對答辯中表現(xiàn)極差的學(xué)生要求二次答辯,如仍不合格,推遲畢業(yè)。

4.端正師生對畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識

在畢業(yè)論文工作開展前,學(xué)校應(yīng)采取多種形式,端正對畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識。一方面,要使學(xué)生明確畢業(yè)論文寫作是大學(xué)本科階段學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),是畢業(yè)前學(xué)習(xí)的最后一關(guān),與課堂教學(xué)同等重要。不少畢業(yè)生參加工作后接受實際工作,面臨具體寫作任務(wù)時,往往手足無措;甚至有些學(xué)生以高分考取研究生,撰寫碩士學(xué)位論文時,連內(nèi)容摘要、關(guān)鍵詞、文獻(xiàn)綜述等都不會寫,更談不上內(nèi)容的創(chuàng)新了,這些情況都與其大學(xué)階段缺乏科學(xué)系統(tǒng)和實際的寫作訓(xùn)練、忽視畢業(yè)論文寫作環(huán)節(jié)有直接關(guān)系。另一方面,要讓教師明確指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文是自己的重要職責(zé),另一方面從富有創(chuàng)造性的學(xué)生身上,教師也能學(xué)到一些知識和技能,教學(xué)相長。

寫作能力的高低對文秘專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)有著十分重要的影響,本科畢業(yè)論文的撰寫可以培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)理論知識解決實際問題的能力,鍛煉學(xué)生的寫作能力,擴(kuò)大學(xué)生的知識面。在目前高校畢業(yè)論文整體水平下降的趨勢下,結(jié)合各校專業(yè)實際,尋求解決的措施和有效的方法,具有較強(qiáng)的理論意義和現(xiàn)實意義。

參考文獻(xiàn):