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納稅籌劃課程總結(jié)范文第1篇

例：A公司主要從事貨物的批發(fā)和零售業(yè)務(wù)，為增值稅一般納稅人，適用的城市維護建設(shè)稅稅率為7%，教育費附加率為3%。該公司現(xiàn)需采購一批增值稅稅率為17%的貨物，在同樣質(zhì)量和服務(wù)的前提下，有三家單位提供了貨物報價：（1）甲公司為增值稅一般納稅人，可以開具增值稅專用發(fā)票，貨物價款10000元，增值稅1700元；（2）乙公司為小規(guī)模納稅人，可以提供稅務(wù)機關(guān)代開的增值專用發(fā)票，貨物價款10000元，增值稅300元；（3）丙為個體工商戶，只能提供普通發(fā)票，發(fā)票列示金額9500元。A公司預計所購貨物全部售出可以取得價款20000元，增值稅3400元。請為A公司選擇最佳購貨對象。

1第一階段啟發(fā)學生建立納稅籌劃思路

這一階段通過層層設(shè)疑的方法，幫助學生建立納稅籌劃思路。

1.1啟發(fā)學生指出需要運用的稅法知識首先向?qū)W生提出：“該業(yè)務(wù)需要繳納哪些稅？”這一問題，然后引導學生展開討論，得出需要繳納增值稅和以增值稅應(yīng)納稅額為計稅依據(jù)計提的城市維護建設(shè)稅和教育費附加。

1.2啟發(fā)學生確定納稅籌劃目標提出：“以應(yīng)納增值稅最少還是以利潤最大化作為納稅籌劃目標？”學生分析認為增值稅不影響損益，應(yīng)以利潤最大化作為納稅籌劃目標。

1.3啟發(fā)學生找出分析問題的思路提出：“以利潤最大化作為納稅籌劃目標，在選擇供貨對象時應(yīng)考慮哪些因素？”在老師的啟發(fā)下，學生提出既要考慮不同購貨對象提供的進項稅額對增值稅應(yīng)納稅額的影響，以及由此對城市維護建設(shè)稅和教育費附加的影響；又要考慮不同購貨對象提供貨物的成本不同，對獲利能力產(chǎn)生的影響。

1.4啟發(fā)學生將分析思路運用到具體方案中提出：“針對需要考慮的因素，列出稅前利潤的表達公式。”學生在老師的啟發(fā)下列出：稅前利潤=不含稅銷售額購貨成本城市維護建設(shè)稅與教育費附加要求學生將公式運用到每一具體方案中。（1）從甲公司購貨：應(yīng)納增值稅=34001700=1700（元）應(yīng)納城市維護建設(shè)稅與教育費附加=1700Χ（7%+3%）=170（元）稅前利潤=2000010000170=9830（元）（2）從乙公司購貨：應(yīng)納增值稅=3400300=3100（元）應(yīng)納城市維護建設(shè)稅與教育費附加=3100Χ（7%+3%）=310（元）稅前利潤=2000010000310=9690（元）（3）從丙個體工商戶購貨：應(yīng)納增值稅=3400（元）應(yīng)納城市維護建設(shè)稅與教育費附加=3400Χ（7%+3%）=340（元）稅前利潤=200009500340=10160（元）通過計算得出丙個體工商戶是最佳購貨對象。在這一階段的“啟發(fā)式”教學中，引導學生自己找出最佳購貨對象，使學生在學習中有成就感，激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性，為后續(xù)的教學打下了良好的基礎(chǔ)。

2第二階段啟發(fā)學生總結(jié)出納稅籌劃方法

這一階段通過由具體到一般，引導學生總結(jié)出納稅籌劃方法。通過圍繞：“能否用一個簡明的換算公式，迅速判斷合適的購貨對象?！边@一問題展開教學。

2.1啟發(fā)學生建立各種購貨對象對應(yīng)的稅前利潤表達公式（1）從甲公司購貨：稅前利潤=不含稅銷售額購貨成本1（不含稅銷售額-購貨成本1）Χ增值稅稅率Χ（城市維護建設(shè)稅稅率+教育費附加率）（2）從乙公司購貨：稅前利潤=不含稅銷售額購貨成本2（不含稅銷售額Χ增值稅稅率購貨成本2Χ征收率）Χ（城市維護建設(shè)稅稅率+教育費附加率）（3）從丙個體工商戶購貨：稅前利潤=不含稅銷售額購貨成本3（不含稅銷售額Χ增值稅稅率）Χ（城市維護建設(shè)稅稅率+教育費附加率）

2.2啟發(fā)學生找出不同購貨對象稅前利潤相同時購貨成本的關(guān)系假設(shè)從甲、乙公司購貨在稅前利潤相同時，將相關(guān)稅率代入公式，通過計算得出等式：9.83購貨成本1=9.97購貨成本2。即：購貨成本1：購貨成本2=1.0142，此時兩方案的稅前利潤相同。上述分析過程也可由老師進行講解，然后要求學生分別計算出甲公司與丙個體工商戶利潤相同時的比率和乙公司與丙個體工商戶利潤相同時的比率。

2.3啟發(fā)學生繪制出表格反映各種情況下利潤無差別點的購貨成本比率增值稅稅率包括17%、13%、11%、和6%，假設(shè)城市維護建設(shè)稅稅率為7%，教育費附加率為3%，如果將利潤相同的點稱之為利潤無差別點，啟發(fā)學生分別將三種購貨對象和不同增值稅稅率指標代入公式，計算出各種情況下利潤無差別點的購貨成本比率（計算過程略），并繪制出表格如比表1所示。由于從小規(guī)模納稅人處購買貨物，只存在可以取得稅務(wù)機關(guān)代開的增值稅專用發(fā)票和普通發(fā)票兩種情況，二者利潤無差別點的購貨成本比率為1.0030。

2.4啟發(fā)學生運用利潤無差別點的購貨成本比率選擇購貨對象通過各方案的實際購貨成本比率，與利潤無差別點的購貨成本比率進行比較，選擇最佳購貨對象，具體計算分析過程如下：甲公司購貨成本與乙公司購貨成本的比率=10000χ10000=1＜1.0142因此，從甲公司購貨利潤高于乙公司。甲公司購貨成本與丙個體工商戶購貨成本的比率=10000χ9500=1.0526＞1.0173，因此，從甲公司購貨利潤低于丙個體工商戶。從甲公司購貨優(yōu)于乙公司，而從丙個體工商戶購貨又優(yōu)于甲公司，因此，從丙個體工商戶購貨最優(yōu)，與計算稅前利潤得出的結(jié)果一致，但比較利潤無差別點的購貨成本比率可以迅速做出購貨決策。運用利潤無差別點的購貨成本比率進行分析，其關(guān)鍵點是無差別點的確定，最后通過總結(jié)將上述分析方法稱之為無差別點分析法，通過這一階段的“啟發(fā)式”教學，使學生對無差別點分析法有了比較深刻的把握。

3第三階段啟發(fā)學生將無差別點分析法運用于納稅籌劃中

3.1啟發(fā)學生總結(jié)出無差別點分析法的特點提出：“無差別點分析法的特點有哪些？”在老師的啟發(fā)下，學生總結(jié)出以下特點：一是存在兩個以上備選方案，二是每兩個備選方案存在無差別點，三是需要計算出無差別點指標作為決策依據(jù)，四是用實際指標與無差別點指標進行比較做出納稅籌劃決策。

3.2啟發(fā)學生根據(jù)無差別點分析法的特點靈活運用該方法要求學生在后續(xù)的課程中始終帶著：“還有哪些情況可以運用無差別點分析法進行納稅籌劃？”這一問題?？梢哉f，幾乎每個稅種的納稅籌劃都可以運用無差別點分析法。例如，在消費稅的納稅籌劃中，學生在啤酒、卷煙和高檔手表定價中靈活運用了無差別點分析法確定了定價；在企業(yè)所得稅的納稅籌劃中，對小型微利企業(yè)應(yīng)納稅所得額的確定也運用了無差別點分析法。

納稅籌劃課程總結(jié)范文第2篇

【摘要】為更好地幫助學生通過注冊稅務(wù)師、注冊會計師及其他相關(guān)資格考試，在稅務(wù)會計課程講授中，我適當?shù)卦黾恿俗远悇?wù)師和注冊會計師歷年考試的模擬案例題，仔細給學生分析解題的思路，然后讓學生學會舉一反三，通過反復練習來掌握相關(guān)財稅知識，加深印象，增加在相關(guān)考試中的勝算。

隨著知識經(jīng)濟的到來，資本和技術(shù)已經(jīng)成為世界經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的主要因素，隨著經(jīng)濟全球化的迅猛發(fā)展及我國經(jīng)濟逐漸融入世界經(jīng)濟的行列，社會需要大量的應(yīng)用型技術(shù)人才。為適應(yīng)這種需求，應(yīng)用型本?？圃盒Ｔ诮虒W工作中應(yīng)將專業(yè)理論學習和實踐操作結(jié)合起來，不僅要注重學生基礎(chǔ)理論知識的傳授，更要注重學生的專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H動手能力和基本技能的培養(yǎng)，從單純的理論知識學習轉(zhuǎn)向多層次、多角度的能力訓練上來，使學生具有較強的業(yè)務(wù)工作能力和適應(yīng)能力。稅務(wù)會計作為財務(wù)管理應(yīng)用本?？茖I(yè)的核心課程，其具有應(yīng)用范圍廣，法規(guī)性要求強、技術(shù)要求精、實踐操作性強的特點。在稅務(wù)會計教學中，教學的目的不單單是傳授稅法和會計的原理和理論知識，最重要的是培養(yǎng)學生進行實務(wù)技能操作的能力。稅務(wù)會計作為一門學科，它直接源于企業(yè)的實踐活動，具有很強的操作性，因此，稅務(wù)會計教學必須與實踐相結(jié)合，堅持理論服務(wù)于實踐的原則。由于稅務(wù)會計這門課程屬于交叉學科，涉及到稅法和會計的相關(guān)知識，其內(nèi)容又隨著稅收法規(guī)和會計理論的變化而不斷變化，學生在學習該門課程中，不僅要掌握稅務(wù)會計各稅種稅款的計算，還要掌握涉稅會計分錄、記賬、匯總結(jié)算和納稅申報表的填寫等。對于新接觸該課程的學生而言難度較大，該門學科綜合性、政策性、實踐性強，要求學生具備獨立分析和判斷、解決實際問題的能力，而傳統(tǒng)教學中教師主講灌輸?shù)姆椒ㄒ巡贿m應(yīng)當前應(yīng)用型素質(zhì)人才的需要。財稅管理模擬實驗案例教學法則可以突破傳統(tǒng)教學模式的局限，它通過對企業(yè)實戰(zhàn)財稅案例進行討論、分析和處理，培養(yǎng)學生獨立思考問題、分析問題和處理問題的能力，最顯著的優(yōu)點是讓學生猶如親臨企業(yè)財稅處理環(huán)境，通過案例分析企業(yè)的具體涉稅計算、會計處理、納稅申報等問題，使得學生在學習過程中由被動灌輸變?yōu)橹鲃訉W習，通過案例教學將所學的稅務(wù)會計理論與實際聯(lián)系，起到強化理解稅法和會計知識和提高實務(wù)操作能力的作用。下面，筆者舉出一些稅務(wù)會計方面的案例，淺析一下稅務(wù)會計教學中案例教學法的運用。

一、選用和編寫最新經(jīng)典案例教材是確保案例教學法有效實施的前提

在采用財稅管理模擬實驗案例教學法中，選用和編寫合適的稅務(wù)會計案例教材是取得較好教學效果的前提。選用和編寫稅務(wù)會計案例教材的原則要根據(jù)教學目標的要求，在學生充分掌握稅法和會計相關(guān)理論知識的基礎(chǔ)上，圍繞一個或若干個相關(guān)稅種的涉稅計算、會計處理、納稅申報等問題，在對企業(yè)單位進行調(diào)查的基礎(chǔ)上選用和編寫具有典型性財稅活動的實務(wù)案例，因此，我們在選擇和編寫案例教材時，選擇和編寫的稅務(wù)會計案例要能夠充分提高學生分析問題和處理問題的能力。為此，在選擇和編寫稅務(wù)會計教學案例時，我們要注意案例間的合理組合，即既有專題性案例，又有綜合性案例;其次，案例教材的選擇和編寫還應(yīng)具有一定的啟發(fā)性。案例教材中案例分析題有關(guān)稅種的涉稅計算、會計處理和納稅申報等問題應(yīng)盡量隱含在案例資料中，以期讓學生置于真實的企業(yè)財稅處理環(huán)境中，讓學生充分動腦動手，自己去挖掘分析企業(yè)應(yīng)該繳納什么稅種、如何計算稅款、如何進行會計處理、如何填寫納稅申報表、如何報稅等;思考題的數(shù)量不一定要多，但一定要具有典型性，關(guān)鍵是要啟發(fā)學生的思考問題和處理問題的能力，問題越能誘人深入，就越能給學生留下較多的思考空間，教學效果就越好、學生印象也越深刻;同時，案例教材的編寫還要具有一定的生動性，這樣才能激發(fā)學生探索和討論的興趣。例如，筆者在近年來教授稅務(wù)會計的課程中，首先注重稅務(wù)會計案例教材的選擇，甚至自己參與稅務(wù)會計案例教材的編寫，在稅務(wù)會計的課程教授中，選擇了對各稅種都配有較多稅務(wù)會計實務(wù)案例，把納稅事宜貫穿于企業(yè)真實的會計事務(wù)中的教材，旨在使學生真正把握稅務(wù)和會計的關(guān)系，并從中領(lǐng)悟到企業(yè)會計處理中涉稅會計處理的重要性。在近年來的稅務(wù)會計課程教授中，合適教材的選擇對于學生學習和真正掌握該門課程取得了較好的教學效果。

二、講授稅務(wù)會計各稅種時，首先引入經(jīng)典案例，讓學生直觀地置于企業(yè)實務(wù)財稅處理中

例如，講到營業(yè)稅會計的時候，筆者首先引入一個教學案例，其內(nèi)容為一家位于某市的建筑單位前進建筑工程公司，具備主管部門批準的建筑企業(yè)資質(zhì)，主營建筑、裝飾、修繕等工程業(yè)務(wù)。2008年前進建筑工程公司承包了該市三環(huán)某標段高速公路3000萬元的工程建造業(yè)務(wù)，由于技術(shù)及其他因素的影響，前進建筑公司又將土石方路基、路面等800萬元的業(yè)務(wù)分包給當?shù)匾唤ㄖ┕挝圾欉_建筑公司。前進建筑工程公司(總承包企業(yè))在工程所在地開具了建筑業(yè)發(fā)票，并向稅務(wù)機關(guān)繳納了稅款。按實際業(yè)務(wù)收入繳納的營業(yè)稅及城市維護建設(shè)稅、教育費附加為72.6萬元[(3000-800)3%(1+7%+3%)];對分包給鴻達公司的工程，前進建筑工程公司代扣代繳了鴻達建筑公司應(yīng)納的營業(yè)稅及城市維護建設(shè)稅、教育費附加為26.4萬元[8003%(1+7%+3%)]。并根據(jù)分包合同，以分包合同作為付款和入賬依據(jù)，同時將自己已開具的建筑業(yè)發(fā)票記賬聯(lián)和完稅聯(lián)復印給分包企業(yè)鴻達公司，作為分包企業(yè)入賬的依據(jù)。試問前進建筑工程公司的處理是否正確?學生在了解案例資料后，能主動地思考該建筑公司要納什么稅，稅款如何計算，如何進行會計處理。通過剖析以上具體的案例，讓學生充分地思考、充分地討論，把所學的稅法和會計的理論知識運用于相關(guān)的%實踐活動&中，從而提高了學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題能力。這樣一來，學生、教師和案例互動，學生會更加有興趣地參與案例分析和討論過程了。

三、開展專題研討會，促使學生提高理論聯(lián)系實際的能力

專題研討會形式，是一種探索性研究教學方法，這種方法是通過學生開展某項財稅專題的研討會來進行社會科學研究和學習的一般方法。它是教給學生如何進行學習和研究的一種方法，也是應(yīng)用型院校教育最根本的目的。例如，在講完增值稅的時候，我給學生留下了以下的專題:增值稅轉(zhuǎn)型后企業(yè)如何進行納稅籌劃。增值稅納稅人分為一般納稅人和小規(guī)模納稅人，2009年1月1日在全國實施的新增值稅暫行條例給一般納稅人和小規(guī)模納稅人帶來了新的納稅籌劃空間，我把學生分成若干組，每組7-8個人，我在課前擬出一份參考資料發(fā)給學生并梳理相關(guān)知識，內(nèi)容包括增值稅籌劃知識背景、建議查閱的書目和網(wǎng)站等，讓學生有充足的時間預習準備，提早擁有討論時的資料支持，每組根據(jù)所布置的專題收索相關(guān)資料，寫出分析報告，并進行專題研討會。通過以上專題研討過程，使學生學會了如何利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)查找資料;學生對增值稅實踐中企業(yè)如何納稅、如何進行納稅籌劃等諸多問題有了更廣泛的了解，在學生主動收集資料并討論的過程中，激發(fā)了學生的學習研究的主動性，并集思廣益，激發(fā)了學生的潛能。學生在老師的指導下，經(jīng)歷了課題研究的全過程，學會了財稅課題研究的基本方法。

四、借助企業(yè)實際案例資料模擬企業(yè)進行賬務(wù)處理和納稅申報，提高學生的系統(tǒng)分析能力和解決問題的能力

為了培養(yǎng)財稅應(yīng)用型人才，提高學生實際的工作能力，這就需要我們在課堂教學中優(yōu)化課堂教學模式，不僅要通過教師講授基礎(chǔ)知識，學生分析討論案例，進行專題研討會等形式來提高教學質(zhì)量，還要以企業(yè)實際案例為基本素材，通過學生分析、歸納、總結(jié)以及實際動手模擬企業(yè)財稅人員的操作來提高學生實際操作能力，結(jié)合稅務(wù)會計理論性、應(yīng)用性、操作性強的特點，從而完善科學、合理的財稅案例教學模式。例如在講完營業(yè)稅納稅會計時，我給了學生交通運輸業(yè)、服務(wù)業(yè)、建筑業(yè)某公司營業(yè)稅納稅會計實務(wù)案例資料，讓學生實際進行會計處理，填寫會計憑證，填寫營業(yè)稅納稅申報表，并分小組去地稅局實際觀察營業(yè)稅納稅人如何報稅。通過實際操作案例可以增強學生對稅務(wù)會計的理解和掌握，可以開拓學生的思維，增強學生運用所學知識綜合解決問題的能力。如果有條件的話，還可以組織學生到有關(guān)的企業(yè)、公司實習，實地進行稅務(wù)會計的操作，增加學生對稅務(wù)會計這門學科的感性認識，另外，通過實踐活動，接觸了社會，學會了如何與人交往;鍛煉了學生的社會活動能力和專業(yè)知識操作能力。

五、增加模擬案例題，適應(yīng)有志于參加注冊稅務(wù)師、注冊會計師學生的需要

納稅籌劃課程總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：CDIO 稅務(wù)籌劃 教學方法 案例教學

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2015）09-245-02

CDIO工程教育模式是國際工程教育改革的最新成果，近年來在世界各類高等院校得到了廣泛的應(yīng)用。2000年開始美國麻省理工學院和瑞典皇家工學院等四所大學歷經(jīng)四年的探索和研究，創(chuàng)立了CDIO工程教育理念，系統(tǒng)地提出了具有可操作性的能力培養(yǎng)、全面實施以及檢驗測評的12條標準。CDIO工程教育理念基于工程項目工作過程，以生產(chǎn)流程的生命周期為載體來組織課程，將現(xiàn)代工程教育概括為構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)、運作，培養(yǎng)學生的專業(yè)技術(shù)知識、解決問題的能力、個人職業(yè)道德、團隊合作精神以及交流能力等。

一、CDIO模式與《稅務(wù)籌劃》

CDIO模式的主旨就是如何培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的國際工程師，因此最先在我國的實踐主要集中于高校的工程類專業(yè)，但是其理念是通過構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)、運作四個階段將工程師應(yīng)具有的專業(yè)知識、能力、素質(zhì)等教學培養(yǎng)內(nèi)容以有機聯(lián)系的方式融入至載體來讓學生主動、積極地去參與學習，這在《稅務(wù)籌劃》教學中同樣也是適用的?！抖悇?wù)籌劃》雖非工程類學科，但其是一門應(yīng)用性和實踐性很強的學科，引入CDIO模式進行教學，可以改變現(xiàn)行教育中重理論輕應(yīng)用的現(xiàn)狀，把《稅務(wù)籌劃》教學看成是一種培養(yǎng)學生主體性、創(chuàng)造性的活動。在教學活動中尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)新性，不斷提高學生的主體意識和創(chuàng)造力，使學生成為能自我教育、自我學習的社會主體，從而提高學生的職業(yè)能力、交流能力、團隊合作能力和創(chuàng)新能力。

二、《稅務(wù)籌劃》目前教學現(xiàn)狀

1.教學內(nèi)容。《稅務(wù)籌劃》是財務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)課程，是一門復合性、應(yīng)用性極強的學科?！皬秃闲浴笔侵杆嚅T學科知識：稅法、財務(wù)管理學、會計學，“應(yīng)用性”是指其主要是應(yīng)用性學科，其稅務(wù)籌劃的技術(shù)、方法具有實踐應(yīng)用性。開設(shè)本門課程的目的是使學生充分掌握國家的各項稅收政策，通過稅務(wù)籌劃的技術(shù)降低企業(yè)的納稅成本，達到實現(xiàn)企業(yè)價值最大化的目的。

《稅務(wù)籌劃》課程的教學內(nèi)容包括三個方面：第一，稅務(wù)籌劃的基本理論，包括稅務(wù)籌劃基本概述、基本原理和基本技術(shù)。這部分是稅務(wù)籌劃的基礎(chǔ)知識，也是重點內(nèi)容，即掌握了稅務(wù)籌劃的基本原理、基本技術(shù)，才能根據(jù)會計和稅法政策法規(guī)和市場的變化制定行之有效的稅務(wù)籌劃方案。第二，企業(yè)主要稅種的稅務(wù)籌劃和企業(yè)經(jīng)濟活動的稅務(wù)籌劃。涉及到的主要稅種包括增值稅、消費稅、營業(yè)稅、關(guān)稅、企業(yè)所得稅和個人所得稅、其他稅種。企業(yè)的經(jīng)濟活動包括籌資活動、投資活動、經(jīng)營活動和并購活動。這是稅務(wù)籌劃課程的核心部分。第三，國際稅務(wù)籌劃的一般理論以及跨國公司的稅務(wù)籌劃方法及案例?？v觀《稅務(wù)籌劃》課程的教學內(nèi)容，重點傾向于稅務(wù)籌劃的基本技術(shù)及其應(yīng)用，而對稅務(wù)籌劃中的風險涉及較少。

2.教學方法?！抖悇?wù)籌劃》課程的實踐性、應(yīng)用性、專業(yè)性比較強，傳統(tǒng)教學一般采用理論教學和案例教學相結(jié)合的教學方法。課堂上，授課教師介紹稅務(wù)籌劃的基本理論和基本技術(shù)，并輔之以案例來介紹稅務(wù)籌劃的技術(shù)方法。這種教學方法一般采用傳統(tǒng)的填鴨式或灌輸式教學方法，即使是案例分析，也是以知識的傳遞和復制為主旨，主要培養(yǎng)學生的系統(tǒng)掌握知識的能力，在課堂上學生被動地接受知識，不能發(fā)揮主觀能動作用，這不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

3.考核方式?！抖悇?wù)籌劃》課程作為財務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)課，其結(jié)課考核方式一般采用單一、簡單的評價方式，結(jié)課成績以期末結(jié)課考試卷面成績?yōu)橹?，并參考平時的上課表現(xiàn)、作業(yè)和考勤情況。一般卷面占的比重為85%（或70%），平時占的比重為15%（或30%）。這種考核方式?jīng)]有考慮《稅務(wù)籌劃》課程應(yīng)用性和實際操作性強的特點，重理論輕應(yīng)用、重知識輕能力，部分學生存在投機取巧的心理，“平時不燒香，急時抱佛腳”，考試前突擊學習、死記硬背，這樣得到的成績無法反映學生學習的真實情況，而且給別的同學也提供了壞的榜樣，不利于提高學生平時的學習積極性。

三、基于CDIO教育理念的《稅務(wù)籌劃》課程教學改革

1.優(yōu)化教學內(nèi)容。稅務(wù)籌劃課程的教學內(nèi)容可劃分為稅務(wù)籌劃的基本理論和稅務(wù)籌劃的實務(wù)兩大部分。理論部分包括稅務(wù)籌劃的基本理論知識，實務(wù)部分包括增值稅、消費稅、營業(yè)稅、關(guān)稅、企業(yè)所得稅和個人所得稅、其他稅種的稅務(wù)籌劃，以及企業(yè)在籌資活動、投資活動、經(jīng)營活動和并購活動中的稅務(wù)籌劃。根據(jù)《稅務(wù)籌劃》課程的知識體系，可以將教學內(nèi)容分為六個模塊：稅務(wù)籌劃基本理論、流轉(zhuǎn)稅的稅務(wù)籌劃、所得稅的稅務(wù)籌劃、其他稅的稅務(wù)籌劃、企業(yè)財務(wù)活動中的稅務(wù)籌劃、跨國公司稅務(wù)籌劃。對照CDIO能力大綱，各模塊的具體教學內(nèi)容和能力要求見表1。

另外，在給學生講課的過程中，除了講解以上內(nèi)容外，還要強調(diào)稅務(wù)籌劃過程中的風險問題，只有讓學生了解和認識到稅務(wù)籌劃風險的存在貫穿于企業(yè)稅務(wù)活動的始終，才能夠使他們在實際應(yīng)用中隨時注意并防范稅務(wù)籌劃風險，保證設(shè)計的稅務(wù)籌劃方案取得最優(yōu)的效果。因此，在以上六個模塊的授課過程中，要穿插稅務(wù)風險內(nèi)容，培養(yǎng)學生的風險意識。

2.創(chuàng)新教學手段和方法。案例教學法是一種以學生為中心，對現(xiàn)實問題和某一特定事實進行交互式的探索過程，是CDIO 教學理念的具體實踐與運用?！抖悇?wù)籌劃》是一門應(yīng)用性、技術(shù)性、實踐性很強的課程，如果授課時只是照本宣科，不容易激發(fā)學生的興趣，也很難讓學生全面了解和掌握籌劃的技術(shù)要點。因此，教師應(yīng)針對教學目標，開發(fā)各種不同難度、不同類型的案例，激發(fā)學生的積極性和探索性，促進學生對知識點的掌握，增強學生的操作技能，提高學生的實際應(yīng)用能力和實際創(chuàng)新能力。CDIO教育模式采取以項目為中心、學生為主體的“做中學”教學模式，必然導致學習組織形式的變化。在稅務(wù)籌劃案例教學中，教師應(yīng)注意教學方法的轉(zhuǎn)變，宜采用合作性學習課堂組織形式，主要是小組案例合作研討，該課程的案例教學一般分八個階段，見圖1。（1）布置案例。案例教學中，教師提前布置案例，一般在下次案例分析課上課前，教師把案例內(nèi)容和要求布置給同學。（2）學生分組。CDIO教育模式要求采用小組合作教學模式，一個小組通常由3～6個學生組成。教師布置案例之后，學生可以自己選擇合作同伴，組建高效團隊――項目小組，在團隊中推選出有能力的同學管理本項目小組的學習及項目任務(wù)的完成情況，并確定其為項目小組負責人或組長。經(jīng)過討論明確個人分工，各同學明確自己的崗位與責任。此過程著重鍛煉學生的團隊意識、技術(shù)協(xié)作精神、領(lǐng)導能力。（3）查找資料。項目小組利用教師提供的案例，根據(jù)要求收集相關(guān)資料，學會從圖書館，會計、稅收、證券等相關(guān)網(wǎng)站上查找資料，并對資料進行處理。此過程著重鍛煉學生的技術(shù)知識能力、推想能力、職業(yè)技能和道德能力。（4）分組討論、分析案例。項目負責人領(lǐng)導項目小組成員共同制定計劃，共同討論、相互協(xié)作，執(zhí)行計劃并管理好時間，學會利用稅務(wù)籌劃基本理論知識，探索學習知識，發(fā)揮團隊精神，開啟創(chuàng)造性思維，遵守職業(yè)道德。此過程著重培養(yǎng)學生的實踐能力與學習能力、團隊協(xié)作精神。（5）形成觀點，制作PPT。在掌握大量信息、深思熟慮的基礎(chǔ)上，經(jīng)過討論，項目小組形成自己的觀點，寫出分析提綱或文稿，并制作成PPT。此過程著重培養(yǎng)學生的系統(tǒng)思維能力、總結(jié)歸納能力與寫作交流能力。（6）進行PPT演示，實現(xiàn)經(jīng)驗共享。項目小組指定成員進行成果匯報，走上講臺進行PPT演示。此過程著重培養(yǎng)學生的電子多媒體交流能力、圖表交流能力、口頭表達能力。（7）由同學提問和點評到校外實務(wù)專家點評再到教師點評。同學們針對匯報同學的觀點提出質(zhì)疑，匯報同學和小組其他成員解答疑問。校外實務(wù)專家根據(jù)實務(wù)中出現(xiàn)的問題對匯報進行點評，并指出在實務(wù)中進行稅務(wù)籌劃應(yīng)注意的問題。最后，授課教師進行總結(jié)補充和點評，引導學生互動對話，從而產(chǎn)生創(chuàng)新性的思想和觀點。此過程著重培養(yǎng)學生的口頭表達能力、人際交流能力。（8）項目總結(jié)反饋，形成文稿。各小組根據(jù)項目交流情況進行修改，并形成文稿。此過程著重培養(yǎng)學生的系統(tǒng)思考和知識發(fā)現(xiàn)的能力、總結(jié)能力、寫作交流能力。

為了確保每個學生能夠嘗試各種角色，培養(yǎng)各方面能力的鍛煉，特別是領(lǐng)導能力和組織協(xié)調(diào)能力，并有效避免有的學生懶惰、“搭便車”的現(xiàn)象，在整個課程的案例分析討論中，項目小組內(nèi)部成員的角色宜采用輪換制。在學習中，學生通過項目小組的形式，通過查找資料、案例分析討論、制作交流文檔、交流匯報、同學和教師點評啟發(fā)等環(huán)節(jié)進行交流，創(chuàng)造新靈感、產(chǎn)生新觀點，并在項目實施中體會學習的樂趣，更加牢固地掌握稅務(wù)籌劃知識;同時，學生在交流匯報中也培養(yǎng)了團隊協(xié)作意識，鍛煉了口頭交流能力和寫作交流能力，職業(yè)素養(yǎng)、綜合能力也得到了提升。

3.改革考核評價方法。CDIO強調(diào)是全面評價，特別是能力評價，應(yīng)改革傳統(tǒng)的書面考試形式，實行多元化考核形式，實現(xiàn)對學生綜合能力的考核?？荚噾?yīng)以能力鍛煉為主，考試為輔，因此，建議考核的重點為：個人職業(yè)技能、人際交往技能、對企業(yè)和社會的構(gòu)思，設(shè)計，實施和運行（CDIO）系統(tǒng)的能力?！抖悇?wù)籌劃》相關(guān)理論知識主要培養(yǎng)學生的技術(shù)知識和推理能力，考核時采用傳統(tǒng)考試形式，但分值只占課程的30%。而對較高的能力目標，則根據(jù)案例課程中學生表現(xiàn)出來的能力進行相應(yīng)的考核。根據(jù)CDIO能力要求，設(shè)定考核評價大綱見表2。

四、結(jié)語

通過運用CDIO教育理念改革《稅務(wù)籌劃》課程教學，優(yōu)化教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學手段和方法、改革考核評價方法，才能提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，真正為社會培養(yǎng)出知識、能力、素質(zhì)三位一體應(yīng)用型稅務(wù)籌劃人才。

[本文為中國民航大學“財務(wù)管理專業(yè)綜合改革”項目和“稅務(wù)籌劃優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)”的階段性成果。]

參考文獻：

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[3] 秦建華.CDIO――基于“做中學”的教改新模式.教學研究，2011（12）

[4] 偉祖，潘璐，黃杰.CDIO教育理念在課程項目設(shè)計中的運用.計算機教育，2010（11）

納稅籌劃課程總結(jié)范文第4篇

（一）營改增對企業(yè)會計核算的影響

營業(yè)稅的計算，在會計中是很簡單方便的，即交納增值稅。其中包括五個記借方，即進項稅額，已交納稅費，沒有繳納的增值稅，一般情況下，還包括，營業(yè)稅金和附加稅以及應(yīng)當繳納的稅費即應(yīng)繳納的營業(yè)稅這幾個會計科目。營業(yè)稅改為增值稅之后，會計科目增長到了九個明細科目：應(yīng)當減少或免除的稅費和出口時抵消而減少的內(nèi)銷產(chǎn)品應(yīng)當繳納的稅費，有四個是記在貸方的：出口時退回的稅費，進項稅額的轉(zhuǎn)出，銷售項目的稅費，轉(zhuǎn)出時繳納的增值稅。

另外，在會計科目“應(yīng)交稅費”下面設(shè)立明細科目。剛才說過的，營業(yè)稅費的計算時相對簡單的，但是增值稅的計算較之營業(yè)稅來說是非常困難的。并且，營業(yè)稅改為增值稅為企業(yè)的會計人員的工作造成很大的影響，其中包含繳納稅費時的申報、稅票的認證和抵扣、稅務(wù)籌劃等業(yè)務(wù)，這些業(yè)務(wù)為企業(yè)的發(fā)展來說成為了一個危險區(qū)。加入真的有一個涉及稅收的項目操作錯誤，就會發(fā)生企業(yè)風險的情況。

（二）營改增對企業(yè)會計報告的影響

企業(yè)的資產(chǎn)負債情況的表中，營改增的變化在會計報表中的“固定資產(chǎn)”和“應(yīng)交稅費”科目里表現(xiàn)出來。我國的很多公司都是必須得有部分固定資金的，尤其是建設(shè)高速公路，道路橋梁施工等的企業(yè)，是需要有十多億的固定資產(chǎn)。增值稅將從固定資產(chǎn)中減除，固定資產(chǎn)將會減少，而企業(yè)的負債也會發(fā)生一定的變化。增值稅如果有發(fā)票的話，是可以抵消的，但是，有時候，增值稅的繳納是不會給發(fā)票的，導致企業(yè)的負債增加。進而對企業(yè)的資產(chǎn)產(chǎn)生一些影響，甚至，信譽問題也會降低。

在企業(yè)會計所制作的利潤表中，增值稅和其他的稅務(wù)很不一樣，在營業(yè)稅改變?yōu)樵鲋刀愔?，企業(yè)的總收入是包括所得稅務(wù)的，然而，現(xiàn)在的收入?yún)s是減去增值稅之后的，在這方面來看，企業(yè)的收入明顯的是減少了的，但從整體上來說，企業(yè)的收入是沒有變化的，因為企業(yè)的利潤和收入是一定的。而且在公司的利潤表中，增值稅也沒有再進行記錄。企業(yè)會計的記錄，不光只有負債表和利潤表，還有現(xiàn)金的流量表，現(xiàn)金的流量也有很大的改變。在營業(yè)稅改為增值稅之前，企業(yè)對稅費的收取都有詳細的數(shù)據(jù)記錄，而現(xiàn)在，營業(yè)稅不收取了，所以，企業(yè)在營銷和投資上面的稅務(wù)明顯的減少了，而稅費減少，導致了現(xiàn)金流量的增長。營改增之后，還有了一項利于企業(yè)的優(yōu)勢，就是企業(yè)的固定資產(chǎn)可以抵扣增值稅。這一優(yōu)勢是在營改增之前沒有的，有了這一優(yōu)勢，企業(yè)可以更加方便的進行機械設(shè)備等的購買，促進了資金流動，增長了投資資金。

二、應(yīng)對影響的具體辦法

（一）進行宣傳，打造良好環(huán)境

要想讓營業(yè)稅改增值稅這一項政策得到有效實施，必須加大對這一政策的宣傳力度，可以展開學習課程，并對員工學習結(jié)果進行檢測，這樣使得所有人員都能夠熟知要求和規(guī)定，提高財務(wù)會計人員的專業(yè)管理技能水平。對于營改增政策的實行具有推進作用。如果參加營改增政策的工作人員，能夠?qū)W習到政策的具體內(nèi)容，可以提高政策進展的速度，保證其政策順利進行開展。

（二）對于發(fā)票的管理

在營業(yè)稅改增值稅的進程當中，企業(yè)最重要的一項問題之一就是對于發(fā)票進行管理。國家已經(jīng)制定了對增值稅發(fā)票的管理規(guī)定，所以企業(yè)在發(fā)票管理過程當中應(yīng)該遵循國家提出的管理規(guī)定，將發(fā)票管理工作做到最好。對于大型企業(yè)來說，營改增政策的順利進行與對發(fā)票的管理是分不開的，對于虛擬開具發(fā)票的事情要嚴格控制，因為這有可能造成一系列風險。除了對于發(fā)票進行管理之外，企業(yè)內(nèi)部的管理工作更應(yīng)該進行加強。

（三）對內(nèi)部的控制

對于銀行業(yè)稅務(wù)改為增值稅的這一項政策，是很有必要進行的。所以，對于企業(yè)來說，應(yīng)該加強內(nèi)部的控制，企業(yè)內(nèi)部控制能起到很重要的作用，比如說加強內(nèi)控可以使得其一樣，免受風險侵害，還能對于企業(yè)的財務(wù)工作規(guī)劃起到很好的指導性作用，當經(jīng)濟發(fā)生比較大的變動之時，企業(yè)還能平穩(wěn)運行。營業(yè)稅改增值稅這一項政策對于企業(yè)其他方面的業(yè)務(wù)還具有很大的推動作用，營業(yè)稅改為增值稅這一項政策。其實對企業(yè)來說還是具有很大的挑戰(zhàn)性的，企業(yè)需要加強對管理人員的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于企業(yè)實現(xiàn)經(jīng)濟上的目標。除此之外，我們還需要對營業(yè)稅改為增值稅這一政策進行不斷地學習和總結(jié)，在營改增政策正式實施的過程當中，應(yīng)該正確分析，每一個階段的問題，對于每一個關(guān)鍵問題都要進行梳理，最后確定政策規(guī)劃，進一步消除金融風險對于企業(yè)的影響。

（四）加大政策力度，建立完善體系

營業(yè)稅改增值稅這是國家很重要的一項政策，至今已經(jīng)有兩年半的時間了，在這段時間內(nèi)，政策的極影響，被每個人看在眼里，但是，其中還是存在一些我們不想看到的問題，與最開始確定的目標有一點相違背。不過總體看來，這一項政策的積極影響還是很大的。我國是從2012年開始實施這一項政策的，對于參加這一政策試點的地區(qū)應(yīng)該進行嚴格的規(guī)范，如果政策不夠完善，需要進一步加大力度，建立完善的體系。這樣可以為營業(yè)稅改增值稅這一政策順利進行提供保障。任何一個企業(yè)都應(yīng)該將這一項政策，作為重中之重，不可忽視。現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，企業(yè)需要，跟上時代的步伐，學習現(xiàn)代科學技術(shù)，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高自身的創(chuàng)新性，對于以前舊的思想觀念，不能跟上時代步伐的要進行剔除。

（五）加強企業(yè)財務(wù)管理系統(tǒng)

營改增后，企業(yè)應(yīng)當更加完善企業(yè)的納稅籌劃，及時更新和處理，稅務(wù)性質(zhì)的變化，代表著企業(yè)賬務(wù)的記錄方式同樣會發(fā)生變化，同時，財務(wù)的風險也會變得不同，企業(yè)在和其他的企業(yè)合作時，合作商的選取非常重要，如果合作商能夠有可以開增值稅發(fā)票的能力，企業(yè)的可以減少資金投入，稅務(wù)也得到相應(yīng)的減少。企業(yè)的財務(wù)管理系統(tǒng)一定要加強，實際操作時要具有可操作性，減少稅務(wù)繳納，增長實際收益。

納稅籌劃課程總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞　財務(wù)管理；實踐教學；能力培養(yǎng)

財務(wù)管理專業(yè)作為1998年國家教育部新增設(shè)的本科專業(yè)，雖然迎合了當今社會對理財專業(yè)人才的需求，改善了我國財會人員的知識結(jié)構(gòu)，但其教學方法存在著傳統(tǒng)的重理論、輕實踐，重課堂講授、輕學生動手操作。重統(tǒng)一要求、輕學生個性多樣發(fā)展等問題。從財務(wù)管理的內(nèi)涵看，財務(wù)管理是指企事業(yè)單位組織資金運動，處理財務(wù)關(guān)系的一項綜合性價值管理工作；從管理者的角度看。能否有效的組織好資金運動。不單純依賴管理者是否有充足的專業(yè)理論知識。更有賴于財務(wù)管理者是否具有妥善處理好單位與各方面經(jīng)濟利益關(guān)系的能力；從教學的角度看，財務(wù)管理教學應(yīng)該按照“理論的介紹言簡意賅，實踐的應(yīng)用全面廣泛”的原則，并結(jié)合實際需要，不斷調(diào)整和完善教學內(nèi)容。力求最大限度地滿足人才培養(yǎng)的要求，最大可能地適應(yīng)實踐上的需要。為實現(xiàn)上述目的。近四年來。筆者在財務(wù)管理專業(yè)教學體系中，創(chuàng)新性地開設(shè)了《財務(wù)管理綜合實訓》課程，旨在解決學生專業(yè)理論知識體系分散、實踐能力差、思維不活躍、創(chuàng)新性思路少、人際交往能力低等問題，受到了學生的熱烈歡迎。本文僅就該課程開設(shè)中能力培養(yǎng)方面的問題。探討在實踐教學中如何引導學生改革學習方式。從而培養(yǎng)學生自主學習的興趣。培養(yǎng)學生研究的創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學生專業(yè)的實踐能力，為其成為知識、素質(zhì)、技能全面發(fā)展的應(yīng)用性人才奠定基礎(chǔ)。

一、財務(wù)管理綜合實訓課程基本內(nèi)容

(一)課程性質(zhì)

《財務(wù)管理綜合實訓》課程是一門學生走出課堂、參與社會實踐、開發(fā)學生潛能、培養(yǎng)專業(yè)技能的專業(yè)實踐課程。它是與課堂理論教學相對應(yīng)的學校顯性教育的兩種基本形式之一，對實現(xiàn)教學目標起支撐作用，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的保證。該課程是在學生修完一定的專業(yè)課程后(通常在第六學期)，為適應(yīng)企業(yè)財務(wù)管理理論和實踐的快速變化，吻合市場對財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的基本素質(zhì)要求。更新財務(wù)管理教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)及方法手段，培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的、掌握最新財務(wù)管理理論與方法的、具有較強財務(wù)管理實務(wù)操作能力和溝通能力的財務(wù)師而采取以研究型學習方式進行教學的一門開放式課程。它是專業(yè)課程教學的一個重要組成部分，是理論教學的補充和延伸，更是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和能力的基礎(chǔ)平臺。

(二)課程形式

財務(wù)管理綜合實訓的授課方式共分為以下幾個環(huán)節(jié)：首先是教師在校內(nèi)布置實訓任務(wù)。在該環(huán)節(jié)中，以教師講解實訓涉及到的相關(guān)知識體系、提出實訓要求、布置實訓任務(wù)為主要內(nèi)容，它是每一次實訓的出發(fā)點，更是學生理解實訓內(nèi)容、較好完成實訓任務(wù)的前提。在這個環(huán)節(jié)中。對教師的要求比較高，雖然從時間上就是一次課。但內(nèi)容上卻要求教師對專業(yè)知識要有高度的概括和融合，要能結(jié)合實際對學生提出符合學生特點的實訓要求，對實訓任務(wù)的講解既要簡明扼要又要具有一定的可操作性。其次。以學生分組合作、校外調(diào)研為主要方式。要求學生首先對實訓任務(wù)進行討論和適當?shù)闹R回顧。研究小組活動方式，進行人員分工；然后集體深入社會調(diào)查，收集第一手資料；回校后再次進行小組討論，對于發(fā)現(xiàn)的問題要么再次深入實踐予以解決。要么通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館查找資料予以解決。這個環(huán)節(jié)是該課程最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是最能鍛煉學生能力、體現(xiàn)實訓質(zhì)量的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，要注意及時進行師生溝通，對于出現(xiàn)的共性問題教師要及時給予指導。最后，各組同學集中在教室內(nèi)進行實訓匯報，主要匯報人由此次實訓的執(zhí)筆人擔任。其他同學做適當補充。暢談實訓體會及遇到的各種問題并由教師進行適當?shù)狞c評。此環(huán)節(jié)既是學生展示自我的舞臺。又是各組學生以實訓報告為最終成果進行PK的賽場。在這個環(huán)節(jié)中，要求教師有良好的操控性。既要對學生的各種想法及報告給予及時的點評，又要對出現(xiàn)的問題加以控制。要注意多給學生以鼓勵。

(三)課程內(nèi)容

《財務(wù)管理綜合實訓》課程的主要內(nèi)容是根據(jù)財務(wù)管理專業(yè)課程的基本內(nèi)容和專業(yè)培養(yǎng)目標及要求中的有關(guān)規(guī)定設(shè)計的。主要以企業(yè)完整的運作過程為線索，以資金時間價值和投資風險價值為理論基礎(chǔ)，以企業(yè)籌建與籌資、企業(yè)投資與決策、企業(yè)預算與內(nèi)部控制、企業(yè)納稅籌劃為主要對象，將課程內(nèi)容分解為財務(wù)管理基礎(chǔ)操作技能、創(chuàng)建企業(yè)、企業(yè)納稅籌劃、企業(yè)籌資、股票投資與外匯投資、企業(yè)財務(wù)分析、企業(yè)項目投資與可行性分析、企業(yè)全面預算等幾個主要模塊。按照實訓的難易程度和課程進度，課程主要包括：1，證券投資(個人完成)；2，票據(jù)填制與審核(小組完成)；3，納稅申報與籌劃(小組完成)；4，企業(yè)籌建(小組完成)；5，項目投資決策――新建企業(yè)可行性分析(小組完成)；6，企業(yè)籌資(個人完成)；7，企業(yè)財務(wù)分析(個人完成)；8，企業(yè)利潤分配(個人完成)；9，企業(yè)預算(小組完成)。其中四項需要個人完成的實訓內(nèi)容是有內(nèi)在邏輯關(guān)系的作業(yè)，即在開學之初首先進行證券投資實訓。要求學生以一定數(shù)額的虛擬資金在滬深兩市進行模擬股票投資?？梢赃x取一定數(shù)量的股票或基金，詳細記錄選股的具體時間、數(shù)量、金額。并可以在半年內(nèi)隨時進行買賣。期末要對所選股票或基金進行財務(wù)分析(實訓七)，同時研究所選企業(yè)的籌資方式和資本結(jié)構(gòu)。并與本地企業(yè)進行籌資情況比較分析(實訓六)。再對該上市公司連續(xù)三年的利潤分配情況進行分析說明(實訓八)。

(四)考核方式

財務(wù)管理綜合實訓課程由于在教學方式上采取了分組實訓、集中作業(yè)并匯報的形式；在教學內(nèi)容上綜合了財務(wù)管理專業(yè)眾多的專業(yè)課程。因此無法采用傳統(tǒng)的一張試卷確定學習效果和成績的考試方式。在實際教學中，我們采用了非集中考核的形式進行。成績評定包括：上述九項實訓內(nèi)容，每項10分。其中學生的實訓報告占50％，實訓匯報占40％，實訓作業(yè)占10％。對各項實訓成績進行匯總以后，再加上期末學生的實訓課程總結(jié)(10分)匯集而成。在具體評分過程中，全組共同完成實訓報告，但執(zhí)筆人可以比同組其他同學的分數(shù)略高3-5分，匯報中積極踴躍有突出表現(xiàn)的成績也要高于同組其他同學，學期內(nèi)要保證每位同學均成為一次執(zhí)筆人。

二、基于實訓課程的人才能力培養(yǎng)

開設(shè)《財務(wù)管理綜合實訓》課程的主要目的是培養(yǎng)學生對財務(wù)管理理論的實踐應(yīng)用能力、知識拓展能力、知識更新能力、方案設(shè)計能力、文字表述能力、資料整理能力、語言溝通能力、團隊合作能力、不畏挫折能力、研究創(chuàng)新能力等應(yīng)用性能力，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)以及分析問題解決問題的能力。這些能力的培養(yǎng)主要是通過各項實訓內(nèi)容的完成得以實現(xiàn)的。

(一)專業(yè)知識的綜合運用能力

傳統(tǒng)的專業(yè)教學，是將專業(yè)理論知識分散在各門課程中。以老師講、學生聽的方式進行的教學活動。由于財務(wù)管理專業(yè)課程

本身固有的特點――知識面廣、難度大、計算多、政策強、方法復雜。同時學生又幾乎從沒有涉足過企業(yè)，體會不到資金運動的真諦，因此許多學生在對財務(wù)管理專業(yè)知識的系統(tǒng)掌握過程中。感覺到很難抓住其基本線索，難以用固化的學習模式去直接套用并取得理想的效果。筆者曾經(jīng)在講課中對學生描述過：學生們在課堂所學的財務(wù)管理知識實際上是分散在各個相關(guān)學科中的一顆顆專業(yè)珍珠，如何將其串成華美的專業(yè)項鏈實質(zhì)就是衡量學生綜合運用專業(yè)知識的能力。例如在進行企業(yè)籌建及投資可行性分析實訓時。由于要涉及財務(wù)管理、工商管理、項目評估、市場營銷、法律法規(guī)、Excel等知識并要多次去工商局、稅務(wù)局、會計師事務(wù)所、銀行等多部門，學生們在開始時感覺難度很大，無從下手，不會開口說話；同時也深切體會到，看似簡單的專業(yè)知識到了實際中就難以準確清晰地表達出來，細節(jié)上的問題不敢較真。此時大多數(shù)學生就自覺地進行知識復習、教師答疑和多次的社會調(diào)查，最終學生都能圓滿完成此項實訓，并在各組對抗匯報中。通過對比各組的投資項目及相關(guān)凈現(xiàn)值、報酬率等指標，使學生以最直觀的方式體會到財務(wù)管理的魅力，從而實現(xiàn)了專業(yè)知識綜合能力、知識拓展能力、知識更新能力、方案設(shè)計能力、計算機應(yīng)用能力等多項能力的同步提高。

(二)文字語言表達能力及資料整理能力

盡管學生長期以來都是浸泡在書海中，不乏與文字和與同學之間的交流，但真正走向社會，其語言溝通能力、文字表述能力都不盡如人意。針對這個問題，我們在實訓課程中強化了這方面的訓練，主要包括兩種途徑：一是通過布置實訓任務(wù)要求學生必須走出校門。直接進入有關(guān)部門進行咨詢，求得幫助，以完成實訓任務(wù)。這對于長期生活在校園里的學生而言，是既新鮮又有難度。許多學生在初次進入稅務(wù)局、工商局、銀行、企業(yè)等單位時。不敢、不會開口講話，即使遭到了白眼冷言的尷尬待遇。也能互相鼓勵、相互提醒堅持完成任務(wù)，這無疑鍛煉了學生不畏挫折勇往直前的精神，這種收獲是其他任何課程都不能提供的。二是通過各組上講臺，分別匯報實訓的完成情況及實訓心得。這種訓練使學生從開始上臺時的手足無措很快就轉(zhuǎn)變成揮灑自如、侃侃而談，從開始時語言大白話逐步轉(zhuǎn)變成專業(yè)術(shù)語。同時，由于每次實訓結(jié)束都要進行實訓報告的展示對比。并據(jù)此給出成績。這使得學生對資料的整理格外用心。最大限度地發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力。同時也促使學生在這個過程中不斷思考、不斷發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新，這既鍛煉了學生獨立思考問題解決問題的能力，又增強了其創(chuàng)新思維創(chuàng)新方法和技巧，也據(jù)此形成了一份份精彩的實訓報告。

(三)團隊合作能力與自學能力

當今社會，競爭與合作并存。具備積極合作精神和有效的人際交往技能是現(xiàn)代人高素質(zhì)的一個重要標志。財務(wù)管理綜合實訓采取了分組實訓、匯報比拼的方式，既給學生提供了一個團結(jié)合作的機會，使學生進一步體會到良好的合作所形成的凝聚力是可以發(fā)揮出事半功倍的效應(yīng)的；同時增加的實訓匯報使學習結(jié)果形成對抗競爭，激發(fā)了學生學習的自覺性和主動性。正如有學生在實訓感受中所言：“財務(wù)管理實訓課的授課方式是十幾年學生生涯中最值得記憶的一件事情，它徹底改變了我對學習的態(tài)度，激發(fā)了我對學習的濃厚興趣。也為同學之間和諧相處提供了載體。正是實訓課。使得我們?nèi)M同學齊心協(xié)力，既加深了友誼，又培養(yǎng)了團隊精神和集體榮譽感；同時，我們還在老師的指導下。學會了如何與社會接觸，如何與人打交道，懂得了感恩的重要性，明白了許多做人的真諦。實訓課，使我們?nèi)遮叧墒斓男睦硎芤娣藴\”。