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如何學(xué)好高中物理范文第1篇

首先，應(yīng)樹立信心，消除畏懼心理。

自信就是力量。要自信地看待自己，既然別人能行，自己也一定能行，物理學(xué)科作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，一定有規(guī)律可循，只要有信心、有方法、有付出就一定能將物理學(xué)好。

其次，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。

興趣是最好的老師。我們應(yīng)關(guān)注生活、生產(chǎn)、醫(yī)療、科技等領(lǐng)域中與物理知識相關(guān)的現(xiàn)象，凡事多問個(gè)為什么，如雨后彩虹，海市蜃樓是什么物理現(xiàn)象，汽車的前后輪的紋理為何不一樣，隱形戰(zhàn)斗機(jī)真的能隱形嗎？納米布料放入墨汁中，為什么提起一會兒墨就消失了，生活中的例子不勝枚舉，只要我們有意識地將生活中的許多現(xiàn)象與物理知識聯(lián)系起來，我們將會感到物理是這樣有趣、有用。

再次、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

要學(xué)好物理，除了勤奮、還要講究方法，根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)和自己的實(shí)際情況，摸索出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。

（1）學(xué)會積極預(yù)習(xí)：先預(yù)習(xí)、后聽課、這是許多優(yōu)秀學(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn)，也是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)轭A(yù)習(xí)可以對內(nèi)容作大體的了解，為聽課作充分的準(zhǔn)備，使聽課有針對性，從而提高了聽課效率，同學(xué)們在預(yù)習(xí)時(shí)可以對概念、定律、公式、例題的講解、圖表的縱橫向等方面去理解。

（2）認(rèn)真聽課，學(xué)會聽課：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要過程，聽課的質(zhì)量決定了學(xué)習(xí)的成效，同學(xué)們聽課要會聽重點(diǎn)，老師在講解知識時(shí)，進(jìn)行設(shè)問、啟發(fā)、分析、推理、歸納、總結(jié)等多種循循善誘的方法，同學(xué)們在聽課時(shí)要集中精力，思維要隨著老師的思路走，要積極回答老師所提的問題，積極思考，并作好筆記，同時(shí)，爭取當(dāng)堂課的內(nèi)容當(dāng)堂課吸收消化，不要把問題帶到課后。

（3）學(xué)會獨(dú)立作業(yè)：作業(yè)是對所學(xué)知識的深刻理解和鞏固掌握，許多同學(xué)聽老師講課后，感覺懂了，看老師做題，感覺會了，和幾個(gè)同學(xué)做一個(gè)題，能協(xié)作完成，可自己一個(gè)人獨(dú)立作業(yè)時(shí)，一做就錯(cuò)或無從下手，這是知識鞏固不牢的表現(xiàn)，缺乏獨(dú)立作業(yè)的能力，同學(xué)們在作業(yè)時(shí)首先要細(xì)心審題，找出題目中的已知量、未知量、挖掘隱含條件，提取有用信息，思考題目的意圖和要求，并將所學(xué)的公式、定律與試題融會貫通，這樣問題就能迎刃而解。

（4）學(xué)會畫圖：現(xiàn)在各類考試對圖形、圖像的測試要求越來越高，它主要是考查同學(xué)們將邏輯思維轉(zhuǎn)化為形象思維的分析能力。同學(xué)們只有在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成畫圖的良好習(xí)慣，這樣不僅能使問題形象直觀，一目了然，而且還能提高解題的速度和準(zhǔn)確度。

（5）學(xué)會及時(shí)復(fù)習(xí)，歸納總結(jié)：“溫故而知新”，同學(xué)們只有對已學(xué)知識進(jìn)行及時(shí)的梳理歸納總結(jié)，使之系統(tǒng)化、條理化，才能在考試中做到臨考不亂，胸有成竹。

最后，細(xì)心觀察，重視實(shí)驗(yàn)。

如何學(xué)好高中物理范文第2篇

在物理學(xué)學(xué)習(xí)過程中，一定要抓住重點(diǎn)，其中力、運(yùn)動類型、電場、磁場等內(nèi)容顯得很重要，高考大題皆為這幾部分的結(jié)合體.考題雖多，但萬變不離其宗.抓住基礎(chǔ)是關(guān)鍵.只有清楚高考考什么，才能在日常學(xué)習(xí)中有所側(cè)重，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果.

一、樹立信心，不怕犯錯(cuò)

物理學(xué)習(xí)的開始，大家都是站在同一起跑線.但接受的快慢因人而異.有的學(xué)生生性好動，接受新事物物的能力強(qiáng).有的學(xué)生反應(yīng)稍慢，接受新事物的能力不如別的學(xué)生強(qiáng).但不論哪種學(xué)生，其思維方式都要有一個(gè)轉(zhuǎn)變和突破.其實(shí)，只要掌握了物理學(xué)的研究方法和做題技巧，就會發(fā)現(xiàn)，物理學(xué)真的很奇妙.物理學(xué)的好的學(xué)生，一部分在于智力，但這不是主要因素，后天的持之以恒和自信才是學(xué)好物理的法寶.部分學(xué)生物理不是很優(yōu)秀的原因是基本功沒打好.有的學(xué)生采用初中的學(xué)習(xí)方法，側(cè)重記憶，匆匆瀏覽了物理課本就做習(xí)題，卻發(fā)現(xiàn)不會做題或做對的題寥寥無幾.還有一種情況就是，學(xué)生聽明白了教師所講的內(nèi)容，卻發(fā)現(xiàn)做習(xí)題時(shí)不知如何應(yīng)對.這樣一來就會大大削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如果這時(shí)破罐破摔，就會在物理基礎(chǔ)上與其他學(xué)生的差距越來越大.其實(shí)，以上兩種情況是學(xué)習(xí)物理的正?，F(xiàn)象.從某種角度講，物理學(xué)也是考驗(yàn)一個(gè)人耐性的學(xué)科.不要怕犯錯(cuò)，只有不斷犯錯(cuò)，才能找準(zhǔn)做題的技巧和方法.

二、反復(fù)練習(xí)，總結(jié)歸納

物理學(xué)不同于其他學(xué)科，既需要記憶，更側(cè)重理解.物理的題型多，再現(xiàn)的情景多，只要把物理題的整個(gè)過程搞清楚，那么它就不攻自破.顯然，抽象的邏輯思維能力更應(yīng)該得到強(qiáng)化.唯一的捷徑就是多做習(xí)題，加以類比，總結(jié)歸納.最好是將同一題干不同類型的習(xí)題放在一起練習(xí)，找出其中的蹊蹺，總結(jié)整理.比如，加速度為零的情況有靜止和勻速直線運(yùn)動，可就此展開.用聯(lián)系的眼光看問題，能顧此顧彼，在考試的選擇填空中可用平時(shí)總結(jié)的結(jié)論.平時(shí)要注重公式的推導(dǎo)和記憶.誠然，同一題也會有多種解法，只有靈活變通，才能在考試時(shí)節(jié)省時(shí)間.

掌握物理學(xué)的研究方法.對于力學(xué)問題，切勿憑空想象，一定要做受力分析圖，把所有的力考慮在內(nèi).熟練運(yùn)用整體法與分離法，并對號入座.對于電路問題，弄清電流的走向.對于磁場問題，要掌握左、右手準(zhǔn)則，進(jìn)行建模分析，清楚粒子運(yùn)行軌跡.對于能量問題，先進(jìn)行受力分析，在運(yùn)用動能定理或機(jī)械能守恒定律，不要把多余的力考慮在內(nèi).高考時(shí)的大題就是將這幾類問題加以綜合，設(shè)計(jì)復(fù)雜的情景過程，只要找清思路，逐一解答，必會柳暗花明的.

如何學(xué)好高中物理范文第3篇

1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動中重要的心理因素.它可以使學(xué)生對知識有頑強(qiáng)的追求和積極的探索.培養(yǎng)興趣應(yīng)在教學(xué)過程中結(jié)合知識教學(xué)進(jìn)行.學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望往往是從興趣中產(chǎn)生的.他們樂于在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識.根據(jù)他們的思維特征，一定要重視作為非智力因素的情感過程結(jié)合教材，努力創(chuàng)設(shè)新奇、新異、新穎的情境，注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使直接興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的間接興趣.那么，在物理教學(xué)中，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢？

第一，教師要有吸引學(xué)生的魅力

俗話說：好的開頭，就是成功的一半.重視給學(xué)生的“第一印象”，把第一堂物理課講得很精彩，使學(xué)生聽得入迷，認(rèn)為聽老師講物理課是一種享受，從而感到高興和愉快，并認(rèn)為物理不難學(xué)，由此產(chǎn)生一定要學(xué)習(xí)好物理的信念，這樣就初步建立起了學(xué)好物理的興趣.當(dāng)然這是建立在教師對物理教學(xué)有濃厚興趣基礎(chǔ)上的，因此教師應(yīng)具備以下幾點(diǎn)要求：

（1）物理老師不僅有較強(qiáng)的專業(yè)知識，還有淵博的其他知識，比如你很精通維修電器，而且在上課時(shí)能穿插一些課本上沒有的東西，學(xué)生覺得新鮮，很好奇，對老師很欽佩，這樣更加加深學(xué)習(xí)物理的興趣.

（2）有幽默的通俗的教學(xué)藝術(shù)，學(xué)生就感覺到學(xué)習(xí)物理就像在知識的海洋中航行，他們不感覺到學(xué)習(xí)物理是抽象的，而是比較容易的，這樣學(xué)生也愿意學(xué)習(xí)物理.

（3）老師要有對學(xué)生深厚的感情.我們說動之以情，曉之以理，老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師，達(dá)到師生互動，相互配合，達(dá)到師生之間在感情的共鳴，使老師學(xué)生融會一體，學(xué)生愿意把真實(shí)的想法跟老師說，每次交上來的作業(yè)是獨(dú)立完成的，而不是抄上來，騙老師的，所以老師特別是在提高差生學(xué)習(xí)物理的興趣，多投入給差生的情感：一句贊美的話語，一個(gè)贊同的手勢，課堂上讓他們回答一些簡單問題，我往往用 “ 你回答的很好！” 、經(jīng)常給予他們熱情的鼓勵(lì)，而不是諷刺和嘲諷，這樣激起差生在學(xué)習(xí)物理情感上的漣漪.

第二，多做實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣

物理公式，定律，概念，是我們的物理先輩們經(jīng)過長期的，不斷的艱苦努力，甚至犧牲自己的生命，通過不斷做實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論，因此學(xué)生要真正掌握比較抽象的物理理論，光靠老師口述講評還不行，這樣很抽象，學(xué)生想象不到具體的物理情景，理解起來就非常困難.如果我們把理論回歸現(xiàn)實(shí)，用實(shí)驗(yàn)來展示給同學(xué)們看，這樣把抽象轉(zhuǎn)化為具體，理解起來就很容易了.

第三，通過多媒體課件教學(xué)，提高學(xué)習(xí)物理的興趣

多媒體的教學(xué)，具有多種感官參與、形象生動、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，隱含豐富的興趣因素，可以直觀形象展現(xiàn)觀察的事物，打破了教師只靠一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的簡單的講授模式，易于引起學(xué)生注意，給學(xué)生以最直接的感觀，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和樂于參與教學(xué)活動的熱情.例如：在講物理“引言”課時(shí)，通過放電視，給同學(xué)們展示一幅幅生動的畫面等等，這樣一定會引起學(xué)生濃厚的興趣，使學(xué)生全神貫注觀看錄像，將自己常沉浸在物理情境之中，認(rèn)識到物理與大自然和社會生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)起強(qiáng)烈的探索欲望.

2培養(yǎng)學(xué)生分析和解決物理問題的能力

從分析和解決物理問題的模式中可以看出，分析和解決物理問題過程中包含著各種不同的活動，因此分析和解決物理問題的能力也是一種包羅廣泛的能力.分析和解決物理問題能力主要包括如下幾個(gè)要素.

第一、識別和分析問題的能力

識別和分析問題的能力是指正確理解題意，善于發(fā)現(xiàn)問題中的隱含條件，恰當(dāng)?shù)剡x擇研究對象，正確分析研究對象所受的外界影響及運(yùn)動變化過程的能力.物理學(xué)不好的學(xué)生常常由于這一能力不強(qiáng)，找不出問題中的隱蔽條件、臨界條件，或是不善于去分析物理過程，在具體問題面前不進(jìn)行具體分析，而是亂套亂代公式，憑空想當(dāng)然解題，在解決問題的起始階段就走向了歧途.

第二、選擇解決問題策略和對解題過程評價(jià)反饋的能力

選擇解決問題策略的能力包括兩個(gè)方面.一個(gè)方面是對問題的方向進(jìn)行大致推測，并把將要采取的手段與問題的目標(biāo)聯(lián)系起來，對解決問題的可行性進(jìn)行判斷的能力，這方面的能力強(qiáng)，從一開始就能從客觀上把握問題的整體，高瞻遠(yuǎn)矚地看待以后的解題過程從而可以避免走彎路或不必要的失誤.另一方面是選擇合適的解題方法的能力，方法選得合適，不但使問題可以解決，而且能使問題的解決過程變得十分簡捷，方法的選擇也是極具有靈活性的.

對解題過程的評價(jià)反饋能力是指：（1）根據(jù)已經(jīng)解得的部分結(jié)論，及時(shí)作出評估和預(yù)見，判斷前面的解題策略是否正確，判斷已經(jīng)做的分析解答是否正確，作出下一步怎么辦的決定；（2）在得出最終結(jié)論后，對結(jié)論作出評價(jià)，是否大致可信、是否和實(shí)際情況大致相符，如果不可信、不相符，則還須重新檢查或?qū)徱暻懊娴慕獯疬^程；（3）解答完后，對整個(gè)解題過程作出總結(jié)，形成“問題原型”，以便以后解決物理問題加以借鑒.

第三、運(yùn)用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力

運(yùn)用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力包括：把物理問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力；運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行推理計(jì)算的能力；物理估算能力.

如何學(xué)好高中物理范文第4篇

關(guān)鍵詞：高中生 學(xué)習(xí) 物理 策略

一、高中生物理學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

隨著新課改的進(jìn)一步廣泛推行，我國高中教育的結(jié)構(gòu)體系更深一步改進(jìn)。高中生有了更加完善的教育環(huán)境，學(xué)習(xí)的積極性穩(wěn)步提升。然而，在難易程度的學(xué)科中，物理學(xué)習(xí)仍舊是一個(gè)巨大的問題。目前我國高中生的物理學(xué)習(xí)普遍存在難以學(xué)好的程度上，出現(xiàn)這一問題的原因主要有以下幾個(gè)方面，一是學(xué)生在領(lǐng)悟知識要點(diǎn)的情況下，大多數(shù)采用死記硬背的方法，不會活學(xué)活用。由于，高中的知識學(xué)習(xí)與中小學(xué)有很大的差異，不在簡單地局限于基礎(chǔ)知識的牢記，更多的是同一要點(diǎn)不斷延伸和擴(kuò)展，同一考試題目的內(nèi)容也不僅僅是單一的知識，大多時(shí)候是運(yùn)用多個(gè)要點(diǎn)知識，進(jìn)行解答。在這時(shí)，再向中小學(xué)那樣牢記基礎(chǔ)要點(diǎn)或是考題類型已經(jīng)行不通了。二是高中教師的教課模式大大地改變，早已不再講授知識，更多的是方法，并且教師不會因?yàn)槟硞€(gè)或幾個(gè)學(xué)生不懂課上的知識而暫停課程推進(jìn)，而是依照整體的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

二、學(xué)好物理的策略

從本質(zhì)上來講，物理知識的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，學(xué)習(xí)過程中也需要極大的耐心。和大多數(shù)高中生一樣，能夠?qū)W好物理的“學(xué)霸”在初學(xué)物理知識時(shí)也是寸步難行，大量的物理知識無法融會貫通，但是最終堅(jiān)持下來的也是他們。正所謂：不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)，再加上合理的學(xué)習(xí)策略。

（一）調(diào)整心態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

積極調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，并且能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中物理對所有高中生來說就像是一個(gè)噩夢，很多學(xué)生在文理分科時(shí)就是因?yàn)槲锢淼碾y度性太高而選擇了文科，以致在高考中優(yōu)先放棄物理難題，轉(zhuǎn)而攻克交簡單的化學(xué)或是生物。以上的種種都表明現(xiàn)在高中生畏怕物理的心態(tài)，很明顯這對想學(xué)好物理的我們來說，就是一個(gè)需要跨越的巨大心理難題，畏難的心態(tài)嚴(yán)重地影響了學(xué)習(xí)的積極性。就像打戰(zhàn)前偃旗息鼓的將軍一樣，怎么能夠勝利。首先我們便要克服心理障礙，暗示自己物理不是洪水猛獸，學(xué)好物理也并非難如登天，相信自己一定能夠戰(zhàn)勝困難。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能夠幫助我們有效地掌握物理知識，并且還能鞏固所學(xué)知識，促進(jìn)大腦對知識的“消化”能力。課前一定要充分預(yù)習(xí)，對知識點(diǎn)進(jìn)行初步的理解，再在課上認(rèn)真聽講，進(jìn)一步深化整體知識架構(gòu)，最后課下鞏固和多做題，學(xué)會同一知識點(diǎn)的不同考查方向。

（二）勤于思考，建立靈活的思維學(xué)習(xí)模式

物理本身作為理科的主要學(xué)科，不同于文科只需記背，更多的需要大腦不斷地思考，建立靈活的思維學(xué)習(xí)模式。高中物理知識中都存在交叉聯(lián)系，靈活的思維模式在后期的物理學(xué)習(xí)中更為重要，同一考題要學(xué)會靈活運(yùn)用不同方式進(jìn)行解題。比如，物理的每一章之間往往有一定的交叉和聯(lián)系，力的合成與分解、勻變速直線運(yùn)動和動量守恒三章中存在聯(lián)系，勻變速直線運(yùn)動中包含力的合成與分解，動量守恒中又包含前兩者。在一合力的作用下，勻速運(yùn)動的物體速度和方向發(fā)生改變，解題其一是將同一力分解成垂直和水平方向上的兩個(gè)或多個(gè)力，其二是設(shè)未知值，合力的動量等于物體速度改變后的動量，求解問題。物理知識點(diǎn)之間的交叉邏輯性很強(qiáng)，學(xué)好前者對后者的分析解題有很大的幫助。

（三）善于總結(jié)，不斷提升學(xué)習(xí)能力

知識的總結(jié)就是溫故而知新，教師在課堂的講解是依照教科書。高中生對知識的掌握首先要做的就是將書本知識轉(zhuǎn)化會個(gè)人理解，在熟悉課本知識的基礎(chǔ)上，不斷地積累和總結(jié)，從大量的課本練習(xí)和試卷考題中提煉出規(guī)律，找出其中的相同點(diǎn)，也找出不同點(diǎn)，積累和總結(jié)要根據(jù)高中物理知識的劃分，各個(gè)章節(jié)既相互獨(dú)立又有內(nèi)在聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)高中物理力學(xué)時(shí)，關(guān)于追及和相遇或避免碰撞問題，總結(jié)兩者間的距離是否有極值、能否避免碰撞的臨界條件，就能夠高效地解決問題。只有對所有要點(diǎn)進(jìn)行自我的總結(jié)，在大腦中產(chǎn)生記憶，進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)、整理和歸納。高中物理知識并非生澀難懂，只是對知識缺乏有效性地總結(jié)。在總結(jié)的過程中，對大腦進(jìn)行強(qiáng)化，形成有效的記憶模式，促進(jìn)學(xué)生不斷地提高自我學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

學(xué)好物理對大多數(shù)高中生來說都是一個(gè)難題，但并非不可解。我們高中生在學(xué)習(xí)過程中，不能急于求成，盲目亂學(xué)。要掌握科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)策略，建立靈活的自我思維，在遇到物理難題時(shí)不畏難，不斷地提升學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王新春.淺談初中物理發(fā)散思維的培養(yǎng)[J].物理教學(xué)探討，2004，（12）.

如何學(xué)好高中物理范文第5篇

學(xué)生從初中步入高中，物理課的學(xué)習(xí)本身就存在一個(gè)較大的臺階，即存在一個(gè)銜接問題?，F(xiàn)在，由于高中新課改沒有與初中同步進(jìn)行，使得銜接問題更加突出。關(guān)于初高中銜接問題，筆者對初中新課程標(biāo)準(zhǔn)和舊教學(xué)大綱進(jìn)行了比較研究。

初中新課程標(biāo)準(zhǔn)與初中舊教學(xué)大綱主干知識大致相同。

1）舊教學(xué)大綱的教學(xué)內(nèi)容基本按學(xué)科結(jié)構(gòu)展示。新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分為科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容2部分。科學(xué)內(nèi)容則按主題的形式呈現(xiàn)，即：物質(zhì)、運(yùn)動和相互作用、能量。除電磁學(xué)現(xiàn)代通訊為新增加內(nèi)容外，主干知識基本一致，只是結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)方式的變化。

2）舊教學(xué)大綱與新課程標(biāo)準(zhǔn)都注重基礎(chǔ)知識和基本能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)物理學(xué)在應(yīng)用上及教育上的重要性。

3）舊教學(xué)大綱與新課程標(biāo)準(zhǔn)都注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神。

二者的不同主要表現(xiàn)在3個(gè)方面。

1）新課程標(biāo)準(zhǔn)從理念上，對義務(wù)教育階段的物理教育有了基本定位――提高全體學(xué)生的基本素養(yǎng)；在學(xué)習(xí)方式上有了觀念上的轉(zhuǎn)變；強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的滲透。在目標(biāo)上，確定義務(wù)教育階段物理課程的總目標(biāo)；重視科學(xué)探究的教育作用，強(qiáng)調(diào)過程和方法的學(xué)習(xí)；強(qiáng)調(diào)課程在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的教育功能；加強(qiáng)科學(xué)、技術(shù)、社會的教育。

2）新課程標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)容上，將科學(xué)探究與科學(xué)內(nèi)容放在并列的位置，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法的重要性；淡化學(xué)科中心，為教材多樣化、學(xué)習(xí)方式的多樣化創(chuàng)造條件。

3）新課程標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容產(chǎn)生幾種類型變化。①刪減部分內(nèi)容，如液體壓強(qiáng)公式；串聯(lián)電路中的電壓關(guān)系、并聯(lián)電路中電流關(guān)系；并聯(lián)電路中的電功率的關(guān)系；電荷量、兩種電荷的相互作用，電流的定義式；判斷通電螺線管極性的“右手定則”；平均速度的概念及用尺和鐘測平均速度；“合力”和“合成的概念”等。②降低部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求。③對科學(xué)探究、物理學(xué)的應(yīng)用、興趣培養(yǎng)的要求提高，但對抽象思維、計(jì)算能力的要求降低。

綜上所述，新舊課程無論從教育理念、教學(xué)模式、教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面，都存在一定的差異。從初中新課程過來的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)興趣、動手能力、思維的活躍都有明顯的優(yōu)勢。但是，這些學(xué)生抽象思維能力、解題能力、計(jì)算能力較薄弱，掌握的知識欠扎實(shí)，在知識上也有一定的欠缺，尤其是電學(xué)部分，許多公式?jīng)]學(xué)過。

鑒于以上狀況，筆者對高中教學(xué)如何適應(yīng)這種形勢，應(yīng)做哪些準(zhǔn)備工作提出幾點(diǎn)思考。

1）高中教學(xué)要對初中課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱作比較分析研究，明確初、高中銜接中的問題。

2）教師要明確如何使高中的課堂教學(xué)從教師的教育理念、教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面和新課程接軌，降低初、高中的臺階，讓學(xué)生去體會高中物理的一些學(xué)法，并使初、高中內(nèi)容有機(jī)地銜接起來，使他們能很快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)。

3）教師要思考如何發(fā)揮這些學(xué)生涉及面廣、動手能力強(qiáng)、思維活躍的優(yōu)勢，提高教學(xué)效率。

4）教師要對如何調(diào)整物理學(xué)科的教學(xué)做出安排，除了在知識層面進(jìn)行補(bǔ)充，更主要在思維能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法上給予加強(qiáng)。

高一物理難教難學(xué)，一直是困擾教師和學(xué)生的問題。學(xué)生進(jìn)入高中后，學(xué)習(xí)就登上一個(gè)新臺階。新的教材、新的教學(xué)要求，在學(xué)生面前擺下一道道難關(guān)。很多剛進(jìn)入高中的學(xué)生反映高中物理一聽就懂，一用就錯(cuò)，一放就忘。高一物理難，難就難在初高中物理銜接出現(xiàn)的“臺階”。如何搞好初高中物理教學(xué)的銜接，化“臺階”為坦途；如何使學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，渡過學(xué)習(xí)物理的難關(guān)，就成為高一物理教師的首要任務(wù)。

l）重視學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的形成。對于初中學(xué)生來講，課本上是一些零碎的知識點(diǎn)，如果學(xué)習(xí)時(shí)只是機(jī)械地去重復(fù)、記憶，考試也只是一種默寫，這樣的學(xué)生到高中后一般不會適應(yīng)。這就要求初中教師要重視和幫助學(xué)生，使其知識結(jié)構(gòu)化。在每章內(nèi)部的某幾節(jié)之間、在幾章之間，根據(jù)需要和可能引導(dǎo)學(xué)生抓住它們的內(nèi)部聯(lián)系，形成不同層次的知識結(jié)構(gòu)。通過這種能力的訓(xùn)練，學(xué)生就容易把概念、規(guī)律和一些圖像和情景聯(lián)系起來，了解它們的物理意義，到了高中以后就容易理解更深層次的物理規(guī)律，不再覺得抽象而又毫無意義。

2）培養(yǎng)解題過程的規(guī)范性和作圖的習(xí)慣。在初中，許多學(xué)生把物理題當(dāng)成算術(shù)題完成，解題過程極其簡單化，沒有物理公式，沒有必要的文字說明；有了公式，又不代數(shù)據(jù)，計(jì)算結(jié)果沒有單位，等等。初中題目，相對而言，簡單明了，某些學(xué)生的成績還挺不錯(cuò)，但是到了高中后，因?yàn)榻忸}過程的復(fù)雜化，這些學(xué)生就會覺得無從下手，甚至是越做越亂，越學(xué)越糊涂。所以初中教師一定要嚴(yán)格要求，特別在批改作業(yè)、試卷時(shí)要毫不留情。解題過程規(guī)范化將會使學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握一些物理解題方法。

另外，許多物理難題，通過作圖，既簡單又直觀。尤其是許多力學(xué)題型，作好受力分析圖尤為重要，這是許多學(xué)生常常忽視的地方。

3）重視知識內(nèi)容的拓寬?，F(xiàn)行的中學(xué)物理教材有許多選學(xué)內(nèi)容，在每章后還配有閱讀材料。教師應(yīng)從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，對這些內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?；或要求學(xué)生自學(xué)，拓寬學(xué)生的知識面，為高中解決一些問題做好鋪墊。同時(shí)可以向?qū)W生介紹一些課外讀物或物理學(xué)在高新技術(shù)中的應(yīng)用，來激發(fā)學(xué)生的求知欲望。