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期末考試總結(jié)范文第1篇

又一個學(xué)期就這樣結(jié)束了.迎來了盼望已久的寒假.

時光飛逝，斗轉(zhuǎn)星移?；厥走@半年的點點滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。這半年中經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。在過去半年的內(nèi)，通過不斷地學(xué)習(xí)，我收獲了很多.時間就是這么無情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的，誰都不想被時間丟下.而我們也隨著時間的流逝一點一點的成長.而美好的純真隨著風(fēng)雨的磨滅化成了成熟.或許這正是成長的代價.回想自己還是考生的那段日子，顯得是那么的遙遠(yuǎn)。我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔細(xì)琢磨后又不盡然……原來過去所見所識都是那么的偏見而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑，我想誰又不是這樣的呢?或許在以后也回嘲笑現(xiàn)在的渺小……我們不得不笑著回首我們所走過的路.

出勤情況：請了一次病假.拉下一天的課希望下學(xué)期爭取做到全勤本學(xué)期沒有遲到的情況。

在日常生活上：以前我是一個衣來伸手飯來張口的小孩子，而通過學(xué)習(xí)生活和這半年老師和同學(xué)們的幫助，使我養(yǎng)成了獨立性，不再嬌生慣養(yǎng)，現(xiàn)在我已經(jīng)能做一些力所能及的家務(wù)了。

在學(xué)習(xí)上：我深知學(xué)習(xí)的重要性。面對二十一世紀(jì)這個知識的時代，面對知識就是力量，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的科學(xué)論斷，我認(rèn)為離開了知識將是一個一無是處的廢人。以資本為最重要生產(chǎn)力的"資本家"的時代將要過去，以知識為特征的"知本家"的時代即將到來。而中學(xué)時代是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識的黃金時代，中國的本科教育又是世界一流的，我應(yīng)該抓住這個有利的時機(jī)，用知識來武裝自己的頭腦，知識是無價的。首先，合理安排時間，調(diào)整好作息時間，分配好學(xué)習(xí)、工作、娛樂的時間。時間是搞好學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，效率和方法更為重要。其次，要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè)，老師布置的作業(yè)一般是她多年教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，具有很高的價值，應(yīng)認(rèn)真完成。認(rèn)真對待考試，考前認(rèn)真復(fù)習(xí)。另外，積極閱讀有關(guān)書籍和資料，擴(kuò)大自己的知識面;經(jīng)常提出問題，與同學(xué)討論，向老師請教;搞好師生關(guān)系，師生相處得融洽和睦;抓住點滴時間學(xué)習(xí)一些其它專業(yè)領(lǐng)域的知識，知識總是有用的。在這學(xué)期的期中考試中，盡管取得一些成績，但離心中的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學(xué)習(xí)。知識無止境，探索無止境，人的發(fā)展亦無止境，我還有很多的知識需要學(xué)習(xí)。

期末考試總結(jié)范文第2篇

雖然這次語文試卷我得了95。5分，但是我并不滿足。有好多題都是因為馬虎而做錯的。其中有一道題，是因為我不復(fù)習(xí)錯的。還有就是因為我不經(jīng)常看新聞聯(lián)播答錯的。所以，我以后要多看新聞聯(lián)播，多關(guān)心國家大事！

這次的數(shù)學(xué)卷子我真不應(yīng)該得85分，我應(yīng)該得滿分。有一道判斷題老師已經(jīng)講過無數(shù)次了，但我還是做錯了，一個判斷題，就這樣被減了一分！另一分是因為我檢查時的疏忽，被扣掉的。所以，以后老師講課時，我要更加留心做好筆記，絕不三心二意。

這次英語我得了80分。有的是因為我不好好背課文，填空錯了。有的是因為我不按老師的要求做，翻譯詞組錯了。以后，我要聽老師話，多背課文。

科學(xué)，品社試卷體現(xiàn)出我犯了一個天大的錯誤！那就是——我沒有意識到這個科目的重要性，答完試卷后而不檢查試卷！導(dǎo)致科學(xué)只得了91分，品社只得了84分。我以后爭取取得一個更好的成績！

期末考試總結(jié)范文第3篇

緊張的考前復(fù)習(xí)，壓制神經(jīng)的考試，下考場后的議論紛紛，有人歡喜有人憂。全縣統(tǒng)考結(jié)束后頓時感覺輕松了很多，暫且不去說考試成績的好壞，至少這種感覺讓人感到發(fā)自內(nèi)心的‘放縱’。隨后而來的便是對考試成績的焦急等待和新一輪學(xué)習(xí)的開始…也許以我這次的考試成績并不能說成是“優(yōu)異”，可以說算個中等吧。但對于我個人來說這也是一個進(jìn)步，雖然有幾科成績“不盡人意”。下面就認(rèn)真分析分析吧。

先說說英語和歷史吧?？傮w來說進(jìn)入高中以來我的英語成績呈現(xiàn)直線下滑趨勢，這次也毫不出意外的只考了87分。我很清楚的明白考低分的原因：平常老師讓默寫單詞時不寫，讓記語法時不記。一到考試的時候就開始發(fā)愁，特別是在做單項選擇題的時候，單詞不知道什么意思感覺哪個選項都對，語法不知道怎么運用感覺哪個選項都是答案，結(jié)果只有亂猜了，這次考試在這方面就吃了大虧了。歷史這科自我感覺還是挺簡單的，因為上次考試還得了80多分呢，我想的是這次至少可以考85分的，結(jié)果非常完美的驗證了一個詞語：眼高手低。成績下來只考了66分。雖然說這次全校歷史成績都有所下滑，但是得高分的還是有的。這次歷史成績給了我不小的打擊，更何況老班是就是由歷史老師，的確有點不給他面子了。平常歷史學(xué)的還挺賣勁的，對歷史也是有濃厚的興趣的，可考試畢竟是考試，后面的非選擇題基本上都是只得了一半的分，以后可得注意了。再說說政治吧。說句實話《生活與哲學(xué)》這一冊的知識比較難理解，平常的學(xué)習(xí)也只是死記，根本不太理解其中的含義，平常做練習(xí)題也不注意總結(jié)，結(jié)果考試的時候后面的問答題基本上是胡寫的，想到哪一點就寫哪一點，沒有頭緒沒有要點。有因必有果：有兩個大題不得分，有一大題只得了一分，在整張卷子上拉了將近30分，雖然選擇題做的還可以，但分?jǐn)?shù)也基本上定格了，只考了59分?？纯捶?jǐn)?shù)再想想自己在課堂上的表現(xiàn)：睡覺，發(fā)呆…特別是老師講練習(xí)題的時候基本上是不聽的，以至于對張老師講的問題分析、做題思路都毫無印象，考試的時候隨心所欲，亂答一氣?，F(xiàn)在終于知道自己有多“笨”了，真后悔。

2.

今天早上，年級組長把這次期中考試的所有數(shù)據(jù)都整理出來了，單看成績，所教的兩個班在同類的班級還算不錯的，6班(體育班)的平均分是44.76，10班(理科班)的平均分是40.95.且10班的尖子分也較突出，在年級表彰的前20名中，10班包攬了前三名。盡管表面上的成績是令人滿意的，但細(xì)細(xì)分析學(xué)生的考卷，有幾個方面不得不令我深思：

一、優(yōu)生到底是我教會還是學(xué)生自己學(xué)會的。因為我校數(shù)學(xué)科在進(jìn)行《高中數(shù)學(xué)必做100題》的實驗，本次的考卷的題目在考前把試卷類似的題型已經(jīng)讓學(xué)生先做了，并且還評講了，有些題目甚至都已講了好多遍，為什么仍有這么多的學(xué)生做不出來、考不好!這其中的原因是什么呢?反思平時的課堂，我經(jīng)常是怕自己所講的內(nèi)容學(xué)生不明白，于是不停地講，講到學(xué)生好像是明白了。通過考試再一次證明，大部分學(xué)生是不明白的，就算課堂上點頭表示明白的也僅是似懂非懂的。所以，這種認(rèn)為自己講了很多遍之后，學(xué)生就記住了、掌握了的想法是錯誤的。實踐證明，只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，他才能有效地掌握所學(xué)的知識。從這次考試上也充分證明了這一點。

期末考試總結(jié)范文第4篇

一、考試成績情況分析。

從總體成績上看，各班各個學(xué)科的成績都出現(xiàn)了不同的下滑，甚至還有三個學(xué)科的排名竟然倒數(shù)第一。這說明我們平時教學(xué)中，從教學(xué)而今、教法、學(xué)法等各個方面都存在著一定的問題，我們的管理也必然存在著一定的問題，這是無須遮掩和回避的。只有四年級劉澤紅老師所教的語文、數(shù)學(xué)和五年級楊小臣老師所教的英語進(jìn)入前三。這說明她們在平時教學(xué)中，注重高效課堂的實踐、注重了全體學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)，特別是學(xué)困生。從學(xué)生的整體成績上看，同年級、同學(xué)科有一定差距，每個班都分布著不同程度的學(xué)困生，他們的表現(xiàn)是各科成績均不理想，差距較大，各年級基本上都存在不及格的現(xiàn)象，而且兩級分化現(xiàn)象嚴(yán)重，有近乎滿分的，也有單數(shù)分的，如一年級語文最高分98.5，最低分1分。

二、考試所暴露的問題

從學(xué)生方面

1、部分學(xué)生的審題技術(shù)有待于完善，如對于作文有的是書上的原文，有的還出現(xiàn)了“跑題現(xiàn)象”?；具\算不準(zhǔn)確，努力提高運算準(zhǔn)確率。這就要求我們教師在平時考試的時候按答卷的要求約束學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣。

2、部分考生不知“磨刀不誤砍柴功”這個道理，勿忙審題，甚至說匆忙做題，就連基本的思考過程都沒有，也就是我們常說的學(xué)習(xí)習(xí)慣中的解決問題的思維習(xí)慣問題有待于提高。

老師方面：

1、有部分老師的教學(xué)思觀念有待轉(zhuǎn)變。從備課、授課到課后輔導(dǎo)，還拋不開老一套，不遵循本學(xué)科的規(guī)律和學(xué)生的具體情況，導(dǎo)致成績沒有起色。

2、高效課堂創(chuàng)建工作還需加強(qiáng)。高效課堂建設(shè)中心校己推行一年，學(xué)校也實踐一年了，但是有些學(xué)科還只中在模仿其形，而沒有摸索到適合學(xué)本科特色的有效模式。

三、措施

1、根據(jù)高效課堂的要求，加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)改革，積極主動的轉(zhuǎn)變觀念，教學(xué)必須圍繞高效來進(jìn)行，通過各咱途徑和方法，學(xué)習(xí)先進(jìn)理念、觀念。

2、把提高學(xué)困生的工作做為我們的突圍之戰(zhàn)。我們要加強(qiáng)個別輔導(dǎo)、多關(guān)愛他們，千方百計地提高他們的成績。這需要我們要多研究，多分析，找出最佳輔導(dǎo)方案，爭取最快改變這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而更大限度的提高整體成績。

3、教學(xué)工作是一件長期堅持不懈的工作，要求我們教師每天都要堅持去做，無論閑與忙每天的授課任務(wù)不能間斷。要使授課進(jìn)度有條不紊的進(jìn)行，要根據(jù)知識的難易程度適當(dāng)?shù)恼{(diào)整進(jìn)度、做到真正意義上的教學(xué)。

4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，教師在平時教學(xué)中應(yīng)注重教材知識的鞏固，萬變不離其中。只有抓住課本，才是根本之法。

期末考試總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語 期末考試 題庫 建設(shè)與研究

一、前言

大學(xué)英語期末考試是大學(xué)英語教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中的一個很重要的組成部分。就大學(xué)生而言，期末考試是學(xué)生了解自己學(xué)得好或不好；就英語教師而言，期末考試是了解學(xué)生是否掌握本學(xué)期所教的知識必不可少的手段。期末考試的目的是測試學(xué)生對本學(xué)期課堂講授內(nèi)容的掌握程度，從而找出教學(xué)中的不足，更上一層樓。

二、建立大學(xué)英語期末考試題庫的必要性

建立大學(xué)英語期末考試題庫能有效加強(qiáng)大學(xué)英語教學(xué)的管理，以及期末考試的科學(xué)化，保證了期末考試的客觀性，在試卷面前人人平等，體現(xiàn)了公正、公平原則。

建立大學(xué)英語期末考試題庫能使英語教學(xué)的管理和測試科學(xué)化，能客觀公正地評價教學(xué)質(zhì)量，方便教學(xué)考核，減輕教師負(fù)擔(dān)，克服傳統(tǒng)的“考教合一”（combing testing and teaching），從而做到“考教分離”（separation of testing from teaching），以考促教，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教風(fēng)，學(xué)風(fēng)進(jìn)一步好轉(zhuǎn)。

建立大學(xué)英語期末考試題庫有利于因材施教，分級教學(xué)。貴州財經(jīng)學(xué)院從2008級進(jìn)行分級教學(xué)，分為A、B班。

建立大學(xué)英語期末考試題庫適應(yīng)了現(xiàn)代教育的需要，是大學(xué)英語課程建設(shè)一重要的組成部分。貴州財經(jīng)學(xué)院學(xué)院03年―06年、06年―09年把大學(xué)英語列為校級重點課程建設(shè)。2010年“貴州財經(jīng)學(xué)院學(xué)院大學(xué)英語題庫及網(wǎng)上測試系統(tǒng)應(yīng)用研究”獲校級年度課題。

三、建立大學(xué)英語期末考試題庫的理論依據(jù)

題庫的建設(shè)經(jīng)歷了半個多世紀(jì)，其中比較成熟的是經(jīng)典式測試?yán)碚摵晚椖糠磻?yīng)理論。經(jīng)典式測試?yán)碚摚–lassical True Score Theory）又稱為真分?jǐn)?shù)理論，該理論已有百年歷史，探索出一系列題目分析的公式用來檢驗測試的效度、信度、區(qū)分度、可行性等。項目反應(yīng)理論（Item Response Theory）又稱為潛在質(zhì)理論（Latent Trait Theory），是科學(xué)修定、篩選和調(diào)取使用試題的重要基礎(chǔ)。唯一的要求是要有一些連接項目，這些項目必須包括在不同時期測試的題目中。

四、建立大學(xué)英語期末考試題庫的策略

大學(xué)英語期末考試題庫是整個教學(xué)質(zhì)量的有效檢驗，因此建設(shè)高質(zhì)量的試題庫舉足輕重。試題庫不是試題的拼湊、羅列，而應(yīng)該是“教學(xué)大綱”具體實施的總結(jié)、檢驗。貴州財經(jīng)學(xué)院學(xué)院二本大學(xué)英語教學(xué)學(xué)大綱，材，實行分級教學(xué)。大學(xué)英語期末考試屬于學(xué)業(yè)成績測試，應(yīng)該從教材出發(fā)，命題規(guī)范化，設(shè)計大學(xué)英語期末考試應(yīng)該以讀寫教程為主要依據(jù)，合理組織試題。試題庫的命題策略如下：

1.明確大學(xué)英語期末考試的目的和性質(zhì)。

2.集體命題，嚴(yán)格篩選。

3.題目言簡意賅，符合教學(xué)要求和教學(xué)目的。

4.依附一本主導(dǎo)教材，確定選題的范圍。根據(jù)教學(xué)計劃定出具體的單元，包括教材內(nèi)、教材外的。主觀題和客觀題相結(jié)合。包括聽力理解、閱讀理解、詞匯和語法、完型填空、翻譯和寫作六個部分。

5.合理分配試題的難易程度，分為簡單題、中等題、難題三個等級，針對我校學(xué)生的實際情況，簡單題、中等題、難題所占比例為4/4/2。

6.題量適度，不能多或少，以保證英語中等的學(xué)生在考試時間內(nèi)完成。

7.試題清晰、明了，有完整的標(biāo)準(zhǔn)答案，有各個大題和小題的具體分值。評分標(biāo)準(zhǔn)合理。

五、建立大學(xué)英語期末考試題庫的作用

1.建庫功能。建庫作用是題庫的最基本的作用，包括對大學(xué)英語期末考試試卷的輸入、修改、刪出、重組、存貯等作用，對期末考試題不斷積累，不斷充實，不斷改進(jìn)，不斷完善。

2.貯存作用。通過建立大學(xué)英語期末考試題庫，收集每學(xué)期n套期末考試試卷，以備在未來的命題和考試中備用。試題庫具有資料庫、語料庫的作用。

3.生成作用。期末考試題庫是生成新的試卷的前提和基礎(chǔ)。常用的試卷生成有隨機(jī)式自動組卷、交互式配合組卷和人工組卷。

4.系統(tǒng)作用。期末考試題庫具有對整個試卷和每個試題進(jìn)行評估分析能力，評分之后，可以生成成績排序表、難度、試卷答題情況等信息表。

5.動態(tài)作用。期末考試題庫是一個不斷積累、不斷充實的過程。每個學(xué)期都會增加n套期末考試試卷。

六、建立大學(xué)英語期末考試題庫的注意事項

1.購買適合本校大學(xué)英語期末考試題庫管理系統(tǒng)。大學(xué)英語期末考試題庫的建設(shè)周期較長，需要投入一定的時間、資金、人力和物力，為了避免走彎路，應(yīng)根據(jù)本校大學(xué)英語的實際情況，借鑒其它大學(xué)先進(jìn)的建庫經(jīng)驗，購買比較成熟的試題管理系統(tǒng)。

2.明確建立大學(xué)英語期末考試題庫的應(yīng)有的條件。學(xué)大綱，材，學(xué)進(jìn)度，學(xué)單元，統(tǒng)一考試題型。

3.挑選業(yè)務(wù)水平高、有一定的教學(xué)經(jīng)驗、認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師組成大學(xué)英語期末考試命題組。負(fù)責(zé)試題的設(shè)計、分析和研究，收集和保存每個學(xué)期的試卷和數(shù)據(jù)，不斷提高試題的質(zhì)量，逐步實現(xiàn)試題的標(biāo)準(zhǔn)化。

4.增強(qiáng)大學(xué)英語期末考試的透明度和可信度。試卷必須嚴(yán)格保密，考試應(yīng)具有公正性和可比性，避免“人情分”，避免學(xué)生鉆空子，進(jìn)行考前突擊，考試作弊，形成良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)。

5.試卷生成格式化。試卷的生成、排版、打印全部由Word完成。統(tǒng)一試卷紙張大小、統(tǒng)一字體、統(tǒng)一行間距、統(tǒng)一頁眉頁腳等。

七、結(jié)語

大學(xué)英語期末考試和大學(xué)英語教學(xué)相互聯(lián)系、相互影響、相得益彰。大學(xué)英語期末考試在大學(xué)英語教學(xué)中舉足輕重，是檢驗、評估大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的必不可少的手段。一方面，大學(xué)英語期末考試設(shè)計得好，就會積極地推動大學(xué)英語教學(xué)。反之，就會對大學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響，甚至妨礙大學(xué)英語教學(xué)。建立大學(xué)英語期末考試題庫是一項較為艱巨的任務(wù)，我們對大學(xué)英語期末考試題庫建設(shè)與研究的目的就是為了開發(fā)、設(shè)計出更多、更好質(zhì)量的期末考試試題為大學(xué)英語教學(xué)服務(wù)，有利于大學(xué)英語教學(xué)的良性循環(huán)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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