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期末試卷分析范文第1篇

（2013---2014學(xué)年度上）

光陰似箭，一學(xué)期一次的期末檢測(cè)轉(zhuǎn)眼間又結(jié)束了，本次期末試卷的命題緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、繪圖、應(yīng)用四方面考查學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。全面考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。為廣大教師的教學(xué)工作起到了導(dǎo)向作用，更好地促進(jìn)我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

本次命題，所涉及到的題型有判斷、計(jì)算、選擇、填空、作圖、解決實(shí)際問(wèn)題等形式，試卷著重考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。用不同的形式引導(dǎo)學(xué)生自主地重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能以及學(xué)習(xí)過(guò)程方法的掌握。題目難易程度適中，但本張?jiān)嚲砼虐嫣o，給孩子留的做題的空間太小。下面就本次孩子答卷的細(xì)致情況作如下分析：

本班共有73人，參評(píng)人數(shù)69人，平均分為94.48，優(yōu)秀率為94.2 %，及格率為100%。為了能進(jìn)一步準(zhǔn)確科學(xué)地對(duì)學(xué)生的做答情況做出科學(xué)分析，我們對(duì)試卷整體進(jìn)行分析：

一、 基礎(chǔ)知識(shí)部分（包括一題判斷、三題選擇和四題的填空）

該部分知識(shí)，從不同方面考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念的掌握情況?？蓮拇鹁砬闆r看，有個(gè)別孩子的基礎(chǔ)知識(shí)還不夠不扎實(shí)

一是學(xué)生審題不認(rèn)真，二是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，三是學(xué)生學(xué)的過(guò)死，不會(huì)靈活的解決問(wèn)題。

判斷題共5小題，學(xué)生掌握良好，部分同學(xué)丟分丟在第1小題（一個(gè)10度的角，用10倍的放大鏡看，看到的是100度。）學(xué)得太死，不會(huì)靈活思考，在一個(gè)是對(duì)于度數(shù)的問(wèn)題孩子還沒(méi)接觸到。以后的教學(xué)中，我要讓孩子做到舉一反三，靈活掌握所學(xué)知識(shí)。

選擇題共5個(gè)小題，該題孩子們掌握的比較好，只有劉颯、辛永威、張海蕊三個(gè)孩子出錯(cuò)，出錯(cuò)主要原因是粗心，教學(xué)中，我要讓沒(méi)孩子養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣。

填空題共10個(gè)小題，通過(guò)卷面來(lái)看，孩子們掌握的還算可以，但部分孩子掌握的不夠扎實(shí)、不夠靈活。出錯(cuò)的題目不集中，但在以后的教學(xué)中一定要做到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的扎實(shí)掌握和靈活運(yùn)用。

二、計(jì)算部分。（包括直接寫(xiě)得數(shù)的口算、豎式計(jì)算并驗(yàn)算以及脫式計(jì)算三個(gè)類(lèi)型的題目。）

該部分知識(shí)主要考察的是學(xué)生的口算能力、豎式計(jì)算并驗(yàn)算以及脫式計(jì)算是能力。本次計(jì)算題成績(jī)還算可以，但也有部分孩子因粗心出錯(cuò)，出錯(cuò)的孩子有：顧德祿、潘婷、軒興?、刘士瑞、隋殦浦I記驗(yàn)算、許以昊、于浩天忘記驗(yàn)算、馬俊鴿、李博顏、葛宇陽(yáng)、郭金炫張?zhí)煊?、霍曉嫻、楊林碩、苗迪、紀(jì)曉云、顧金眾這些孩子出錯(cuò)，出錯(cuò)主要原因粗心所致，以后的教學(xué)中還要在計(jì)算上下功夫，讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、細(xì)心審題的好習(xí)慣。

二、 操作部分。

該知識(shí)主要考察的的是學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及對(duì)本次所學(xué)的平行、相交與垂直等知識(shí)的掌握。該知識(shí)通過(guò)卷面來(lái)看學(xué)生掌握的還算比較好的，只有極個(gè)別孩子出錯(cuò)。

三、 解決問(wèn)題部分。

該部分知識(shí)主要考察的是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及分析問(wèn)題的能力。通過(guò)試卷來(lái)看個(gè)別學(xué)生解決問(wèn)題的能力都有待加強(qiáng)。不能很好地理解題意，找出題中的數(shù)量關(guān)系，尤其是中等偏下的學(xué)生在遇到的問(wèn)題時(shí)候，不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析與處理，不能夠解決問(wèn)題。特別是解決生活實(shí)際問(wèn)題，更為遜色，這不能不引起我的深思。教學(xué)中，我要注重對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)。

改進(jìn)措施：

從試卷的方向來(lái)看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：

1、 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的填空題、判斷中出現(xiàn)問(wèn)題，并不是他們都是真的不會(huì)，而是有的學(xué)生不夠細(xì)心，比較浮躁，這是各班中普遍存在的問(wèn)題，所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書(shū)寫(xiě)工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、通過(guò)考試我發(fā)現(xiàn)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，不少學(xué)生做錯(cuò)，我有時(shí)也埋怨學(xué)生，但靜下心來(lái)想一想，其實(shí)問(wèn)題不是出在學(xué)生身上，而是我對(duì)學(xué)上把握度上出了偏差，過(guò)高過(guò)低的估計(jì)了學(xué)生的能力，這是我教學(xué)上的弱點(diǎn)，今后我一定想辦法克服這一毛病。

3、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。

4、平時(shí)練習(xí)時(shí)要有針對(duì)性，不要讓學(xué)生泛泛做題，力爭(zhēng)做到優(yōu)生吃好，一般學(xué)生吃飽，學(xué)困生吃了，既不浪費(fèi)時(shí)間，又收到良好效果。

期末試卷分析范文第2篇

一、試題分析

這次語(yǔ)文試卷檢測(cè)的內(nèi)容全面，難易也適度，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸，能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文知識(shí)掌握情況。試題大致可以分為四部分，第一部分是積累運(yùn)用，包括默寫(xiě)古詩(shī)、看拼音寫(xiě)漢字、選擇正確讀音、填成語(yǔ)、古詩(shī)詞填空、根據(jù)課文內(nèi)容填空、課外積累;第二部分閱讀，包括課內(nèi)閱讀(一)、課外閱讀(二)、課外閱讀(三);第三部分是作文。從總體情況上看，題量適當(dāng)，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導(dǎo)向，做到“以生為本”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、取得成績(jī)

這次考試共有370人參加，優(yōu)秀率82%，及格率100%，其中A級(jí)304人，所占比例82%;B級(jí)62人，所占比例為16%;C級(jí)5人，占比例1%;通過(guò)查閱試卷，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)有：1.大部分學(xué)生對(duì)生字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固，常抓不懈，使學(xué)生牢固掌握。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)有了很大提高，大多數(shù)學(xué)生能做到字體端正，行款整齊、美觀(guān)。3.課外知識(shí)多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng)、靈活，學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。

三、存在問(wèn)題

從整個(gè)卷面來(lái)看，積累運(yùn)用和習(xí)作部分學(xué)生掌握還可以，閱讀失分較多。

(一)積累運(yùn)用

這部分，失分不多，但錯(cuò)的最多的是第3題，選擇正確讀音，(1)姓氏讀音中的“應(yīng)”錯(cuò)的很多;(2)“鑰匙”選擇錯(cuò)誤，還有學(xué)生看錯(cuò)題要求，用對(duì)號(hào)表示了。第6小題根據(jù)課文內(nèi)容填空，第五個(gè)空是填一句話(huà)，很多學(xué)生沒(méi)填完，這跟平時(shí)訓(xùn)練當(dāng)中有個(gè)題有關(guān)。第7小題，有學(xué)生沒(méi)能認(rèn)真審題，按要求做，只用了一句話(huà)介紹了喜歡的理由。整個(gè)積累運(yùn)用部分，錯(cuò)別字失分很多。這就給我們提了個(gè)醒，以后一定要強(qiáng)調(diào)再?gòu)?qiáng)調(diào)，突出易錯(cuò)地方。

(二)閱讀

1、課內(nèi)閱讀

此短文是節(jié)選自課文《林沖棒打洪教頭》中的，主要考查學(xué)生的閱讀課內(nèi)短文的能力。其中第2題，看詞語(yǔ)特點(diǎn)，照樣子寫(xiě)兩個(gè)。第二組是AABC式的，有學(xué)生填不上或填錯(cuò)。第3小題：作者主要抓住人物的哪幾個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的?有少數(shù)學(xué)生不明白問(wèn)的如何答，有多數(shù)學(xué)生答不完整。

2、課外閱讀

此次檢測(cè)中課文閱讀設(shè)計(jì)了兩篇課外短文，考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，比課內(nèi)短文的能力有所加強(qiáng)，涉及的題型靈活。學(xué)生答卷表現(xiàn)還可以，都能認(rèn)真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是短文(三)中，是整份卷失分最嚴(yán)重的。12題理解詞語(yǔ)中的“言傳身教”，學(xué)生聯(lián)系上下文大體理解了詞語(yǔ)意思，但不會(huì)表達(dá)。13小題概括三件事，學(xué)生的概括不到位。14、5小題，考察學(xué)生的審題和靈活性。實(shí)際答案就在文中，并且兩題完全可以是一個(gè)答案，但學(xué)生也有失分現(xiàn)象。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。

(三)作文

學(xué)生認(rèn)真審題后，不難發(fā)現(xiàn)這次寫(xiě)作是寫(xiě)所學(xué)課文的讀后感，寫(xiě)出真情實(shí)感?？蓪W(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候，題目沒(méi)好好把握好;有的大量文字介紹的是課文內(nèi)容，沒(méi)有談出自己的真情實(shí)感。學(xué)生寫(xiě)作水平有待提高，一些學(xué)生的作文，情感膚淺，很多習(xí)作沒(méi)有結(jié)合到自己的生活實(shí)際，寫(xiě)出獨(dú)到的認(rèn)識(shí)和感悟。這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少差生錯(cuò)別字多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能正確使用。

四、改進(jìn)措施

1.要繼續(xù)重視識(shí)字和積累，本次檢測(cè)，識(shí)字和積累部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生把握得最好。對(duì)此我們不能松懈，必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學(xué)的精細(xì)化入手，強(qiáng)化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，深入鉆研教材,改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)法指導(dǎo)。

2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。

3、習(xí)作教學(xué)要在指導(dǎo)認(rèn)真審題、結(jié)構(gòu)安排、表達(dá)真情實(shí)感、文從字順上上下功夫，要能表達(dá)自己的感受，避免出現(xiàn)錯(cuò)別字，繼續(xù)抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

期末試卷分析范文第3篇

藥理課是我校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課程之一。本課程的學(xué)習(xí)為后續(xù)相關(guān)崗位課程奠定重要基礎(chǔ)，而學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)是非常重視的，這從平時(shí)與他們的交談可看出。但統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示本次考試卷面不及格有67人，占32.06%；相反，卷面達(dá)優(yōu)秀僅10人，占4.78%，成績(jī)分布雖然呈正態(tài)分布，但其中填空題的區(qū)分度不到0.3，故試卷雖整體難度適中，但仍存在需要改進(jìn)的地方；另卷面最高分97分，而最低分僅12分，說(shuō)明學(xué)生之間差距相當(dāng)大，究其原因，和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等均有關(guān)系，很多學(xué)生反映藥理知識(shí)不太容易掌握，內(nèi)容太多，雜而抽象，藥物種類(lèi)繁多，抓不住重點(diǎn)，難記；所以平時(shí)雖然也認(rèn)真學(xué)習(xí)了，但考試成績(jī)卻不理想。

2解決方法

2.1理論聯(lián)系臨床藥理學(xué)的特點(diǎn)是藥物繁多，各類(lèi)疾病治療藥物層出不窮。因此教學(xué)中首先要求教師不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能將臨床各類(lèi)藥物治療的病例進(jìn)行篩選引入到實(shí)際的教學(xué)工作中來(lái)，采取多元化教學(xué)方法，組織學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)成為主體，以提高課堂效率，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)藥理課程的學(xué)習(xí)是以醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為根本，涉及到的基礎(chǔ)課程比較多，教學(xué)中教師要把相關(guān)知識(shí)與解剖生理、微生物及病理等課程知識(shí)前后聯(lián)系，教會(huì)做到融會(huì)貫通，理解記憶。另藥理學(xué)習(xí)也是有法可求的，教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的有效方法，學(xué)會(huì)總結(jié)歸納，如列表比較共性與個(gè)性、同中求異等

2.3完善資源庫(kù)建設(shè)藥理課程是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)核心課程，但內(nèi)容較多，光靠教師講授，效果較差。而目前雖已建立了資源庫(kù)，但學(xué)生不愿意登錄課程網(wǎng)站，更不愿意看習(xí)題。因此，資源庫(kù)的建設(shè)需要改革模式。課程建設(shè)中可按照課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，收集、分類(lèi)、篩選、整理出了涵蓋了各個(gè)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的試題庫(kù)。試題庫(kù)的大部分試題要求學(xué)生掌握的內(nèi)容，盡可能減去怪題和偏題，保證了試題庫(kù)具有較高的評(píng)價(jià)尺度。另在設(shè)計(jì)制作中可結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)成游戲計(jì)分通關(guān)模式，以增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情。

期末試卷分析范文第4篇

一、試題分析

基礎(chǔ)知識(shí)部分典型錯(cuò)題分析：

1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，相當(dāng)于數(shù)學(xué)上的口算題。平時(shí)讓學(xué)生抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)，利用多種形式讓學(xué)生加強(qiáng)記憶，失分不多。個(gè)別失分丟分的原因：①審題不認(rèn)真，將音節(jié)拼錯(cuò)。②書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，會(huì)寫(xiě)的字因筆下誤而失分。還應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生良好的審題和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣上多下功夫。

2、按課文內(nèi)容填空，總體來(lái)看做的還挺好，但也有一少部分學(xué)生失分，對(duì)學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容掌握的不牢固，書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。

3、用查字典的知識(shí)填空失分較多，從試卷中可以看出，部分學(xué)生對(duì)大寫(xiě)字母掌握的不準(zhǔn)確，。

4、補(bǔ)充句子個(gè)別同學(xué)補(bǔ)充不通順，錯(cuò)字丟字，導(dǎo)致失分，有侍加強(qiáng)強(qiáng)化練習(xí)。

5、補(bǔ)充詞語(yǔ)、、古詩(shī)連線(xiàn)等題是失分率較低的題，也是做得比較好的題。從中可以看出，學(xué)生對(duì)課本知識(shí)掌握的還是比較扎實(shí)的，這與老師平時(shí)的嚴(yán)格要求是分不開(kāi)的。

閱讀部分

閱讀題不僅考查學(xué)生的閱讀能力、理解能力，還考查學(xué)生的積累與運(yùn)用的能力。本次閱讀題不是很難，但學(xué)生做得不是很理想。在用橫線(xiàn)畫(huà)出幫公雞修房子的句子一題，學(xué)生完成效果較差。這就說(shuō)明平時(shí)教學(xué)中需要教會(huì)學(xué)生不懂筆墨不讀書(shū)。

看圖寫(xiě)話(huà)

從學(xué)生的試卷來(lái)看，孩子們寫(xiě)得還不錯(cuò)，能夠仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)內(nèi)容，展開(kāi)自己的想象，運(yùn)用通順、連貫的語(yǔ)句將故事內(nèi)容描述出來(lái)，多數(shù)學(xué)生都能夠適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用上一些平時(shí)自己積累的好詞佳句，使句子更加具體生動(dòng)。還有極少數(shù)的學(xué)生不能夠運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，通篇只出現(xiàn)2到3個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。因此，我們?cè)谄綍r(shí)不僅要引導(dǎo)學(xué)生注意積累好詞佳句并應(yīng)用，還應(yīng)注意教給學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方法。為學(xué)生今的習(xí)打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

二、改進(jìn)措施

對(duì)本套試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后來(lái)看，在改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還需要下大功夫，在教學(xué)中有以下幾個(gè)方面需要重視:

1.重視書(shū)寫(xiě)端正、規(guī)范，卷面整潔。

2、基礎(chǔ)知識(shí)比如字詞書(shū)寫(xiě)、背誦實(shí)行課課過(guò)關(guān)、個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)，對(duì)易錯(cuò)、難記的字詞反復(fù)、滾動(dòng)式聽(tīng)寫(xiě)或認(rèn)讀，不斷鞏固加深記憶。

3、課堂上不能光讓學(xué)生口頭上說(shuō)更要讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，避免眼高手低的現(xiàn)象。

4、注重多方面知識(shí)的擴(kuò)充。利用好每天中午的讀書(shū)時(shí)間讓學(xué)生多讀一讀課外書(shū)，擴(kuò)充知識(shí)面。

5、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審題做題習(xí)慣。可以先讓學(xué)生自己讀題，然后再讓他們說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)題意的理解，該如何做答。

期末試卷分析范文第5篇

生物組   于新玲

本次期末考試主要考察高考一輪復(fù)習(xí)生物必修一第一章至第五章的內(nèi)容，雖是復(fù)習(xí)內(nèi)容，但是難度是教之前提升很多的。本次試題的特點(diǎn)是考察的知識(shí)點(diǎn)較全、較新、較隱蔽（有些題目學(xué)生找不到思考點(diǎn)）?，F(xiàn)就試卷內(nèi)容（知識(shí)點(diǎn)）分布、學(xué)情分析、學(xué)生答題情況以及教學(xué)建議概述于下。

一、 試題分析

考查的知識(shí)點(diǎn)

覆蓋的試題

分值

選擇題

非選擇題

生物圈、細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性

1、

2

細(xì)胞中的有機(jī)物

2、3、4、12、18、

24（1）（2）

15

細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

5、6、7、8、9、10、

24（3）、25（1）

19

細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出

11、

25（2）（3）

10

酶、ATP

14、17、19

26

18

細(xì)胞呼吸與光合作用

13、15、16、20、21、22、23

27、28

36

二、學(xué)情分析

難易程度

涉及到的題目

分值

學(xué)生得分

易（基礎(chǔ)）

1、6、7、8、10、12、13、15、17、18、19、22、23

26

中（綜合）

2、3、9、11、16、20、25、26、27

45

難（能力）

4、5、14、21、24

29

二、 從經(jīng)驗(yàn)和缺失兩方面，從教師和學(xué)生兩個(gè)層面反思日常工作

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，不認(rèn)真分析題干，無(wú)視題目中有效信息。

例如：非選擇題24（1），題目中考查細(xì)胞器的分離方法，很多學(xué)生在答題時(shí)，只看了分離方法，就寫(xiě)了離心，回答不準(zhǔn)確，應(yīng)該答差速離心法。

非選擇題25（1），題目中考查的是提取純凈的細(xì)胞膜最好選什么材料及選擇原因，學(xué)生對(duì)本題的關(guān)鍵字詞理解不到位，對(duì)語(yǔ)言描述不準(zhǔn)確，答成動(dòng)物的成熟的紅細(xì)胞；人的紅細(xì)胞；人和動(dòng)物的成熟的紅細(xì)胞；哺乳動(dòng)物成熟的細(xì)胞等。

2、分析圖表題的能力欠缺

例如：非選擇題第26題，該題考察內(nèi)容為呼吸作用和光合作用，為必修一重難點(diǎn)之一，多數(shù)學(xué)生對(duì)呼吸和光合過(guò)程已經(jīng)掌握，但是不會(huì)自己分析圖中的有效信息，學(xué)生因?yàn)椴粫?huì)分析圖表內(nèi)容，而不會(huì)做題，因而得分率較低。

3、畏懼實(shí)驗(yàn)題，不認(rèn)真分析

例如：28（3）是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)題，本題實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮苊鞔_，且已經(jīng)給出表格，降低了題目難度，但是學(xué)生分不出對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，更加不會(huì)分析，因此無(wú)法根據(jù)題意答出正確答案。

4、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范

部分同學(xué)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草不清，劃掉改正的多，要么字寫(xiě)得小而密，要么大而亂的問(wèn)題。

三、 整改措施

1、加大力度，重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。

下一學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容必修二和必修三中生物學(xué)的核心知識(shí)、主干知識(shí)。教師要給學(xué)生自己思維的空間，讓學(xué)生靜下心來(lái)閱讀教材，揣摩教材，分析教材， 采取聯(lián)系生活實(shí)例、多媒體過(guò)程演示、學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)策略， 幫助學(xué)生在理解所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，能加以靈活運(yùn)用。

2、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法是十分重要的，運(yùn)用不同的方法、從不同角度對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納和小結(jié)，幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。

3、注意相似概念或原理的辨析

學(xué)習(xí)的過(guò)程中要及時(shí)進(jìn)行相似易混淆概念的辨析工作，利用表格的方式、小組討論或獨(dú)立思考等方法，進(jìn)行總結(jié)。例如J型曲線(xiàn)和S型曲線(xiàn)，對(duì)照識(shí)記，加強(qiáng)記憶。

4、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

培養(yǎng)關(guān)于聯(lián)系的高級(jí)知識(shí)和建立聯(lián)系的能力是生物學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，在教學(xué)中，讓學(xué)生在主動(dòng)參與、把大量的生物學(xué)概念、原理等知識(shí)，形成越來(lái)越有層次的生物學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中所蘊(yùn)涵的學(xué)科思想、學(xué)科方法，形成解決問(wèn)題的產(chǎn)生式。

在復(fù)習(xí)中，要在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，把握縱橫聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

5、培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力

四、 試卷分析任務(wù)分工

試卷任務(wù)

試題分析

于新玲

學(xué)情分析

于新玲

試卷質(zhì)量分析表

于新玲

反思

于新玲