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課堂改革心得體會(huì)范文第1篇

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種模式很容易上手，看起來教師也會(huì)很輕松，但如果學(xué)生沒有動(dòng)起來，這樣做是出不了成績的。只有學(xué)生動(dòng)起來了，課堂改革才能取得實(shí)效。我們也在不斷積極嘗試摸著石頭過河，下面談幾點(diǎn)自己的反思。

教訓(xùn)一：心急吃不了熱豆腐

案例：在剛開始實(shí)行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練“的教學(xué)模式時(shí)，我立即將學(xué)生按所在位子前后四人分成一組，殊不知，這樣的分組在討論進(jìn)行了兩輪后就出了問題。有的組可以討論得熱火朝天，有的組卻鴉雀無聲，有的學(xué)生還當(dāng)面抱怨說，組里有的成員從來就沒吭過一聲，所以不要說高效課堂，甚至可以說比原來傳統(tǒng)教學(xué)的效果還差。組里一旦有幾個(gè)性格特內(nèi)向的學(xué)生，氣氛就活躍不起來，討論效果就比較差。

反思：分組一定要事前做好充分的準(zhǔn)備工作，不然就會(huì)事倍功半。而這步工作還要得到班主任的大力支持，對全班進(jìn)行綜合考慮。因此分組時(shí)教師應(yīng)充分考慮學(xué)生各方面的差異，如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力、性格、性別差異等，按組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的原則進(jìn)行分組，從而實(shí)現(xiàn)可合作性。首先要選擇好小組長，一般是將悟性好且有責(zé)任心的學(xué)生分到各組擔(dān)任組長，每組6～8人，好、中、差三個(gè)層次按1：2：3的比例配置學(xué)生，盡量做到“異組同質(zhì)”。其次，對學(xué)習(xí)最差的幾個(gè)學(xué)生酌情對待。能力差但有學(xué)習(xí)愿望的要分配到組長有愛心且成績優(yōu)秀的組里去，調(diào)皮的學(xué)生放在全班最有“權(quán)威”的同學(xué)任組長的組里去。第三，在組織合作交流學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)注意他們的動(dòng)向，幫助他們解決問題，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)聽取意見，接受好的方法。對于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，我們教師要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

教訓(xùn)二：忽略預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生不到位

案例：有一次在講新課時(shí)，課前并沒有布置學(xué)生預(yù)習(xí)，覺得這樣布置練習(xí)也太浪費(fèi)時(shí)間了，干脆就到課堂上叫學(xué)生自己先看書，接著就回答我的問題。學(xué)生在課堂上迅速瀏覽了我設(shè)計(jì)的幾個(gè)問題，就按要求花了10分鐘看書，，結(jié)果可想而知，學(xué)生對于我提出的問題，簡單的能回答，稍微難些的還得再看書，一問為什么，學(xué)生很委屈地說在這么短的時(shí)間里，生詞都沒查完，怎么談得上加深理解。

反思：在設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候，我沒有考慮學(xué)生的實(shí)際水平，有時(shí)設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生根本就完成不了，而有時(shí)設(shè)定的目標(biāo)又太簡單了，指導(dǎo)得一點(diǎn)都不到位。所以在高效課堂中，我們在預(yù)設(shè)這方面要花更多的心思。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這是進(jìn)行自學(xué)的一個(gè)好習(xí)慣，它的好處是可以克服學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，增強(qiáng)自覺性，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。

教訓(xùn)三：當(dāng)堂訓(xùn)練形式單一，學(xué)習(xí)效率低

案例：我在連續(xù)幾天的當(dāng)堂訓(xùn)練中，布置的練習(xí)都是我輔導(dǎo)書上的或是多媒體上預(yù)先設(shè)計(jì)好的，幾天下來我發(fā)現(xiàn)學(xué)生明顯感覺很枯燥，面露倦色，并且我還很難發(fā)現(xiàn)他們普遍存在的問題。但有一次，我課堂訓(xùn)練的時(shí)候，講到當(dāng)今社會(huì)的時(shí)政熱點(diǎn)知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生的熱情明顯高漲，非常積極地進(jìn)行討論然后發(fā)言，我在他們的發(fā)言中也學(xué)到不少東西。高中教學(xué)中，我原來總是認(rèn)為，花時(shí)間多趕進(jìn)度很有必要，至于課外知識(shí)可以省略，但卻忽視了一個(gè)事實(shí)，學(xué)生樂在其中，而且收獲頗豐。之后我又嘗試了讓學(xué)生在當(dāng)堂訓(xùn)練時(shí)自己總結(jié)課堂重點(diǎn)，然后在遷移教材知識(shí)來解決實(shí)際問題。在開始的時(shí)候，我們對學(xué)生的要求不要太高，循序漸進(jìn)就行。

反思：針對不同的課型、不同的學(xué)生，采用切合實(shí)際的反饋方法。我認(rèn)為，當(dāng)堂練習(xí)能及時(shí)反饋給我們提供的信息更加準(zhǔn)確、廣泛，更能全面了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。作業(yè)要低起點(diǎn)，多層次，根據(jù)學(xué)情，把作業(yè)分為“必做題、選做題和思考題”，重點(diǎn)出好必做題，使不同層次的學(xué)生各有所得。

課堂改革心得體會(huì)范文第2篇

(一)恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段是時(shí)代的需要。它以圖文并茂、聲象俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，展示了數(shù)學(xué)的本質(zhì)及內(nèi)涵，良好的改善了認(rèn)知環(huán)境，大大增強(qiáng)了學(xué)生對抽象事物與過程的理解和感受，從而將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)引入了一個(gè)全新的境界，所以被廣泛的應(yīng)用?？墒且坏槠洳豢?，缺其不行，那也會(huì)將其引入一個(gè)誤區(qū)——教學(xué)過程自動(dòng)生成，教師起不到應(yīng)有的示范作用。因?yàn)闆]有了教師的板書示范，學(xué)生往往在書寫過程中丟三落四，師生間不能針對問題進(jìn)行有效的溝通，阻礙學(xué)生的思維，使教學(xué)的親和力下降，教學(xué)效果大打折扣。因此教師在使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)時(shí)，必須合理恰當(dāng)。要有必要的板書示范，制作課件也切忌嘩眾取寵。應(yīng)把解決數(shù)學(xué)問題放在首位，讓數(shù)學(xué)自身魅力放出光芒。不僅于此，還要充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)是輔助教學(xué)，而不是教學(xué)的主宰，我們應(yīng)根據(jù)內(nèi)容精心制作合適的多媒體課件，使之更加貼近學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（二）師生互動(dòng)，動(dòng)靜分明

新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)主動(dòng)進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)改革改變了原來死氣沉沉的課堂氣氛，變得活躍了。教師的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了根本性的變化。學(xué)生變得敢講了，能講了，口頭表達(dá)能力有了很大的提高。

課上學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流忙得不亦樂乎，教師也陶醉于自己創(chuàng)造的活躍的氛圍里，卻常忽略了對教學(xué)本質(zhì)的追求與探索。誠然，讓學(xué)生“動(dòng)”起來是改革的一個(gè)目的。但教師必須把握好一個(gè)尺度，要?jiǎng)佣粊y，動(dòng)靜分明。在學(xué)生充分表達(dá)的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，并指正錯(cuò)誤之處，分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，指明糾正錯(cuò)誤的方法，在實(shí)質(zhì)上帶給學(xué)生理智的挑戰(zhàn)和無言的感動(dòng)。動(dòng)而不亂，動(dòng)靜分明才是新課程背景下課堂教學(xué)追求的理想目標(biāo)。

（三）教師要做一名好的導(dǎo)演，增強(qiáng)教學(xué)的藝術(shù)性

教師在教學(xué)過程中始終把自己當(dāng)成一名好的導(dǎo)演，做課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，要在“導(dǎo)”字上下工夫。引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維活動(dòng)，激發(fā)求知欲望，抓住學(xué)生的心理特征。難點(diǎn)的地方讓學(xué)生充分討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥拓展。做到難點(diǎn)突破，就好像一個(gè)導(dǎo)演在拍攝現(xiàn)場的解說一樣，語言精練，方法巧妙。習(xí)題配備典型，解題方法多樣，授課形式多變。課堂提問要抓住時(shí)機(jī)，要給學(xué)生思考空間，要講求藝術(shù)地問，讓學(xué)生在一問一點(diǎn)撥中豁然開朗，獲得成功后的喜悅。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，在課堂中體味人文精神。